精品解析：浙江宁波市兴宁中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

浙江宁波市兴宁中学2025-2026学年度第二学期九年级语文二模教学质量监测试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡相应位置。 3. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡指定区域作答，超出答题区域书写的答案无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（24分） 一、选择题与基础运用（16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 磅礴/依傍 骨碌/形销骨立 B. 应变/应酬 取缔/根深蒂固 C. 桑梓/姊妹 干涩/埋头苦干 D. 格调/调停 田垄/震耳欲聋 【答案】B 【解析】 【详解】A.páng/bàng，gū/gǔ； B.yìng/yìng，dì/dì； C.zǐ/zǐ，gān/gàn； D.diào/tiáo，lǒng/lóng； 故选B。 2. 下列各组词语中字形和加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 神采奕奕 姗姗来迟 镌刻（juān） 干涸（hé） B. 不修边幅 杳无消息 龟裂（jūn） 炽热（chì） C. 锐不可当 形消骨立 星宿（sù） 拙劣（zhuō） D. 如坐针毡 鸠占鹊巢 荣膺（yīng） 拘泥（nì） 【答案】C 【解析】 【详解】C. 形消骨立——形销骨立；星宿sù——xiù； 故选C。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 车间一线的青年工人勤学苦练，对技术精益求精，争当“青年岗位能手”。 B. 志愿者在冬奥会闭幕式上向各国健儿挥手，言外之意是：欢迎再来中国！ C. 果农们冒着炎热的天气奋战了好几个昼夜，轻而易举地把水果销售一空。 D. 市民陈先生参与毽子操、游泳、跳绳等多项全民云健身运动，各得其所。 【答案】A 【解析】 【详解】A.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。使用正确； B.言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。“向各国健儿挥手”已经明确表达出了欢迎再来之意； C.轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。词义和“奋战了好几个昼夜”矛盾； D.各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。“陈先生”只是一个人，不合语境； 故选A。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 随着经济社会快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。 B. 加快推进相关法律、法规的执行和制定，有助于海上风电海域的通航安全。 C. 我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。 D. 当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。 【答案】A 【解析】 【详解】B.有误，语序不当，应将“执行和制定”改为“制定和执行”； C.有误，前后矛盾，应删掉“左右”； D.有误，搭配不当，应将“提升”改为“普及”； 故选A。 综合性学习（8分） 5. 学校开展“走进汉字文化”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【汉字鉴赏】从下面的汉字字体中任选一种进行鉴赏，说明其特点。 ①隶书 ②楷书 ③行书 示例：隶书方劲古拙，蚕头雁尾，给人以古朴大方之感。 我选择：______（填写序号） 鉴赏：______ （2）【汉字运用】仿照下面的句子，再写一个句子，表达对汉字之美的赞美。 汉字如一幅画，线条流动间展现出山川的壮美； 汉字如一首诗，平仄起伏间诉说着千年的故事； 汉字如______，______。 （3）【汉字传承】请为“汉字文化节”拟写一条宣传标语，要求简洁、有感染力。 【答案】（1） ①. 示例一：②。 ②. 字形方正平直，结构匀称严谨，笔画规整端庄，给人稳重大气之感。 示例二：③。笔画连贯流畅，字形灵动舒展，兼具书写速度与艺术美感。 （2） ①. 示例：一卷书 ②. 笔墨流转间沉淀着华夏的文明 （3）示例：品汉字之韵，传文化之魂。 【解析】 【小问1详解】 选择一种字体，在准确掌握其特征的基础上，按照示例格式（整体特点+笔画特点+气质感受）拟写句子。若选楷书，需抓住其“形体方正、笔画平直、法度严谨”的特征，提炼出“端庄、严谨”的气质；若选行书，需抓住其介于楷草之间、笔画牵连的特点，提炼出“流畅、潇洒、活泼”的气质。 示例一：②。楷书方正端庄，笔画平直，给人以严谨稳重之感。 示例二：③。行书流畅飘逸，笔画连带，给人以灵动洒脱之感。 【小问2详解】 分析两个示例句可知，此题采用了“汉字如+喻体（名词），四字主谓短语+间+动词+偏正短语（宾语）”的句式，通过比喻和拟人的修辞手法，从不同维度展现了汉字在形态、音韵、意蕴等方面的独特魅力，表达了对汉字之美的由衷赞美。 结合以上分析和汉字的特征（形、音、意），选择汉字的一个特征维度（如音韵、意蕴、精神等），构思一个恰当的喻体，并搭配相应的动作与内涵。 