【洛阳专用】八年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（洛阳专用） 答案版 1．(1)C（2分） (2) 颁 瀚（2分） 2．树树皆秋色 山山唯落晖 老骥伏枥 志在千里 岂不罹凝寒 松柏有本性 仍怜故乡水 万里送行舟（8分） 3．B（2分） 4．(1)名言警句：人而无信，不知其可也。——孔子 成语典故：立木为信（2分） (2) 那夏日的微风 失去它你将难耐酷暑（3分） 5．采访方式 示例：请问人工智能在我们生活中有哪些经典的应用案例？ 我们应如何应对人工智能带来的挑战？（6分） 6．武大靖以打破世界纪录的成绩获得平昌冬奥会短道速滑男子500米冠军。 （3分） 7.①到达起点，准备比赛；②比赛开始，抢占领滑位置；③比赛中，不断扩大领先优势；④高举双手，高速冲线。（4分） 8.运用侧面描写，通过描写观众的欢呼雀跃来衬托武大靖滑冰技术的精湛，给读者以身临其境的感觉。（3分） 9．以《那道闪电那抹红霞！》为题，一是点出了武大靖滑冰速度之快及他身着中国队红色队服夺冠带来的愉悦感和美感；二是增加特写的文采，使武大靖夺冠的过程更有画面感，吸引读者的阅读兴趣。（3分） 10．DE （2分） 11．标题示例：教育部发布两项指南，助推中小学人工智能教育发展 ①紧扣新闻话题，醒目地呈现观点；②形式新颖独特，可运用修辞等手法吸引读者。（5分） 12．教育行政部门、中小学校、教师和关注中小学AI教育的社会人士 提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳 学生、家长、教育工作者 强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。（4分） 13．B（2分） 14.如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 （2分） 15.①抓住典型景物进行描写。“林寒涧肃”写出秋季山涧的寒冷寂静。②通过声音营造氛围。作者着重描写猿猴的长啸声，连绵不断且凄厉怪异，极大地增强了三峡秋季的凄清氛围。③引用渔歌侧面烘托。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”从侧面烘托出三峡秋季的悲凉萧瑟。（3分） 16．①甲文中用“乘奔御风”这样极快的速度来衬托三峡夏季江水的流速更快，从侧面烘托出三峡水势的汹涌湍急。②乙文中“土人云‘方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈’”，通过当地人的描述，从侧面展现三峡夏季水势之大。（4分） 17．王绩借秋日傍晚的萧瑟景象寄托内心的孤寂。崔颢在《黄鹤楼》中，同样借助特定景物来承载情感。颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘明丽登楼远景，以乐景衬哀情，为乡愁蓄势；“白云千载空悠悠”，借助千载空茫的白云，传递仙去楼空、岁月悠悠的怅惘与历史空寂感；而“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，则将无边无际的乡愁融入暮色中浩渺迷蒙的“烟波”，使无形的愁思变得可视可感，借苍茫的江上暮景，抒发了深切的思乡之情。 18．示例一：周恩来。周恩来同志是党的卓越领导人之一。他早年留学海外，寻求救国真理，后投身革命，参与领导南昌起义、创建红军。他智慧过人，领导才能卓越，始终坚守信仰，矢志不渝。周恩来同志的家国情怀和担当精神，是我们学习的榜样。让我们铭记历史，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！ 示例二：朱德。他早年投身旧军阀，后弃暗投明，加入中国共产党，并领导了南昌起义。朱德同志以坚毅不拔的意志、卓越的指挥才能和深厚的群众基础，成为红军的中流砥柱。他始终心系国家，情牵人民，将个人命运与国家前途紧密相连。朱德同志的担当精神，激励着我们新时代青年要勇于担当，为祖国的繁荣富强贡献青春和力量！（5分） 19．（50分）例文一： 这是一种成长 玻璃罐里的星星暗了又亮，像曾经无数个夜晚我指尖的光。 舞蹈室的镜子总把光影切得很碎，我缩在角落压腿，听着前排女生们笑闹的声音。领舞的选拔近在眼前，我攥紧练功服的边角——从少年宫起，我就习惯独自把每个动作抠到极致，旋转时数着脚尖划过的风，跳跃时盯着镜子里自己绷直的脚背，像只把壳背在身上的蜗牛，从不敢把柔软的地方露给别人。 直到那天，老师把编舞任务分给我和另一个女孩。她叫林夏，笑起来有两个浅浅的梨涡，练舞时却带着股不服输的劲儿。“这个托举动作，你的重心再往后一点。”我盯着她的动作，下意识后退半步，“还有手臂的弧度，应该更舒展。”话音刚落，我就后悔了一一我又用这种冷冰冰的语气说话，像小时候被指出错误时，把自己裹进硬壳里的模样。 林夏却没生气，反而凑过来：“你说得对！不过你刚才示范的时候，膝盖的开度比我好太多，能再教我一次吗？”她的眼睛亮晶晶的，像盛着星光。我愣住了，慢吞吞地重复动作，她立刻跟上，发丝扫过我的手臂，有点痒。那一刻，镜子里映出两个挨得很近的影子，我的肩膀似乎没那么僵硬了。 排练到深夜，我蹲在地上系鞋带，林夏突然把一瓶牛奶塞进我手里：“你总自己练到最后，其实我们可以一起抠细节的。”我盯着牛奶瓶上的水珠，想起小时候学独舞，摔倒了也没人扶，只能自己咬着牙爬起来。“我……我不太习惯和别人一起。”声音细得像蚊子叫。林夏却在我身边坐下，把外套搭在我肩上：“可跳舞不是一个人的事啊，就像这编舞，你的力度和我的柔美得融在一起才对。”她指着镜子里我们刚排好的片段，“你看，刚才你托我的时候，后背挺得太直，其实放松一点，信任我，我们能跳得更稳。” 信任？这个词像颗小石子，投进我封闭的心湖。第二天排练，做托举动作时，我试着把后背靠向她的手臂。她的手掌很暖，带着淡淡的薰衣草洗衣液的味道，我忽然想起小时候学骑车，爸爸在身后扶着后座的温度。那一瞬间，我松开了紧绷的肩膀，身体竟真的比以前舒展许多。林夏的笑声撞进风里：“你看，这样是不是好多了？” 领舞的那天，聚光灯把舞台切成金色的海。当我和林夏完成最后一个托举，她的指尖在我后背轻轻按了一下，像是无声的鼓励。掌声雷动时，我望着侧台的林夏，她冲我比了个胜利的手势，梨涡里盛着光。 我忽然明白，成长从不是独自把荆棘磨成铠甲，而是学会把铠甲的缝隙，留给那些愿意接住你的人。 例文二： 那束光改变了我 老槐树枝桠把光影剪得七零八落，我攥着画满红叉的数学卷，把脸埋进臂弯。风里裹着小卖部甜腻的雪糕味，可我尝不到半分甜——直到那束光，把我坠向黑暗的影子，轻轻捞了起来。 初中的数学像座翻不过的山，我把试卷折成纸飞机，看着它栽进操场的野草里。班主任把我叫到办公室时，我正对着窗外发呆，老槐树的叶隙间漏下光斑，晃得我眼睛发酸。“喜欢看光？”她忽然开口，声音温软得像棉花，“我办公室的窗台，下午三点的光最好看。” 我没懂她的意思，直到第二天下午，她真的把我叫到窗台边。“你看这盆多肉。”她指着窗台上胖乎乎的植物，“去年冬天我差点把它扔了，蔫得像团枯草，可现在你看，”阳光正斜斜铺在多肉的叶片上，每片叶子都鼓着光，“它把根扎进土里，等着光，就活过来了。”我盯着那些透亮的叶片，忽然想起自己抽屉里的画本，每一页都画着不同时间的光--清晨的雾光、傍晚的霞光，还有此刻，办公室里被玻璃滤过的暖光。 “你画的光很好看。”她忽然拿起我塞在书包里的画本，“但光也喜欢努力的人。数学题就像这老槐树的枝桠，看着乱，但把每根枝桠理清楚，光就能透过来。”她把数学卷摊在阳光里，红叉旁多了密密麻麻的批注，“这道题的思路，和你画光影的层次很像，你看，把条件当成光的来源，一步步推导，是不是就清晰了？” 那天之后，办公室的窗台成了我的秘密基地。每天下午三点，我抱着数学题过去，她会先陪我看一会儿光，再讲题。她讲题时，笔尖划过纸面的沙沙声，和窗外风吹树叶的声响混在一起，老槐树的影子在试卷上晃啊晃，那些曾经让我头晕的公式，竟慢慢有了形状--像我画里的光线，沿着固定的轨迹，把黑暗的角落照亮。 第一次数学考到及格线那天，我抱着试卷跑到办公室，正撞见她往多肉的花盆里埋肥料。“你看，”她笑着指多肉，“又长出新叶了，你也是。”阳光把我们的影子叠在窗台上，我的影子里，好像也鼓满了光。 后来我才知道，她早就发现我上课偷偷画光，却从没批评过我。那束办公室的光，还有她眼底的光，把我从自我放弃的泥沼里拉了出来。我开始把数学题当成画光影的练习，把公式的推导看成光的路径，而她，就是那个把我从阴影里拉向光的人。 如今我早已不再害怕数学，抽屉里的画本还在，里面多了一幅画：窗台、多肉、老槐树，还有两个被阳光抱在怀里的影子。那束光，不仅照亮了我的数学题，更把我从蜷缩的角落里拉出来，让我明白，只要朝着光的方向努力，再深的黑暗里，也能长出向上的芽。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（洛阳专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、积累与运用（25分） 1．阅读下面语段，回答问题。（4分） 人类漫长的历史长河，记录着激动人心的国家大事也记录着波澜不惊的生活小事。历史记住了诺贝尔奖的首次bān______发，记住了中国航母舰载机在浩hàn______大海上的首次成功着舰，也记住了那位平凡母亲的劳碌的身影。 (1)材料中加点字的读音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．澜 lǎn   着 zhe B．澜 làn   着 zhuó C．澜 lán   着 zhuó D．澜 lán   着 zháo (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） bān( )发           浩hàn( ) 2．嵩县两程故里研学之旅即将结束，小嵩想写一段文字送给自己的朋友，请你运用积累的古诗文，帮其完成。（8分） 亲爱的朋友，我的嵩县两程故里研学之旅即将结束，心中感慨万千！这一路走来，眼前的景色与记忆中的诗句不断交融。当夕阳西下，为远山镀上温暖的金色，王绩《野望》中的“①______________，②______________”便自然地浮现在心头。驻足先贤故居，遥想二程先生穷理尽性、传道授业的毕生求索，曹操《龟虽寿》中那“③______________，④______________”的豪情令人心潮澎湃。在故里徜徉，那院中挺拔不屈的松柏，仿佛在无声地诉说着刘桢《赠从弟》中的坚贞：“⑤______________，⑥______________。”旅程将尽，当我凝望烟波浩渺的陆浑湖时，一缕乡思被悄然触动，李白那“⑦______________，⑧______________”的诗句，恰好道出了我心中的眷恋与不舍。 3．下面文段衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 洛阳博物馆创建于1958年，现为国家一级博物馆、河南省优秀爱国主义教育基地。 ①博物馆门前这个建筑为天枢，史书记载，武周时期，景教教徒用了10个月的时间，用25万公斤铜，165万公斤铁铸造了天枢金属塔，并高高耸立在洛阳的皇城之前。 ②洛阳博物馆占地300亩，建筑面积6.2万平方米。 ③中部的塔身上，环绕着威风凛凛的铜龙，柱顶上，放着一个腾云承露大铜盘，铜盘上面有四条捧着火珠的铜龙。 ④建筑外形如方鼎屹立，寓意“定鼎洛邑”、“鼎立天下”。 ⑤塔基为铁山，铜塔为柱状八面体，高31.06米，直径为3.55米。 A．②⑤③①④ B．②④①⑤③ C．①④⑤③② D．①⑤③④② 4．你所在的班级正在开展“人无信不立”的主题班会活动，请你积极参与并完成以下任务。（5分） (1)请你各写出一则关于“信”的名言警句和成语典故。（2分） 名言警句： 成语典故： (2)仿照下面的句子，写一句话，谈谈你对诚信的理解。 （3分） 诚信好像那天空中的骄阳，失去它你将堕入黑暗。 诚信好像_______________，____________________。 5．为了更好完成学习任务，在人工智能厅，同学们想对讲解员进行采访，请将下列采访提纲补充完整。（6分） 时间、地点 X月XX日下午，科技馆人工智能厅 采访对象 人工智能厅讲解员 采访目的 深入了解“科技改变生活”的发展情况 ①___ 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 ●请问您能不能给我们详细讲解一下什么是人工智能？ ●②____________________ ●③_____________________ 二、现代文阅读（24分） （一）阅读下面的新闻，完成下面小题。（13分） 那道闪电・那抹红霞！ ——武大靖新闻特写 ①此刻要尽情欢呼，此刻让泪水流淌！39秒584！ 中国选手武大靖像一道闪电划过冰面，以打破世界纪录的成绩获得短道速滑男子500米冠军，为中国代表团获得期盼已久的平昌冬奥会金牌。 ②时间退回到决赛前。场上开始介绍运动员：“武大靖。”武大靖举起右手，向观众席挥动了两下，耸耸肩膀。他眼神专注，神情轻松，如赛前训练一般，戴上防护头盔，轻轻滑向起点。 ③发令枪响，站在内道的武大靖如离弦之箭，如猛虎下山，在第一个弯道前就抢占了领滑位置。他的身后，两名韩国选手和一名加拿大选手紧追不舍。 直道，武大靖紧背双手，加速前行；弯道，武大靖单手抹冰，快速过弯。 一圈、两圈、三圈、四圈，武大靖不断扩大领先优势。他在终点线前高举双手，高速冲线，留给其他选手一个红色的背影。 ④冲过终点线的武大靖没有停留，径直滑向场边。在那里，51岁的中国队主教练李琰飞身跃上防护墙，师徒二人紧紧相拥！没有语言，只有激动的泪水。 ⑤观众席沸腾了！在看台上为武大靖加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞国旗，为中国男子短道的突破欢呼雀跃。 ⑥武大靖双手把国旗举过头顶，沿着冰面面向观众席缓缓滑行，所到之处，观众报以热烈的掌声。五星红旗在武大靖的手上飘扬，映红了他的脸庞，映红了冰面，映红了江陵冰上运动场。 ⑦颁奖典礼上，武大靖指着胸前的五星红旗站上最高领奖台，他努力不让泪水流出，露出淡淡的微笑， ⑧颁奖结束，武大靖和参加男子5000 米接力领奖的队友滑向女队队员们和教练李琰，和她们拥抱，并将她们从场外抱进场内，与五星红旗合影。“如果可以掰开金牌，我愿意将它分给所有队员！”武大靖说。 6．用一句话概括这则新闻特写的主要内容。 （3分） 7．阅读②③段，说说武大靖夺冠的过程分为哪几个阶段。 （4分） 8．请简要分析第⑤段在文中的作用。（3分） 9．这则新闻特写以《那道闪电・那抹红霞！》为题，有什么好处？（3分） （二）阅读下面三则新闻材料，完成下面小题。（11分） 材料一： 消息 _________________ ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 材料二： 新闻评论 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 材料三： 新闻评论 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 10．对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的两项是（   ）（   ）（2分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 E．消息由于时效性要求较高，在写法上有一套固定的格式，所以可以把材料一第①段与第②段的顺序调换一下。 11．请你为材料一这则消息拟写一个恰当的标题。再请你探究以下新闻评论标题，拟出新闻评论好标题的两条标准。（5分） 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 12．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面的表格。（4分） 读者对象 写作目的 材料二 ①________________ ②_______________ 材料三 ③_______________ ④_______________ 三、古诗文阅读。（共16分） （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（11分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 二十六日，发大溪口，入瞿塘峡。两壁对耸，上入霄汉，其平如削成。仰视天，如匹练然。水已落，峡中平如油盎①。过圣姥泉，盖石上一罅②。人大呼于旁，则泉出，屡呼则屡出。晚至瞿塘关，唐故夔州，与白帝城相连。关西门正对滟滪堆③。堆，碎石积成，出水数十丈。土人云“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。” （节选自陆游《入蜀记》） 【注释】①油盎：油瓶。②罅：缝隙。③滟滪堆：在瞿塘峡口，是江心突出的巨石。 13．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“沿溯阻绝”中的“溯”是“逆流而上”的意思，“绝”是阻断的意思。这里主要体现水流量很大。 B．“虽乘奔御风”中的“虽”是“虽然”的意思，与“虽我之死”（《愚公移山》）中的“虽”意思不同。 C．“素湍”是“激起白色浪花的急流”，“素”与“可以调素琴”（《陋室铭》）中的“素”意思不同。 D．“发”有“发射”“派遣”“出发”“送出”等义项，根据语境推测，“发大溪口”中的“发”是“出发”的意思。 14．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 自非亭午夜分，不见曦月。 15．结合具体内容，分析【甲】文作者是如何表现三峡秋季景物特点的。（3分） 16．【甲】【乙】两文在描写三峡夏季水势时都运用了侧面烘托的手法，请结合具体内容简要分析。（4分） （二）诗歌鉴赏（5分） 17．阅读下面诗歌，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 王绩在《野望》中，将彷徨无依的情感融入“秋色”与“落晖”的萧瑟景象。崔颢的这首诗也有类似的借助景物来传递情感的写法，请结合诗歌内容简要分析。（5分） 四、整本书阅读。（共5分） 18．班级要举办“说领袖人物，悟家国担当”的主题班会，请你帮小豫从《红星照耀中国》中选择一个人物，紧扣班会主题和名著内容准备100字左右的发言稿。 A．毛泽东   B．周恩来   C．朱德 五、作文（50分） 19．请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 当你懂得了诚信，懂得了感恩，这是一种成长；当你能主动探索知识，解决难题，这也是一种成长；当你能坚持不懈，学会竞技、合作，这就是一种成长；当你能体察到自然之美、生活多彩，这就是成长最美的样子…… 任务一：请以“这是一种成长”为题目，写一篇记叙性文章，讲述你的成长故事。 任务二：在成长过程中，我们可能会因为一句话、一种思路、一个举动……带来自身的改变。你是否也有这样的经历呢？请将“___________改变了我”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或补充完整的作文题目写在答题卡指定位置：②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期10月阶段卷（洛阳专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版八上第1、3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、积累与运用（25分） 1．阅读下面语段，回答问题。（4分） 人类漫长的历史长河，记录着激动人心的国家大事也记录着波澜不惊的生活小事。历史记住了诺贝尔奖的首次bān______发，记住了中国航母舰载机在浩hàn______大海上的首次成功着舰，也记住了那位平凡母亲的劳碌的身影。 (1)材料中加点字的读音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．澜 lǎn   着 zhe B．澜 làn   着 zhuó C．澜 lán   着 zhuó D．澜 lán   着 zháo (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） bān( )发           浩hàn( ) 【答案】(1)C (2) 颁 瀚 【详解】（1）本题考查字音辨析。 波澜不惊：bō lán bù jīnɡ，意思是微风吹过，水面上风平浪静，比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。 着舰：zhuó jiàn，舰载机降落在航母上的过程。 故选C。 （2）本题考查根据拼音写汉字。 颁发：bān fā，意思是发布、授予。 浩瀚：hào hàn，水势深广，比喻广大、繁多。 2．嵩县两程故里研学之旅即将结束，小嵩想写一段文字送给自己的朋友，请你运用积累的古诗文，帮其完成。（8分） 亲爱的朋友，我的嵩县两程故里研学之旅即将结束，心中感慨万千！这一路走来，眼前的景色与记忆中的诗句不断交融。当夕阳西下，为远山镀上温暖的金色，王绩《野望》中的“①______________，②______________”便自然地浮现在心头。驻足先贤故居，遥想二程先生穷理尽性、传道授业的毕生求索，曹操《龟虽寿》中那“③______________，④______________”的豪情令人心潮澎湃。