2.2 站稳人民立场 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦“人民立场是党的根本立场”核心知识点，通过AI数字人播报阜阳本土榜样徐淙祥事迹导入，课前推送分层预习任务回顾“初心使命”旧知，课中发起投票引出总议题，衔接单元“历史实践→精神内核→初心使命→根本立场”逻辑链。 此教案以“三智六环”数字化体系为特色，依托AI时间轴生成器、数据可视化等工具将抽象理论转化为情境探究，通过分层议题、单元知识图谱落实政治认同与责任意识，如生成“青年为民践行卡”推动知行合一，助力教师实现教-学-评一体化，精准诊断学情提升教学实效。

部编人教版初中道德与法治九年级《道德与法治》上册2.2 站稳人民立场 教案 一、设计说明 本课是第一单元《坚持党的全面领导》单元逻辑链条的重要一环，承接前面三课内容《书写恢宏史诗》：历史维度，梳理党百年奋斗的实践成就；《弘扬伟大建党精神》：精神维度，解码共产党人精神之源；《牢记初心使命》：价值维度，理解“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”初心使命；《站稳人民立场》：根本立场维度，阐释初心使命背后的根本立场——人民立场，回答“党依靠谁、为了谁”，形成历史实践→精神内核→初心使命→根本立场完整单元育人闭环。本设计与上节课共用阜阳本土榜样资源库、统一“三智六环”数字化教学框架、共享单元红色素养成长档案，实现知识递进、评价贯通。 二、设计理念 采取“徐淙祥一例到底”，以“三智六环”为框架，依托智备、智导、智评三大智慧支撑体系，构建课前、课中、课后标准化六环教学流程。针对本课理论抽象宏大、学生容易死记硬背、难以区分初心使命与人民立场等痛点，依托数字化、AI工具把抽象政治理论转化为可探究、可体验、可践行的真实情境，落实政治认同、责任意识等核心素养，实现教-学-评一体化。 三、核心素养目标 政治认同：借助徐淙祥扎根乡土的真实事迹，理解人民立场是中国共产党的根本立场，懂得党一切为了人民、一切依靠人民，认同中国共产党始终把最广大人民根本利益放在第一位，坚定拥护党的领导。 道德修养：感悟基层党员为民奉献的高尚品格，树立向榜样学习、服务他人的道德追求。 责任意识：理解站稳人民立场不是宏大口号，落实到青少年日常学习生活，学会在校园、家庭、社会服务他人、奉献集体，把为民理念转化为实际行动。 四、教学重难点 教学重点：人民立场是党的根本立场；中国共产党如何站稳人民立场。 教学难点：理解人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；实现宏大理论向青少年日常行动转化，厘清“初心使命”和“人民立场”的内在逻辑联系。 五、“三智”全流程数字化支撑体系 （一）智备体系：单元学情互通，本土资源前置归集 学情联动研判：调取单元前几课红色素养成长档案，定位学生对初心使命知识点掌握情况，针对易混淆概念（初心使命/人民立场）设计预习任务；同步前课错题，推送关联复习微课，实现知识顺承。 数字资源归集：整合人物生平抉择、增产增收数据集、祖孙两代奋斗故事、原设计全部AI工具模板（数字人播报、时间轴、数据可视化、模拟访谈、知识图谱、践行卡生成），配套分层探究任务单。 前置素材收集：课前引导学生提交身边普通人服务他人的小故事，平台自动归集，作为课堂生成资源，实现以学定教。 （二）智导体系：AI赋能分层议题探究 总议题“半生麦田守沃土，一心为民立初心”与三层子议题，将原有的AI数字人、时间轴生成、数据可视化、AI模拟访谈、知识图谱、践行卡生成工具融入课堂引导。分层设置基础识记、情境辨析、实践生成三类任务；教师后台实时查看各组探究进度、学生观点，对薄弱小组推送素材支架，兼顾不同层次学生，解决理论课单向灌输、学生参与度不足的问题。 （三）智评体系：单元一体化全过程智能评价 接入单元红色素养成长档案，记录预习、课堂互动、小组研讨、当堂测评、课后实践全部数据；针对概念混淆、理解片面自动推送个性化补学资源；融合学生自评、小组互评、教师点评多元评价，改变政治课重背诵轻感悟，实现以评促学、教-学-评统一。 六、“六环”教学实施路径 （一）课前：智预铺垫——温故拓新，前置研学 预习铺垫，回顾单元旧知，感知榜样人物 教师活动：智慧教学平台推送分层预习任务包 基础层：观看微课《初心使命与人民立场的关联》，完成前置检测，回顾上一课“初心使命”核心知识； 提升层：浏览徐淙祥数字资料基础资料，上传一则身边服务他人的简短案例到班级学习社区。 学生活动：完成预习检测，浏览数字展厅，提交生活案例。 数字化支撑：单元学情档案互通、徐淙祥数字展厅、班级素材归集平台。 设计意图：复习上一课初心使命，建立新旧知识桥梁；收集生活化素材，教师依据学情报告调整课堂探究重难点，实现以学定教。 （二）课中第一环：智境导入——AI榜样播报，启议破题 AI情境导入，数字人讲述徐淙祥故事 教师活动：单元衔接设问：上节课我们学习了党的初心使命“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，这份初心落实到共产党人行动上，体现的是什么立场？ 播放AI数字人短视频，讲述徐淙祥放弃回城机会，五十余年扎根麦田，一心为民种粮的榜样故事。 发起线上投票：“徐淙祥一生坚守，最核心是为了谁的利益？”投屏展示班级数据；抛出本课总议题：半生麦田守沃土，一心为民立初心——从徐淙祥事迹读懂新时代人民立场，板书课题《站稳人民立场》。 学生活动：观看数字人视频，参与投票，进入议题情境。 数字化支撑：AI数字人播报系统、实时投票投屏、徐淙祥数字展厅。 设计意图：承接单元前课知识，借助本土榜样AI沉浸式情境，快速抛出总议题，激发探究兴趣。 （三）课中第二环：智探实践——分层议题，解码立场 基础任务：线上拖拽匹配答题，把人物行为和人民立场内涵进行对应，系统即时纠错，夯实基础概念。 子议题一：观选择・悟内涵——何为人民立场 小组梳理徐淙祥人生重大抉择，使用AI关键抉择时间轴生成器，生成可视化时间轴，对比个人利益与群众利益取舍；在数字协作看板记录研讨结论。研讨问题：徐淙祥一次次选择始终围绕谁的利益？体现中国共产党什么样的立场？师生归纳：人民立场是中国共产党的根本立场，一切为了人民，把最广大人民根本利益放在第一位。 子议题二：看实干・明价值——为何要站稳人民立场 调用AI数据可视化平台，展示亩产提升、帮扶农户、良种推广等动态图表；开展AI模拟访谈，学生向虚拟徐淙祥提出探究问题，AI还原人物朴实语言作答；小组在协作看板梳理：站稳人民立场对于党和国家的重大意义。教师点拨升华：江山就是人民，人民就是江山。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 教师活动：后台监控各组探究进度，对思考受阻小组推送史料、案例提示包。 学生活动：完成基础匹配任务，小组分工探究，生成时间轴、研讨成果，准备展示。 数字化支撑：拖拽答题系统、AI时间轴生成器、AI数据可视化、AI模拟访谈、数字协作看板、后台进度监控。 设计意图：沿用一例到底，用数字化工具把抽象“人民立场”转化为看得见的选择、可量化的数据，落实教学重点，辨析初心使命和人民立场内在联系。 （四）课中第三环：智联提升——传薪践诺，素养内化 子议题三・传薪火・践初心——青年如何坚守人民立场 情境迁移：展示徐淙祥、徐旭东祖孙两代人的故事：老一代扎根泥土育种，新一代用智慧农业助农，时代方式变化，但为民立场不变。 AI生成专属践行卡：学生填写自身特长、校园生活场景，使用AI个性化践行方案生成器，生成校园家庭社会三维度的“青年为民践行卡”；学生在线展示分享。 单元逻辑贯通：调取AI知识图谱生成工具，生成本课完整知识框架，同时串联单元线索：百年史诗（实践）→伟大建党精神（精神）→初心使命（价值）→人民立场（根本立场），形成单元完整思维导图。 线上留言共创：开启班级“站稳人民立场”留言墙，学生写下自己的青春感悟，投屏展示，实现情感升华。 学生活动：生成践行卡、分享观点，跟随知识图谱梳理单元整体逻辑。 数字化支撑：AI个性化践行卡、AI知识图谱生成器、班级共创留言墙。 设计意图：破解本课难点，打通宏大理论与青少年现实生活；串联单元全部内容，推动政治认同、责任意识内化于心。 （五）课中第四环：智评反馈——精准诊断，查漏补缺 AI随堂精准测评 教师活动：智能评价系统推送分层课堂检测 基础层：客观题呈现，考查人民立场内涵、地位，辨析初心使命与人民立场关系； 提升层：材料分析题呈现，结合徐淙祥案例，分析党为什么必须站稳人民立场。系统自动批改，生成班级学情诊断报告；针对“人民立场内涵理解空泛、概念混淆”等共性误区集中讲解；为错题学生推送个性化补学资源（概念辨析微课、榜样拓展案例）。 学生活动：完成当堂检测，查看个人学情报告，自主完成补学。 数字化支撑：智能题库系统、学情诊断报表、个性化资源推送后台。 设计意图：当堂闭环评价，精准定位知识短板，落实教-学-评一体化。 （六）课后：智延拓展——分层闭环，知行合一 即时巩固（必做）：梳理本课思维导图，厘清人民立场与初心使命的联系，上传个人数字成长档案，完成平台课后基础习题。 短期实践（二选一）选项①：基础作业：结合徐淙祥事迹简述人民立场，上传班级学习空间；选项②：提升作业：撰写短评《以麦田初心，守人民立场》不少于200字，线上提交参与互评。 长期探究（选做）：参照课堂AI生成的“青年为民践行卡”完成一次服务他人的实践活动（班级服务、志愿帮扶等），图文记录感悟，制作数字小故事卡，上传校级红色资源库。 数字化支撑：单元红色素养成长档案、班级学习空间、校级红色资源共享平台。 设计意图：分层任务兼顾知识巩固、书面表达、社会实践，实现从课堂认知走向现实践行，破解知行脱节痛点。 七、板书设计 八、优化说明 设计内核：坚持徐淙祥一例到底，全套AI工具、案例素材与作业，不改动原有教学立意，AI工具服务重难点，杜绝形式化炫技。 单元衔接：明确本课在单元中的位置，打通“历史-精神-初心-立场”完整逻辑链，学情档案、资源库、评价体系和前面三课互通。 落实“三智六环”：智备实现前置研学、学情研判；智导依托数字化、AI完成分层议题探究；智评实现课前课中课后全过程评价。六环流程标准化，实现数字化教学路径落地。 难点突破：重点区分“初心使命”与“人民立场”的逻辑关系，借助时间轴、数据可视化、个性化践行卡，化解政治概念抽象、学生难践行的教学困境，达成知信行统一。 留言 写留言 还没有留言，来写首评 学科网（北京）股份有限公司 $