9.2文化发展的基本路径教案-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该教案聚焦文化发展的基本路径，以电视剧《主角》秦腔破圈案例导入，衔接前七课中国特色社会主义文化立足国情的内容，搭建学习支架，引导学生理解路径内涵。 以《主角》为贯穿情境设计三个议学环节，通过秦腔坚守人民立场、回应时代问题等案例，培养政治认同与责任意识，采用情境教学和小组讨论，实例具体，助学生深化理解，方便教师高效教学。

高中政治必四《哲学与文化》教案 章节 第九课 课题 9.2《文化发展的基本路径》 课型 新授课 一、教材分析： 本节课选自高中政治统编版必修四哲学与文化，章节为9.2文化发展的基本路径。本节课旨在引导学生理解文化发展的基本路径，以及在这个过程中文化如何影响社会和人类的发展。首先，课程将介绍文化发展的基本路径，包括文化传承、文化创新、文化融合和文化冲突等方面。这将帮助学生理解文化发展的多样性，并认识到文化发展是一个动态的、不断变化的过程。其次，课程将探讨文化对社会和人类发展的影响。学生将了解到文化不仅是一种艺术和娱乐形式，还是社会发展和人类进步的重要驱动力。文化可以促进人们的思维和创造力，也可以塑造社会的价值观和行为规范。最后，课程将结合课本中的相关内容，通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解文化发展的基本路径以及文化对社会和人类发展的影响。学生将有机会参与小组讨论，分享自己的观点和思考，从而提高他们的批判思维和合作能力。 二、学情分析： 学生通过前七课的学习，已经能够了解中国特色社会主义文化要在世界民族之林里熠熠生辉就需要立足国情交流借鉴，以我为主为我所用，要在不断的继承与发展中焕发新的生机与活力。但学生对于如何对文化进行发展即文化发展的路径的相关内容还不了解，不能掌握发展中国特色社会主义文化的具体方向。在学习本课时，学生能够通过丰富的实践活动列举出中华优秀传统文化的表现，以及承载的载体形式，但对于把握其中的共性问题，和把握政治方向的坚持以人民为中心的发展思想相结合这里存在谜思和思维障碍。 三、学习目标： 1.辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。 2.继承中华优秀传统文化和革命文化，发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自信和自觉。 四、核心素养： 1.政治认同：理解文化发展的基本路径在政治层面的重要意义。培养学生对中国特色社会主义文化发展道路的认同，增强国家意识和民族自豪感。 2.公共参与：本节课将鼓励学生积极参与文化发展相关的公共事务，如文化传承、文化创新等。学生将学会如何通过公共参与来推动文化发展，提高他们的社会责任感和公民素养。 五、学习重难点： 教学重点：坚定理想信念，坚持以人民为中心；立足时代之基，回答时代问题。 学习难点：融通不同资源，实现综合创新。 六、议学活动设计： 导入新课： 《主角》播出后热度一路走高，不仅央视收视率突破4%，豆瓣收获8. 的高分，短视频平台内 “秦腔变装”“陕西方言挑战” 等相关话题播放量更是突破亿次，掀起一股秦腔文化热潮。 秦腔，曾是年轻人心目中“高亢到听不懂”的古老剧种，为何能成为2026年的“顶流”？ 在短剧横行、AI生成内容泛滥的时代，一部讲述“烧火丫头”成长为“秦腔皇后”的48集长剧，凭什么让全年龄段观众“统一审美”？今天我们以《主角》为蓝本，解读传统文化破圈发展的奥秘。 议学环节一：以戏为心、扎根群众，秦腔艺人如何坚守为民初心？ 教师活动1： 《主角》没有模仿韩剧、美剧的叙事模式，而是深耕“陕派美学”——黄土高原的粗粝感、秦腔的高亢悲凉、方言的质朴力量，构筑起独属于这片土地的叙事。 张嘉益、刘浩存等演员素颜出镜、苦练秦腔真功夫，拒绝替身。对他们来说，演的是角儿，守的是“戏比天大”——那是老一辈秦腔艺人代代相传、从未熄灭的灯。 议学探究:①《主角》深耕“陕派美学”，对发展中国特色社会主义文化有何启示？②剧中“戏比天大”是老一辈秦腔艺人代代坚守的信仰，谈谈你对这个信仰的理解。 （提示：发展中国特色社会主义文化要坚定文化自信，立足本土优秀传统文化资源，不盲目模仿外来模式。要坚守中华文化立场，从民族生活与艺术传统中提炼独特审美，打造具有中国气派、民族辨识度的文艺作品。要推动文化内容与形式创新，深入生活、扎根人民，用真实质朴的叙事讲好中国故事，增强文化感染力。 “戏比天大”体现了老一代艺人对艺术尊严、艺术责任的极致追求，是敬业精神与文化使命感的统一。它意味着艺术高于个人得失，传承重于名利浮华。在新时代，这一信仰启示文艺工作者要追求德艺双馨，苦练内功、拒绝浮躁，以敬畏之心对待艺术，用高质量作品满足人民精神需求，真正成为先进文化的践行者、社会风尚的引领者。） 议学小结一：坚定理想信念，坚持以人民为中心 1.发展中国特色社会主义文化总体要求： 必须坚持以马克思主义为指导， 坚定共产主义理想信念， 坚持以人民为中心，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。 2.发展中国特色社会主义文化具体要求： (1)自信自立 ①原因:党的百年奋斗成功道路是党领导人民独立自主探索开辟出来的，马克思主义的中国篇章是中国共产党人依靠自身力量实践出来的。 ②要求:坚持对马克思主义的信仰、对中特的坚定信念，坚定四个自信。 教师活动2： 主角忆秦娥历经事业低谷、行业寒冬、名利诱惑，始终坚守戏曲初心，牢记师父教诲，坚守艺术理想。同时她一生扎根民间，成名前后常年下乡送戏，拒绝脱离群众的小众化改编；创作剧目始终聚焦底层百姓悲欢，内容贴合普通民众生活，满足西北基层群众的精神需求。哪怕成为顶级名伶，依旧坚持为老百姓唱戏，认为秦腔从民间来，终究要回到民间去。 议学探究:①秦腔从民间来，分析文化发展为何必须依靠人民？②忆秦娥为什么始终坚持下乡唱戏、剧目服务普通百姓？ （提示：①人民是文化发展的主体，文化发展必须依靠人民。人民既是文化财富的创造者，也是文化创造的源泉。秦腔诞生于黄土大地，源于基层百姓的生产生活与精神寄托，人民的社会实践是秦腔产生、传承与发展的根基。离开了人民群众，文艺创作就会成为无源之水、无本之木。 ②文化发展要坚持以人民为中心，做到为人民服务。满足人民日益增长的精神文化需求是文化发展的目的。忆秦娥坚持下乡唱戏，扎根基层、贴近群众，拒绝脱离大众的小众化创作，聚焦底层百姓的喜怒哀乐。她始终坚守“秦腔从民间来，回到民间去”的理念，将人民需求作为创作导向，丰富群众精神文化生活，保障人民基本文化权益，践行了新时代文艺工作服务人民的初心与使命。 议议学小结一：坚定理想信念，坚持以人民为中心 2.发展中国特色社会主义文化具体要求： (2)以人民为中心:坚持发展依靠人民、为了人民 ①发展中特文化为什么要坚持以人民为中心 1.从文化发展的主体看:人民是文化发展的主体，文化发展要依靠人民。文化是在人民群众伟大的社会实践活动中孕育和创造的。 2.从文化创作的源泉看:人民的生活是一切文化产品取之不尽、用之不竭的创作源泉。 3.从文化发展的目的看:人民是文化成果的最终享有者和受益者。社会主义文化是为人民大众服务的。不断满足人民多样化、多层次、多方面的精神文化需求，提高人民群众的思想文化道德素质，是发展社会主义文化的根本目的。 ②发展中特文化怎么样坚持以人民为中心 (1)出发点与落脚点角度:必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，要把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。 (2)文艺创作者角度:要坚持以人民为中心的创作导向，贴近人民的精神生活，热情讴歌人民群众的伟大实践，生动展示人民奋发有为的精神风貌和创造历史的辉煌业绩。 (3)国家、政府角度:加强社会公共文化服务体系建设，实现好、维护好、发展好人民群众基本文化权益，生产创作出人民喜闻乐见的优秀文化作品，让文化发展成果更好地惠及人民群众，丰富高品质文化消费产品的供给，让人民精神文化生活不断迈上新台阶。 学生活动1： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准。 (3)根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 学生活动2： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。 （3） 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：本教学设计以电视剧《主角》为贯穿性情境，围绕“赓续文化血脉，担当时代使命”主题，设置两个递进式议学探究环节。第一个环节聚焦《主角》深耕“陕派美学”及“戏比天大”的艺术信仰，引导学生理解发展中国特色社会主义文化必须自信自立、立足本土、坚守中华文化立场，不盲目模仿外来模式，以敬畏之心打造具有中国气派的精品力作。第二个环节通过忆秦娥一生扎根基层、坚持下乡服务百姓的事迹，引导学生认识人民是文化发展的主体与目的，文化创作必须坚持以人民为中心，深入生活、讴歌人民，让文化成果惠及群众。最后引导学生在议学小结中系统梳理“坚定理想信念、坚持以人民为中心”的核心知识，并号召学生未来以专业能力服务人民，做先进文化的践行者。 议学环节二：立足当下、直面变化，秦腔发展怎样答好时代考题？ 教师活动1： 70年代，戏台被拆，戏服被当作“四旧”，艺人离开舞台去扫地、看门，苟存忠等老艺人只能在深夜里把戏服藏在房梁上。 80年代，传统戏解禁，秦腔一度复苏，忆秦娥凭借《打焦赞》一炮而红。但好景不长，电视、录像、流行音乐以不可阻挡之势涌入生活，秦腔迅速被边缘化。面对“城里没了观众”的困境，忆秦娥选择“到乡下去唱；乡下也没人听，就在漫天风雪中对着大山唱”。 但她深知，光守不够，必须变。编剧秦八娃为她量身打造《狐仙劫》，创作团队逐字打磨唱词韵脚，借鉴“9米飘绸”绝技，让秦腔既有传统韵味，又能承载新的表达。在《逼上梁山》《向阳红》中，她引入交响乐元素，赋予苍凉高腔新的表现力，同时守住秦腔核心唱腔与功法，做到“皮可以换，骨头不能软” 议学探究：①老旧秦腔为何会被时代边缘化？②传统文化要紧跟时代步伐、回应时代需求，该怎样把握好 “坚守” 与 “求变” 的关系？ （提示：①新兴娱乐形式不断涌现，大众文化选择日趋多元，传统秦腔形式陈旧、内容单一，未能及时顺应时代变化、贴合当代审美，因此逐渐被边缘化。 ②发展传统文化必须立足时代之基、回答时代问题，统筹好坚守与求变。坚守是根基，要守住传统文化的核心精神、独特韵味和根本功法，做到“皮可以换，骨头不能软”。忆秦娥始终守住秦腔核心唱腔与功法，正是“守”的体现。求变是动力，要在内容、形式、传播上大胆创新，让传统文化适配时代、回应民众需求。她创作《狐仙劫》、引入交响乐、借鉴“9米飘绸”绝技，正是“变”的实践。二者统一，才能让传统文化在时代洪流中既不失本色，又不被淘汰，真正立足时代之基、回答时代问题。） 议学小结二：立足时代之基，回答时代问题 1.文化发展要立足时代之基的原因 ①每一种文化都是特定时代的产物，打上了深刻的时代烙印，是时代精神的展现。 ②文化作品只有符合人类历史前进的时代潮流，具有鲜明的时代特色，体现时代特征，反映时代风貌，才能具有恒久的魅力。 2.文化发展要回答时代问题的原因（重要性） ①文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。 ②问题是时代的声音，只有立足时代、解决特定的时代问题，才能推动社会进步。 ③只有倾听特定的时代声音，才能吹响促进经济社会发展的时代号角。 学生活动1： （1）观看材料，提取关键信息，做好议学准备 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准 （3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图：通过《主角》中秦腔从70年代被边缘化到80年代复苏再到面临新兴娱乐冲击的真实历程，让学生直观感受传统文化在时代变迁中的处境变迁。议学探究从“为何被边缘化”这一现象切入，引导学生分析新兴娱乐冲击、审美多元分化等时代背景因素，理解文化保守滞后必然导致边缘化的道理。在此基础上，深入探讨“坚守”与“求变”的辩证关系：坚守核心精神与独特韵味是文化根脉所在，求变创新是适应时代、焕发生机的动力源泉。通过忆秦娥“皮可以换，骨头不能软”的实践案例，帮助学生树立“守正创新”的正确文化发展观。最终落脚于议学小结，使学生系统把握文化发展必须顺应时代潮流、回答时代问题的理论要点，增强推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的责任感与行动自觉。 议学环节三：博采众长、兼容并蓄，秦腔创新如何实现综合创新？ 教师活动1： 电视剧《主角》完整呈现《打焦赞》《游西湖》等多部秦腔经典剧目，演员演绎“卧鱼”“吹火”等独家戏曲绝活，致敬古老传统艺术。剧集以电影级画质全方位展现戏曲独特美感，搭配王菲演唱、融合流行唱法与戏腔元素的主题曲，兼顾听觉与视觉体验。　　　　　 　　在传播层面，短视频平台上兴起的“秦腔变装挑战”和陕西方言梗的二创内容，让古老戏种主动融入当代人的媒介生活。整部剧始终坚守着秦腔的西北魂、陕西方言与黄土美学的那份底色；同时尊重艺术规律，不胡编乱造，也尊重市场规律，精准找到了受众的审美需求。最终，原本被很多人觉得“听不懂”的秦腔，经由影视化改编，变成了一部全民热议的“爆款”。 议学探究:秦腔从“听不懂”走向了“全民爆款”，秦腔的创新是如何让传统与现代、中外文化相结合的？ （提示：传统与现代结合：完整呈现《打焦赞》等经典剧目，演绎“卧鱼”“吹火”等独家绝活，守住传统根魂；同时以电影级画质拍摄，搭配王菲融合流行与戏腔的主题曲，借助短视频平台的变装挑战、方言梗等二创内容，让秦腔融入当代媒介生活。 　　中外文化结合：坚守秦腔西北魂、陕西方言与黄土美学的民族底色；同时借鉴现代影视技术与流行音乐表达，以民族艺术形式承载国际通用的视听语言，实现“以我为主、为我所用”的融合创新。这种“传统为体，现代为用；民族为魂，中外兼收”的模式，正是秦腔从“听不懂”走向“全民爆款”的关键。） 议学小结三：融通不同资源 ，实现综合创新 1.融通不同资源的要求 发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，要融通古今中外各种资源，特别是要把握好中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源。 教师活动2： 议学探究:有人认为：《主角》是“让秦腔穿上电视剧的外衣”，而不是“让电视剧吞噬秦腔”，谈谈你对这句话的理解。 （提示：让秦腔穿上电视剧的外衣”，是指该剧以电视剧为载体，通过电影级画质、王菲演唱的流行与戏腔融合的主题曲、短视频平台上的“秦腔变装挑战”和方言梗二创等现代形式，让秦腔主动融入当代人的媒介生活。“不让电视剧吞噬秦腔”，是指不能为了影视化而丢掉秦腔的根。该剧始终坚守秦腔的西北魂、陕西方言与黄土美学底色，守住核心唱腔与功法。　　　　　 　　电视剧只是“外衣”，秦腔才是本体；“外衣”可换，“魂魄”不丢。唯有坚持“不忘本来、吸收外来、面向未来”，通过综合创新，才能形成民族的科学的大众的社会主义文化，让传统文化在新时代焕发生机。） 议学小结三：融通不同资源 ，实现综合创新 2.文化发展必须实现综合创新 ①我们要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。 ②既要向内看，深入研究关系国计民生的重大课题；又要向外看，积极探索关系人类前途命运的重大问题; ③既要向前看，准确判断中国特色社会主义发展趋势；又要向后看，善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华。 ④通过综合创新，形成民族的科学的大众的社会主义文化。 生活动1： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准。 (3)根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 学生活动2： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。 （2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注 设计意图：通过《主角》从“听不懂”到“全民爆款”的成功案例，让学生直观感受传统文化创造性转化的现实可能。第一个议学探究聚焦“传统与现代结合、中外文化结合”的双重维度：传统层面守住经典剧目、独家绝活与黄土美学底色，现代层面运用电影级画质、流行主题曲及短视频二创等媒介手段；民族层面坚守秦腔西北魂与方言特质，国际层面借鉴现代影视技术与视听语言。第二个议学探究以“让秦腔穿上电视剧的外衣，不让电视剧吞噬秦腔”这一辩证表述为切口，引导学生深入辨析“形式与内容”“载体与本体”的关系，领悟“不忘本来、吸收外来、面向未来”的综合创新原则。最终通过议学小结，使学生系统把握融通古今中外资源的方法论，树立正确的文化创新观——创新不是抛弃传统，而是为传统赋予当代表达。 七、知识总结： 学科网（北京）股份有限公司 $