16 我的叔叔于勒 探究积累课件-【七彩课堂】2026-2027学年九年级上册语文同步课件

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》，系统梳理小说情节（情节结构、逻辑、心理、技巧）、分析人物形象、探究叙事角度及语言含义，通过“概括情节方法”“人称作用”等学习支架，帮助学生构建从文本理解到方法运用的知识脉络。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过多角度情节梳理（如悬念→结局技巧）和人物对比分析，提升学生逻辑与辩证思维；结合语言运用，揣摩关键语句（如“我的亲叔叔”反复强调）感受语言内涵。采用真题演练与拓展阅读（《项链》等），学生能深化对社会现实的认知，教师可依托系统资源提升教学效率。

九年级语文上册 16 我的叔叔于勒 16 我的叔叔于勒/ 一、本文围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折生动的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧） 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 开端:菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 发展:菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。 高潮:在船上发现于勒破产成了穷光蛋。 结局:菲利普夫妇弃他而去。 开端→发展→高潮→结局（情节） 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 原因:菲利普一家生活艰辛，对在海外发财的于勒充满期待。 结果:发现于勒破产成了穷光蛋，幻梦破灭，菲利普夫妇弃 他而去。 原因→结果（逻辑） 期待:听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困。破灭:发现于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇又急又气，害怕背 上包袱，明知对方身份却不相认。 期待→破灭（心理） 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 设疑:菲利普一家每周都会到海边等待于勒归来，为什么呢? 释疑:于勒在海外发财了，一家人盼他回来解困。 设悬:在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁? 结局:原来那个人就是破产的于勒，一家人希望破灭,失望 而归。 悬念→结局（技巧） 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 概括、分析小说情节的方法 1.阅读文章，概括情节 概括全文故事情节，一般可按情节线索发展的阶段分点概括；概括部分故事情节，可根据题干要求，锁定答题范围，迅速提炼主要信息。 另外，可用文中中心句概括的事件，答出中心句即可。无明显中心句的事件，应用恰当、简练的语言予以概括。 2.品味技巧，体会情节设置的作用 （1）就全文来说，有设置悬念，一波三折式。作用是扣人心弦，引人入胜，增强故事的可读性，给读者留下想象空间。 方法拓展 16 我的叔叔于勒/ （2）就开头来说，有倒叙式。作用是吸引读者，增强文章叙述的生动性。 （3）从与上下文情节的关系来说，有照应或插叙式等。照应使文章结构严密、紧凑；插叙使所写内容充实、人物形象丰满，使行文起伏多变，等等。 （4）就结尾来说，有留下空白式、补叙式或出人意料式。留下空白式可以引发读者想象，耐人寻味；补叙式有利于读者更全面地了解人物或事件；出人意料式使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的艺术力量，能更深刻地表现主题，等等。 16 我的叔叔于勒/ ①那是1943年冬，天真是寒冷，对正在斯大林格勒城下作战的德军来说，更是苦不堪言。 ②士兵米涅刚一动，腰部被炮弹炸伤的伤口就剧烈地疼痛起来。“帮帮我吧，我要回国，我要去见米丽亚。”米涅向正忙着撒退的连长求救，连长轻蔑地看他一眼，冷冷地走了，米涅躺在雪地上，绝望和希望一同飞向那片阴霾的天空，只有米丽亚美丽的容颜在他眼前闪动…… （金建军《一封迟到五十年的信》） 把小说的故事情节补充完整。 真题演练 16 我的叔叔于勒/ ②德克受伤倒下，米涅解下自己的包扎带为他包扎。 ④苏军发现米涅并开枪，米涅手拿信件倒下。 【参考答案】 ①为了回国见米丽亚，米涅受伤求救。→②_______→③米涅给米丽亚写信，表达想念之情和求婚的愿望。→④_______→ ⑤战士等人受感动，信件辗转交给米丽亚。 16 我的叔叔于勒/ 二、菲利普夫妇、于勒分别是什么样的人?研读课文，结合小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 菲利普夫妇是生活在社会底层、被金钱彻底异化的小市民。当于勒挥霍家产时，他们视其为“坏蛋”“流氓”,避之不及;听说于勒在美洲发财，便立刻将其奉为“正直”“有良心”的救星，日夜期盼他的归来，甚至开始幻想如何挥霍他的财产，展现出虚荣与贪婪的本性。然而，当他们在船上发现衣衫褴褛、以卖牡蛎为生的于勒时，惊恐之下不敢相认，立即改口称他为“贼”“讨饭的”，并慌忙躲开，唯恐被他拖累。这一系列态度的剧变深刻揭露了他们自私冷酷、唯利是图的本质，也折射出十九世纪法国小资产阶级在金钱至上的社会中被异化的可悲现实。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 于勒是一个破产而沦落为穷水手的人。其性格具有两重性。年轻时轻浮、放荡，染上了“花花公子”的恶习，吃喝玩乐，行为不端，糟蹋钱财。但于勒的本质是善良的，他被逐出家门，漂洋过海发了财之后，开始自责反省，这可以从他写给菲利普的信中得到验证。他沦落为穷水手后，怕再拖累菲利普一家，不肯回到兄嫂身边，便在海上漂泊，以卖牡蛎为生。这都能体现出他的善良。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 三、小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？试着变换叙事角度，体会一下有什么不同。 从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，可以使故事更具有真实性，增强作品的感染力。小说中的“我”是家庭中的一员，与小说中的人物有直接的关系，可以更加近距离地观察人物，体会人物的内心世界。用一个未被金钱玷污心灵的孩子的角度来写，便于揭露丑恶的人性和社会现实。同时，作者也借“我”的叙述表达了看重亲情、同情弱者的思想感情，寄托着作者对人性的期望。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。如果变换一下叙事视角，改以其他人的角度或第三人称来写，有可能会削弱作品的思想深度。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 第一人称指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词“我”“我们”等； 第二人称指与你谈话时在场的别人，常用代词“你”“你们”等； 第三人称指从第三者的角度来叙述，常用代词“他（她）”“他（她）们”等。 把握人称及作用 命题点 （1）人称的概念 16 我的叔叔于勒/ ①本文运用了第几人称？有什么作用? ②文中人称多次变化，有什么作用? ③补写人物的心理活动。 （2）考查形式 16 我的叔叔于勒/ 15 ①第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者生动真实之感。 ②第二人称能增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流。 ③第三人称能比较直观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 （3）答题技巧 16 我的叔叔于勒/ ①要过春节了，门诊的病人却一点儿不见少。大多是想趁年前看病开点儿药，迷信的说法是过年上医院晦气。 ②我屁股不挪窝地一直看到下班时间，眼看门口没有病人了，隔壁诊室传来锁门的声音。我站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。 ③刚关了电脑，门口一个人影一闪，又晃了回来，是个60多岁的男子，貌不惊人，穿着旧棉服，手里还拎个大行李包，看上去沉甸甸的。 …… （爱玛胡《好人》） “我”在小说中的主要作用是什么？ 真题演练 16 我的叔叔于勒/ ①“我”充当线索贯串全文，以“我”的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发展。 ③第一人称“我”使小说变得真实可信。 ④同主要人物一起揭示主题“好人”。 【参考答案】 16 我的叔叔于勒/ 四、联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。 1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ （这句话体现了人物什么样的心理？） 这句话的直接含义是对于勒回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么”等词语,起强调语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒回来呢?并不是因为于勒是他的亲弟弟，主要还是希望“救世主”降临，过上富裕的生活。这里既表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （这一句中有三次同义反复，为什么？） 这三种称呼饱含对金钱至上的社会现实的讽刺，起强调作用。从字面上看，“我的叔叔”也就是 “父亲的弟弟”，意思没什么不同，但从排列的顺序分析，最后的“我的亲叔叔”，反映了“我"对处于贫困之中的于勒叔叔的深切同情和对父母做法的困惑与不满。“我"与父母形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 3.我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 （“以免再遇见他”给你什么样的感受？） “以免”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的态度，展现出他们的自私和冷酷，暗含着作者的讽刺。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 五、课外阅读莫泊桑《项链》马克·吐温《竞选州长》等短篇小说，了解作家对当时资本主义社会的深刻剖析与批判。 莫泊桑的《项链》通过玛蒂尔德夫妇因一条假项链而陷入十年赤贫的境地的故事，深刻讽刺了资本主义社会盛行的物质主义与虚荣价值观。小说揭示了底层小人物在命运与阶级固化下的无力感，一场无心的过失便可能坠入万劫不复的深渊。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 马克·吐温的《竞选州长》以极度夸张的笔法，描绘了一位正直候选人在竞选中被对手用谎言与污蔑彻底摧毁的过程。小说撕下了西方民主选举的虚伪面具，揭露了其为达目的不择手段、舆论被操控的荒诞本质。 思考·探究·积累 16 我的叔叔于勒/ 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 从于勒的角度出发，以于勒为第一人称，改写课文，500字左右。 小练笔 16 我的叔叔于勒/ 伴你成长 16 我的叔叔于勒/ $