2.4节神经系统的分级调节（教学设计）生物人教版必选必1

该高中生物学教学设计聚焦神经系统的分级调节，核心内容为躯体运动和内脏活动的分级调控机制。通过“最可爱的人”眨眼反射情境导入，承接神经调节微观结构知识，拓展至中枢神经系统不同层次的协同关系，构建从微观到整体的学习支架。 该资料特色在于情境导入激发兴趣，交互动画直观展示第一运动区倒置关系及排尿反射调控，案例分析（脑卒中、排尿反射）培养科学思维与生命观念，游戏闯关巩固知识。帮助学生理解抽象机制，提升系统思维，为教师提供丰富资源，优化教学效果。

第2章神经调节 第4节神经系统的分级调节 教材版本：人教版（2019）选必1《稳态与调节》 授课年级：高二 课时安排：1课时 一、教材分析 本节课是选择性必修1第2章《神经调节》第4节“神经系统的分级调节”的核心内容，是在学习了神经调节的结构基础、基本方式以及神经冲动的产生与传导之后，从整体和系统的角度进一步探究神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调控机制。本节内容承接前几节对神经元、突触、反射弧等微观结构的认识，将视野拓展到中枢神经系统不同层次（大脑皮层、脑干、脊髓等）之间的协同与调控关系，是理解神经系统如何实现复杂功能调控的关键环节。 本课时聚焦于两大核心内容：一是“神经系统对躯体运动的分级调节”——以大脑皮层（沟回结构、第一运动区与躯体各部分的关系、代表区范围与运动精细程度相关）为核心，结合脑卒中案例，理解大脑皮层对脊髓低级中枢的调控；二是“神经系统对内脏活动的分级调节”——以排尿反射为例，分析脊髓（低级中枢）与大脑皮层（高级中枢）在排尿控制中的分级调节机制，理解高级中枢对低级中枢的调控作用。内容设计体现了“结构与功能相适应”的生命观念，并通过“最可爱的人”情境导入、大脑皮层第一运动区与躯体关系、排尿反射分级调节等探究活动，培养学生的系统思维与科学探究能力。 二、学情分析 【已有知识基础】 (1)学生已学习神经调节的结构基础（神经元、突触、反射弧）和基本方式（反射），对神经系统的结构有较全面的认识。 (2)掌握了兴奋在神经纤维上的传导和突触传递的机制。 (3)对大脑皮层的结构和功能有初步了解，知道大脑是高级中枢。 【可能存在的学习困难】 (1)大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系的“倒置”特征容易混淆。 (2)代表区范围大小与躯体运动精细程度的关系理解不深。 (3)排尿反射的分级调节中，低级中枢（脊髓）与高级中枢（大脑皮层）的调控关系容易混淆。 (4)“分级调节”概念中，不同中枢之间的层级关系和调控方向容易弄反。 【教学策略】 (1)利用“最可爱的人”情境导入（眨眼反射的调控），激发学生对大脑皮层调控作用的兴趣。 (2)通过大脑皮层第一运动区交互动画，直观展示躯体各部分在大脑皮层中的对应关系。 (3)采用对比表格，梳理大脑皮层第一运动区的代表区特点。 (4)通过排尿反射分级调节动画，引导学生理解高级中枢对低级中枢的调控机制。 (5)利用闯关游戏巩固核心概念。 三、教学目标 维度 教学目标 生命观念 理解神经系统对躯体运动和内脏活动进行分级调节的机制，认识中枢神经系统各层次之间的协同关系，形成整体与局部的生命观念。 科学思维 能够分析大脑皮层第一运动区与躯体各部分的关系；能够比较不同中枢在躯体运动和内脏活动调节中的作用层次；能够运用分级调节原理解释排尿控制等生理现象。 科学探究 通过分析脑卒中案例、排尿反射的分级调节，探究高级中枢对低级中枢的调控机制；能够运用所学知识解释神经系统损伤导致的运动障碍。 社会责任 认识神经系统分级调节在维持人体正常生理功能中的重要作用，形成关注神经系统健康（如脑卒中预防）的意识。 四、教学重点与难点 教学重点: (1)高级中枢对低级中枢的调控作用。 (2)大脑皮层第一运动区与躯体各部分的关系。 (3)排尿反射的分级调节机制。 教学难点: (1)大脑皮层第一运动区代表区位置倒置的理解。 (2)代表区范围大小与运动精细程度的关系。 (3)分级调节在排尿反射中的具体体现。 五、教学方法 (1)情境导入法：利用“最可爱的人”（眨眼反射调控）情境导入，激发兴趣。 (2)直观演示法：利用交互动画展示大脑皮层第一运动区与躯体各部分的关系。 (3)对比分析法：通过对比表格梳理第一运动区的代表区特点。 (4)案例分析法：通过脑卒中案例、排尿反射案例，分析分级调节的机制。 (5)讲练结合法：结合典型例题和闯关游戏巩固核心概念。 六、教学准备 (1)教师准备：多媒体课件（含“最可爱的人”情境导入视频、大脑皮层结构图、第一运动区与躯体关系交互动画、排尿反射分级调节动画、闯关游戏链接）、大脑皮层第一运动区代表区对比表格、课堂练习题。 (2)学生准备：预习课本P33-34内容，回顾神经系统的组成和反射弧的基本结构。 (3)教学环境：多媒体教室，可播放动画和展示课件。 七、教学流程 教学阶段 教学内容 师生活动 导入环节 “最可爱的人”眨眼反射调控 教师播放视频，提问“眼前有东西飞来时眼睛会不自觉地眨一下，为什么有些人可以长时间不眨眼”，引出大脑皮层对低级中枢的调控。 新课讲授（一） 大脑皮层的特点 教师讲解大脑皮层结构、沟回的意义，学生记录笔记。 新课讲授（二） 第一运动区与躯体运动 教师播放动画，讲解第一运动区的倒置关系、代表区范围与运动精细程度的关系，学生完成对比表格。 新课讲授（三） 躯体运动的分级调节 教师通过脑卒中案例分析，讲解大脑皮层对脊髓低级中枢的调控。 新课讲授（四） 内脏活动的分级调节——排尿反射 教师播放排尿反射分级调节动画，讲解脊髓低级中枢与大脑皮层高级中枢的调控关系。 课堂小结 核心内容回顾 师生共同总结，学生参与闯关游戏巩固知识。 当堂训练 典型例题检测 学生独立完成选择题，教师逐题讲评。 八、教学过程（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课堂导入 【情景材料】当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地眨眼；而经过训练的人，却能做到不为所动。 引出课题——神经系统的分级调节 观看动画，思考并回答。 明确本节课要学习主题。 通过生活情境激发兴趣，引出大脑皮层对低级中枢的调控这一核心问题。 二、新知探究 (1)神经系统对躯体运动的分级调节 【知识讲解】研究表明，躯体的运动，如膝跳反射、缩手反射等，不仅受到脊髓的控制，也受到大脑的调节。 【思考】大脑中的神经中枢是如何控制躯体运动的呢？ 【探究活动1】阅读课本p33-34，小组合作完成以下任务。 讨论: (1)大脑的表面的结构叫做？其组成成分包括？ (2)人的大脑有着丰富的沟回有何意义？ (3)阅读课本P34思考·讨论，完成讨论问题 【知识讲解】1.1大脑 (1)表面结构:➡大脑皮层 (2)特点:➡人的大脑有着丰富的沟回(沟即为凹陷部分，回为隆起部分)。 意义:使得大脑在有限体积的颅腔内，可以具有更大的表面积。 【知识科普】据测算，如果将大脑的沟和回全部展开，一个成年人大脑皮层的总面积可达2200cm2。 【思考·讨论】大脑皮层与躯体运动的关系 资料1一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤，但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区出现了损伤。这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍。 资料2下图是大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图。 【讨论】 1．在资料1中老人的上肢、下肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？ 2．躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？ 3．大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？ 4．分析缩手反射如何受大脑皮层相应区域的调控，推测这种调控的途径是怎样的。 【知识讲解】1.2大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系 【趣味交互演示】大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系 【双击下边html链接】 【按如下图片操作按钮操作即可】 【常考知识】大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系 趣味交互演示】躯体运动的分级调节 【双击下边html链接】 【按如下图片操作按钮操作即可】 认真聆听，互动，并做笔记。 思考并尝试回答。 小组合作讨论完成任务。 认真聆听，互动，并做笔记。 小组合作讨论完成任务。 观看动画。 认真聆听，互动，并做笔记。 观看动画。 初步明晰大脑与脊髓的关系。 为后面的探究性学习埋下伏笔。 通过任务驱动，帮助学生自主构建大脑皮层结构特点、大脑皮层与躯体运动的关系等知识。 通过动画和表格突破第一运动区“倒置”和代表区范围的难点。 通过动画直观认识躯体运动的分级调节过程。 二、新知探究 (2)神经系统对内脏活动的分级调节 【探究活动2】阅读课本p35思考·讨论，小组合作完成讨论1-3。 【思考·讨论】大脑皮层与躯体运动的关系 资料1尿在肾中不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的低级中枢在脊髓。 资料2一般成年人可以有意识地控制排尿，偶尔也可能会“憋尿”。上课的时候如果你略有尿意但不是很急，你可以等到下课再去上厕所；观看演出前，即使你没有明显尿意，但为了避免中途去厕所，你可能会选择进场前去排一次尿。 资料3婴儿常尿床。有些成人由于外伤等会出现像婴儿那样尿床的情况。 【讨论】 1．成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 2．有些成人患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？ 3．这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 【趣味交互演示】排尿反射的分级调节 【双击下边html链接】 【按如下图片操作按钮操作即可】 【知识讲解】排尿反射的分级调节 ①排尿不仅受到脊髓的控制，也受到大脑皮层的调控。 ②脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的：交感神经兴奋，不会导致膀胱缩小；副交感神经兴奋，会使膀胱缩小。 ③而人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控。 【易错提醒】有意识的排尿受到大脑皮层的调控。 【知识讲解】 小组合作讨论完成任务。 观看动画。 认真聆听，互动，并做笔记。 认真聆听，互动，并做笔记。 通过任务驱动，帮助学生自主构建大脑皮层与躯体运动的关系等知识。并突破高级中枢对低级中枢调控的理解难点。 通过动画突破排尿反射分级调节的难点，理解高级中枢对低级中枢的调控。 明晰各结构的功能。 三、课堂小结与作业布置 引导学生回顾本节课核心内容：(1)大脑皮层的特点（沟回）；(2)第一运动区的特点（倒置、代表区范围与精细程度相关）；(3)躯体运动的分级调节（大脑皮层调控脊髓）；(4)内脏活动的分级调节（排尿反射为例）。 布置作业：完成课后练习题。 回应互动。 课后完成作业。 培养学生知识系统性。强化学生的记忆。 四、游戏闯关 【趣味游戏】神经系统的分级调节 【双击下边html链接】 【按如下图片操作按钮操作即可】 玩游戏。 系统梳理，强化记忆，通过游戏激发兴趣 九、板书设计 第4节神经系统的分级调节 一、大脑皮层 (1)结构：主要由神经元胞体及其树突构成。 (2)沟回：沟（凹陷）、回（隆起）——增加表面积。 (3)地位：最高级中枢。 二、大脑皮层第一运动区 (1)位置关系：倒置（中央前回顶部→下肢，下部→头部）。 (2)代表区范围：与运动精细程度相关（手指、面部→面积大；躯干→面积小）。 三、躯体运动的分级调节 大脑皮层（高级中枢）→调控→脊髓（低级中枢）→躯体运动。 四、内脏活动的分级调节——排尿反射 (1)低级中枢：脊髓。 (2)高级中枢：大脑皮层（有意识地控制）。 (3)自主神经：交感神经（抑制排尿）、副交感神经（促进排尿）。 (4)婴儿：大脑皮层发育不完善，不能有效控制排尿；成人：大脑皮层可调控脊髓排尿中枢。 十、教学反思 (1)成功之处与预期效果 “最可爱的人”情境导入有效激发了学生的兴趣，学生对大脑皮层对低级中枢的调控产生了探究欲望。 第一运动区交互动画直观展示了躯体各部分在大脑皮层中的对应关系，学生能准确说出“倒置”和“代表区范围与精细程度相关”两个核心特点。 脑卒中案例分析帮助学生理解了高级中枢对低级中枢的调控关系，突破了教学难点。 排尿反射分级调节动画使学生清晰区分了婴儿和成人排尿控制的差异，理解了大脑皮层对脊髓的调控机制。 (2)实施难点与应对策略 第一运动区“倒置”关系易记混：策略——用“头在下、脚在上”的口诀帮助记忆，并结合交互动画反复强化。 代表区范围与精细程度的关系理解不深：策略——用“手指（精细）代表区大，躯干（粗放）代表区小”的具体实例说明。 排尿反射的分级调节中交感与副交感的作用易混淆：策略——用“交感抑制（不想尿），副交感促进（想尿）”的口诀帮助区分。 (3)改进建议 可增加学生分组讨论：分析其他内脏活动（如心跳、呼吸）是否也存在分级调节，拓展思维。 可引入更多临床案例（如脊髓损伤导致的排尿障碍），增强知识的实用性。 课后布置拓展任务：查阅资料了解“脑卒中”的预防和康复知识，撰写简要报告，增强健康意识。 教学资源准备：多媒体课件（含“最可爱的人”情境导入视频、大脑皮层结构图、第一运动区与躯体关系交互动画、排尿反射分级调节动画、闯关游戏链接）、大脑皮层第一运动区代表区对比表格、课堂练习题。 注意事项：强调大脑皮层是最高级中枢，但低级中枢（脊髓、脑干）也具有独立的反射功能；注意区分“排尿反射”和“有意识地排尿”两个概念（前者无分级调节，后者有分级调节）；交感神经和副交感神经对排尿的作用是相反的。 学科网（北京）股份有限公司 Marker-1310 Marker-3019 Marker-2507 Marker-5453 Marker-5372 Marker-1886 Marker-3781 Marker-2593 Marker-3696 Marker-9415 Marker-4959 Marker-7921 Marker-9360 Marker-4288 Marker-9904 Marker-1797 Marker-1499 Marker-7402 Marker-1665 Marker-2582 Marker-2669 Marker-6069 Marker-6032 Marker-8549 Marker-9723 Marker-8910 Marker-2841 Marker-7744 Marker-9928 Marker-1139 Marker-8822 Marker-1046 Marker-1075 Marker-8434 Marker-6876 Marker-7015 Marker-9924 Marker-2576 Marker-5581 Marker-3428 Marker-2924 Marker-3981 Marker-9244 Marker-4575 Marker-5288 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Marker-9729 Marker-6688 Marker-9196 Marker-6826 Marker-1409 Marker-5674 Marker-4896 Marker-4979 Marker-4979 Marker-1424 Marker-6619 Marker-4358 Marker-1976 Marker-9204 Marker-5893 Marker-5382 Marker-3667 Marker-2062 Marker-5288 Marker-2929 Marker-3894 Marker-6454 Marker-7104 Marker-5434 Marker-4599 Marker-1397 Marker-8748 Marker-5942 Marker-6553 Marker-5989 Marker-1602 Marker-6903 Marker-8349 Marker-9905 Marker-9229 Marker-5697 Marker-2309 Marker-1830 Marker-2510 Marker-2955 Marker-3438 Marker-2644 Marker-2639 Marker-5354 Marker-5917 Marker-2075 Marker-8302 Marker-7302 Marker-5426 Marker-8286 Marker-2726 Marker-4004 Marker-5179 Marker-1655 Marker-1473 Marker-4623 Marker-9338 Marker-5703 Marker-9989 Marker-5644 Marker-3190 Marker-6347 Marker-1407 Marker-8077 Marker-4941 Marker-3296 Marker-1436 Marker-8707 Marker-1834 Marker-4246 Marker-1133 Marker-6132 Marker-9638 Marker-2962 Marker-1094 Marker-7774 Marker-5484 Marker-2678 Marker-3815 Marker-2978 Marker-4772 Marker-7797 Marker-4505 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5é�“基础与拔高题，掌æ�¡ä¸‹ä¸˜è„‘ã€�脑干与大脑皮层对内è„�活动的调控。 尚未解é”� 玩法：答对释放烟花并获得积分；答错出现炸弹，系统会按选项åº�å�·æŒ‡å‡ºé”™è¯¯å¹¶ç»™å‡ºæ”¹æ­£ã€‚全部答完且正确率达到85%，å�³å�¯å¼€å�¯ä¸€æ¬¡åˆ®åˆ®ä¹�。 剩余 30 秒 请选择答案，系统将å�³æ—¶å��馈。 本题考查神ç»�系统分级调节下一题 Marker-9670 Marker-2501 Marker-5475 Marker-2705 Marker-9702 Marker-7487 Marker-7726 Marker-4821 Marker-9340 Marker-8371 Marker-1267 Marker-9251 Marker-5125 Marker-1682 Marker-4732 Marker-9450 Marker-7193 Marker-6917 Marker-1903 Marker-4435 Marker-5979 Marker-8576 Marker-6750 Marker-4372 Marker-8942 Marker-1600 Marker-6092 Marker-4544 Marker-4587 Marker-8029 Marker-7794 Marker-2967 Marker-4313 Marker-6845 Marker-1061 Marker-3952 Marker-6042 Marker-6696 Marker-2146 Marker-6506 Marker-8096 Marker-7602 Marker-6134 Marker-9670 Marker-7755 Marker-7838 Marker-2494 Marker-2935 Marker-9424 Marker-4983 Marker-5226 Marker-8323 Marker-5651 Marker-7170 Marker-6384 Marker-9483 Marker-1465 Marker-8987 Marker-2481 Marker-5215 Marker-2546 Marker-4614 Marker-8390 Marker-1954 Marker-1924 Marker-5826 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Marker-1238 Marker-1624 Marker-5252 Marker-6378 Marker-4719 Marker-8983 Marker-8062 Marker-2258 Marker-7280 Marker-3343 Marker-5327 Marker-4045 Marker-4794 Marker-6020 第一è¿�动区·躯体è¿�动代表区模拟实验 播放 æš‚å�œ 上一步 下一步 语音讲解 第1æ­¥ / 8æ­¥ · 主题导入 细节放大æ�¢å¤�视图 第一è¿�动区：点击分区进行刺激对应躯体动作 顶部中上部中部下部 等待刺激：点击左侧任一分区 大脑皮层第一è¿�动区与躯体å�„部分关系 主题导入 观察示æ„�图，æ€�考：如果刺激中央å‰�回的ä¸�å�Œéƒ¨ä½�，身体的哪些部ä½�会产生è¿�动？ 实验任务：沿ç�€ä¸­å¤®å‰�回从顶部å�‘下观察，建立“皮层部ä½�—躯体部ä½�â€�的对应关系。 观察对象中央å‰�回（第一è¿�动区） 核心å�˜é‡�刺激皮层的ä¸�å�Œéƒ¨ä½� é‡�播本步语音已就绪，点击“播放â€�开始 æ��示：å�¯æš‚å�œè¿‡ç¨‹ï¼Œä¹Ÿå�¯æ”¾å¤§å·¦ä¾§ç¤ºæ„�图观察细节。 Marker-9114 Marker-9355 Marker-1194 Marker-8240 Marker-8476 Marker-2786 Marker-7522 Marker-6341 Marker-3839 Marker-3180 Marker-1499 Marker-1462 Marker-3871 Marker-2346 Marker-1674 Marker-5582 Marker-6018 Marker-9462 Marker-4497 Marker-4671 Marker-9092 Marker-3152 Marker-4862 Marker-7380 Marker-9974 Marker-5180 Marker-9841 Marker-5472 Marker-8031 Marker-2088 Marker-2264 Marker-8475 Marker-3379 Marker-2726 Marker-5504 Marker-8999 Marker-2956 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