第2单元 整本书阅读 《简•爱》阅读任务二-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测配套课件PPT（统编版·新教材）辽宁专版

该初中语文课件聚焦《简·爱》整本书阅读，通过分章节任务表格梳理桑菲尔德庄园、沼泽山庄等关键情节，结合“读经典像看汽车后视镜”主题讨论搭建学习支架，引导学生从情节梳理过渡到人物精神内涵的探究。 其亮点在于分层任务设计与新情境探究，通过选择题辨析人物形象、选段分析深化主题理解，培养学生逻辑思维。“45°人生”对比简·爱与祥子的选择，提升审美创造与文化自信。采用任务驱动法，学生能深化经典理解，教师可借助结构化资料提高教学效率。

语文九年级 上册 2 L 第二单元 整本书阅读　《简•爱》阅读任务二 阿黛尔 罗切斯特 罗切斯特 吉卜赛人 里德太太 伯莎·梅森 选择尊重法律，坚守原则，决心离开桑菲尔德庄园 圣·约翰 把两万英镑与圣·约翰三兄妹平分 让简·爱跟他去印度传教 失去一只手且失明 芬丁庄园 A B 梅森 罗切斯特已有 妻子 阅读《简·爱》，根据不同章节的阅读内容填写相应的阅读任务。 阅读内容 阅读任务 桑菲尔德庄园 第11～27章： 体验爱情 (1)简·爱到达桑菲尔德庄园，给______上课；帮忙寄信，偶遇骑马摔倒的________。 (2)简·爱与罗切斯特两次谈话；罗切斯特讲述往事。简·爱发现________的房间起火并救火。 (3)简·爱压制自己对罗切斯特的情感；罗切斯特扮成算命的________试探简·爱。 阅读内容 阅读任务 桑菲尔德庄园 第11～27章： 体验爱情 (4)简·爱回盖茨海德府见病重的________，她告知简·爱有关叔叔遗产的事。 (5)罗切斯特表明心意，向简·爱求婚，简·爱答应了。婚礼时，律师指明罗切斯特还有一个活着的妻子。罗切斯特承认一切，带众人去看被关的__________。 (6)罗切斯特向简·爱讲述自己痛苦而又悲惨的往事，并挽留简·爱；简·爱____________________________________________。 阅读内容 阅读任务 沼泽山庄 第28～35章： 别后逢奇遇 (7)简·爱风餐露宿，饥寒交迫，后被________一家救助；他们帮简·爱找了份乡村教师的工作。 (8)简·爱的叔叔给她留下两万英镑的遗产。简·爱得知自己与圣·约翰三兄妹有亲缘关系，决定______________________________。 (9)圣·约翰希望简·爱成为他的伴侣，是想______________________。简·爱拒绝了。简·爱听到了罗切斯特的呼唤。 阅读内容 阅读任务 桑菲尔德庄园 →芬丁庄园 第36～38章： 再聚成眷侣 (10)重返桑菲尔德庄园，只看到废墟，从客店老板口中得知伯莎·梅森火烧庄园后跳楼身亡，罗切斯特在这场事故中________________。 (11)来到________，与罗切斯特重逢，答应罗切斯特的求婚。结婚生子，生活幸福。 下列对罗切斯特的分析不正确的一项是( ) A．他不愿离开他的疯子前妻，是因为有法律的约束而只能把她隔离开来。 B．他敢于追求并忠贞可靠，能透过简·爱矮小而平凡的外表看到她单纯又明智的内在，坚定地爱上她。 C．他富裕且博学睿智，却因爱情频频受挫而成为一个精神上的苦闷者、真诚爱情的渴求者。 D．他宽容仁爱，阿黛尔只是他不忠的旧情人的私生女，他不爱这个孩子，却也为她尽了心。 下列有关情节表述有误的一项是( ) A．罗切斯特扮成吉卜赛人给人算命，目的是试探简·爱对他是否真心。 B．里德太太向简·爱的叔叔谎称简·爱在盖茨海德府病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简·爱。 C．罗切斯特与简·爱结婚两年后，一位医生治好了罗切斯特的眼睛。 D．简·爱不愿当第三者，伤心欲绝地离开了桑菲尔德庄园。在花光了仅有的积蓄后，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣·约翰家门前。 “读经典，就像看汽车的后视镜，是为了更好地前行。”结合《简·爱》中人物的具体经历，谈谈你在遭遇困难时，这位人物给予你的启示。 (示例)《简·爱》中的简·爱貌不惊人，自幼父母双亡，寄住在舅妈家，童年时便敢于和骄傲、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库对抗；她追求自由、平等和独立人格，回绝了罗切斯特要她一同到巴黎生活的建议，只要一份有尊严的爱。我曾有过妄自菲薄的时刻，但简·爱的经历始终启示着我，即使平凡渺小，也应该自尊自强，勇敢追求自己的价值。 阅读名著选段，回答问题。 【文段一】“婚礼不能继续举行，我宣布这个婚姻有不可逾越的障碍存在！”牧师抬起头来看看说话的人，哑口无言地站着。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛他脚下发生了地震似的…… 【文段二】我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。该轮到我处于支配地位了。我的力量在起作用，在发挥威力了。我告诉他不要再提问题，或是再发议论了。我希望他离开我。我必须而且也宁愿一个人待着……我从感恩中站起来——下了决心，随后躺了下来，并不觉得害怕，却受到了启发——急切地盼望着白昼的来临。 (1)文段一是罗切斯特和简·爱在教堂举行婚礼时出现的一场风波，从国外赶回英国阻止这场婚礼举行的人是____，文段中“不可逾越的障碍”指的是_____________ ______。 (2)①根据小说情节的发展，说说文段二中“我”下的决心具体指什么。 简·爱离开圣·约翰去找罗切斯特。 ②简·爱的两个基本动机是什么？ 对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。 班级开展名著人物的“45°人生”探究活动。请按照步骤要求，写出你的探究结果。 名著人物“45°人生”探究单 自定义概念 “45°人生”：________________。 人物素材库 简·爱(《简·爱》)　　祥子(《骆驼祥子》) 探究过程 步骤一：结合名著内容，讲述两位人物在“45°人生”阶段里的选择与态度。 步骤二：简要阐述两位名著人物的“45°人生”共同带给你的人生启示。 探究结果 ____________________________________________________________________________________________________________ (1)根据图片，按照你的理解，给“45°人生”拟写一个自定义概念。 既可以指蓄势待发，奔向前方的人生(姿态)；也可以指不躺平、不内卷，自洽从容的人生(态度)；还可以指躺不平、卷不动的纠结矛盾的人生(状态)。(答出两点，意对即可) (2)按照探究过程中的步骤要求，写出你的具体探究过程及探究结果。 简·爱在洛伍德学校学习时，面对恶劣的生活条件以及近乎虐待的苛刻管理，她尽力保全自己，认真刻苦学习，后来凭借自己的能力当上教师，离开学校，独立谋生。简·爱的45°人生态度是在困境中蓄势待发，积极生活，追求自我价值的实现。祥子的第一辆车被大兵抢走后，他受到了沉重打击，但他还是强打精神，渴望通过努力拉车攒钱再买一辆车，可是孙侦探的威逼利诱又一次让他的希望破灭了。由于自身意愿和现实环境的激烈冲突，祥子逐渐丧失自我。在简·爱和祥子两人的“45°人生”中，我们发现人生的走向取决于面对挫折与苦难时的姿态，从容与坚定地面对，会引领我们实现自身的价值。 $