第十一章 第一节 第1课时 探究杠杆的平衡条件·-【益卷】2026-2027学年九年级上册物理课时作业（苏科版·新教材）

第十一章 简单机械和功 第一节 第1课时 探究 基础过关 知识点1杠杆的定义 1.关于杠杆，下列说法正确的是 A.杠杆是一根直的硬棒 B.支点到动力作用点的连线就是动力臂 C.力臂是支点到力作用线的距离 D.力臂是力作用点到支点的距离 2.阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了 杠杆原理，而我国大约在3000年前就出现了能精准 称量的天平。下列物体中，不属于杠杆的是() A.船桨 B.剪刀 C.剪指甲刀 D.茶壶 3.墨子所著《墨经》中有大量关于物理知识的记载， 其中有关杠杆原理的记载要比阿基米德还要早 二百多年。在《墨经》中杠杆的阻力臂被称为 “本”，动力臂被称为“标”。下列杠杆属于“本长 标短”的是 A.撬棍 B.镊子 C.开瓶器 D.托盘天平 知识点2杠杆的平衡条件 4.如图所示，用扳手拧螺母，力施加在A点时比施加 在B点时更容易将螺母拧紧或拧开，这是因为扳 手是一个杠杆，力作用在A点时 A.阻力臂不变，动力臂变长 B.阻力臂不变，动力臂变短 C.动力臂不变，阻力臂变短 D.动力臂不变，阻力臂变长 杠杆 杠杆的平衡衡条件 能力提升 5.在“研究杠杆平衡的条件”实验中： (1)杠杆平衡，是指杠杆处于静止状态或 状态。 (2)所用的实验器材有铁架台、 钩码、弹 簧夹和杠杆，某同学先把杠杆支在支架上，发现 杠杆的左端翘起，他可以通过调节右端的平衡螺 母向 移动，使杠杆在 平 衡，这样做的目的是 (3)如图所示，在杠杆一端的B点用弹簧测力计竖直 向上拉，杠杆平衡时，弹簧测力计示数为F。,若在 B点斜向上拉，杠杆平衡时，弹簧测力计示数为 F。,则F。 (选填“>”“<”或“=”)F60 (4)改变力和力臂的数值，实验三次的目的 是 A.从三次实验中选取最准确的数据 B.三次测量取平均值，减小实验误差 C.从实验数据中得到普遍规律 D.利用控制变量法 6.实验名称：探究杠杆的平衡条件。 (1)杠杆静止时如图所示，此时杠杆处于 (选填“平衡”或“非平衡”)状态。为了方便实 验，应将平衡螺母向 调节，使杠杆 水平平衡。 (2)在杠杆两侧悬挂不同数量的钩码并移动钩码 的位置，使杠杆重新水平平衡，这样做的好处 是便于 (3)如图乙所示，调节好杠杆后在杠杆左边距离支 点第3格处挂了4个钩码，每个钩码的重力均 为0.5N。在右侧第4格处用弹簧测力计沿竖 直方向拉杠杆，使其在水平位置平衡，此时弹 簧测力计的示数为 N。 (4)如图丙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上 拉，使杠杆在水平位置平衡。当弹簧测力计从 原来位置逐渐向右倾斜时，为使杠杆仍然在水 平位置平衡，弹簧测力计的示数将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 (5)实验测得的实验数据如表。分析表中数据可 知，杠杆的平衡条件为 (用字母表示)。 动力 动力臂 阻力 动力臂 F/N 1/cm F2/N l/cm 1 10 2 5 2 10 1 20 2 15 10 (6)下列四个因素中，不会影响探究结果的 是 A.铁架台没有放在水平桌面上 B.实验所用的钩码生锈 C.悬挂钩码的绳套重力偏大 D.弹簧测力计的弹簧与其刻度盘之间摩擦较大 素养培优 7.同学们利用蜡烛、细铁丝、杯子等制作了一个蜡烛 “跷跷板”，如图甲。一端烛油滴下时，此端就上 升，两端交替上下。为了寻找上述现象的原因，同 学们用铁架台、杠杆（已在水平位置平衡）、质量相 等的钩码等器材进行以下探究。 2 (1)图乙中杠杆水平平衡，分别改变一侧钩码的个 数或悬挂位置，发现杠杆不再平衡。 小聪认为：影响杠杆平衡的因素是力的大小和 支点到力的作用点的距离； 小明认为：影响杠杆平衡的因素是力的大小和 支点到力的作用线的距离。 为判断谁的观点正确，同学们利用图丙中水平 平衡的杠杆(OD>OA=OC)进行实验，保持B 处悬挂钩码的个数和位置不变。 ①把A处悬挂的钩码改挂在C处，发现杠杆不再 平衡。与A处相比，支点到力的作用点的距离 (选填“变小”“不变”或“变大”)； ②把A处悬挂的钩码改挂在D处，发现杠杆仍 保持平衡，这两种情况下 的 距离不变； ③由此初步判断 的观点是正确的； (2)明确影响因素后，同学们利用图乙的器材探究杠 杆平衡的条件，将实验数据记录在设计的表 格中。 实验次数 动力F,/N a 阻力F,/N 1 1.0 10 2.0 2 1.5 5 0.5 15 3 2.0 15 1.5 20 ①表格中a处应填写的内容是 ②若在图乙中杠杆两侧钩码下端各加挂一个 钩码，杠杆 端下沉； (3)交替上下的蜡烛“跷跷板”，一端烛油滴下时， 此端上升。原因是第十一章 简单机械和功 第一节杠杆 9.45 第1课时探究杠杆的平衡条件 10.变大 变大 基础过关 11.肘关节 费力 动力臂（肱二头肌拉力到肘关 1.C 节距离)小于阻力臂（重物重力到肘关节距离） 2.D 12.不变 变小变小 13.如答图所示 3.B 4.A 能力提升 5.(1)匀速转动 (2)弹簧测力计 左 水平位置 便于测量 力臂 14.如答图所示 (3)< (4)C 6.(1)平衡 左 (2)测量力臂 (3)1.5 (4)变大 (5)F1l1=F22 素养培优 (6)A 15.（1)远离 素养培优 (2)50 7.(1)①不变 ②支点到力的作用线 ③小明 (2)①动力臂L,/cm ②左 第二节滑轮 (3)此端力和力臂的乘积变小 第1课时定滑轮和动滑轮 第2课时生活中的杠杆 基础过关 基础过关 1.D 1.c 2.B 2.A 3.A 3.D 4.A 4.B 5.0.2 能力提升 5.如答图所示 6.C 7.D 8.100 4 400 能力提升 第2课时滑轮组 6.C 基础过关 7.C 1.B 8.D 2.动滑轮 （G物+G动)/n nh 1