4.12 中古时期的非洲和美洲 教案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教案聚焦中古时期非洲（加纳、马里、桑海）兴衰与跨撒哈拉贸易，及美洲玛雅、阿兹特克、印加文明成就与殖民中断。通过1375年《加泰罗尼亚地图集》曼萨·穆萨像设问，搭建从欧洲视野到非美文明的学习支架。 以《加泰罗尼亚地图集》、马丘比丘遗址等图文史料实证文明状况，结合时空定位构建多元文明框架，凸显史料实证与时空观念。注重史料分析与归纳，助学生理解文明多样性，为教师提供清晰教学路径，高效突破重难点。

第12课　中古时期的非洲和美洲 教案 2026-2027学年历史统编版九年级上册 课题 第12课　中古时期的非洲和美洲 课型 / 年级 / 课时 新授课　|　九年级　|　1课时（45分钟） 核心素养目标 ・『唯物史观』理解西非国家兴起与黄金、食盐资源分布及跨撒哈拉贸易之间的关系，认识经济贸易对文明发展的推动作用。・『时空观念』掌握加纳、马里、桑海兴起的时间先后，以及玛雅、阿兹特克、印加文明的地域分布，构建多元文明的空间框架。・『史料实证』结合《加泰罗尼亚地图集》中的曼萨·穆萨像、奇琴·伊察金字塔与马丘比丘遗址等图文史料，印证中古非洲与美洲文明的发展状况。・『历史解释』说明西非三国因黄金贸易而兴盛、因内乱与外来入侵而衰落的历程，解释美洲文明独立发展又遭欧洲殖民中断的原因。・『家国情怀』认识中古时期世界文明多元发展、各有特色的特点，尊重文明差异，珍视人类共同的文明遗产。 教学重点难点 教学重点：加纳、马里、桑海的发展概况及跨撒哈拉贸易的作用；玛雅、阿兹特克和印加文明的成就。教学难点：理解中古时期世界区域文明多元发展、独立演进的特点，认识欧洲殖民扩张对美洲文明的中断。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 展示1375年《加泰罗尼亚地图集》中手持金块的马里国王曼萨·穆萨像，设问：欧洲制图师笔下为何这样描画遥远的西非君主？位于撒哈拉以南的国度缘何以黄金闻名？让我们把视野从欧洲转向非洲与美洲，认识中古时期多元并存、各自璀璨的古老文明。 1375年《加泰罗尼亚地图集》中手持金块的马里国王曼萨·穆萨 观察图片，思考“手持金块”背后蕴含的历史信息，带着对非洲黄金与美洲文明的求知欲进入新课。 一、西非的兴替：加纳、马里与桑海 1. 读图定位：西部非洲北接撒哈拉沙漠、南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河；西非黄金资源丰富却缺乏食盐，北非商品经济发达、既需黄金又产食盐，双方的相互需要催生了穿越撒哈拉的商路与贸易。2. 讲三国兴衰：约8世纪加纳建国，控制尼日尔河、塞内加尔河上游金矿并参与食盐贸易而富庶；马里原为加纳属国，独立后夺取其领土，14世纪成为帝国，国王曼萨·穆萨1324年赴麦加朝圣途中挥金如土、财富蜚声欧洲和北非；14世纪末马里衰落，桑海兴起，15世纪中后期扩张强盛、政治稳定经济文化繁荣，16世纪末遭外来入侵而衰落。3. 析繁荣：结合《伊本·白图泰游记》与桑科雷大学的材料，归纳马里繁荣源于经济发达、政治清明、统治者重视贸易与文化。4. 拓文化：展示杰内大清真寺，认识西非在接受伊斯兰文化基础上与本土建筑风格结合所形成的成就。 西非马里杰内大清真寺（伊斯兰文化与本土建筑结合的杰作） 结合示意图梳理西非地理位置与跨撒哈拉贸易成因；按时间先后整理加纳、马里、桑海三国兴衰的线索，并结合材料分析马里繁荣的原因。 二、美洲文明总述：独立而多样的发展 承接过渡语，将视角由非洲转向美洲。1. 讲独特性：美洲与欧亚非大陆长期隔绝，各文明独立发展；约一万年前人类已在南北美洲居住，率先独立栽培玉米、南瓜、马铃薯、番茄、花生等农作物，并驯化羊驼等动物。2. 引结论：这种独立起源的农业既养育了印第安人，也为玛雅、阿兹特克、印加文明的繁盛提供了物质基础。 美洲人驯化的动物：羊驼（南美洲） 结合图片识记美洲人独立栽培的作物与驯化的动物，理解美洲文明“独立发展、自成一体”的突出特点。 三、玛雅：丛林中的文字与历法 1. 讲分布与历程：玛雅人分布于今墨西哥南部到中美洲的洪都拉斯、危地马拉一带；公元前后在尤卡坦半岛南部陆续建立城市国家，从3世纪起进入繁荣时期。2. 列成就：他们创制了形似图画的象形文字（表音表意、音义结合）；使用20进制并较早形成“零”的概念；创制一年约365天的历法并设闰调整；还建造了奇琴·伊察金字塔神庙等宏大建筑，在天文、数学、艺术与建筑领域都有发明创造。 玛雅文明：奇琴·伊察库库尔坎金字塔与玛雅象形文字 观察奇琴·伊察库库尔坎金字塔与玛雅象形文字图片，识记玛雅人在文字、数学、历法、建筑上的突出成就。 四、阿兹特克：湖上都城与太阳金字塔 1. 讲发展：14世纪阿兹特克兴起于今墨西哥一带，16世纪初到达鼎盛、总人口约600万；都城特诺奇蒂特兰建在湖中岛屿上，城中有众多宫殿与金字塔神庙。2. 析经济：阿兹特克人以农业为主，从湖中捞泥筑堤围田，发展农业（“浮动园地”）。3. 拓建筑：他们继承并发展了中美洲金字塔建筑传统，建造宏大的神庙，展现高超的城市规划与建筑技术。 特奥蒂瓦坎古城金字塔遗址（阿兹特克文明继承的中美洲建筑传统） 归纳阿兹特克都城的选址特点与“浮动园地”式农业，观察其金字塔建筑，理解阿兹特克文明的成就与发展。 五、印加：高原上的“天空之城” 1. 讲建立与鼎盛：印加人原为游牧民，12世纪在今秘鲁南部的库斯科定居建国，经多次扩张到15世纪末16世纪初国势鼎盛、进入帝国时期，国王执掌政治、军事与宗教大权，以贵族和王室成员担任各级官职。2. 列成就：印加人有发达的水利灌溉农业与庞大梯田，修筑了四通八达的道路与邮驿系统；坐落在海拔约2350米安第斯山上的马丘比丘遗址，被誉为“天空之城”，展示了印加人高超的建筑技术。3. 收尾转折：这些独立发展的美洲文明，最终因16世纪前期西班牙殖民者的入侵而被摧毁，文明发展进程被打断。 印加文明遗址：秘鲁马丘比丘（“天空之城”） 观察“天空之城”马丘比丘遗址图，归纳印加人在农业、交通、建筑方面的成就，认识殖民扩张对美洲文明的严重破坏。 课堂总结 总结全课：西部非洲的加纳、马里、桑海凭借黄金等资源与跨撒哈拉贸易先后强盛又相继衰落；美洲的玛雅、阿兹特克、印加独立发展出各具特色的文明，在农业、建筑、科学与艺术领域成就辉煌，却因欧洲殖民入侵而文明中断。两大区域共同印证了中古世界文明多元并进、彼此独立又命运各异的恢宏画卷。 重温“非洲黄金与商路之兴衰、美洲文明之璀璨与中断”的双线，认识世界文明的多样性，形成尊重文明差异、珍爱文明遗产的价值观。 【板书设计】 中古时期的非洲和美洲 一、非洲：加纳→马里→桑海（黄金＋盐→跨撒哈拉贸易→因贸易兴、因内乱入侵而衰） 二、美洲：玛雅（文字历法）→阿兹特克（湖上都城、浮动园地）→印加（梯田道路、“天空之城”马丘比丘） 课堂结语：多元文明各自璀璨，殖民铁蹄终断美洲 学科网（北京）股份有限公司 $