第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《首届诺贝尔奖颁发》的消息文体学习，核心知识点包括消息结构要素、六要素、倒金字塔结构及语言特点。通过屠呦呦获奖热点情境导入，结合预习检测、文体微讲座、文本解剖台等学习支架，帮助学生从初识消息到掌握结构与要素。 该资料特色在于融合语言运用、思维能力、文化自信核心素养，如“六要素寻宝”竞赛训练信息检索与概括，“我是小编辑”活动实现读写迁移，“背景探秘”渗透科学家精神。互动式教学提升学生语言表达与逻辑思维，结构清晰的设计助力教师高效开展教学。

八上3首届诺贝尔奖颁发 教学设计 教学目标 1. 语言运用：积累"颁发、遗嘱、仲裁、卓有成就"等重点字词；梳理消息结构，提取六要素，用准确简洁的语言概括新闻要点。 2. 思维能力：通过文本解剖、比较归纳，掌握倒金字塔结构的特点及其表达作用。 3. 审美创造：品味消息语言准确、简洁、客观的特点，辨析新闻语言与文学作品语言的差异。 4. 文化自信：了解诺贝尔生平及其遗嘱的理想主义情怀，感受科学家精神，增强崇尚科学、追求真理的信念。 教学重点： 1. 掌握消息的结构要素（电头、导语、主体、背景、结语）与倒金字塔结构； 2. 理清消息六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何），准确概括新闻内容。 教学难点： 1. 理解倒金字塔结构"最重要信息前置"的传播学价值； 2. 分析背景材料的作用（交代设奖依据、补充来龙去脉、凸显新闻价值）； 3. 品析消息语言"准确、简洁、客观"的特点并迁移到写作实践。 教学过程 【第一课时】识体明构——初识消息文体，把握结构与要素 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 新闻直播间 (5分钟) 播报热点新闻：2015年10月，屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖，成为首位获得诺贝尔科学类奖项的中国人。提问：①你通常从哪些渠道获知新闻？②与口口相传相比，新闻靠什么第一时间"传遍天下"？③一则125年前的获奖消息今天读来仍然清晰完整，靠什么？引出课题。 倾听快讯，联系生活交流获取新闻的渠道，思考并回答问题，带着疑问走进课文。 以获奖热点拉近文本与学生的距离，激发阅读兴趣，初步感知新闻的时效性。 环节二 预习检测 字词闯关 (5分钟) 出示三关字词：第一关读准字音（颁发bān、遗嘱zhǔ、挪威nuó、瑞典ruì、仲裁zhòngcái、卓有成就zhuó、熏陶xūn、逝世shì）；第二关写对字形（巨额、授予、炸药、贡献、头衔）；第三关理解词义（仲裁、卓有成就、渗透压）。组织同桌互查并正音。 三关闯关作答，同桌互查互纠，跟读正音，记录易错字词。 夯实字词基础，落实"语言运用"素养，为阅读扫清障碍。 环节三 文体微讲座 新闻工厂 (8分钟) 结合课件图示讲解：①消息六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）；②消息结构（标题—导语—主体—背景—结语）与电头三要素；③倒金字塔结构"最重要信息前置、信息递减"的编排逻辑。 听讲并笔记，借助"新闻工厂"流水线图理解消息的构件与组装顺序。 把抽象的文体知识可视化，建立消息结构图式。 环节四 活动一 文本解剖台 (10分钟) 布置默读圈画任务（电头□、导语波浪线、主体横线、背景虚线），巡视指导；组织小组完成"新闻结构剖面图"并展示；点拨：电头"路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电"交代通讯社、地点、时间，来源权威、时效性强。 默读课文，圈画标注；小组合作填写结构剖面图（导语—核心事件；主体—奖金与五项奖项获奖者；背景—诺贝尔生平遗嘱；结语—评定机构）；代表展示。 在真实文本中印证结构知识，实现"用教材教"。 环节五 活动二 六要素寻宝 (7分钟) 宣布竞赛规则（限时5分钟，找齐六要素且表述完整者胜），出示寻宝表格并计时、评分。 小组限时检索课文，完成六要素表格并抢答：何时—1901年12月10日；何地—瑞典首都斯德哥尔摩；何人—瑞典国王、挪威诺贝尔基金会及五位获奖者；何事—首次颁发诺贝尔奖；何故—依据诺贝尔遗嘱奖励五大领域最大贡献者；如何—五项奖项分授伦琴、范托夫、贝林、普吕多姆、杜南与帕西。 以竞赛形式训练信息检索与概括能力。 环节六 活动三 背景探秘 (5分钟) 讲述诺贝尔生平：1833年生于斯德哥尔摩，一生潜心发明（炸药等），获专利355项，1896年12月10日逝世，遗嘱捐出遗产设立基金。追问：背景段能不能删掉？为什么？ 听讲、默读背景段，小组讨论背景段作用（交代设奖依据、补充来龙去脉、凸显"首届"意义与奉献精神），代表发言。 知人论世，理解背景材料的作用，渗透崇尚科学的情感教育。 环节七 当堂练习 (4分钟) 出示4道当堂练习（电头三要素判断、六要素填空、结构卡片排序、一句话概括导语），巡视，即时讲评。 独立完成练习，同桌互批，订正错题。 当堂巩固结构知识与概括方法。 环节八 小结与作业 (1分钟) 引导齐读口诀"标题电头导语起，主体背景补遗余"；布置作业（见"作业设计"）。 齐读口诀，回顾"一图读懂消息"结构图，记录作业。 结构化收束课堂，向课外延伸。 【第二课时】品言悟道——品味语言特点，实现读写迁移 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习导入 结构拼图 (4分钟) 出示打乱的"标题/导语/主体/背景"结构卡片，请学生上台排贴；追问：为什么最重要的事实要放在最前面？ 上台按倒金字塔顺序排贴卡片，讨论并回答（读者可快速获取核心信息；编辑从后往前删，核心不失）。 以游戏复习旧知，自然引向对语言与写法的深入品析。 环节二 活动四 咬文嚼字 (10分钟) 出示三组删换比较任务：①"首次颁发诺贝尔奖"中"首次"能否删去？②"做出最大贡献的人"换成"有些贡献"行不行？③"他一生共获得专利355项"中数字有何效果？引导归纳消息语言特点。 删一删、换一换、比一比，小组讨论后发言：删"首次"则历史意义尽失；"最大"体现评奖标准的严格公正；精确数字增强真实性与说服力。归纳：准确、简洁、客观。 在语言实践中自主发现新闻语言规律，突破语言品析难点。 环节三 活动五 对比阅读 (8分钟) 出示对比表格任务：从题材、语言风格、结构、共同点四个维度，将本文与《我三十万大军胜利南渡长江》对比；点拨"雄健豪迈"与"客观平实"的风格差异。 对比阅读两则消息，完成表格：题材（军事战况/科学文化）；语言风格（雄健豪迈、气势磅礴/客观平实、冷静克制）；结构（均为倒金字塔、均有电头）；共同点（都准确简洁、用事实说话）。 在比较中深化对新闻语言多样性与文体共性的认识。 环节四 活动六 新闻直播间 (10分钟) 出示播报要求（语速约每分钟250字；重音落在时间、人名、奖项名；语体庄重客观；播前默读1分钟）与播报评分表；组织组内试播、代表上台播报、依表互评。 组内模拟播报课文，推选代表上台播报；其余学生依"声音洪亮2分+节奏平稳2分+重音准确3分+仪态大方3分"评分表打分并点评。 以读促悟，在口语实践中内化新闻的庄重语体。 环节五 活动七 我是小编辑 (10分钟) 发放素材卡（我校第32届秋季运动会于10月20日开幕，初二(3)班"科技筑梦"主题方阵创意入场，设15个项目、2400余名师生参加）；布置任务：拟一个不超过15字的标题；写一段含至少四个要素的导语。组织展评点拨。 依据素材拟写标题与导语（参考：标题"科技方阵点燃秋季运动会"；导语"10月20日，我校第32届秋季运动会开幕，2400余名师生参加。开幕式上，初二(3)班'科技筑梦'主题创意方阵赢得全场掌声。"）；贴上黑板"校园新闻角"互评互改。 从读到写，检验消息结构知识的迁移运用。 环节六 当堂练习 (3分钟) 出示3道练习（品析"每年"一词的作用；修改要素残缺的导语；为本市青少年科技创新大赛拟电头），巡视讲评。 独立完成，同桌互批，明确答案要点。 当堂检测语言品析与新闻写作能力。 环节七 总结与作业 (3分钟) 总结"新闻阅读三步法"：辨文体·找电头→理结构·抓导语→品语言·明立场。情感升华：从伦琴的X射线到屠呦呦的青蒿素，诺贝尔奖见证了人类"为人类做出最大贡献"的百年接力。布置分层作业（见"作业设计"）。 齐读三步法，记录作业，齐读金句结束学习。 总结学法，分层作业实现课内外迁移，升华情感。 板书设计 第一课时：首届诺贝尔奖颁发（消息） 标题——概括事件　　电头——来源·地点·时间（权威、及时） 导语——核心事实（瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁奖） 主体——奖金总额·五项奖项·获奖者名单　　 背景——诺贝尔生平·遗嘱　　结语——评定机构 倒金字塔：最重要   → 次重要 → 背景补充 第二课时：语言三味——准确   · 简洁 · 客观 阅读三步法：辨文体·找电头   → 理结构·抓导语 → 品语言·明立场 学科网（北京）股份有限公司 $