在故里徜徉，那院中挺拔不屈的松柏，仿佛在无声地诉说着刘桢《赠从弟》中的坚贞：“⑤______________，⑥______________。”旅程将尽，当我凝望烟波浩渺的陆浑湖时，一缕乡思被悄然触动，李白那“⑦______________，⑧______________”的诗句，恰好道出了我心中的眷恋与不舍。 【答案】 树树皆秋色 山山唯落晖 老骥伏枥 志在千里 岂不罹凝寒 松柏有本性 仍怜故乡水 万里送行舟 【详解】本题中的“唯、晖、骥、枥、罹、凝、柏”等字词容易写错。 3．下面文段衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 洛阳博物馆创建于1958年，现为国家一级博物馆、河南省优秀爱国主义教育基地。 ①博物馆门前这个建筑为天枢，史书记载，武周时期，景教教徒用了10个月的时间，用25万公斤铜，165万公斤铁铸造了天枢金属塔，并高高耸立在洛阳的皇城之前。 ②洛阳博物馆占地300亩，建筑面积6.2万平方米。 ③中部的塔身上，环绕着威风凛凛的铜龙，柱顶上，放着一个腾云承露大铜盘，铜盘上面有四条捧着火珠的铜龙。 ④建筑外形如方鼎屹立，寓意“定鼎洛邑”、“鼎立天下”。 ⑤塔基为铁山，铜塔为柱状八面体，高31.06米，直径为3.55米。 A．②⑤③①④ B．②④①⑤③ C．①④⑤③② D．①⑤③④② 【答案】B 【详解】本题考查衔接排序。 通读全段话可知，它主要写洛阳博物馆的建筑特点。题干中的第②句写洛阳博物馆的占地面积，第④句写洛阳博物馆建筑外形，第①句写博物馆门前的天枢，第⑤句写天枢的塔基，第③句写天枢的塔身，所以答案应为：②④①⑤③。 故选B。 4．你所在的班级正在开展“人无信不立”的主题班会活动，请你积极参与并完成以下任务。（5分） (1)请你各写出一则关于“信”的名言警句和成语典故。（2分） 名言警句： 成语典故： (2)仿照下面的句子，写一句话，谈谈你对诚信的理解。 （3分） 诚信好像那天空中的骄阳，失去它你将堕入黑暗。 诚信好像_______________，____________________。 【答案】(1)名言警句：人而无信，不知其可也。——孔子 成语典故：立木为信 (2) 那夏日的微风 失去它你将难耐酷暑 【详解】（1）本题考查名言警句和成语典故的识记。平时要注重多积累，写一则关于“信”的名言警句和成语典故即可。 名言警句示例：不宝金玉，而忠信以为宝。——《礼记》 成语典故示例：一诺千金。 （2）。本题考查仿写句子。 仿写时，注意与例句格式保持一致，用“诚信好像那……失去它你将……” 示例：诚信好像那沙漠中的甘泉，失去它你将难消干渴。 5．为了更好完成学习任务，在人工智能厅，同学们想对讲解员进行采访，请将下列采访提纲补充完整。（6分） 时间、地点 X月XX日下午，科技馆人工智能厅 采访对象 人工智能厅讲解员 采访目的 深入了解“科技改变生活”的发展情况 ①___ 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 ●请问您能不能给我们详细讲解一下什么是人工智能？ ●②____________________ ●③_____________________ 【答案】采访方式 示例：请问人工智能在我们生活中有哪些经典的应用案例？ 我们应如何应对人工智能带来的挑战？ 【详解】本题考查采访提纲。 仔细阅读题干，明确采访的背景、目的和要求。题干中提到同学们在人工智能厅对讲解员进行采访，目的是为了深入了解“科技改变生活”的发展情况。采访提纲中已经给出部分内容，需要补充完整。 根据“深度访谈，照片拍摄”可知，这是采访项目或采访方式。 再围绕“科技改变生活”和人工智能的主题，提出两个相关问题即可。 示例：人工智能在日常生活中有哪些具体应用？未来人工智能的发展趋势和对社会的影响是什么？您认为未来人工智能将如何进一步改变我们的生活？ 二、现代文阅读（24分） （一）阅读下面的新闻，完成下面小题。（13分） 那道闪电・那抹红霞！ ——武大靖新闻特写 ①此刻要尽情欢呼，此刻让泪水流淌！39秒584！ 中国选手武大靖像一道闪电划过冰面，以打破世界纪录的成绩获得短道速滑男子500米冠军，为中国代表团获得期盼已久的平昌冬奥会金牌。 ②时间退回到决赛前。场上开始介绍运动员：“武大靖。”武大靖举起右手，向观众席挥动了两下，耸耸肩膀。他眼神专注，神情轻松，如赛前训练一般，戴上防护头盔，轻轻滑向起点。 ③发令枪响，站在内道的武大靖如离弦之箭，如猛虎下山，在第一个弯道前就抢占了领滑位置。他的身后，两名韩国选手和一名加拿大选手紧追不舍。 直道，武大靖紧背双手，加速前行；弯道，武大靖单手抹冰，快速过弯。 一圈、两圈、三圈、四圈，武大靖不断扩大领先优势。他在终点线前高举双手，高速冲线，留给其他选手一个红色的背影。 ④冲过终点线的武大靖没有停留，径直滑向场边。在那里，51岁的中国队主教练李琰飞身跃上防护墙，师徒二人紧紧相拥！没有语言，只有激动的泪水。 ⑤观众席沸腾了！在看台上为武大靖加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞国旗，为中国男子短道的突破欢呼雀跃。 ⑥武大靖双手把国旗举过头顶，沿着冰面面向观众席缓缓滑行，所到之处，观众报以热烈的掌声。五星红旗在武大靖的手上飘扬，映红了他的脸庞，映红了冰面，映红了江陵冰上运动场。 ⑦颁奖典礼上，武大靖指着胸前的五星红旗站上最高领奖台，他努力不让泪水流出，露出淡淡的微笑， ⑧颁奖结束，武大靖和参加男子5000 米接力领奖的队友滑向女队队员们和教练李琰，和她们拥抱，并将她们从场外抱进场内，与五星红旗合影。“如果可以掰开金牌，我愿意将它分给所有队员！”武大靖说。 6．用一句话概括这则新闻特写的主要内容。 （3分） 7．阅读②③段，说说武大靖夺冠的过程分为哪几个阶段。 （4分） 8．请简要分析第⑤段在文中的作用。（3分） 9．这则新闻特写以《那道闪电・那抹红霞！》为题，有什么好处？（3分） 【答案】6．武大靖以打破世界纪录的成绩获得平昌冬奥会短道速滑男子500米冠军。 7.①到达起点，准备比赛；②比赛开始，抢占领滑位置；③比赛中，不断扩大领先优势；④高举双手，高速冲线。 8.运用侧面描写，通过描写观众的欢呼雀跃来衬托武大靖滑冰技术的精湛，给读者以身临其境的感觉。 9．以《那道闪电那抹红霞！》为题，一是点出了武大靖滑冰速度之快及他身着中国队红色队服夺冠带来的愉悦感和美感；二是增加特写的文采，使武大靖夺冠的过程更有画面感，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】6．本题考查新闻特写内容概括。答题基本思路：谁——做什么——结果。在新闻或特写中，要重点筛选导语中的有效信息加以提炼。由第①段“中国选手武大靖像一道闪电……期盼已久的平昌冬奥会金牌”可知，人物是武大靖，事件是在平昌冬奥会参加500米男子短道速滑比赛，结果是打破世界纪录，获得金牌。由导语可概括本则新闻特写的主要内容是：武大靖获得短道速滑男子500米冠军。 7．本题考查提炼信息。 根据第②段中的“他眼神专注，神情轻松，如赛前训练一般，戴上防护头盔，轻轻滑向起点”可得：到达起点，准备比赛； 根据第③段中的“发令枪响，站在内道的武大靖如离弦之箭，如猛虎下山，在第一个弯道前就抢占了领滑位置”可得：比赛开始，抢占领滑位置；根据“ 一圈、两圈、三圈、四圈，武大靖不断扩大领先优势”可得：比赛中，不断扩大领先优势；根据“他在终点线前高举双手，高速冲线，留给其他选手一个红色的背影”可得：高举双手，高速冲线。 8．本题考查文段的作用。联系第⑤段“观众席沸腾了！在看台上为武大靖加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞国旗，为中国男子短道的突破欢呼雀跃”的内容可知，“沸腾”“挥舞”“欢呼雀跃”等词表现是观众在武大靖夺冠后的动作、神态等反映；表现出他们的兴奋、快乐、自豪的心理；由此可看出武大靖的夺冠所表现出来的高超不俗的竞技水平、惊世骇俗的比赛成绩及此次夺过的非同凡响的意义，同时体现了观众与代表团的自豪之情。故这是侧面描写，用观众反映来突出武大靖形象，让武大靖的形象更加形象、全面，也更好地表现文章的主题和情感，同时也能让读者如置身其中，富有感染力。 9．本题考查标题的作用。标题一般有点明中心事件、情感、主旨的作用；标题有时也是行文线索，贯穿全文。标题的形式可从修辞、句式、用词等方面分析，作用有生动新颖，激发读者阅读兴趣等。联系新闻特写内容可知，题目“那道闪电”指的是武大靖速滑速度之快，“那抹红霞”喻指他身着中国队队服，标题运用比喻的修辞手法，生动形象；从第③段中“他在终点线前高举双手，高速冲线，给对手留下一个红色的背影”，第⑥段中“五星红旗在武大靖的手上飘扬，映红了他的脸庞，映红了冰面，映红了江陵冰上运动场”可知，标题中的“闪电、红霞”新颖独特，将选手夺冠的精彩画面勾勒出来，抒发了在场国人的激动、喜悦与自豪之情；同时，“那道闪电・那抹红霞”这一标题用两个四字短语音韵和谐，读来铿锵有力，语音急促，暗合“闪电”“红霞”，暗示武大靖在比赛中的速度快、形象美的特点。 （二）阅读下面三则新闻材料，完成下面小题。（11分） 材料一： 消息 _________________ ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 材料二： 新闻评论 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 材料三： 新闻评论 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 10．对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的两项是（   ）（   ）（2分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 E．消息由于时效性要求较高，在写法上有一套固定的格式，所以可以把材料一第①段与第②段的顺序调换一下。 11．请你为材料一这则消息拟写一个恰当的标题。再请你探究以下新闻评论标题，拟出新闻评论好标题的两条标准。（5分） 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 12．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面的表格。（4分） 读者对象 写作目的 材料二 ①________________ ②_______________ 材料三 ③_______________ ④_______________ 【答案】10．DE 11．标题示例：教育部发布两项指南，助推中小学人工智能教育发展 ①紧扣新闻话题，醒目地呈现观点；②形式新颖独特，可运用修辞等手法吸引读者。 12．教育行政部门、中小学校、教师和关注中小学AI教育的社会人士 提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳 学生、家长、教育工作者 强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。 【导语】三则材料聚焦中小学AI教育新规，消息客观呈现政策核心，评论精准切入实践痛点。分学段规范、责任界定、防AI代劳等核心议题层层递进，既立足政策解读，又关注教育本质与学生成长，逻辑清晰且现实意义鲜明，为中小学AI教育落地提供多元视角与价值指引。 10．本题考查信息的筛选和辨析。 D.根据材料三第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”，材料三第④段“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”可知，作者明确反对过度依赖AI写作业，并认为这会弱化独立思考，而家长的该观点本质是认可“AI写作业”，与作者观点相悖，原文未提及作者赞同该家长观点，表述有误； E.消息的核心结构是“倒金字塔结构”，材料一第①段为导语，需优先呈现核心信息，即事件主体为教育部，事件为发布两项指南和事件意义等。第②③段是主体，需具体解读两份指南的内容，属于对导语的补充说明。消息有先核心后细节的写作规范，因此不能调换顺序。选项表述有误； 故选DE。 11．本题考查拟定标题和概括材料。 第一问，消息标题核心要求：需包含事件主体、核心事件，语言简洁准确，不冗余，同时体现消息的核心信息。然后我们从原文中进行关键信息提取。根据材料一第①段“近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措”可知，事件主体是教育部，核心事件是发布《中小学人工智能通识教育指南》《中小学生成式人工智能使用指南》，事件目的是规范中小学人工智能教育与使用。据此进行整合即可。示例：教育部发布两项指南，旨在规范中小学人工智能教育与使用。 第二问，《“慢教育”慎用“快AI”》的核心议题是“教育（慢）与AI（快）的关系”，核心观点是“教育中需谨慎使用AI”，标题直接锁定核心，无偏离。《写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时》的核心议题是“AI代劳写作业”，核心观点是“禁止AI代劳作业很及时”，精准聚焦评论核心。其他媒体标题《人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟》的核心议题是“AI与基础教育融合”，核心观点是“融合的本质是避免技术裹挟”，紧扣主旨。因此，新闻评论的核心之一是表达观点、分析议题，标题若脱离核心，读者无法快速把握文章重点，因此紧扣新闻核心话题是基础标准、观点鲜明；另外，《“慢教育”慎用“快AI”》中使用对比手法，以“慢”与“快”进行对比，生动且有记忆点。《AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？》以设问引发读者思考，激发阅读兴趣，增强吸引力。因此，新闻标题的表达要生动鲜活，增强吸引力与感染力，让标题更具传播力。 12．本题考查新闻内容的理解和分析。 第一问，根据材料二第②段“给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”可知，这里直接指向教育领域核心参与主体，说明这三类群体是指南约束与引导的核心对象。另外从第③段“从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革”这类宏观意义的阐释可知，材料二不仅面向教育从业者，也面向关注中小学教育发展、关注AI技术应用的社会公众，需引导全社会理解指南的价值，因此将此类群体也纳入读者范围。 第二问，根据材料二第②段“明确各方责任……走得更稳”可知，新闻目的是明确各方责任的意义，为中小学人工智能教育新生态保驾护航。 第三问，根据材料三第①段“禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案”可知，这里明确学生是指南约束的直接对象，是评论的核心读者之一；根据第④段“让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致”可知，评论需针对性引导家长认知，纠正其错误态度，因此家长是重要读者。根据材料三第①段“科学规范推进人工智能全学段教育”，第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”可知，这里警示了过度依赖AI的危害，这类内容需教育工作者传递给学生与家长，且教育工作者需落实指南要求，引导学生合理使用AI，因此中小学教育工作者也属于读者范围。 第四问，根据材料三第①段“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”可知，这里开门见山点明指南禁止AI代劳作业的核心规则。根据材料三第⑤段“利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，这里明确了评论的最终导向，即引导学生、家长、教育工作者等各方正确认识AI代劳作业的问题，引导各方厘清AI使用边界。 三、古诗文阅读。（共16分） （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（11分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 二十六日，发大溪口，入瞿塘峡。两壁对耸，上入霄汉，其平如削成。仰视天，如匹练然。水已落，峡中平如油盎①。过圣姥泉，盖石上一罅②。人大呼于旁，则泉出，屡呼则屡出。晚至瞿塘关，唐故夔州，与白帝城相连。关西门正对滟滪堆③。堆，碎石积成，出水数十丈。土人云“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。” （节选自陆游《入蜀记》） 【注释】①油盎：油瓶。②罅：缝隙。③滟滪堆：在瞿塘峡口，是江心突出的巨石。 13．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“沿溯阻绝”中的“溯”是“逆流而上”的意思，“绝”是阻断的意思。这里主要体现水流量很大。 B．“虽乘奔御风”中的“虽”是“虽然”的意思，与“虽我之死”（《愚公移山》）中的“虽”意思不同。 C．“素湍”是“激起白色浪花的急流”，“素”与“可以调素琴”（《陋室铭》）中的“素”意思不同。 D．“发”有“发射”“派遣”“出发”“送出”等义项，根据语境推测，“发大溪口”中的“发”是“出发”的意思。 14．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 自非亭午夜分，不见曦月。 15．结合具体内容，分析【甲】文作者是如何表现三峡秋季景物特点的。（3分） 16．【甲】【乙】两文在描写三峡夏季水势时都运用了侧面烘托的手法，请结合具体内容简要分析。（4分） 【答案】13．B 14.如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 15.①抓住典型景物进行描写。“林寒涧肃”写出秋季山涧的寒冷寂静。②通过声音营造氛围。作者着重描写猿猴的长啸声，连绵不断且凄厉怪异，极大地增强了三峡秋季的凄清氛围。③引用渔歌侧面烘托。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”从侧面烘托出三峡秋季的悲凉萧瑟。 16．①甲文中用“乘奔御风”这样极快的速度来衬托三峡夏季江水的流速更快，从侧面烘托出三峡水势的汹涌湍急。②乙文中“土人云‘方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈’”，通过当地人的描述，从侧面展现三峡夏季水势之大。 【导语】这篇阅读文章选取了郦道元的《三峡》和陆游的《入蜀记》两段文段，展现了古代文人笔下的三峡风光。甲文通过细腻的描写，生动地表现了三峡四季景物的变化，尤其是秋季的凄清与猿鸣的哀婉，营造出一种幽深寂寥的氛围。乙文则以简洁的笔触，勾勒出瞿塘峡的险峻与奇特，如圣姥泉的神奇现象和滟滪堆的壮丽，展现了自然的鬼斧神工。两文虽风格不同，但都通过侧面烘托的手法，巧妙地突出了三峡夏季水势的汹涌与壮观，体现了古代文人对自然景观的深刻观察与独特感悟。 【详解】13．本题考查实词含义。 B.“虽乘奔御风”句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风；虽：即使。“虽我之死”句意：即使我死了；虽：即使。两句中的“虽”意思相同； 故选B。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，日光，这里指太阳。 15．本题考查文言文内容的理解。 甲文第四段“每至晴初霜旦，林寒涧肃”一句中，“寒”字生动地写出了树林的寒冷，“肃”字则形象地表现出了山涧的寂静，通过对树林和山涧这些典型景物的描写，准确地写出了秋季山涧寒冷寂静的特点。 “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，作者着重描写了猿猴的长啸声，“属引凄异”表明猿猴的叫声连绵不断且凄厉怪异，“空谷传响，哀转久绝”则突出了猿声在空谷中回荡，久久才消失，这样的描写极大地增强了三峡秋季的凄清氛围。 “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”，作者引用了当地渔者的歌谣，从侧面表现出了三峡秋季的悲凉萧瑟，因为猿猴的哀鸣让听到的人都泪沾衣裳，进一步烘托出了秋季三峡的凄清、肃杀。 16．本题考查文言文内容的理解。 根据甲文第二段“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”可知，作者通过描述在有王命急宣时，从白帝城到江陵这千二百里的路程，即便以“乘奔御风”这样的速度都比不上夏季三峡行船之快。“乘奔御风”代表着人们能想象到的快速移动方式，然而与夏季三峡的行船速度相比却仍显逊色，这就从侧面强烈地烘托出三峡夏季江水的流速之快，进而体现出水势的汹涌湍急，让读者能更直观地感受到那种水流奔腾的磅礴气势。 根据乙文“堆，碎石积成，出水数十丈。土人云‘方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈’”可知，作者先介绍了滟滪堆是由碎石堆积而成且高出水面数十丈这一客观事实，然后借当地人所说的夏季秋水涨时江水高于堆数十丈。以滟滪堆这样一个具体的、有明确高度的物体作为参照，江水能比它还高出数十丈，侧面烘托出江水上涨的高度之高，从而展现出三峡夏季水势之大，让人能深刻体会到夏季三峡水势的浩大与壮观。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳，如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮 。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时只要清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 在春天和冬天的时候，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水中倒映着各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 每到天刚放晴或者下霜的早晨，树林和山涧一片清凉寂静，常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷里传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】二十六日，我从大溪口出发，进入瞿塘峡。江水两岸的山崖互相对峙高耸，向上直入云霄，那山崖平整得如同用刀削成一样。抬头仰望天空，（天空）就像一匹白色的绸子一样。水位已经低落，瞿塘峡中的水面平静得就像油瓶（里的油一样）。经过圣姥泉，（圣姥泉）原来是石头上的一个缝隙。有人在旁边大声呼喊，那么泉水就会流出来，多次呼喊泉水就会多次流出来。傍晚时到达瞿塘关，（这里）是唐朝时旧有的夔州，与白帝城相连。瞿塘关的西门正对着滟滪堆。滟滪堆是由碎石堆积而成的，高出水面几十丈。当地人说“当夏天和秋天江水上涨的时候，江水又会比滟滪堆高出几十丈。” （二）诗歌鉴赏（5分） 17．阅读下面诗歌，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 王绩在《野望》中，将彷徨无依的情感融入“秋色”与“落晖”的萧瑟景象。崔颢的这首诗也有类似的借助景物来传递情感的写法，请结合诗歌内容简要分析。（5分） 【答案】王绩借秋日傍晚的萧瑟景象寄托内心的孤寂。崔颢在《黄鹤楼》中，同样借助特定景物来承载情感。颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘明丽登楼远景，以乐景衬哀情，为乡愁蓄势；“白云千载空悠悠”，借助千载空茫的白云，传递仙去楼空、岁月悠悠的怅惘与历史空寂感；而“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，则将无边无际的乡愁融入暮色中浩渺迷蒙的“烟波”，使无形的愁思变得可视可感，借苍茫的江上暮景，抒发了深切的思乡之情。 【导语】崔颢《黄鹤楼》运用借景抒情的经典手法，全诗前后两段景物各有侧重，依托江上悠悠白云、日暮浩渺烟波两类特色鲜明的江天景物，分别承载怀古沧桑、游子思乡两层截然不同却层层递进的愁情，与《野望》借萧瑟暮景寄托孤寂的写法形成呼应，以实景衬真情，把抽象的愁绪寄托于可见可感的山水云烟之中。 【详解】结合“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”可知，诗句叙事写景结合，先写仙人乘鹤离去不复归来，只余下空荡楼阁，再描摹长空之上千年飘荡的白云。“千载”凸显时间漫长，“空悠悠”刻画白云空旷悠远、漫无凭依的形态。以恒久不变的白云江景，反衬人事变迁、仙迹难寻，依托白云这一景物，具象化写出物是人非、时光渺茫的怀古落寞，将登临古迹生出的历史空寂之感蕴藏于景物描写之中。 结合“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”可知，诗人写下登楼所见的明媚实景：晴空下清晰分明的汉阳林木，鹦鹉洲上繁茂葱郁的芳草。眼前繁盛明丽的江岸景致，反衬出诗人漂泊无依的处境，以乐景衬哀情，为后文抒发羁旅乡愁做铺垫。 结合“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，本句聚焦黄昏江上实景，夕阳沉落，江面水雾弥漫、浩渺无边，构成苍茫朦胧的暮江画面。诗人远望难寻家乡，无边愁绪与江上迷蒙烟波相融。以浩渺绵长的烟波对应无边无际的乡愁，把抽象的羁旅愁思转化为直观可感的江上晚景，通过日暮烟波的萧瑟苍茫之景，烘托出游子漂泊异乡、无处归乡的浓烈思乡情绪，完成借暮景抒乡愁的抒情表达。 四、整本书阅读。（共5分） 18．班级要举办“说领袖人物，悟家国担当”的主题班会，请你帮小豫从《红星照耀中国》中选择一个人物，紧扣班会主题和名著内容准备100字左右的发言稿。 A．毛泽东   B．周恩来   C．朱德 【答案】示例一：周恩来。周恩来同志是党的卓越领导人之一。他早年留学海外，寻求救国真理，后投身革命，参与领导南昌起义、创建红军。他智慧过人，领导才能卓越，始终坚守信仰，矢志不渝。周恩来同志的家国情怀和担当精神，是我们学习的榜样。让我们铭记历史，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！ 示例二：朱德。他早年投身旧军阀，后弃暗投明，加入中国共产党，并领导了南昌起义。朱德同志以坚毅不拔的意志、卓越的指挥才能和深厚的群众基础，成为红军的中流砥柱。他始终心系国家，情牵人民，将个人命运与国家前途紧密相连。朱德同志的担当精神，激励着我们新时代青年要勇于担当，为祖国的繁荣富强贡献青春和力量！ 【详解】本题考查名著人物及表达能力。根据要求，从给出的名著三个人物中选择一个，紧扣“说领袖人物，悟家国担当”的班会主题，结合名著内容写一段100字左右的发言稿。言简意赅，表达清晰流畅。 《红星照耀中国》记述了埃德加•斯诺于1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（即后来以延安为中心的陕甘宁边区）通过采访、对话和实地考察后的所见、所闻、所感，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者还从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，这种为了他人、为了国家，不惜牺牲自己的精神就是英雄精神。 示例：毛泽东。他是《红星照耀中国》中令人敬佩的领袖之一。是天才的军事家和政治战略家，指挥了很多战斗，比如四渡赤水，巧渡金沙江等。他具有远见卓识，不仅展现了非凡的领导才能，还深刻理解中华民族的未来命运。他的坚定信念和无私奉献精神，展示了他对国家和人民强烈的责任感。这种家国情怀激励着我们年轻一代勇于担当，致力于实现中华民族的伟大复兴。 五、作文（50分） 19．请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 当你懂得了诚信，懂得了感恩，这是一种成长；当你能主动探索知识，解决难题，这也是一种成长；当你能坚持不懈，学会竞技、合作，这就是一种成长；当你能体察到自然之美、生活多彩，这就是成长最美的样子…… 任务一：请以“这是一种成长”为题目，写一篇记叙性文章，讲述你的成长故事。 任务二：在成长过程中，我们可能会因为一句话、一种思路、一个举动……带来自身的改变。你是否也有这样的经历呢？请将“___________改变了我”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或补充完整的作文题目写在答题卡指定位置：②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 这是一种成长 玻璃罐里的星星暗了又亮，像曾经无数个夜晚我指尖的光。 舞蹈室的镜子总把光影切得很碎，我缩在角落压腿，听着前排女生们笑闹的声音。领舞的选拔近在眼前，我攥紧练功服的边角——从少年宫起，我就习惯独自把每个动作抠到极致，旋转时数着脚尖划过的风，跳跃时盯着镜子里自己绷直的脚背，像只把壳背在身上的蜗牛，从不敢把柔软的地方露给别人。 直到那天，老师把编舞任务分给我和另一个女孩。她叫林夏，笑起来有两个浅浅的梨涡，练舞时却带着股不服输的劲儿。“这个托举动作，你的重心再往后一点。”我盯着她的动作，下意识后退半步，“还有手臂的弧度，应该更舒展。”话音刚落，我就后悔了一一我又用这种冷冰冰的语气说话，像小时候被指出错误时，把自己裹进硬壳里的模样。 林夏却没生气，反而凑过来：“你说得对！不过你刚才示范的时候，膝盖的开度比我好太多，能再教我一次吗？”她的眼睛亮晶晶的，像盛着星光。我愣住了，慢吞吞地重复动作，她立刻跟上，发丝扫过我的手臂，有点痒。那一刻，镜子里映出两个挨得很近的影子，我的肩膀似乎没那么僵硬了。 排练到深夜，我蹲在地上系鞋带，林夏突然把一瓶牛奶塞进我手里：“你总自己练到最后，其实我们可以一起抠细节的。”我盯着牛奶瓶上的水珠，想起小时候学独舞，摔倒了也没人扶，只能自己咬着牙爬起来。“我……我不太习惯和别人一起。”声音细得像蚊子叫。林夏却在我身边坐下，把外套搭在我肩上：“可跳舞不是一个人的事啊，就像这编舞，你的力度和我的柔美得融在一起才对。”她指着镜子里我们刚排好的片段，“你看，刚才你托我的时候，后背挺得太直，其实放松一点，信任我，我们能跳得更稳。” 信任？这个词像颗小石子，投进我封闭的心湖。第二天排练，做托举动作时，我试着把后背靠向她的手臂。她的手掌很暖，带着淡淡的薰衣草洗衣液的味道，我忽然想起小时候学骑车，爸爸在身后扶着后座的温度。那一瞬间，我松开了紧绷的肩膀，身体竟真的比以前舒展许多。林夏的笑声撞进风里：“你看，这样是不是好多了？” 领舞的那天，聚光灯把舞台切成金色的海。当我和林夏完成最后一个托举，她的指尖在我后背轻轻按了一下，像是无声的鼓励。掌声雷动时，我望着侧台的林夏，她冲我比了个胜利的手势，梨涡里盛着光。 我忽然明白，成长从不是独自把荆棘磨成铠甲，而是学会把铠甲的缝隙，留给那些愿意接住你的人。 例文二： 那束光改变了我 老槐树枝桠把光影剪得七零八落，我攥着画满红叉的数学卷，把脸埋进臂弯。风里裹着小卖部甜腻的雪糕味，可我尝不到半分甜——直到那束光，把我坠向黑暗的影子，轻轻捞了起来。 初中的数学像座翻不过的山，我把试卷折成纸飞机，看着它栽进操场的野草里。班主任把我叫到办公室时，我正对着窗外发呆，老槐树的叶隙间漏下光斑，晃得我眼睛发酸。“喜欢看光？”她忽然开口，声音温软得像棉花，“我办公室的窗台，下午三点的光最好看。” 我没懂她的意思，直到第二天下午，她真的把我叫到窗台边。“你看这盆多肉。”她指着窗台上胖乎乎的植物，“去年冬天我差点把它扔了，蔫得像团枯草，可现在你看，”阳光正斜斜铺在多肉的叶片上，每片叶子都鼓着光，“它把根扎进土里，等着光，就活过来了。”我盯着那些透亮的叶片，忽然想起自己抽屉里的画本，每一页都画着不同时间的光--清晨的雾光、傍晚的霞光，还有此刻，办公室里被玻璃滤过的暖光。 “你画的光很好看。”她忽然拿起我塞在书包里的画本，“但光也喜欢努力的人。数学题就像这老槐树的枝桠，看着乱，但把每根枝桠理清楚，光就能透过来。”她把数学卷摊在阳光里，红叉旁多了密密麻麻的批注，“这道题的思路，和你画光影的层次很像，你看，把条件当成光的来源，一步步推导，是不是就清晰了？” 那天之后，办公室的窗台成了我的秘密基地。每天下午三点，我抱着数学题过去，她会先陪我看一会儿光，再讲题。她讲题时，笔尖划过纸面的沙沙声，和窗外风吹树叶的声响混在一起，老槐树的影子在试卷上晃啊晃，那些曾经让我头晕的公式，竟慢慢有了形状--像我画里的光线，沿着固定的轨迹，把黑暗的角落照亮。 第一次数学考到及格线那天，我抱着试卷跑到办公室，正撞见她往多肉的花盆里埋肥料。“你看，”她笑着指多肉，“又长出新叶了，你也是。”阳光把我们的影子叠在窗台上，我的影子里，好像也鼓满了光。 后来我才知道，她早就发现我上课偷偷画光，却从没批评过我。那束办公室的光，还有她眼底的光，把我从自我放弃的泥沼里拉了出来。我开始把数学题当成画光影的练习，把公式的推导看成光的路径，而她，就是那个把我从阴影里拉向光的人。 如今我早已不再害怕数学，抽屉里的画本还在，里面多了一幅画：窗台、多肉、老槐树，还有两个被阳光抱在怀里的影子。那束光，不仅照亮了我的数学题，更把我从蜷缩的角落里拉出来，让我明白，只要朝着光的方向努力，再深的黑暗里，也能长出向上的芽。 【详解】任务一： 本题考查命题作文。 审题立意。这是全命题作文，题目关键词在于“这”和“成长”。“这”是代词，在文中需要明确指代的具体事件或经历，它是成长的载体，可能是一次挑战、一次挫折、一次帮助他人的经历，或是一次思想上的转变等；“成长”不仅指身体上的长大，更侧重于心理、思想、情感等方面的成熟和进步。这要求作者通过描述具体的事件，展现自己在其中获得的成长和感悟，比如，从逃避责任到主动承担，克服恐惧完成第一次公开演讲，在团队冲突中学会沟通与妥协等。 选材构思。可以选取在课堂上勇敢发言、参加比赛克服紧张、帮助同学解决难题、担任班干部学会管理等素材；可以选取学会做饭、照顾生病的家人、与父母发生冲突后学会沟通理解等；可以写参加志愿者活动、参观博物馆、参加夏令营等经历。作文写成记叙文，必须通过完整的故事来呈现，可以采用“场景引入——事件经过——感悟成长”的结构。开头：用细节描写引入场景，快速带入情境；中间：详细写“矛盾过程”，如“纠结时的心理活动、触发改变的瞬间、行动时的紧张”；结尾：点明主旨，揭示“这”就是一种深刻的成长。 任务二： 本题考查半命题作文。 审题立意。这是一道半命题作文，题目关键在于明确横线上所填的内容。横线处需要填入的是能促使“我”发生改变的具体对象，它可以是具象的人、事、物，也可以是抽象的情感、理念、精神等。“改变了我”则突出了这个对象对“我”产生的作用和影响，要求文章重点展现“我”在受到该对象影响前后的变化过程——从“之前的不足状态”到“之后的积极转变”，清晰呈现成长和转变的轨迹。作文可立意于老师的悉心教导，使“我”实现了从厌学、畏学到积极进取的转变；若填写事件，可立意于在参与活动的过程中，使“我”懂得了关心他人、奉献社会；可立意于书中的精彩故事、深刻哲理或主人公的高尚品质，使“我”的价值观、人生观发生了积极的变化。 选材构思。可以从校园生活中选材，比如“一次演讲比赛改变了我”，“我”逐渐变得自信大方，敢于在众人面前表达自己的想法；可以从家庭生活选材，比如“妈妈的一张字条改变了我”；可以从社会生活选材，比如，“一场暴雨中的温暖改变了我”。结构上，开头：可以用场景描写，写之前的自己，然后点题，引出下文自己的变化；中间：详细写改变过程，要写出“改变的触发细节”，如陌生人撑伞、老师的话、妈妈的字条，让“改变”有迹可循；最后写出改变后的具体行为，如帮人、主动发言、体谅父母，用行动印证成长。结尾：点明主旨，用感悟式写出自己“改变”后收获。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $