3.2 坚持和加强党的全面领导 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，作为单元收官课承接前序“中国共产党为什么是核心”内容，聚焦“怎么做”。课堂导入以“十五五”规划发布场景切入，通过AI数字人播报新闻、数据可视化呈现目标，引出总议题，搭建“理论认知—价值认同—行动自觉”学习支架。 该资料特色为“一例到底”以“十五五”规划为核心案例，“三智六环”数字化教学贯穿全程，如智备的规划数字展馆、智导的分层探究任务、智评的全过程评价。通过AI成长计划生成器让学生制定个人规划，落实政治认同与责任意识，帮助学生将理论转化为行动，为教师提供标准化教学路径，提升教学效率。

部编人教版初中道德与法治九年级《道德与法治》上册3.2 坚持和加强党的全面领导 教案       一、单元衔接说明 本课是九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》的收官行动课，承接单元前序内容形成完整育人闭环：前序课程从历史实践、精神内核、初心使命、人民立场、核心地位五个维度，系统论证了“中国共产党为什么是坚强领导核心”； 本课聚焦“怎么做”，回答新时代如何坚持和加强党的全面领导，是单元理论的落脚点与行动要求，实现“理论认知—价值认同—行动自觉”的完整育人链条。 本课与单元前几课共用红色资源库、统一“三智六环”数字化教学框架、共享单元红色素养成长档案，实现知识层层递进、评价体系贯通。 二、设计理念 本设计严格采用一例到底教学模式，全程以“中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划（2026—2030年）”为核心载体，串联“为什么坚持—什么是全面领导—如何加强—青少年践行”完整逻辑。以“三智六环”数字化教学为框架，依托智备、智导、智评三大智慧体系，通过“课前—课中—课后”六个标准化环节，将数字技术深度嵌入课堂全流程。针对“全面领导抽象、理论与现实脱节”等教学痛点，用规划制定、布局、落地的真实场景拆解理论，让学生在案例探究中自主建构知识，落实政治认同、责任意识核心素养，实现教—学—评一体化。 三、核心素养目标 政治认同：结合“十五五”规划的制定与实施，理解坚持和加强党的全面领导的必要性与内涵，认同党总揽全局、协调各方的领导核心作用，坚定“听党话、跟党走”的信念。 法治观念：知道党的领导载入宪法，理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，明确坚持党的领导是法治建设的根本保证。 责任意识：明确新时代青少年拥护党的领导的实践路径，将个人成长融入“十五五”发展大局，增强行动自觉。 四、教学重难点 教学重点：坚持和加强党的全面领导的必要性；党的全面领导的丰富内涵与实践要求。 教学难点：理解“全面领导”是全方位、全过程、全覆盖的领导；将坚持党的领导转化为日常行动自觉。 五、“三智”全流程数字化支撑体系 （一）智备体系：联动单元学情，搭建规划数字资源库 学情联动研判：调取上一课《坚强的领导核心》班级学情档案，定位学生对“三个最”“三个没有”的掌握程度，针对“全面领导内涵理解片面”的共性难点设计预习任务；同步前课错题数据，推送关联复习资源，实现知识顺承。 数字资源归集：搭建“十五五”规划数字展馆，整合规划发布新闻、制定过程史料、重点任务图谱、发展数据可视化图表、青年发展相关部署等全量素材，配套分层探究任务单，替代传统静态政策文本，提升可读性与探究性。 前置素材收集：学生课前提交“我最关注的‘十五五’规划领域”（教育、科技、环保、民生等），平台自动归集为课堂生成性资源，实现“以学定教”。 （二）智导体系：数字工具赋能，分层规划探究 完整沿用“规划之基—规划之全—规划之要—规划之行”四层递进逻辑，配套数字政策图谱、交互协作看板、数据可视化、AI成长生成器等工具；分层设置基础识记、政策探究、实践生成三类任务；教师后台实时监控各组探究进度，对薄弱小组精准推送解读提示，兼顾不同层次学生，破解政策理论课单向灌输、学生参与度低的困境。 （三）智评体系：单元一体化全过程评价 接入单元红色素养成长档案，记录预习、课堂探究、互动发言、当堂检测、课后实践全流程数据；针对“全面领导内涵混淆”等认知误区自动推送补学资源；融合学生自评、小组互评、教师点评多元评价，改变传统政治课重背诵轻感悟的现状，实现以评促学、教—学—评统一。 六、“六环”教学实施路径 （一）课前：智预铺垫——研规划，温故拓新（课前1天完成） 教师活动：智慧教学平台推送分层预习任务包 基础层：观看微课《党的领导核心地位回顾》，完成5道前置检测题，巩固上一课“三个最”“三个没有”核心知识点； 提升层：进入“十五五”规划数字展馆浏览概览，选择自己最关注的1个发展领域，提交到班级学习社区。 学生活动：完成预习检测，浏览规划展馆，提交关注领域。 数字化支撑：单元学情档案互通、“十五五”规划数字展馆、班级素材归集平台。 设计意图：复习单元旧知，铺垫理论基础；提前感知规划素材，教师依据学生关注领域调整课堂探究侧重点，实现以学定教。 （二）课中第一环：智境导入——观规划，议题引领 课堂导入，以规划发布场景切入 单元衔接：上节课我们论证了“办好中国的事情，关键在党”，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。站在“十五五”开局之年，这份关乎国家未来五年发展的顶层规划，正是党的全面领导的生动体现。 播放AI数字人播报“十五五”规划表决通过的新闻片段，搭配数据可视化呈现规划核心目标（经济增长、科技创新、民生保障、绿色转型等）； 抛出总议题：一份五年规划，为何能定调中国发展方向？从“十五五”规划看如何坚持和加强党的全面领导，板书课题《坚持和加强党的全面领导》。 学生活动：观看新闻视频，初步感知规划的国家战略定位，进入议题情境。 数字化支撑：AI数字人播报系统、规划数据可视化图表、数字展馆序厅。 设计意图：以时政热点锚定时代背景，用真实规划案例快速聚焦主题，自然承接单元旧知，开启课堂探究。 （三）课中第二环：智探实践——析规划，解码逻辑 对应核心新知探究，分三个维度全程用“十五五”规划案例拆解 基础全员任务：线上完成“规划部署—对应领导领域”拖拽匹配题，系统即时纠错，初步感知党对各领域的领导。 子议题一：规划之基——为什么必须坚持党的全面领导？ 呈现“十五五”规划制定过程：中央政治局常委会牵头起草→多轮征求全社会意见→全国人大审议表决通过；小组在数字协作看板梳理：规划制定过程体现了党的领导有哪些优势？ 师生总结：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是最大优势；能够集中力量办大事、保持政策连续性、凝聚全民共识，保障规划始终沿着正确方向、符合人民根本利益。 子议题二：规划之全——什么是党的全面领导？ 调用“十五五”规划重点任务图谱，展示规划覆盖经济、政治、文化、社会、生态文明、国防军队、党的建设七大领域，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各方面； 小组讨论：为什么规划要覆盖这么多领域？“全面领导”体现在哪里？ 教师点拨：党的全面领导是全方位、全过程、全覆盖的领导，党总揽全局、协调各方，是中国特色社会主义事业的领导核心，各个领域、各个方面都要坚持党的领导。 子议题三：规划之要——如何加强党的全面领导？ 呈现“十五五”规划中“推进新时代党的建设新的伟大工程”相关部署，结合规划落地过程中基层党组织、党员的作用，小组探究：要让五年规划从蓝图变成现实，关键靠什么？ 师生归纳：必须坚持和加强党的全面领导，深入推进全面从严治党，发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 教师活动：后台监控各组探究进度，对思考受阻小组推送案例提示包（如脱贫攻坚、重大工程中的党建引领案例）。 学生活动：完成基础匹配任务；小组分工探究，梳理观点至数字协作看板，推选代表展示。 数字化支撑：拖拽匹配答题系统、交互式规划任务图谱、数字协作看板、后台进度监控。 设计意图：全程以“十五五”规划为唯一案例，从制定、布局、落地三个维度拆解理论，把抽象的“全面领导”转化为可感知的政策实践，落实教学重点，突破内涵理解难点。 （四）课中第三环：智联提升——融规划，青春践行 对应知行转化，从国家规划到个人成长 青春规划生成：呈现“十五五”规划中关于青年发展的部署（青年创新创业、教育强国、青年人才队伍建设等）；学生使用AI个人成长计划生成器，输入个人理想、发展方向，AI自动生成“我的十五五成长计划”，包含学习目标、实践方向、与国家发展的结合点三个维度。 数字留言共创：学生上传成长计划，生成班级“青春向党建功立业”留言墙；围绕“普通中学生怎么坚持党的领导”开展弹幕讨论，引导学生明确：坚持党的领导不是口号，而是听党话、跟党走，努力学习、奉献社会，把个人理想融入国家发展大局。 单元逻辑贯通：用数字脉络图串联单元主线：百年奋斗史诗→伟大建党精神→初心使命→人民立场→坚强领导核心→坚持和加强全面领导，形成完整单元知识闭环。 集体宣誓升华：师生共同宣读青春誓言：“请党放心，强国有我！以青春之力，护盛世中华，在‘十五五’新征程上跟党走、建新功！” 学生活动：生成个人成长计划，参与观点讨论，梳理单元逻辑，集体宣誓。 数字化支撑：AI成长计划生成器、班级共创留言墙、单元逻辑数字脉络图。 设计意图：打通国家规划与个人成长的关联，破解“青少年如何践行”的教学难点；串联单元全部内容，形成知识闭环，实现情感升华与素养内化。 （五）课中第四环：智评反馈——测规划，精准诊断 对应当堂智能评价，闭环检验学习成效 教师活动：智能评价系统推送分层课堂检测 基础层：呈现客观题，考查坚持党的全面领导的原因、内涵、要求等基础知识点； 提升层：呈现材料分析题，结合“十五五”规划制定与实施，说明为什么必须坚持和加强党的全面领导。 系统自动生成班级学情诊断报告，针对“全面领导内涵理解片面、重要性认识不足”等共性误区集中讲解；为出错学生推送个性化补学资源（概念辨析微课、拓展案例）。 学生活动：完成当堂检测，查看个人学情报告，自主完成补学。 数字化支撑：智能题库系统、学情诊断报表、个性化资源推送后台。 设计意图：当堂闭环评价，精准定位知识短板，落实教—学—评一体化。 （六）课后：智延拓展——践规划，知行合一 对应分层课后实践，形成育人闭环 即时巩固（必做）：梳理本节课知识思维导图，厘清“为什么坚持—是什么—怎么做”逻辑，上传至个人数字成长档案；完成平台课后基础习题。 短期实践：选择“十五五”规划中自己关注的一个领域，撰写200字短评《从<十五五规划>看党的领导》，上传班级学习空间互评。 长期探究（选做）：开展“社区里的党建”小寻访，观察基层党组织在社区治理、民生服务中的作用，结合规划基层部署，制作数字观察报告，上传校级红色资源库。 数字化支撑：单元红色素养成长档案、班级学习空间、校级红色资源共享平台。 设计意图：分层任务兼顾知识巩固、书面表达、实践探究，推动政治认同从认知走向行动，形成完整育人闭环。 七、板书设计 八、反思与优化 严格一例到底：全程以“十五五”规划为唯一核心案例，从导入到探究、从理论到践行，所有环节均围绕规划展开，无额外碎片化案例，逻辑连贯、代入感强。 单元深度衔接：明确本课单元收官课定位，串联前序所有课程内容，形成“理论—价值—行动”完整育人链条，学情、资源、评价体系全单元贯通。 三智六环落地：智备实现前置研学、学情研判；智导依托数字展馆、交互式工具完成分层探究；智评实现全过程闭环评价。六环流程标准化，数字化路径规范落地，技术始终服务教学重难点。 知行有效转化：用“个人十五五成长计划”打通国家战略与青少年日常学习生活，让坚持党的领导从宏大理论转化为可落地的行动，落实核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $