6《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《芣苢》《插秧歌》联读展开，核心聚焦劳作之乐与表现手法。课堂以学前思考提问两首诗共同之处导入，通过动作描写分析、动词品析（如“采、掇、捋”等）、重章叠唱手法（结合《关雎》《蒹葭》）构建学习支架，串联从感知到深入理解的脉络。 其亮点在于以“劳作之乐”为主线，通过小组还原劳作场面、动词小篆字形及动作过程分析（如“袺”“襭”的兜物方式），落实语言运用与思维能力。对比两首诗异同点，结合文化自信，让学生感受劳动文化魅力，教师可借助结构化表格与实例提升教学效率。

劳作之歌，生活之乐 ——《芣苢》《插秧歌》联读 学前思考 这两首作品有什么共同之处？ 《芣苢》 《插秧歌》 劳作之乐 “此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。”——清 吴师道 《芣苢》哪些地方体现出“乐”？ 动作描写 品味劳作行为 小组还原劳作场面，注意动作差别 捋 掇 袺 襭 品味劳作行为 动词 小篆 意思 动作过程 采 从爪从木,捋取也。 采摘。 有 从又(手)持肉，手中有物。 取得，获得。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 开始采摘 品味劳作行为 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 动词 小篆 意思 动作过程 掇 捋 从手叕聲，拾取也。 拾取、摘取。 从手寽聲，取易也。 从茎上成把地取下。 越采越多 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 动词 小篆 意思 动作过程 袺 襭 从衣吉聲，执衽也。 提起衣襟兜着。 从衣頡聲，以衣衽扱物謂之襭。 把衣襟插在腰带上兜东西。 越采越快 品味劳作行为 表现手法——重章叠唱 芣 苢 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下章基本相同，只是更换其中的几个字，用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 表现手法——重章叠唱 关 雎 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 优哉游哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 一、初读诗歌，整体感知 都运用了什么表现手法来展现劳动？ 手法 原句 分析 动作描写 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 通过人物动作刻画出热火朝天的劳动场面，富有画面感。 侧面描写 笠是兜鍪蓑是甲 将斗笠比喻为头盔，蓑衣比喻为战甲，营造了紧张的氛围。雨势之大，暗示天气的挑战，侧面烘托农人的辛苦。 语言描写 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 送饭人和插秧人的对话，农事之繁忙，农人之操心。 运用白描，语言质朴、口语化，浅显易懂、生动活泼。 白描 雨从头上湿到胛 言质朴、口语化，浅显易懂、生动活泼 根据之前的鉴赏，分析两首的异同点 品味劳作行为 共同点 不同点 作品 主旨 风格 描写场面 文体 语言 芣苢 歌颂劳动 现实主义风格传承 妇女采集芣苢 诗经： 四言为主 重章叠唱 插秧歌 一家人插秧劳作 七言古诗 白描 $