3 我爱这土地-【七彩课堂】2026-2027学年九年级上册语文同步课件

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，涵盖作者背景、诗歌意象及象征意义等核心知识点。课堂导入从卢沟桥事变历史背景切入，展现土地苦难与抗争，搭建历史情境与诗歌情感的学习支架，引导学生理解时代背景下的爱国情怀。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“土地”“河流”等意象分析及“嘶哑”与“嘹亮”的对比探究，培养学生象征思维与文本解读能力。采用精读细研与拓展阅读结合的教学方法，既深化爱国情感，又提升诗歌鉴赏素养，助力教师高效开展教学，促进学生语言运用与审美创造能力的提升。

我爱这土地艾青，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明。然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。 1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。 3 我爱这土地/ 这生养我们的土地， 变得满目疮痍。 有人为掠夺她而百般蹂躏， 有人为捍卫她而献出生命！ 今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 九年级语文上册 3 我爱这土地 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点） 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养） 学习目标 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 知识备查 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 《我爱这土地》作于1938年11月17日，当时国难当头，祖国正遭受日本侵略者的铁蹄践踏。在国土沦丧、民族危亡关头，诗人艾青毅然汇入中国人民抗日斗争的洪流之中，满怀对祖国深沉的爱和对日本侵略者的仇恨，写下了这首泣血的爱国诗篇。 背景资料 知识备查 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派” “七月派”“九叶诗派” “朦胧派”等。 中国现代诗歌 知识备查 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 嘶哑 喉咙 汹 愤 刮 黎 腐 读一读 预习检查 ‌sī yǎ hóu lóng 涌 xiōnɡ fèn 悲 guā 吹 lí 明 fǔ 烂 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 汹涌： 嘶哑： 黎明： 声音沙哑。 （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 机体由于微生物的滋生而破坏。 形容程度深。 腐烂： 深沉： 词语解释 预习检查 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。 整体感知 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 1. 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感。 整体感知 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 整体感知 3 我爱这土地/ 2. 再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，“我”对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。 整体感知 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？ 精读细研 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 精读细研 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 2. 根据你的理解说说什么是诗歌意象。 意 象 作者的 感情 客观的 事物 融入了作者情思的客观物象 精读细研 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。 精读细研 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明 3 我爱这土地/ 4.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？ 祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐 被暴风雨所打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争 那来自林间的无比温柔的 表达了人民对光明的向往和希冀。 精读细研 3 我爱这土地/ 5. 结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？ 正在遭受日本侵略者践踏的国土 土地 长期郁结在人民心中的悲愤 河流 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临这片土地 黎明 风 象征着 人民心中对日本侵略者暴行的愤怒 精读细研 3 我爱这土地/ 3 我爱这土地/ 第一节诗小结 诗人以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱、依恋之情和甘于奉献的精神。 意象 朴实 鸟 土地 河流 风 黎明 诗人自己 正在遭受日本侵略者践踏的国土 长期郁结在人民心中的悲愤 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 象征深远 热爱祖国 至死不渝 精读细研 人民心中对日本侵略者暴行的愤怒 3 我爱这土地/ 饱含感情地齐声朗读第二节诗。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 精读细研 3 我爱这土地/ 思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？ 这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。 感受： 诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。 精读细研 3 我爱这土地/ 2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。 精读细研 3 我爱这土地/ 1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。 如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 合作探究 3 我爱这土地/ 2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？ 诗中的这只“鸟”是一个饱受磨难、用生命去歌唱的形象，它虽然看似微不足道，但仍要奋力抗争。 它既象征着诗人自己，又象征着千百万爱国知识分子。“鸟”深情唱出的既是他们对祖国、土地和人民的挚爱与忠贞，更是他们为祖国献身的愿望。 合作探究 3 我爱这土地/ 土地 —— 祖国大地 黎明 —— 光明、胜利 常含泪水、爱得深沉 鸟 —— 诗人自己 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 板书设计 河流、风 —— 抗争精神 我爱这土地 化身鸟儿 生 死 嘶哑歌唱 3 我爱这土地/ 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了自己对处于苦难中的祖国的无比热爱之情和甘愿为祖国献出生命的决心。 概括主题 课堂小结 3 我爱这土地/ ❶ 具有忧郁的诗绪。 诗中那只“鸟”，用嘶哑的喉咙歌唱着，即使死了，也要“连羽毛也腐烂在土地里面”，这些都浸染着忧郁的感情色调，把诗人甘为祖国奉献一切的决心抒写得淋漓尽致。第2节中，深沉、忧郁的感情使朴实平易的诗句流泻出惊天动地的撼人力量，激起人们对民族、祖国的热爱之情。 写作特色 3 我爱这土地/ ❷ 抽象情感形象化。 这首诗运用隐喻、象征、移情等手法，在土地、河流、风、黎明等自然景物和现象中，融进了深厚的感情。诗中的抒情主体“鸟”，既是诗人的自我形象，又是千百万爱国知识分子的象征。诗歌采用拟物的手法，把“我”写成一只不停歌唱的鸟，以鸟所歌唱的各类物象的转换作为抒情线索，表达出对祖国、土地、人民的挚爱与忠贞。 写作特色 3 我爱这土地/ 学后感悟 感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。 感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。 课堂小结 3 我爱这土地/ 1.给下面画线的字词注音。 嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī fèn xiōnɡ fǔ lí 《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 艾青 忧郁、悲愤 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.填空。 课堂检测 3 我爱这土地/ A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音) B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流[（水）猛烈地向上涌或向前翻滚] C. 连羽毛也腐烂在土地里面(机体由于微生物的滋生而破坏) D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒) A 3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是( ) 课堂检测 3 我爱这土地/ 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 拓展阅读 拓展探究 3 我爱这土地/ 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 拓展探究 3 我爱这土地/ 思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。 背景方面： 《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期； 《中国的土地》是改革开放的新时代。 抒情方面： 《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情； 《中国的土地》是直抒胸臆。 拓展探究 3 我爱这土地/ 主题方面： 《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望； 《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。 拓展探究 3 我爱这土地/ 两首诗都注重意象创造： ①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。 ②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。 拓展探究 3 我爱这土地/ 煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 拓展阅读 拓展探究 3 我爱这土地/ 《煤的对话》是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国 “再生”的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。 思考：试析《煤的对话》的主题思想。 拓展探究 3 我爱这土地/ 1.请用“假如我是……”开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。 2.收集爱国主题的现代诗歌。 假如我是一只鸟， 我也应该用悦耳的喉咙歌唱： 这使百姓受益的新“社保”， 这惠及民生的新“农合”…… 课下作业 3 我爱这土地/ 伴你成长 3 我爱这土地/ 2019 Blues 64992.0 $