示例：汉字如一支歌，乐音回荡间吟唱着华夏的文明。 【小问3详解】 紧扣“走进汉字文化”的活动主题，围绕“汉字”“文化节”等关键词，采用对偶、比喻等修辞手法，拟写出简洁有力、朗朗上口的宣传标语。 示例：品汉字之美，传文化之根。 二、古诗文默写（8分） 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①黄鹤一去不复返，_______。（崔颢《黄鹤楼》） ②折戟沉沙铁未销，_______。（杜牧《赤壁》） ③_______？满眼风光北固楼。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） ④_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤_______，地利不如人和。（《<孟子>三章》） ⑥先天下之忧而忧，_______。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）古诗中有很多典型文化意象，请根据批注完成表格。 诗句 意象 批注 ①_______，_______。（李白《行路难（其一）》） 长风、破浪 表达不畏艰难、勇往直前的豪情 ②_______，_______。（杜甫《望岳》） 泰山、顶峰 表达攀登人生高峰的远大志向 ③_______，_______。（王安石《登飞来峰》） 浮云、最高层 表达高瞻远瞩、不畏奸邪的信念 ④会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 山巅、群峰 表达_______ 【答案】 ①. 白云千载空悠悠 ②. 自将磨洗认前朝 ③. 何处望神州 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 天时不如地利 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 ⑪. 不畏浮云遮望眼 ⑫. 自缘身在最高层 ⑬. 勇攀高峰、俯瞰万物的豪迈胸襟 【解析】 【详解】（1）注意“载、悠、将、州、藤、鸦、破、沧、凌、览、遮、自、缘”等字词的写法。 （2）诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，意象“山巅、群峰”，批注应紧扣诗句内涵：体现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志，可概括为“表达勇攀高峰、俯瞰万物的豪迈胸襟”。 第二部分 阅读与鉴赏（46分） 三、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 7. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. ①临溪而渔 ②有亭翼然临于泉上者 B. ①宴酣之乐 ②而不知太守之乐其乐也 C. ①往来而不绝者 ②绝𪩘多生怪柏 D. ①游人去而禽鸟乐也 ②去国怀乡 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）不以物喜，不以己悲。 9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等场景，展现了与民同乐的政治理想。 B. 乙文通过“古仁人之心”与“二者之为”的对比，表达了作者“先忧后乐”的政治抱负。 C. 两文都运用了“乐”字，但甲文的“乐”是宴饮之乐，乙文的“乐”是忧国忧民之乐。 D. 两文都运用了设问的修辞手法，甲文“太守谓谁”引出答案，乙文“然则何时而乐耶”引出“先忧后乐”。 10. 甲文写“禽鸟之乐”“人之乐”“太守之乐”，乙文写“古仁人之心”，请结合两文，分别概括“太守之乐”和“古仁人之心”的内涵。 11. 甲文和乙文都体现了作者积极的人生态度，但侧重点不同。请简要分析。 【答案】7. D 8. （1）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 （2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 9. C 10. 太守之乐：核心是与民同乐，以百姓安居乐业、生活安乐为自己的快乐，是亲民爱民的情怀。 古仁人之心：拥有不以物喜，不以己悲的豁达胸襟，心怀天下，坚守先忧后乐的家国担当。 11. 甲文侧重亲民豁达，欧阳修被贬后寄情山水，安抚百姓，在逆境中坚守与民同乐的初心，凸显闲适包容的人生态度；乙文侧重家国担当，范仲淹超越个人得失，心怀天下苍生，彰显忧国忧民、以天下为己任的崇高政治抱负。 【解析】 【导语】这两篇散文同为贬谪文学的巅峰之作。甲文以“乐”为眼，借山水之趣抒发与民同乐的旷达情怀；乙文以“忧”为核，以古仁人为标尺彰显先忧后乐的家国担当。二者虽一乐一忧，但都超越了个人荣辱。这不仅是儒家士大夫精神的互补，更是中华文脉中不朽的担当与温情，展现了古代文人面对挫折时坚韧不拔的崇高境界。 【7题详解】 A.靠近、到/居高面下； B.快乐、乐趣/以……为乐； C.断绝、停止/极、非常； D.都是“离开”的意思，意义相同。 【8题详解】 注意重点词语解释。 （1）苍颜：苍老的容颜。颓然：倒下的样子。 （2）以：因为。 【9题详解】 C.根据【甲】文第①段“众宾欢也”、第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，甲文的“乐”不仅是宴饮之乐，还是更高层次的政治情怀——与民同乐。 