Unit 7 Family Time 第2课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计聚焦“Family Time”主题，核心知识点为描述家人工作作息（...is... usually go(es) to work at...）和量化陪伴时间（I can spend...hour(s) with my...）。课堂导入通过复习职业词汇、问答作息搭建支架，衔接已学基础职业与时间表达，过渡到新授内容。 本资料特色在于任务链设计，以“输入-巩固-迁移”推进，通过听读感知、表格填空、复述课文提升语言能力，借助自主探究与同伴互谈培养思维品质，最终让学生制定家庭时间表实现学习能力迁移。对学生可增强用英语沟通家庭事务的信心，对教师提供清晰教学流程与评价方式，便于高效教学。

Unit 7 Family Time—Close Reading教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 7 Family Time Period 2 Close Reading 一、单元整体教学设计思路 本单元主题为 "Family Time"，聚焦家庭时间管理与亲子互动，涉及"人与自我""人与社会"两大范畴。主线为"家庭时间的规划与质量陪伴"：先谈论家人职业与作息（What does...do? / When does...go to work?），再阅读 Aiwen 一家的作息文章，量化陪伴时间（I can spend...hours with my...），进而学习家庭活动表达并制定个性化家庭时间计划，最终以留言条形式分享给家人。通过本单元学习，引导学生养成主动规划家庭时间的习惯，树立"用英语管理家庭生活"的目标。 二、语篇研读（教材分析） · What：本课时通过阅读 Aiwen 一家的作息文章，学习描述家人工作与作息（...is... usually go(es) to work at... come(s) home at... go(es) to bed at...）及量化陪伴时间（I can spend...hour(s) with my...）。 · Why：帮助学生在真实家庭语境中描述家人作息、思考陪伴时间，养成关注家庭生活的态度。 · How：阅读课，以 Aiwen 一家的作息为主线，通过"读前设问—听读感知—词汇讲解—任务阅读"推进，强调自主探究与合作评价。 三、教学对象分析 四年级学生已掌握基础职业词汇（teacher、doctor）与时间表达（at 8:00、in the morning），对 "What does he do?" 有初步运用能力，但对复杂职业名称（IT worker、photographer）及作息完整描述仍需巩固。学生对家人职业与作息有日常观察经验，学习兴趣浓厚；需通过表格梳理与计划制定活动，降低时间描述难度，增强用英语沟通家庭事务的信心。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 学习理解：在看、听、说的活动中，获取梳理课文信息，认读 afternoon、night、long 等词汇，学习描述家人工作作息与量化陪伴时间。 2. 应用实践：在教师和同伴帮助下，通过填表、看图说话、短文填空、复述课文等练习巩固核心语言，并演绎课文、进行多角度评价。 3. 迁移创新：在小组内创设真实语境，制定并介绍家庭时间表，用所学句型描述家人作息与陪伴计划。 五、教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读词汇：afternoon, night, long；短语：in the morning, in the afternoon。 2. 学习运用 "...is... usually go(es) to work at... come(s) home at... go(es) to bed at..." 描述家人工作作息。 3. 学习运用 "I can spend...hour(s) with my..." 量化陪伴家人的时间。 教学难点： 综合运用上述句型，连贯描述家人作息并表达陪伴时间。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：在看、听、说活动中获取梳理信息，学习描述家人作息与陪伴时间。 1. 明确核心素养目标； 2. 复习职业词汇（Look and match）、问答职业与作息（Ask and answer）； 3. Think before reading 带着问题读课文； 4. Listen and read 跟读对话；5. 学习词汇 afternoon、night 及短语； 6. Read and choose / Read, think and say 理解课文。 观察分步阅读任务的有效度与信息获取能力，指导发音拼写。 应用实践：通过填表、看图说话、短文填空和复述巩固重点内容。 7. Practice：Read and complete（表格填空）→ Look and say（说陪伴时间）→ Read and complete（补全句子）→ Let's retell（关键词复述）。 观察细节提取速度与任务完成准确性，及时反馈。 迁移创新：在真实语境中回答问题、同伴合作、制作家庭时间表。 8. Production：Read, think and answer → Pair work 互谈家人作息 → 学习 long 词汇 → Let's do 制定家庭时间表； 9. Summary 归纳词汇、短语、句型； 10. Homework：跟读课文、尝试复述（选做：与朋友谈论家人）。 评估核心语言有效应用，表扬有独特想法的表达，鼓励自评。 七、板书设计 八、教学反思Unit 7 Family Time Period 2 Close Reading 1. Words: afternoon, night, long 2. Phrases: in the morning, in the afternoon 3. Sentences: ... is ... usually go(es) to work at ... ... come(s) home at ... go(es) to bed at ... I can spend ... hour(s) with my ... 本课时以 Aiwen 一家的作息为载体，通过"看图匹配—听音跟读—词汇讲解—问题问答"完成语言输入，学生能掌握描述家人作息与陪伴时间的核心句型；但练习多围绕文本被动提取信息，与自身生活实际结合不足。后续可设计"调查家人真实作息—制作家庭时间计划表—向家人分享陪伴计划"的任务链条，实现从"学习 Aiwen 的家庭时间"到"管理自己的家庭时间"的迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $