6 我看-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测（统编版·新教材）辽宁专版

香同步练测·语文九年级上册2① 6 我看 [答案P6] 《基础巩固练 学校诗社开展“我看·春之美”主题活动，邀你 了能力。【乙】“ 一同参加。 ”,正处于人生春天的我们，凡事要早做 板块一读《我看》有感 打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、 ①下面是小语在诗社活动中写下的读《我看》后的 努力学习 不枉青春。 感悟，请根据要求完成题目。 (1)仿照【甲】处画线句子，在横线上再仿写一个 时代孕育诗歌，诗歌反映时代生活。《我 句子，要求语意连贯，句式一致。 看》在春景中回首往事，有丰润的青草，有平展 (2)请根据下文语意，在【乙】处横线上补写一句 着翅y的飞鸟，有云的流盼、树的摇y…人的 俗语。 生命中的欢乐也好，忧戚也罢，对于生机勃勃的 (3)依次填人文中横线处的词语最恰当的一 自然来说，一切都是枉然。无论是对自然、社会 项是 的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都 A.滑动开阔培育所以 可以用诗歌的形式。 B.拨动开阔培养才 (1)根据拼音写汉字。 C.拨动宽阔培育才 ①翅i ②摇ye D.滑动宽阔培养所以 (2)给加点字标注正确的读音。 (4)下列各项中分析错误的一项是 ①忧戚 ②枉然 A.“一支画笔”“走进春天”“把握开头”都是 (3)语段中画线句的结构不合理，请写出你的修 动宾短语。 改意见。 B.“演奏”是动词，“希望”是名词。 C.“只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学 习”这句话标点没有问题。 D.文段中画波浪线语句运用了排比的修辞 手法。 板块二寻“春之美”有悟 3诗社组织同学们参加踏寻春天的芳踪活动。下 2小江在随诗社到原野中采风归来后，写下了下 面是小江在活动中参与的项目，请帮其完成。 面的感悟。请根据要求完成题目。 (1)【赏春景】小江同学去踏春，欣赏春天的美 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响， 景，拍摄了三张照片，想要各用一个成语给 就 了人们的心弦。春天，像笔架上的 照片取题目。请你帮他从下列成语中选择 一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景。春 恰当的成语，将序号填人括号里。 天，【甲】像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏 备用成语：A.春暖花开B.鸟语花香 出蓬勃向上的旋律。春天， 0 C.春回大地 春天，总让我们向往，总让我们感受到希 望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了 春天的美文，更感悟到了人生的哲理。通过这 次活动，我们 了视野、丰富了知识、 ①( ②( ③( 20 见此图标目园微信扫码难题轻松解练出好成绩 第一单元 (2)【品春韵】春联为春天增添了喜庆气氛和文 边，班级在这次主题活动中开展了以“我和春天 化韵味，有一种对联叫“集句联”，是从名人 有个约会”为主题的班会，你也来积极参与吧！ 诗文中分别选取两个句子，组成一对联句。 (1)班上决定为此次活动办一期黑板报，聘任你 有人用明代诗人薛蕙的诗句“水如碧玉山如 为主编，请你为黑板报拟写主题语，并设计 黛”作为上联，请你从备选的诗句中选出恰 两个栏目。 当的一句作下联 主题语： A.杨柳阴阴细雨晴（唐·武元衡） 栏目设计： B.一汀烟雨杏花寒（唐·戴叔伦） (2)你还记得那首《二十四节气歌》吗？其中 C.新春偷向柳梢归（宋·张耒） “春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六 D.云想衣裳花想容（唐·李白） 个节气，请分别写出。 板块三约会“春之美” 六个节气： 4④春暖花开，莺歌燕舞，春天已经来到了我们身 《能力提升练一 ①课外类文阅读 ⑥从第一句中找出能表现春草特点的词语，并分 阅读下文，回答问题。 析它们的表达效果。 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱着你，花朵。 反抗着土地，花朵伸过来， ⑦第2节诗中“你们”指的是谁？被点燃的应该是 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 什么？ 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， ①微写作 一如那泥土做成的鸟的歌， 8《我看》这首诗先细致地描写所看到的景象，然 你们被点燃， 后借景抒情，表达了内心的热望。请尝试运用 卷曲又卷曲，却无处归依。 借景抒情的手法，写一段主旨鲜明的文字。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸 (250字左右)》 痛苦着，等待伸入新的组合。 5第1节诗写了哪些意象？表现了大自然春天的 什么特点？ 见此图标目民微信扫码难题轻松解练出好成绩学升·同步练测·语文九年级上册2① 【能力提升练】 5.诗人用美丽的春景比喻心中的“你”，用第二人称 更易直接倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读 者的共鸣；对春天的点染和描摹，表达了诗人对心 中的“你”永不老去的爱。 6.“点亮”“春的光艳”“云烟”“黄昏”“闪”这几个词 语营造出了极为独特的意境。“点亮”突出了 “点”这个动作；“春的光艳”显示了“春”的灿烂和 妖娆；“云烟”直接是状态的描写，若隐若现，渺渺 茫茫；“黄昏”看似暗淡，实则隐含了温暖，因为它 后面紧跟着的是“风的软”，而“星子在/无意中 闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感 给我们一种灵动的审美体验，进一步烘托出那种 微醺般的温暖的感觉。 7.(示例)“你是一树一树的花开”把“你”比喻成 “一树一树的花开”，突出了花之多之美，繁密灿 烂，充满生机和希望，表达了诗人的欣喜、兴奋、期 待、祝福之情。 8.C【解析】这首诗歌赞叹与崇敬的不仅仅是树。 9.“悬崖边的树”象征着生活中面对困难不绝望、不 屈服的人。 10.(示例)当我们面对困难时，不要屈服，不要绝 望，而要敢于直面逆境，积极乐观，奋勇拼搏。 11.（示例) 你是人间的九月天 我说你是人间的九月天； 话语点亮了万树红；清凉 在秋的高洁中倏忽着变。 你是九月傍晚里的微风， 晨曦照着雾的柔，浮云在 水中飘，露珠滑落在花前。 那凉，那皎洁，你是，金黄 麦田的草帽你戴着，你是 质朴，勤劳，也是甜美的笑颜。 梧桐上的那片墨绿，你像；随风 飘落下的红，你是；晚风滋润着 ·6 你梦期待中默默流淌的清泉。 你是一颗一颗的硕果，是叶 在土中呢喃，一你是爱，是暖， 是收获，你是人间的九月天！ 6我看 【基础巩固练】 1.(1)①翼②曳 (2)①qi②wǎng (3)在“形式”后面加上“表达”。 2.(1)(示例)像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就 打开了人们的遐想 (2)(示例)一年之计在于春 (3)B (4)A【解析】“一支画笔”是偏正短语。 3.(1)①C②A③B (2)D【解析】本题考查对联。薛蕙的诗句“水 如碧玉山如黛”描绘了水面如碧玉般清澈，群山如 青黛般色彩浓厚的美丽景象。“水”“山”是名词， “碧玉”“黛”也是名词，修饰“水”和“山”的状态， 有两个相同的字“如”。A.杨柳阴阴细雨晴：描绘 了细雨过后，杨柳颜色变深的景象。杨柳（名词） 阴阴（形容词）细雨（名词）晴（形容词）。B.一汀 烟雨杏花寒：描绘了一片小洲笼罩在细雨中，杏花 带有凉意的春天景象。一汀（数词+名词）烟雨 (名词)杏花（名词）寒（形容词）。C.新春偷向柳 梢归：表示新春悄悄回到了树梢，富意春天静悄悄 到来。新春（名词）偷（副词）向（介词）柳梢（名 词)归（动词）。D.云想衣裳花想容：比喻女子的 衣裳像云朵般飘逸，花的面容如美人般娇艳。 “云”与“花”是名词，“衣裳”“容”是名词，表示 “云”和“花”的状态。有两个相同的字“想”。与 上联“水如碧玉山如黛”中各自的词相对应，形成 对应关系，不仅在视觉上形成美的呼应，而且强调 了自然界的美与人文美的融合，意象优美，意境深 远。故选D。 4.(1)(示例)主题语：春之歌（赞） 栏目设计：春天的诗：我眼中的春天 (2)立春雨水惊蛰春分清明谷雨 【能力提升练】 5.草、花朵、暖风。表现了大自然春天的勃勃生机和 生动美丽的特点。 6.“绿色的火焰”“摇曳”。运用比喻的修辞手法和 动词，生动形象地表现了春草的蓬勃生机。 7.“你们”指二十岁的我们。被点燃的应该是“热情”。 8.(示例)我蹲下身，细细观察一一它的叶子不仅颜 色好看，形状也很特别，像一个桃形。叶片上还有 晶莹的水滴，摇摇欲坠地缀在上面，仿佛就要滚落 下来。顺着枝叶往下看，我惊呆了一一水池旁已 经剥落了油漆的墙的缝隙，正是这株山芋的出生 地。它那嫩绿、纤弱的枝条正费力地从砖缝中挤 出来，默默地述说着它那顽强的生命。更加不可 思议的是，它的生长曲线怪异地呈“S”形。循着 它曲美的身躯，我发现原来那是它在竭力逃脱阴 暗的角落，努力向着阳光照耀的地方生长的轨迹。 任务二诗歌朗诵 1.A制定评分细则B推举主持人，准备简单的串词 2.(示例)诵古今诗词，抒中华豪情 3.(示例)这位同学，诗歌是语文的重要组成部分。 参加诗歌朗诵比赛，看似耗费了时间和精力，但朗 诵诗歌不仅是培养我们语言表达能力的有效方式， 也是提高我们的语文素养的最佳途径，在一定程度 上也能帮助我们提高语文成绩。不信你试试看。 4.(示例)小语，这几句抒发了作者对黄河的敬仰， 对黄河无私坚强地哺育祖国儿女的赞颂之情，所 以朗读时应读得慷慨激昂一些。后两句运用反复 手法，强调作为中华儿女应当学习黄河伟大坚强 的精神，语调上应有所区分，前一句可稍低缓些 后一句可重读“你”“伟大坚强”等词语。 5.(示例)(1)《我爱这土地》 (2)B.悲伤婉转 (3)这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟的歌 喉；接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟 参考答案及解析 死后魂归大地：最后转由鸟的形象代之以诗人的自 身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的 爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 6.(1)D【解析】小组氛围与朗诵者的评价关系不 大，所以建议删除。故选D。 (2)(示例一)听众反响听众集中注意力认真倾 听，给予热烈的掌声 (示例二)背景音乐与意境相配合，渲染气氛 (示例三)情感表达正确把握诗歌内涵，声情并 茂，朗诵富有韵味和表现力（如有其他评价项目和 评价标准，合理亦可) 第一单元阅读综合实践 1.准备串词评委打分 2.C【解析】C项表述不恰当。朗读时应该根据表 达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、节奏， 这样才能有抑扬顿挫的效果。“语调、语速、重音、 节奏等都应该是一致的”表述不当。 3.(1)艾青诗歌的中心意象是土地，这一意象象征 了遭受凌辱的祖国，凝聚了艾青对祖国和人民的 最深沉的爱。 (2)(示例一)两首诗整体语速都应相对舒缓。前 者感情沉郁，写的多是苦难忧郁；后者感情热烈而 庄重，多用追忆的口吻赞美中国。 (示例二)前慢后快。前者感情沉郁，写的多是苦 难忧郁，宜用比较缓慢的语速；后者是一首爱的颂 歌，情绪是激昂的、热烈的，宜用比较快的语速。 (3)(示例)爱我中华 第一单元基础知识专练 1.tao rao zhésao sui sùzhai ling si ya dian ping qi ye pan guan mian jiao liu fang nf nan xiong yong 黎腐邮墓妍润醉勃逸漫 2.（1)形容原野辽阔，无边无际(2)妖娆 (3)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色 (4)征途(5)嘶哑 ·7