【10题详解】 根据【甲】文第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐”可知，太守的“乐”不仅仅是欣赏山水或宴饮的快乐，更在于看到百姓能够快乐游玩、安居乐业，他是以百姓的快乐为快乐，其核心是与民同乐、亲民爱民的政治情怀； 根据【乙】文“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人的“心”在于不因外物好坏和个人得失而动摇，无论身处高位还是江湖之远，都始终心怀天下百姓与君王，体现了豁达胸襟与先忧后乐的家国担当。 【11题详解】 根据【甲】文第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修虽遭贬谪，却能寄情山水；治理滁州使百姓安乐，把百姓的快乐当作自己的快乐，在逆境中坚守与民同乐的初心，体现了他亲民豁达、闲适包容的人生态度。 根据【乙】文“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹超越了个人荣辱得失的局限，无论身处何地都心怀天下苍生，将国家百姓的利益置于个人之上，彰显了他忧国忧民、以天下为己任的崇高政治抱负和家国担当。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人应答，老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在游玩。靠近溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈；山里的野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守在设宴。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗的，是宾客们在尽情欢乐。面容苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久，夕阳落到山边，人的影子散乱一地，太守回去了，宾客们也跟着离开。树林枝叶茂密成荫，鸟儿在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢快地鸣叫。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【乙】唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就担忧他的百姓，处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这样看来，在朝廷做官也担忧，退居江湖也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 四、诗词鉴赏与现代文阅读（30分） （一）古诗词鉴赏（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 过零丁洋 （宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 12. 请从修辞的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句。 13. 这首诗的尾联千古传诵，请结合全诗，说说它表达了诗人怎样的情感。 【答案】12. 运用比喻、对偶修辞，将破碎山河比作风中柳絮，将动荡身世比作雨中浮萍，生动形象地写出国家破败、个人命运漂泊无依的惨状，抒发诗人亡国之痛与身世之悲。 13. 尾联直抒胸臆，表达诗人视死如归、舍生取义的崇高气节，以及忠心报国、名垂青史的坚定信念，是全诗爱国情怀的集中升华。 【解析】 【导语】此诗以生命绝唱铸就精神丰碑。前六句以“风飘絮”“雨打萍”等意象，极写国破家亡与身世浮沉之悲；尾联笔锋陡转，直抒以死明志之决绝。全诗悲而不颓，将爱国情怀由情感抒发推向生命践行，尽显大义凛然的民族气节。 【12题详解】 这两句诗运用了对偶和比喻的修辞手法。 句式上，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，对仗工整，音韵和谐，极具节奏感； 内容上，将“山河破碎”比作“风飘絮”，生动形象地写出了国家局势动荡不安、如同风中柳絮般无法掌控的危局；将“身世浮沉”比作“雨打萍”，真切地描绘出自己一生坎坷、命运如同雨中浮萍般漂泊无依的悲惨境遇。 这两句诗将国家的不幸与个人的苦难紧密交织在一起，深刻地表达了诗人对国家灭亡的痛心疾首，以及对自己身世飘零的悲苦与无奈。 【13题详解】 首联回顾了诗人一生中的两件大事：科举入仕和抗元战争，为全诗奠定了悲壮的感情基调；颔联和颈联则极力渲染了国破家亡的悲哀、身世浮沉的凄苦以及孤苦伶仃的绝望，将悲苦的情绪推向了极致；尾联笔锋一转，由个人的悲痛上升到了对永恒生死命题的探讨，打破了之前的悲戚，使全诗的情感由沉郁悲凉转为高亢激昂。“谁无死”三个字展现了诗人从容赴死的决心；“留取丹心照汗青”则体现了儒家“杀身成仁、舍生取义”的生死观。诗人将个人的生死置之度外，只求留下一颗赤诚的爱国之心照耀史册，充分彰显了他大义凛然的崇高民族气节。 综上可知，尾联运用反问的修辞、议论的方式直抒胸臆，强烈地表达了诗人甘愿以死明志、舍生取义的民族气节和忠贞的爱国情怀。 （二）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①汉字是中华文化的瑰宝，承载着中华民族几千年的历史与文明。从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从楷书到行书，汉字的演变经历了漫长而复杂的过程。汉字的书写不仅是一种交流方式，更是一种艺术表现形式。书法作为汉字的书写艺术，体现了中国文化的独特魅力。 ②据统计，全球约有15亿人使用汉字，汉字是世界上使用人数最多的文字之一。近年来，随着“汉语热”的持续升温，越来越多的外国人开始学习汉字和汉语。汉字不仅在中国大陆、台湾、香港、澳门等地使用，还在日本、韩国等国家得到广泛应用。 （选自《汉字文化研究》，有删改） 【材料二】 ①在信息化时代，汉字书写面临新的挑战。调查显示，超过70%的青少年在书写汉字时会出现提笔忘字的现象。键盘输入使人们越来越依赖拼音输入法，对手写汉字的熟练程度明显下降。一些教育专家呼吁，应该加强中小学的汉字书写教育，让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。 ②与此同时，汉字文化也在不断创新。网络新词语的涌现丰富了汉字的表现力，如“点赞”“给力”等词语已经被收录进《现代汉语词典》。此外，汉字的数字化设计也为传统文化注入了新的活力。例如，各种字体设计软件让汉字在视觉上呈现出更多可能性。 （选自《语文教育研究》，有删改） 【材料三】 ①汉字书法是中国特有的一种传统艺术。书法不仅注重字形结构的美感，更强调笔墨之间的精神内涵。古人云“字如其人”，一个人的书法风格往往能反映其性格特点和修养水平。在学习书法的过程中，学生需要静心、专注，这对培养耐心和毅力有很大帮助。 ②目前，许多学校已经将书法课纳入课程体系。例如，广州市一些中小学每周开设一节书法课，教授学生毛笔字的基本笔画和结构。研究表明，学习书法能够提高学生的专注力、观察力和审美能力，对语文学习也有积极的促进作用。 （选自《广州教育》，有删改） 14. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字的使用人数约15亿，是世界上使用人数最多的文字。 B. 超过70%的青少年存在提笔忘字现象，这主要与键盘输入习惯有关。 C. 汉字书法不仅讲究字形美感，还强调精神内涵，“字如其人”即此意。 D. 越来越多的外国人学习汉语，说明汉字文化的影响力在不断扩大。 15. 根据【材料一】，概括汉字演变的整体趋势。 16. 针对青少年“提笔忘字”现象，【材料二】提出了加强汉字书写教育的建议。请结合三则材料，提出两条具体建议。 17. 汉字文化创新是当前语文教育关注的热点。有人认为“网络新词语破坏了汉字的纯洁性”，也有人认为“汉字文化需要与时俱进”。结合三则材料，请谈谈你对汉字文化创新的看法。 【答案】14. A 15. 汉字演变经历了从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书再到行书的漫长过程，整体朝着更便于书写使用、兼具实用交流性与艺术表现力的方向发展。 16. ①常态化开展书写教学，中小学固定开设书法、写字课程，夯实学生书写基础。 ②举办汉字听写、书法展览等校园活动，激发学生书写兴趣，传承汉字文化。 17. 汉字文化需要与时俱进，创新与规范并行。网络新词贴合时代生活，丰富了汉字表达形式，是文化活力的体现；但创新不能摒弃汉字本源，需坚守文字规范、文化内核，在传承经典的基础上创新，让汉字文化永葆生命力。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕汉字文化展开，选材兼顾文化底蕴与现实关切，既梳理汉字的历史价值、传播现状，也直面信息化时代提笔忘字的挑战，兼顾书法传承、汉字创新等维度，贴合学生语文学习实际，考点设置梯度合理，能有效考查信息筛选、概括与深度思辨能力，是质量扎实的语文阅读命题材料。 【14题详解】 A.根据【材料一】第②段“全球约有15亿人使用汉字，汉字是世界上使用人数最多的文字之一”可知，本项描述时删掉了“之一”，表述绝对化，不符合原文内容。 【15题详解】 根据【材料一】第①段“从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从楷书到行书，汉字的演变经历了漫长而复杂的过程”可知，汉字先后历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书多个字体阶段，演变历程漫长； 根据第①段“汉字的书写不仅是一种交流方式，更是一种艺术表现形式”可知，汉字在满足日常实用交流需求的基础上，还衍生出了书法等艺术形式，朝着更便于书写使用、兼具实用交流性与艺术表现力的方向发展。 【16题详解】 根据【材料二】第①段“一些教育专家呼吁，应该加强中小学的汉字书写教育，让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范”可知，针对青少年提笔忘字的问题，学校应常态化开展书写教学，通过固定开设书法、写字课程等方式，夯实学生的书写基础； 根据【材料一】第①段“汉字的书写不仅是一种交流方式，更是一种艺术表现形式”“体现了中国文化的独特魅力”、【材料三】第②段“研究表明，学习书法能够提高学生的专注力、观察力和审美能力，对语文学习也有积极的促进作用”可知，汉字书写兼具艺术性与育人功能，学校可以通过举办汉字听写、书法展览等丰富的校园活动，来激发学生的书写兴趣，从而更好地传承汉字文化。 【17题详解】 根据【材料二】第②段“网络新词语的涌现丰富了汉字的表现力，如‘点赞’‘给力’等词语已经被收录进《现代汉语词典》”可知，网络新词贴合当下时代生活，拓展了汉字的表达范围，为古老的汉字注入新活力，说明汉字文化需要与时俱进、不断创新； 根据【材料一】第①段“汉字是中华文化的瑰宝，承载着中华民族几千年的历史与文明”可知，汉字拥有深厚的文化底蕴与独特的艺术价值，汉字创新不能脱离文化本源、破坏文字根基； 根据【材料二】第①段“应该加强中小学的汉字书写教育，让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范”可知，汉字文化创新必须坚守文字规范与文化内核； 根据【材料三】第①段“书法不仅注重字形结构的美感，更强调笔墨之间的精神内涵”可知，汉字文化的生命力在于其精神内涵，因此汉字文化应当传承与创新并行，在坚守汉字规范、传承传统文化的基础上与时俱进，接纳积极正向的创新形式，让汉字文化永葆生命力。 （三）文学类文本阅读（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 那棵树 ①老家的院子里有一棵枣树，是爷爷年轻时种下的。算起来，已经三十多年了。 ②小时候，枣树是我最向往的地方。每到夏天，枣树的枝叶遮天蔽日，投下一大片清凉的树荫。我总爱搬个小凳子，坐在树下听爷爷讲故事。爷爷说，这棵枣树是他结婚那年种的，见证了我们家的酸甜苦辣。枣树的树干很粗，我张开双臂也抱不住，树皮粗糙得像老人脸上的皱纹，但摸上去却有一种温暖的感觉。 ③秋天是枣树最美的时候。满树的红枣像一颗颗红宝石，在阳光下闪闪发光。爷爷会拿着长长的竹竿，我们一起打枣。枣子哗啦啦地落下来，砸在地上，滚得到处都是。我兴奋地捡着，一边捡一边吃，甜丝丝的汁水溢满了嘴巴。爷爷笑着说：“慢点吃，别噎着。”那是我们最快乐的时光。 ④后来，我上了中学，功课越来越忙，回老家的次数越来越少。枣树似乎也老了，结的枣子一年比一年少。爷爷老了，背也驼了，走路也不再利索了。每次我回去，爷爷依然会坐在枣树下，看到我回来，眼睛里闪着亮光，招呼我过去坐下。我陪爷爷聊天，他讲得最多的是枣树的故事——这棵树如何陪伴他度过了最艰难的岁月，如何在贫困的年代让全家有了甜蜜的滋味。 ⑤去年秋天，一场台风过后，枣树被吹断了主枝，只剩下半边树干。爷爷含泪说：“这树怕是不行了。”但出人意料的是，今年春天，它居然又发出了新芽，嫩绿的叶子在枝头轻轻摇曳。那一刻，我忽然明白了什么。 ⑥现在，我已经是一名初三学生了。每当我感到疲惫、迷茫的时候，我就会想起那棵枣树。它让我明白—— （选自《中考语文阅读精选》，有删改） 18. 请根据文章内容，将以下故事情节补充完整。 ①小时候：_______ ②后来：_______ ③去年台风后：_______ 19. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。 20. 文中多次提到爷爷“老了”，有什么作用？ 21. 文章结尾“它让我明白——”意犹未尽，请结合文章内容，补写出“我”明白了什么。 【答案】18. ①. 在枣树下听爷爷讲故事，秋日和爷爷打枣吃枣，尽享童年欢乐。 ②. 学业繁忙，归家次数减少，枣树、爷爷日渐苍老，只剩短暂相伴。 ③. 枣树遭风雨折断主枝，来年春日重生发芽，带给“我”深刻感悟。 19. 运用比喻修辞，将红枣比作红宝石，生动形象地写出红枣色泽鲜亮、饱满诱人的样子，烘托出秋日枣树的美好，表达“我”对枣树的喜爱和对童年时光的怀念。 20. ①与枣树衰老形成呼应，象征时光流逝、岁月变迁；②烘托亲情，体现“我”对爷爷日渐老去的心疼与眷恋；③为后文枣树绝境重生做铺垫，以人的衰老反衬生命的坚韧，深化主旨。 21. 示例：我明白了生命从不会惧怕风雨磨难，纵使历经挫折、饱经沧桑，只要扎根初心、顽强坚守，就能涅槃重生、焕发新生；也明白了亲情与故土永远是治愈疲惫、支撑我成长的温暖力量。 【解析】 【导语】这篇散文以院中的枣树为情感线索，将祖孙相伴的日常、家庭的岁月变迁都寄寓在树的生长轨迹里，以孩童视角串联起树下听故事、秋日打枣、老树遭风折又抽芽的细碎场景，文字质朴暖人，没有刻意煽情却满是烟火温情。树的韧性暗合祖辈的人生特质，也为少年的成长注入精神力量，是兼具生活质感与成长哲思的短篇佳作。 【18题详解】 ①由“小时候”可定位到第②③段，根据第②段“每到夏天”“我总爱搬个小凳子，坐在树下听爷爷讲故事”、第③段“秋天是枣树最美的时候”“爷爷会拿着长长的竹竿，我们一起打枣……我兴奋地捡着，一边捡一边吃，甜丝丝的汁水溢满了嘴巴”可知，夏日在枣树下听爷爷讲故事，秋日和爷爷一起打枣、吃枣，尽享欢乐时光。 ②由“后来”可定位到第④段，根据第④段“我上了中学，功课越来越忙，回老家的次数越来越少。枣树似乎也老了……爷爷老了，背也驼了，走路也不再利索了”可知，“我”学业繁重，归家次数减少，枣树、爷爷日渐苍老，只剩短暂相伴。 ③由“去年台风后”可定位到第⑤段，根据第⑤段内容可知，枣树被台风折断主枝，众人以为将枯死，来年春天却重新萌发新芽，带给“我”深刻感悟。 【19题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法。作者把“满树的红枣”比作“一颗颗红宝石”，用“在阳光下闪闪发光”的细节生动形象地写出了红枣色泽鲜红、晶莹剔透、饱满诱人的特点，描述出秋日枣树最美的景象，表达了“我”对枣树的喜爱之情和对童年美好时光的怀念。 【20题详解】 根据第④段“枣树似乎也老了，结的枣子一年比一年少。爷爷老了，背也驼了，走路也不再利索了”可知，文中将枣树结果变少与爷爷背驼、走路不利索并置描写，使人的衰老与树的衰老形成呼应，共同象征着时光的流逝与岁月的变迁； 根据第④段“每次我回去，爷爷依然会坐在枣树下，看到我回来，眼睛里闪着亮光，招呼我过去坐下”“他讲得最多的是枣树的故事”可知，在爷爷日渐苍老的背景下，他依然对“我”充满期待与关爱，这种描写烘托了浓厚的亲情，体现了“我”对爷爷日渐老去的心疼与眷恋； 根据第⑤段“一场台风过后，枣树被吹断了主枝……但出人意料的是，今年春天，它居然又发出了新芽”可知，前文多次铺垫爷爷与枣树的“老去”，为后文枣树在绝境中重生的情节做铺垫，以人的不可逆衰老反衬出枣树（及生命）的坚韧与顽强，从而深化了文章主旨。 【21题详解】 结合全文内容补写，要抓住枣树的经历：枣树伴随爷爷老去，遭遇台风折断主枝却仍能萌发新芽。既要写出枣树身上体现的生命坚韧顽强的道理，也要联系祖孙深情、童年往事，点出枣树承载的亲情记忆，要贴合文中“我感到疲惫、迷茫”的处境，写出它带给“我”的精神鼓舞。 示例：生命哪怕遭遇重创，也永远保有向上生长的力量，那些和爷爷、和家人相伴的温暖回忆，永远是支撑我面对疲惫和迷茫时的底气。 第三部分 写作（50分） 五、命题作文（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 生活自有精彩，感动需要表达。我们会为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气度而慨叹，为自然风物的美丽神奇而惊叹，为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹…… 请以“送给你，我的感叹号”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字。 （2） 文中不得出现真实的校名、人名。 （3） 书写要工整，不出现错别字和病句，否则将被扣分。 【答案】例文： 送给你，我的感叹号 在我的记忆长河中，有一个人如璀璨星辰般闪耀，让我情不自禁地要将心中的感叹号送给他。 他是我的邻居李爷爷，一位平凡却又非凡的老人。初见李爷爷时，他给人的印象只是一位普通的退休老人，头发花白，面容和蔼，总是穿着一身朴素的衣裳在小区里散步。然而，随着时间的推移，我渐渐发现了他身上那些不平凡之处。 那是一个炎热的夏日午后，小区里的垃圾桶不知为何着火了。火势迅速蔓延，浓烟滚滚，人们惊慌失措地四处逃窜。就在大家乱成一团的时候，李爷爷出现了。他毫不犹豫地抄起一旁的灭火器，冲向了火源。他的身影在火光的映照下显得格外高大，那一刻，我的心中充满了敬佩。 李爷爷熟练地操作着灭火器，对准火焰根部喷射。火势逐渐得到控制，但他并没有停下，直到最后一丝火苗被扑灭。他满脸通红，汗水湿透了衣衫，却露出了欣慰的笑容。那一刻，我仿佛看到了一位英雄，一位不顾自身安危，勇敢保护大家的英雄。 除了勇敢，李爷爷还非常热心。小区里的设施设备出现问题，他总是第一个站出来帮忙修理。谁家有困难，他也会毫不犹豫地伸出援手。记得有一次，我家的水龙头坏了，水哗哗地流个不停。爸爸妈妈都不在家，我急得不知如何是好。这时，李爷爷听到了动静，主动来到我家帮忙。他很快就修好了水龙头，还耐心地教导我一些生活小常识。看着他忙碌的身影，我的心中充满了感动。 在李爷爷的身上，我看到了勇敢、善良、热心等诸多美好的品质。他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄，什么是无私的奉献。他就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路；他又像一股清泉，滋润着我们的心灵。 送给你，我的感叹号，李爷爷！你是我心中的榜样，是我永远敬仰的人。我会以你为标杆，努力成为一个像你一样优秀的人，用自己的行动为这个世界带来更多的温暖和美好。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。这是一篇命题作文。“送给你”中“你”是送的对象，这个对象可选择的范围很广泛，材料中为我们提供了一些参考，既可以是自己，也可以是他人，也可以是自然界，还可以是伟大的时代。也就是说，这个对象，可大可小、可虚可实。“我的感叹号”意思是“我的赞美”，这也就是送的内容无论大小、虚实，都必须是让自己赞美的东西或对象，也暗示我们选材时要选择那些具有正能量的、积极向上的、能给人正而启迪的对象，以展现这个时代令人感动的正能量。 二、思路点拨。本题要求写成记叙文。在写作时，可以参考以下思路：1.可以把目光投向大自然，于诗意的人生旅途中，发现山川风物，探寻大自然奥秘，体验领悟到一些理趣哲思，从而发出感慨和赞美。2.可以把目光投向自我生命成长领域，在感受成长的艰辛与快乐中，表达自己所获得的积极向上的阳光心态。为自己和身边人的生活态度点赞。3.可以把目光投向社会，发现社会中的英雄和偶像人物 表达对他们的赞美敬敬仰。4.可以把目光投向历史人物，历代的志士仁人都有值得我们感慨赞叹的精神品质和值得肯定的文化精神。5.可以把目光投向精神领域，感受人间真、善、美。从人们平凡、悠然、闲适的生活景象中挖掘内涵，可以把目光聚焦于那些平凡而又默默无闻的“小人物”，他们身上人性的光辉，往往能使我们更好地理解社会、感受人间平凡生活的美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江宁波市兴宁中学2025-2026学年度第二学期九年级语文二模教学质量监测试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡相应位置。 3. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡指定区域作答，超出答题区域书写的答案无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（24分） 一、选择题与基础运用（16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 磅礴/依傍 骨碌/形销骨立 B. 应变/应酬 取缔/根深蒂固 C. 桑梓/姊妹 干涩/埋头苦干 D. 格调/调停 田垄/震耳欲聋 2. 下列各组词语中字形和加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 神采奕奕 姗姗来迟 镌刻（juān） 干涸（hé） B. 不修边幅 杳无消息 龟裂（jūn） 炽热（chì） C. 锐不可当 形消骨立 星宿（sù） 拙劣（zhuō） D. 如坐针毡 鸠占鹊巢 荣膺（yīng） 拘泥（nì） 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 车间一线的青年工人勤学苦练，对技术精益求精，争当“青年岗位能手”。 B. 志愿者在冬奥会闭幕式上向各国健儿挥手，言外之意是：欢迎再来中国！ C. 果农们冒着炎热的天气奋战了好几个昼夜，轻而易举地把水果销售一空。 D. 市民陈先生参与毽子操、游泳、跳绳等多项全民云健身运动，各得其所。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 随着经济社会快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。 B. 加快推进相关法律、法规的执行和制定，有助于海上风电海域的通航安全。 C. 我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。 D. 当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。 综合性学习（8分） 5. 学校开展“走进汉字文化”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【汉字鉴赏】从下面的汉字字体中任选一种进行鉴赏，说明其特点。 ①隶书 ②楷书 ③行书 示例：隶书方劲古拙，蚕头雁尾，给人以古朴大方之感。 我选择：______（填写序号） 鉴赏：______ （2）【汉字运用】仿照下面的句子，再写一个句子，表达对汉字之美的赞美。 汉字如一幅画，线条流动间展现出山川的壮美； 汉字如一首诗，平仄起伏间诉说着千年的故事； 汉字如______，______。 （3）【汉字传承】请为“汉字文化节”拟写一条宣传标语，要求简洁、有感染力。 二、古诗文默写（8分） 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①黄鹤一去不复返，_______。（崔颢《黄鹤楼》） ②折戟沉沙铁未销，_______。（杜牧《赤壁》） ③_______？满眼风光北固楼。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） ④_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤_______，地利不如人和。（《<孟子>三章》） ⑥先天下之忧而忧，_______。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）古诗中有很多典型文化意象，请根据批注完成表格。 诗句 意象 批注 ①_______，_______。（李白《行路难（其一）》） 长风、破浪 表达不畏艰难、勇往直前的豪情 ②_______，_______。（杜甫《望岳》） 泰山、顶峰 表达攀登人生高峰的远大志向 ③_______，_______。（王安石《登飞来峰》） 浮云、最高层 表达高瞻远瞩、不畏奸邪的信念 ④会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 山巅、群峰 表达_______ 第二部分 阅读与鉴赏（46分） 三、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 7. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. ①临溪而渔 ②有亭翼然临于泉上者 B. ①宴酣之乐 ②而不知太守之乐其乐也 C. ①往来而不绝者 ②绝𪩘多生怪柏 D. ①游人去而禽鸟乐也 ②去国怀乡 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）不以物喜，不以己悲。 9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等场景，展现了与民同乐的政治理想。 B. 乙文通过“古仁人之心”与“二者之为”的对比，表达了作者“先忧后乐”的政治抱负。 C. 两文都运用了“乐”字，但甲文的“乐”是宴饮之乐，乙文的“乐”是忧国忧民之乐。 D. 两文都运用了设问的修辞手法，甲文“太守谓谁”引出答案，乙文“然则何时而乐耶”引出“先忧后乐”。 10. 甲文写“禽鸟之乐”“人之乐”“太守之乐”，乙文写“古仁人之心”，请结合两文，分别概括“太守之乐”和“古仁人之心”的内涵。 11. 甲文和乙文都体现了作者积极的人生态度，但侧重点不同。请简要分析。 四、诗词鉴赏与现代文阅读（30分） （一）古诗词鉴赏（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 过零丁洋 （宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 12. 请从修辞的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句。 13. 这首诗的尾联千古传诵，请结合全诗，说说它表达了诗人怎样的情感。 （二）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①汉字是中华文化的瑰宝，承载着中华民族几千年的历史与文明。从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从楷书到行书，汉字的演变经历了漫长而复杂的过程。汉字的书写不仅是一种交流方式，更是一种艺术表现形式。书法作为汉字的书写艺术，体现了中国文化的独特魅力。 ②据统计，全球约有15亿人使用汉字，汉字是世界上使用人数最多的文字之一。近年来，随着“汉语热”的持续升温，越来越多的外国人开始学习汉字和汉语。汉字不仅在中国大陆、台湾、香港、澳门等地使用，还在日本、韩国等国家得到广泛应用。 （选自《汉字文化研究》，有删改） 【材料二】 ①在信息化时代，汉字书写面临新的挑战。调查显示，超过70%的青少年在书写汉字时会出现提笔忘字的现象。键盘输入使人们越来越依赖拼音输入法，对手写汉字的熟练程度明显下降。一些教育专家呼吁，应该加强中小学的汉字书写教育，让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。 ②与此同时，汉字文化也在不断创新。网络新词语的涌现丰富了汉字的表现力，如“点赞”“给力”等词语已经被收录进《现代汉语词典》。此外，汉字的数字化设计也为传统文化注入了新的活力。例如，各种字体设计软件让汉字在视觉上呈现出更多可能性。 （选自《语文教育研究》，有删改） 【材料三】 ①汉字书法是中国特有的一种传统艺术。书法不仅注重字形结构的美感，更强调笔墨之间的精神内涵。古人云“字如其人”，一个人的书法风格往往能反映其性格特点和修养水平。在学习书法的过程中，学生需要静心、专注，这对培养耐心和毅力有很大帮助。 ②目前，许多学校已经将书法课纳入课程体系。例如，广州市一些中小学每周开设一节书法课，教授学生毛笔字的基本笔画和结构。研究表明，学习书法能够提高学生的专注力、观察力和审美能力，对语文学习也有积极的促进作用。 （选自《广州教育》，有删改） 14. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字的使用人数约15亿，是世界上使用人数最多的文字。 B. 超过70%的青少年存在提笔忘字现象，这主要与键盘输入习惯有关。 C. 汉字书法不仅讲究字形美感，还强调精神内涵，“字如其人”即此意。 D. 越来越多的外国人学习汉语，说明汉字文化的影响力在不断扩大。 15. 根据【材料一】，概括汉字演变的整体趋势。 16. 针对青少年“提笔忘字”现象，【材料二】提出了加强汉字书写教育的建议。请结合三则材料，提出两条具体建议。 17. 汉字文化创新是当前语文教育关注的热点。有人认为“网络新词语破坏了汉字的纯洁性”，也有人认为“汉字文化需要与时俱进”。结合三则材料，请谈谈你对汉字文化创新的看法。 （三）文学类文本阅读（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 那棵树 ①老家的院子里有一棵枣树，是爷爷年轻时种下的。算起来，已经三十多年了。 ②小时候，枣树是我最向往的地方。每到夏天，枣树的枝叶遮天蔽日，投下一大片清凉的树荫。我总爱搬个小凳子，坐在树下听爷爷讲故事。爷爷说，这棵枣树是他结婚那年种的，见证了我们家的酸甜苦辣。枣树的树干很粗，我张开双臂也抱不住，树皮粗糙得像老人脸上的皱纹，但摸上去却有一种温暖的感觉。 ③秋天是枣树最美的时候。满树的红枣像一颗颗红宝石，在阳光下闪闪发光。爷爷会拿着长长的竹竿，我们一起打枣。枣子哗啦啦地落下来，砸在地上，滚得到处都是。我兴奋地捡着，一边捡一边吃，甜丝丝的汁水溢满了嘴巴。爷爷笑着说：“慢点吃，别噎着。”那是我们最快乐的时光。 ④后来，我上了中学，功课越来越忙，回老家的次数越来越少。枣树似乎也老了，结的枣子一年比一年少。爷爷老了，背也驼了，走路也不再利索了。每次我回去，爷爷依然会坐在枣树下，看到我回来，眼睛里闪着亮光，招呼我过去坐下。我陪爷爷聊天，他讲得最多的是枣树的故事——这棵树如何陪伴他度过了最艰难的岁月，如何在贫困的年代让全家有了甜蜜的滋味。 ⑤去年秋天，一场台风过后，枣树被吹断了主枝，只剩下半边树干。爷爷含泪说：“这树怕是不行了。”但出人意料的是，今年春天，它居然又发出了新芽，嫩绿的叶子在枝头轻轻摇曳。那一刻，我忽然明白了什么。 ⑥现在，我已经是一名初三学生了。每当我感到疲惫、迷茫的时候，我就会想起那棵枣树。它让我明白—— （选自《中考语文阅读精选》，有删改） 18. 请根据文章内容，将以下故事情节补充完整。 ①小时候：_______ ②后来：_______ ③去年台风后：_______ 19. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。 20. 文中多次提到爷爷“老了”，有什么作用？ 21. 文章结尾“它让我明白——”意犹未尽，请结合文章内容，补写出“我”明白了什么。 第三部分 写作（50分） 五、命题作文（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 生活自有精彩，感动需要表达。我们会为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气度而慨叹，为自然风物的美丽神奇而惊叹，为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹…… 请以“送给你，我的感叹号”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字。 （2） 文中不得出现真实的校名、人名。 （3） 书写要工整，不出现错别字和病句，否则将被扣分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $