第5单元 20 怀疑与学问-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测配套课件PPT（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕九年级上册《怀疑与学问》，以“治学精神”讨论活动为导入，通过“谈学习心得”“行科学实践”“探科学世界”等板块，构建从基础字词到批判性思维的分层学习支架，衔接课内知识与课外拓展。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用，通过名言辨析、论证思路分析、批判性思维材料阅读等，培养学生逻辑思辨与质疑精神。如基础练中名言选择、能力练中论证方法探究，结合微写作正反对比论证，助力学生提升语言表达与思维品质，也为教师提供丰富的分层教学资源，提升课堂效率。

九年级语文 上册 HJN 第五单元 20　怀疑与学问 pì nàn 来原 来源 视查 视察 A A (示例)作业本上那一行行思路清晰的答案是同学们努力 探究的收获 举行科技创新活动，引导成员使用新科技。 激发成员热爱科学、探索科学的热情，提高成员运用科学知 识、科学方法创造性解决问题的能力。 B 班级开展“治学精神”讨论活动，邀请你一同参加。 板块一　“谈”学习心得 小语在学习本课后对下面一段文字感触较深，于是摘录下来，请帮其完成相应题目。 学问的基础是事实和证据。事实和证据的来原有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何________(A．凶险　B．凶恶)，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视查。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 (1)给下列加点字注音。 譬如____　　　　 国难______ (2)文中的两个词语有错别字，请找出来并改正。 ____改为____ ____改为____ (3)文中的横线处应选择的词语是__。(填选项) 下面是小文搜集的名言警句，其中有一项不能支持“治学必须有怀疑精神”这一观点，请选出( ) A．学而时习之，不亦说乎？——《论语》 B．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》 C．不怀疑不能见真理。——李四光 D．提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。——爱因斯坦 板块二　“行”科学实践 在“科学实践”交流中，小江做了总结性的发言，请你帮其补充修改。 实践笃行，在做中学。课桌前那一张张聚精会神的小脸是同学们认真钻研的见证。 学有所思，思有所得。①_______________________________________________ _____________。 科学实践，乐在其中。教室内那一声声此起彼伏的欢呼声是学生们拥抱成功的喜悦。 见闻之知，不如心之所喻；心之所喻，不如身之所亲行焉。希望大家在科学实践之中，谨记实践带给自己的知识和乐趣，并在学习和生活中②细心发现，勇敢实践，充分思考。 (1)请结合语境，在①处横线上填写恰当的句子。 (2)②处画线句子语序不当，请重新调整语序。 细心发现，充分思考，勇敢实践。 为了培养同学们的科学创新精神，班级举办了一次以“大胆想象，积极思考”为主题的班会。班会中有一些问题，请你参与解决。 现在有两位同学，分别表达了对图一的理解。请你读图二，将你的理解写下来。(不少于20字) “图一”理解： 同学一：如果我们能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！ 同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。 “图二”理解：(示例一)学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。 (示例二)善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，就会有学习的动力。 板块三　“探”科学世界 在此次主题活动中小语发起了“探索科学世界，尝试科学创新”的活动倡议，请帮他完成下面的倡议任务。 (1)小语准备创建一个科技创新社团，请你帮助他完成下面的申请表。 社团申请表 社团名称 科技创新社团 社团目标 a开展科普教育活动，引导成员走进科学世界。 b宣传科技创新成果，引导成员了解新科技。 c①______________________________________ 创建社团 的必要性 　　培养科技创新人才是在国际竞争中取得胜利的保障，而中小学阶段是培养科技创新人才的关键期。 创建社团 的意义 ②______________________________________________________________________________________ 社团的 活动构想 　　在本学期开展科技作品创作活动，活动构想如下：宣传发动→科技创作→展示交流→完善改进→总结评价。 (2)为了增强社团的吸引力和趣味性，有同学拟写了一条宣传标语，请你仿照示例，也来写一条宣传标语吧。 示例：加入科技创新社团，科技创新给你力量！ (示例)加入科技创新社团，科技创新伴你成长！ 阅读《怀疑与学问》，回答问题。 结合文章内容解释“怀疑精神”。 作者所说的怀疑精神，是指在做学问时，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，不随便盲从或迷信。 简要分析文章第四段的论证思路。 作者首先指出什么是怀疑精神；接着以“三皇、五帝”和“腐草为萤”为例，具体论述如何以怀疑的精神对待传说；最后点明怀疑精神对于做学问的重要意义。 下面的句子运用了什么论证方法？有何作用？ 孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 道理论证(引用论证)，引用孟子的话，有力地证明了对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，不要随便盲从或迷信，使论证更具权威性。 下面语段中的加点词“怀疑”“辩论”“评判”“修正”的顺序是否可以任意调换？为什么？ 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 不可以调换，“怀疑”是“辩论”的前提，“评判”是 “修正”的前提，四个词语逐层深入，步步递进，体现出从起疑到修正的治学过程，也体现了议论文语言准确、 逻辑严密的特点。 阅读下面材料，回答问题。 【材料一】①在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本，这就需要培养“批判性思维”，尤其是对于青年一代。 ②批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。 (选自钱颖一《批判性思维多是建设性的》) 【材料二】 正确分析负面结果是成功的关键 ①作为一位博士生，如果每一个实验都很顺利，能得到预计的结果，除个别研究领域外，一般只需要6至24个月就足以获得博士学位所需要的所有结果了。而实际上，比如在美国，在生命科学领域拿到一个博士学位平均需要六年时间。这一分析说明：绝大多数实验结果会与预期不相符，甚至是负面结果。很多低年级的博士生一看到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。 ②其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的直接途径之一。一般来说，任何一个探索型研究课题的每一步进展都有几种、甚至十几种可能的途径，取得进展的过程就是排除不正确方向、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种、甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直到找到一条可行之路的过程。在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心十足地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。 ③非常遗憾的是，大多数学生的负面实验结果并不可靠，经不起逻辑的推敲。而这一点往往是阻碍科研课题进展的最大障碍。比如，对照实验没有得到预期结果，或者缺乏相应的对照实验，或者是在实验结果的分析和判断上产生了失误，从而得出“负面结果”或“不确定”的结论。这种结论对整个课题进展的伤害非常大，常常让学生在今后的实验中不知所措、苦恼不堪。因此，我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家。 ④我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。在我的实验室里，偶尔会有一些学生只用很短的时间就获得了撰写博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一个富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的磨炼。没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。 (选自施一公《做诚实的学问做正直的人》，有删改) 【材料三】我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 (选自顾颉刚《怀疑与学问》) 根据材料一，下列不是批判性思维主要特征的一项是( ) A．会提问，对事物持质疑态度。 B．会简单粗暴地否定他人观点。 C．会用有说服力的论证和推理给出解释和判断。 D．会审辩式、思辨式地评判事物。 为什么说正确分析负面结果是成功的关键？请结合材料二的内容简要回答。 ①一个可靠的负面结果往往可以让我们信心十足地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。②在不断分析负面结果的过程中，所练就的强大的批判性分析能力会使我们很快成熟。③很少取得负面结果的学生，没有真正经历过科研上批判性思维的训练，不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。 阅读材料二、材料三，揣摩画横线的句子，回答括号中的问题。 (1)我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。(句中加点词的作用是什么？) 加点词“很”的本义是非常，表示程度高，准确论述这些学生取得负面结果的频次低，但并非没有。该词体现出议论文语言的准确、严密性。 (2)经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。(“怀疑”“思索”“辨别”三个步骤的顺序是否可以任意调换？) 不能调换。“怀疑”是“思索”的前提条件，“思索”是“辨别”的前提条件。“怀疑”“思索”“辨别”这三步构成逐层深入、步步递进的逻辑关系，所以不能任意调换顺序。 在日常生活或学习中，我们如何培养批判性思维？请给出一条具体建议，并结合材料阐述提出建议的理由。 示例：把在学习中出现的问题或错误当成学习资源，如在做实验的时候，如果出现与课本不一样的数据或现象，就主动分析其背后的原因。因为材料二告诉我们在不断分析负面结果的过程中，所练就的强大的批判性分析能力会使我们很快成熟。 善于倾听，是一项重要的品质。请你仿照《怀疑与学问》正反对比论证方法写一段话，阐述善于倾听的重要性。(150字以内) 善于倾听者，常以集思广益而增慧；不善倾听者，终因闭目塞听而失道。唐太宗从谏如流，“兼听则明”，开创“贞观之治”。项羽刚愎自用，不听谏言，终至垓下悲歌。前者聚人心、明事理，后者失良策、丧机遇。可见，倾听不仅关乎个人修养，更系事业成败。 $