第1单元 整本书阅读 《简•爱》阅读任务一-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测配套课件PPT（统编版·新教材）辽宁专版

该初中语文课件围绕《简·爱》整本书阅读，通过分章节阅读任务填写、关键人物影响分析等内容，搭建从情节梳理到人物理解再到主题探究的学习支架，帮助学生系统掌握小说核心知识点。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如设计剧本补写需创作神态动作与台词锻炼表达，人物影响表格归纳核心事件培养逻辑分析，插画解读结合情节深化文本理解。助力学生提升阅读素养，教师可通过分层练透与拓展培优优化教学效果。

语文九年级 上册 2 L 第一单元 整本书阅读　《简•爱》阅读任务一 舅妈 红房子 舅妈(或里德太太) 海伦·彭斯 谭波儿小姐 海伦·彭斯 桑菲尔德庄园当家庭教师的工作 B 长期虐待简·爱，日常纵容 子女欺辱她；把她关进红房子； 把简·爱送到洛伍德学校 教会她用宽容化解痛苦；培养精神韧 性，不被磨难击垮 让她感受到温暖与公正；立志做善良 且有学识的独立女性 痛恨地(或“厌恶地”)注视着里德舅妈 今生今世我再也不会叫你舅妈了(或“你不是我亲戚，你的冷酷 到了卑鄙的地步”) 举起双手，身子前后摇晃着 阅读《简·爱》，根据不同章节的阅读内容填写相应的阅读任务。 阅读内容 阅读任务 盖茨海德府 第1～4章 苦难的童年 (1)简·爱自幼父母双亡，寄养在____家时受尽歧视和虐待。 (2)表哥欺辱简·爱；简·爱奋起反抗，被舅妈里德太太关进______。劳埃德先生为简·爱看病。 (3)__________________在勃洛克赫斯特面前污蔑简·爱；简·爱反击。 阅读内容 阅读任务 洛伍德学校 第5～10章 艰难中成长 (4)前往洛伍德学校，结识__________，对谭波儿小姐印象深刻。 (5)被勃洛克赫斯特先生当众羞辱，__________为简·爱洗清冤屈。 (6)学校爆发伤寒，__________因肺病去世。 (7)随着谭波儿小姐的离开，简·爱决定离开洛伍德学校。她登报求职，找到了一份去____________________________。 关于《简·爱》，下列选项中表述错误的一项是( ) A．简·爱被表哥约翰发现她在看书，示意她到其跟前，却被他打，她反抗，却引来了里德舅妈，她被舅妈关进了红房子。 B．《简·爱》中的女主人公简·爱厌倦了洛伍德学校里的生活，登广告谋求家庭教师的职业，桑菲尔德庄园的男主人罗切斯特聘用了她。 C．简·爱的舅妈把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来。她让简·爱和勃洛克赫斯特先生见面，希望把简·爱送进洛伍德学校，并说简·爱是个爱撒谎的孩子，请求老师对她严格要求。 D．简·爱终于离开了盖茨海德府，怀着好奇与兴奋来到洛伍德学校。这里教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。 简·爱的童年与学校生活带给了她很多影响。同学们在完成了《简·爱》的阅读后，梳理了以下内容，请完成表格。 关键人物 核心事件 对简·爱的人生选择或性格的具体影响 里德舅妈 (1)__________________________________________________________________________ 让她早早懂得反抗不公；坚守人格尊严，不愿忍气吞声 海伦 在洛伍德学校与简·爱相依为命；病重时与简·爱彻夜谈心 (2)________________________________________________ 关键人物 核心事件 对简·爱的人生选择或性格的具体影响 谭波儿小姐 为简·爱澄清被诬陷的“撒谎”罪名；教她知识并关怀她的生活 (3)__________________________________________________ 简·爱勇敢追求爱情，最终获得幸福。这跟她具有独立的人格和反抗精神有关。请你结合原著内容，将下面剧本补写完整，以供小组排演。要求：①处设计人物神态；②处设计人物台词；③处设计人物动作。 简·爱的反击 地　点　盖茨海德府的客厅 人　物　简·爱，里德舅妈 场　景　简·爱坐在一条矮凳上，仔细打量里德舅妈；里德太太坐在扶手椅上，正在做针线活。 简·爱　(①______________________________________)除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人。这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。 舅　妈　(冷冰冰地凝视) 简·爱　②_________________________________________________________ __________________________。 舅　妈　(③________________________)你怎么敢说这话，简·爱？ 阅读插画有助于加深对名著的理解，下图是阿根廷插画家圣地亚哥·卡鲁索根据《简·爱》的相关情节创作的一幅插画，主要描述的是洛伍德学校的情况。结合名著内容，请说说简·爱为什么站在高高的凳子上。 简·爱不小心摔破了写字的石板，洛伍德学校的负责人勃洛克赫斯特先生让她站在高高的凳子上接受惩罚。 阅读下列节选语段，结合叙述者“我”的处境，分析其思想感情，概括其人物形象。 难道一个十四岁的姑娘会有那么宽广、那么生气蓬勃的心胸，居然能容下如此汹涌不绝的纯净、丰盛而热情洋溢的雄辩之泉吗？在这个对我来说值得怀念的晚上，海伦的谈话就有这样的特色。…… 她与谭波儿小姐谈论着我从来没有听说过的事情。谈到古老的民族和时代，遥远的国家，已发现的或者还在猜测中的大自然的奥秘。还谈到各种书籍，她们读过的书真多啊！她们的知识多么渊博啊！…… 文段写的是“我”听海伦·彭斯和谭波儿小姐对话产生的心理活动，“我”是简·爱。简·爱敬佩海伦的学识渊博、思想开阔，羡慕她能与谭波儿小姐平等交流、拥有丰富的精神世界；同时暗含自身的自卑与渴望，渴望摆脱当下的困境，获得知识、开阔眼界，拥有属于自己的精神寄托。简·爱是一个身处困境却内心敏感、热爱知识、渴望进步、情感细腻的少女，善于观察、懂得思考，在苦难中依然向往美好与精神富足。 $