3.4 比较相同距离内运动的快慢 （教学设计）- 2026-2027学年科学教科版三年级上册

该小学科学教学设计聚焦“相同距离内比较运动快慢”核心知识点，通过奥运会百米赛跑情境和教材跑步图片导入，联系学生生活经验引出“运动距离相同时如何比较快慢”的问题，搭建从生活现象到科学方法的学习支架。 以动物100米赛跑排名、等长轨道小球滚落、单轨道秒表测量等分层实验为特色，融合科学观念（建立用时短运动快的认知）、探究实践（秒表使用与实验操作）、态度责任（强调公平实验与实事求是），通过小组分工合作提升学生科学思维与动手能力，为教师提供清晰教学流程和可操作活动设计。

比较相同距离内运动的快慢 一、基本信息 课题 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第三单元物体的运动 第4课 年级 三年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 两个不同颜色的小球、两条相同的轨道、一条轨道、秒表 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 2. 科学思维：会应用“相同距离比时间”的方法，通过分析和比较判断物体运动的快慢。 3. 探究实践：会利用秒表测量物体的运动时间，并如实记录测量数据。 4. 态度责任：在测量和比较活动中养成实事求是、认真规范的习惯，体验相同条件下公平比较的意义。 【教学重难点】 重点：能够利用秒表来测量物体运动时间的长短，并掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。 难点：通过比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 提问：同学们知道奥运会的百米赛跑是如何比较快慢的吗？（运动员都跑100米，比较他们所用的时间） 出示教材第64页上方的图片，请同学们观察图中跑步的同学。提问：你们能比较出他们运动的快慢吗？（有的人跑得快，有的人跑得慢） 检查预习：不同的物体运动的快慢不一样，今天我们就先来学习《比较相同距离内运动的快慢》。 【预设回答】生1：都跑100米，看谁用的时间短。生2：图中有的人跑在前面，跑得快。 【关键追问】“运动距离相同时，怎样比较运动的快慢呢？”带着问题进入本课学习。 小结：这节课我们学习比较相同距离内运动的快慢。 回忆赛跑比较快慢的方法。 观察跑步同学的图片。 交流判断快慢的依据。 明确本课的学习任务。 从赛跑情境引入，聚焦相同距离比时间的方法。 【知识点】运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。 环节二 比较动物运动的快慢 (6~7分钟) 出示教材第64页下方的“动物奔跑100米需要的时间”图表。 布置任务：动物王国正在举行100米跑步比赛，参加比赛的动物们所用的时间如图所示。请同学们根据图表，按照运动的快慢给动物排列名次。（注意：要按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间） 组织学生先观察图表中每种动物跑100米的用时，按照相同距离用时越短运动越快的规律排序，再在小组内核对结果。 交流汇报：请同学们展示并交流你们的排序结果，并说一说自己的排序方法和依据。（猎豹＞羚羊＞斑马＞兔子＞黑熊＞大象） 小结：6种动物都奔跑100米（相同距离），可以通过比较运动时间的多少来比较运动的快慢：所需时间少的运动快，所需时间多的运动慢。 【预设回答】生1：猎豹5秒最快，大象12秒最慢。生2：都是100米，时间短的排前面。 【关键追问】“为什么时间短的动物排第一？”引导学生说出相同距离比时间的道理。 小结：相同距离内，用时短的运动快。 观察动物赛跑的图表。 按快慢给动物排名次。 小组内核对排序结果。 交流排序的方法依据。 通过给动物排名次，初步建立相同距离比时间的比较方法。 【知识点】所需时间少的运动快，所需时间多的运动慢。 环节三 比较等长轨道上不同小球的快慢 (8~9分钟) 出示实验材料：两个除了颜色不同其他完全相同的小球、两条完全相同的轨道（具有一定的坡度）。 提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？（将小球从轨道的一端同时释放，先到达轨道另一端的小球运动得快） 讲解注意事项：①统一以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点；②拿着两个小球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落；③重复多次实验，观察哪个小球先运动到终点。 组织学生分组合作实验，并汇报小球运动的比较结果。 小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。 【预设回答】生1：同时松手，先到终点的快。生2：我们重复了三次，结果都一样。 【关键追问】“为什么要同时松手、重复多次？”引导学生体会实验的公平性和可靠性。 小结：等长轨道上同时释放，先到终点的运动快。 认识实验的材料。 讨论比较快慢的方法。 分组实验让小球滚落。 汇报比较的结果。 通过等长轨道实验直观比较快慢，体会控制条件公平比较的方法。 【知识点】同时开始运动，先到终点的运动快，后到终点的运动慢。 环节四 用秒表比较同一轨道上小球的快慢 (9~10分钟) 提问：如果只有一条轨道，我们应该如何比较不同小球运动的快慢呢？（可以像赛跑一样，测出小球从轨道一端运动到另一端所需的时间）同学们知道要用什么工具测量时间吗？ 出示秒表，并介绍秒表的使用方法：①按下“开始、停止”键，秒表开始计时，再按一次，秒表停止计时；②电子屏幕上左边两个较大的数字表示分，右边较小的两个数字表示秒；③完成一次测量后，按下清零键，即可重新测量。 出示实验材料：两个除了颜色不同其他完全相同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）。 组织学生分组实验：四人为一小组，分别承担操作员、计时员、发令员、记录员的角色，完成同一轨道上不同小球运动快慢的比较。（注意事项：要重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较） 组织汇报交流，得出实验结论。 小结：相同距离内，运动时间越短的物体运动得越快。 【预设回答】生1：红球用了6秒，蓝球用了8秒，红球快。生2：计时的时候要同时开始。 【关键追问】“只有一个轨道时怎样比较快慢？”引导学生想到用秒表测量时间再比较。 小结：用秒表测出运动时间，用时短的运动快。 学习秒表的使用方法。 分工承担实验的角色。 测量并记录运动时间。 交流实验的结论。 学会用秒表测量运动时间来比较快慢，落实教学重点。 【知识点】相同距离内，运动时间越短的物体运动得越快。 记录单：比较两个小球运动的快慢（环节四用，仿课本记录单） 小球 运动的时间/秒 运动的距离/米 快慢 环节五 研讨 (6~7分钟) 组织研讨一：怎样比较运动的快慢？ 梳理：运动距离相同时，可以比较运动的时间，用时短的运动快，用时长的运动慢。 组织研讨二：在相同距离内，物体运动的时间与快慢有什么关系？ 梳理：在相同距离内，物体运动的时间越短，运动得越快；运动的时间越长，运动得越慢。 组织研讨三：比较动物名次和比较小球快慢，两次活动的方法有什么共同点？ 梳理：都是运动相同的距离，比较所用时间的长短。 【预设回答】生1：距离相同就比时间。生2：时间越短运动越快。 【关键追问】“如果时间相同呢，怎么比？”为下一课相同时间比距离做铺垫。 小结：相同距离内比时间，用时短的运动快。 围绕研讨问题展开交流。 总结比较快慢的方法。 说明时间与快慢的关系。 发现两次活动的共同点。 通过研讨梳理相同距离比时间的方法，形成本课核心认识。 【知识点】运动相同的距离，用时短运动快，用时长运动慢。 环节六 拓展 (4~5分钟) 布置任务：在校园里举办一场跑步比赛，测量每名同学跑完相同距离所用时间，给同学们排名次。 组织学生讨论比赛方案：怎样确定距离、怎样分工计时、怎样记录和排名。 引导学生课后开展比赛，用秒表测量时间并按用时从短到长排名。 【预设回答】生1：大家跑相同的距离，用时短的排前面。生2：可以请同学当计时员。 【关键追问】“排名的方法和今天的方法有什么关系？”引导学生迁移相同距离比时间的方法。 小结：用相同距离比时间的方法，可以给跑步比赛排名次。 了解跑步比赛的任务。 讨论比赛的方案。 课后开展测量排名。 迁移比较快慢的方法。 把相同距离比时间的方法拓展到校园比赛，体会方法的生活应用。 【知识点】跑步比赛用相同距离比时间的方法排名次。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：比较不同动物运动的快慢，猎豹＞羚羊＞斑马＞兔子＞黑熊＞大象；比较不同小球运动的快慢，用两条一样长的轨道或同一条轨道；运动距离相同，用时短运动快，用时长运动慢。 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：这节课我们知道了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，学会了用秒表测量运动时间。 【预设回答】生：距离相同比时间，用时短的快。 【关键追问】“运动相同的时间，怎样比较快慢？”引出下一课话题。小结：下节课我们一起来研究《相同时间比快慢》。 看板书回顾比较方法。 说出秒表的用法。 思考相同时间比快慢。 期待新课的学习。 以板书收束全课，梳理相同距离比时间的方法，衔接新课。 【知识点】运动距离相同：用时短运动快，用时长运动慢。 三、板书设计 比较相同距离内运动的快慢 比较不同动物运动的快慢：猎豹＞羚羊＞斑马＞兔子＞黑熊＞大象 比较不同小球运动的快慢：两条一样长的轨道、同一条轨道 运动距离相同：用时短，运动快；用时长，运动慢 AIGC标识: e152b1d8-10d8-4b9c-8ed0-74b9d52335fb 学科网（北京）股份有限公司 $