4.12 中古时期的非洲和美洲 教案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该教案聚焦中古时期非洲（加纳、马里、桑海）和美洲（玛雅、阿兹特克、印加）文明，通过14世纪西班牙地图中手持金块的曼萨·穆萨与玛雅金字塔导入，承接上一课阿拉伯帝国，搭建“被遗忘的文明”时空与对比学习支架。 亮点在于史料实证丰富，如西非谚语、伊本·白图泰记载、玛雅象形文字石刻等，结合历史解释对比西非“开放”与美洲“封闭”特征，以“多元共生”文明观培养家国情怀。采用对比分析、学生讨论等方法，助学生理解文明多样性，为教师提供结构化资源，提升教学效率。

第12课 中古时期的非洲和美洲 教案 课题 第12课 中古时期的非洲和美洲 课型 新授课 课时 1课时 教材 统编版九年级上册（2026-2027学年） 授课年级 九年级 核心素养目标 核心素养 目标描述 唯物史观 理解地理环境、经济活动对非洲和美洲文明形态的塑造作用——西非的黄金资源和跨撒哈拉贸易催生了加纳、马里、桑海的繁荣；美洲三大文明在相对隔绝的环境中独立发展出独特的农业（玉米种植·浮动园圃·梯田灌溉）、建筑和社会制度。认识文明的差异性源于不同的自然地理条件和经济发展模式。 时空观念 建立中古时期非洲和美洲文明的时间轴——8世纪末加纳建立→14世纪马里鼎盛→15世纪末桑海强盛·16世纪末衰落；约公元前11世纪玛雅从事农业→公元前后建立城市国家→3世纪进入繁荣期→14世纪阿兹特克兴起→12世纪印加建国→15世纪末16世纪初阿兹特克和印加达到鼎盛；在地图上定位西非尼日尔河/塞内加尔河流域和美洲三大文明的活动区域。 史料实证 通过西非谚语"盐从北方来·金子从南方来·知识和学问从廷巴克图来"、伊本·白图泰对马里繁荣的记载、14世纪西班牙世界地图中以手持金块的曼萨·穆萨作为西非标志、玛雅奇琴·伊察遗址的金字塔神庙和象形文字石刻、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》对"浮动园地"的描述等史料，实证中古非洲和美洲文明的辉煌成就。 历史解释 解释"隔绝与开放"的辩证——西非三大帝国通过跨撒哈拉贸易与北非、伊斯兰世界保持密切联系（开放性）；美洲三大文明长期隔绝于欧亚大陆，且彼此之间也缺乏交流（封闭性）→不同的文明特性决定了不同的发展路径和历史结局（西非文明因贸易与文化往来而先后更替·美洲文明因隔绝而在殖民入侵时无力抵抗）。 家国情怀 认识世界文明的多样性和多元发展规律——非洲和美洲的古代文明并非"沉默的他者"，它们各自创造了辉煌的物质与精神成就，共同构成了人类文明"多元共生"的壮丽格局。特别是美洲人培育的玉米、南瓜、马铃薯、番茄等作物通过大航海时代传遍全球·深刻改变了人类的饮食结构→理解文明交流互鉴是推动人类进步的重要力量·树立尊重多样文明的文化观。 教学重难点 项目 内容 教学重点 1.西非三大帝国加纳、马里、桑海的兴起与发展（黄金资源+跨撒哈拉贸易为核心驱动力）；2.美洲三大文明玛雅、阿兹特克、印加的文明成就（农业·建筑·文字/科学·社会制度）；3.中古非洲和美洲文明在世界文明多元格局中的地位与价值。 教学难点 1.西非文明"开放性"与美洲文明"封闭性"的对比——不同文明特征对发展路径和历史结局的深刻影响；2."多元共生"文明观的理解——不以欧洲文明为唯一尺度评价其他文明。 三、教学过程 环节一：导入新课——"黄金与金字塔的召唤" 【教师活动】上一课我们学习了阿拉伯帝国——阿拉伯人在7—13世纪建立了地跨亚欧非三洲的大帝国。今天把目光投向撒哈拉沙漠以南的非洲和遥远的美洲。请大家看这张14世纪西班牙人的世界地图——图中手持金块的人物是谁？他是马里国王曼萨·穆萨。为什么欧洲人绘制世界地图时，要把一个非洲国王画在中心？因为他太富有了——1324年，曼萨·穆萨前往麦加朝觐，途中挥金如土，大量黄金涌入开罗市场，直接导致当地金价下跌了12年！与此同时，大洋彼岸的美洲大陆上，玛雅人建造了金字塔神庙，印加人在安第斯山脉上修筑了长达数万公里的道路网。这节课，带大家走进两个"被遗忘的文明世界"——中古时期的非洲和美洲。 图1-1 导入——手持金块的曼萨·穆萨与玛雅金字塔·两个被遗忘的古代文明 【知识点】第12课两个板块——①加纳、马里和桑海（西非三大帝国·"黄金与贸易的交响"）②玛雅、阿兹特克和印加（美洲三大独立农耕文明·"多元共生的壮丽格局"）。两个文明圈虽然相隔大西洋·但有一个共同点——它们都曾创造过令后人惊叹的辉煌成就·却长期被欧洲中心的历史叙事所遮蔽。 环节二：撒哈拉以南的黄金帝国——加纳、马里和桑海 1.西非的地理环境与文明兴起的条件 【教师活动】西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河。河流为农业灌溉提供水源，更成为古代西非商业贸易的重要航道。西非黄金资源丰富，但是缺少日常生活必需的盐。这种情况下，北非地区商品经济发达、需要黄金、拥有食盐，双方相互需要——催生了穿越撒哈拉沙漠的贸易。在农业发展和商业贸易的影响下，8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家。班图人是非洲最大的民族，到公元11世纪，班图人成为撒哈拉沙漠以南非洲的主要居民，并将农业、畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区。 图2-1 穿越撒哈拉沙漠的骆驼商队——连接"盐矿"与"金矿"的伟大通道 【知识点】西非文明兴起的三大条件——①地理条件——尼日尔河/塞内加尔河流域为农业提供基础·撒哈拉沙漠是天然的屏障和分隔者；②资源禀赋——"黄金多·缺盐"→与北非形成互补贸易需求；③贸易驱动——穿越撒哈拉沙漠的骆驼商队贸易→连接北非地中海文明圈与撒哈拉以南非洲→黄金·象牙·奴隶·盐·布匹·马匹的商品交换→催生国家组织和城市文明。西非谚语"盐从北方来·金子从南方来·知识和学问·都得从廷巴克图来"。 2.加纳王国——"黄金之国" 【教师活动】约8世纪末，加纳国家建立。加纳控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十分富庶。在商路沿线，兴起了一些重要城市。加纳国王对过境的食盐和黄金征税，奠定了其"黄金之国"的地位，为西非文明的兴起奠定了基石。加纳被誉为"黄金之地"——黄金贸易为加纳王国积累了巨额财富。伊本·白图泰记载了加纳商人在市集上以天平称量金块的情景。 图2-2 古代西非黄金交易市场——商人以天平称量金块·贸易繁荣为加纳带来巨额财富 【知识点】加纳王国的统治特点——①控制尼日尔河·塞内加尔河上游的金矿产地；②控制穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易·对过境商品征税；③出口象牙和奴隶·买进马匹、布匹和盐。通过控制"金矿产地"和"贸易商路"两端·加纳王国成为西非第一个强盛的帝国·也因此得名"黄金之国"。 3.马里王国——"黄金朝圣者" 【教师活动】马里最初是加纳的属国，后取得独立，夺取加纳的领土。14世纪，马里成为帝国。马里经济发达——金矿开采和贸易给国王带来巨额财富。马里王国不仅控制着西非的黄金贸易路线，还推崇伊斯兰教的发展——城市和文化繁荣，廷巴克图成为西非重要的文化中心。1324年，国王曼萨·穆萨前往麦加朝觐——他率领着庞大的商队，500名奴隶每人手持一根金杖开路，80头骆驼驮着300磅黄金。途经埃及时他大量赠送黄金——被当时的人们称为"地球上最富有的人"。曼萨·穆萨的麦加朝觐之行让马里的富庶蜚声欧洲和北非。 【知识点】马里王国的统治特点——①政治上——征服加纳后进一步扩张·把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图·成为西非最强大的帝国；②经济上——金矿开采和远途贸易兴盛·以巨额黄金换取北非和欧洲的商品；③文化上——国王推崇伊斯兰教·曼萨·穆萨1324年的麦加朝觐极大提升了马里的国际知名度→大批学者商人到访马里·廷巴克图成为西非重要的伊斯兰文化中心（全盛时期有十几所大学和120座图书馆）。 【易错探究】"马里繁荣的原因"辨析——不仅是因为黄金多·更重要的是马里积极参与了对外经济文化交流（跨撒哈拉贸易+伊斯兰文化引进）→单纯有资源不等于繁荣·必须有有效利用资源的制度和文化。伊本·白图泰在游记中称赞马里人"极少暴政"——好的治理也是文明繁荣的必要条件。 4.桑海王国——中央集权的巅峰 【教师活动】14世纪末，由于内乱和外来入侵，马里逐渐衰落，桑海兴起。15世纪中后期，桑海四处扩张，占领马里大部分地区，形成又一个帝国。国王穆罕默德一世在位时（1493—1528年），桑海帝国政治稳定·经济发达·文化繁荣·进入强盛时期。穆罕默德一世积极对外扩张·强化中央集权——对新征服的地区任命王室成员或近臣取代当地首领实行直接统治。经济上鼓励发展对外贸易·输出黄金·农产品和奴隶·进口食盐·奢侈品·布匹和战马。他还效仿曼萨·穆萨前往麦加·扩大了桑海帝国的影响·并派学生到摩洛哥等地学习。桑海比前两个帝国更复杂——全国明确划为几个省·每省设一名长期任职的省长·帝国还有早期职业军队·甚至还有财政·司法·国务·农业等部的分工。16世纪末，桑海遭遇外来入侵·从此衰落。 【知识点】桑海帝国的统治特点——①政治——实行中央集权制·官吏直接由国王任免·全国划分为省·每省设省长·建立早期职业军队·设置了财政·司法·国务·农业等部的行政分工体系（比加纳和马里更成熟的国家形态）；②经济——扩大对外贸易·奴隶成为生产中的重要力量；③文化——新建学校·鼓励文化发展·廷巴克图的大学和图书馆继续繁荣。穆罕默德一世是桑海最伟大的君主·在位35年。 【易错探究】加纳→马里→桑海三帝国的比较——①政治体制逐步升级——加纳：初步控制金矿和商路→马里：帝国扩张+文化中心→桑海：中央集权·省制·职业军队·行政分工（政治成熟度递进）；②共同经济基础——都控制黄金产地和跨撒哈拉贸易→"黄金+贸易"是西非三大帝国的共同命脉；③文化共同趋势——都接受伊斯兰教影响→"贸易不仅带来财富·也带来知识和宗教"。 5.西非文明的"开放与封闭"之辩 【教师活动】关于非洲文明的特点，历史学界有两种不同观点。斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》1999年版中说"历史上·非洲与欧亚大陆隔绝的程度十分严重·这一与世隔绝至今仍是非洲大陆发展中的一个首要而又持久的因素"；但在2005年版中他又修改为"与通常的看法相反·在欧洲扩张之前的时期中·非洲绝不是与世隔绝的·自7世纪以来·外部联系和内部关系开始增多"。同一个作者为什么有两种观点？这说明历史学者多年以来坚持不懈地研究·实事求是·不断完善史学成果。从西非三大帝国的历史来看——第二种观点更符合史实——西非通过跨撒哈拉贸易与北非·伊斯兰世界保持着密切的经济文化联系·并不是完全封闭的。 【学生活动】讨论——你赞同哪一种观点？从本课知识中找出证据来支持你的判断。证据提示——①基督教·伊斯兰教传入非洲；②西非国家控制穿越撒哈拉沙漠的商路；③曼萨·穆萨带领商队前往麦加朝觐；④班图人的迁移（内部联系）。 【知识点】西非文明"开放"的证据——①自7世纪起·伊斯兰教传入西非·加纳·马里·桑海的国王先后成为穆斯林（宗教层面）②穿越撒哈拉沙漠的骆驼商队贸易持续数百年·将黄金·盐·象牙·奴隶等商品在非洲大陆南北之间流通（经济层面）③曼萨·穆萨1324年麦加朝觐·廷巴克图的伊斯兰大学吸引北非和中东的学者（文化层面）④班图人大规模迁移将农业·畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区（内部交流）。结论——西非文明具有显著的开放性特征·与欧亚大陆的伊斯兰文明保持着持续而富有成效的交流。 环节三：被"遗忘"的新大陆文明——玛雅、阿兹特克和印加 1.美洲文明的起源 【教师活动】约1.5万年前或更早，远古人类通过当时连接亚洲与北美洲的白令陆桥进入美洲，开启了在这片新大陆的繁衍生息。至约1.1万年前，迁徙的人类族群已逐渐扩散至美洲大陆的各个角落，形成了多样的早期文明雏形。中古时期的美洲人培育了玉米、南瓜、马铃薯、番茄和花生等农作物，驯化羊驼等动物——这些物种通过后来大航海时代的传播传遍全球·彻底重塑了人类的饮食结构·为世界人口增长提供了坚实的物质基础。我们今天餐桌上的土豆、玉米、番茄和辣椒——都是印第安人驯化的。美洲三大文明——玛雅（今墨西哥南部到中美洲）、阿兹特克（今墨西哥）、印加（南美洲安第斯山区·以今秘鲁为中心）。 图3-1 古代美洲文明示意图——玛雅·阿兹特克·印加三大文明的分布区域 【知识点】美洲文明的三个"世界之最"——①美洲人独立培育了玉米·马铃薯·番茄等20多种重要农作物→世界上贡献最大的农作物驯化中心之一；②玛雅人独立发明了"零"的概念和二十进制计数系统→与旧大陆文明完全独立达到的数学成就；③印加帝国在没有轮车和铁器的情况下·在安第斯山脉修建了长达数万公里的道路网→工程学奇迹。 2.玛雅文明——"美洲的希腊" 【教师活动】玛雅人主要生活在今墨西哥南部到中美洲的洪都拉斯和危地马拉一带。约公元前11世纪，他们开始从事农业。公元前后，玛雅人在尤卡坦半岛南端陆续建立城市国家。从3世纪起，玛雅文明进入繁荣时期。玛雅人在文字、科学、艺术和建筑上都有卓越的发明创造——他们的象形文字音义结合·由表音表意的图画和符号组成；他们使用20进制·也有"零"的概念（这在古代文明中是极其罕见的）；他们把1年分为18个月·每月20天·全年360天·另加5天禁忌日·每4年增加1天——这是非常精确的历法系统。建筑方面——奇琴·伊察遗址中的金字塔神庙最为著名——塔的四面有阶梯·塔顶是神庙·玛雅人会在塔前举行祭祀·祈求风调雨顺。洪都拉斯科潘遗址的象形文字石刻也是玛雅文明的代表遗产。 图3-2 玛雅文明——奇琴·伊察金字塔神庙与科潘象形文字石刻 【知识点】玛雅文明四大成就——①文字——象形文字·音义结合（美洲唯一独立发展出完整文字系统的文明）；②数学——二十进制·独立发明"零"的概念（与印度文明并列为世界上最早独立发明"零"的两大文明）；③天文历法——将1年分为18个月·每月20天·另加5天禁忌日·每4年增加1天（精确度与同时期旧大陆文明相当）；④建筑——奇琴·伊察金字塔神庙（约5世纪兴建·延续约1000年·城长约3000米·宽约2000米·有数百座建筑物）→列入联合国教科文组织世界文化遗产。 【易错探究】玛雅文明"消失之谜"易错辨析——玛雅文明并没有"突然消失"·玛雅人至今仍然存在（中美洲有约600万玛雅人后裔）·只是他们的城市文明在9-10世纪逐渐衰落·原因可能包括环境退化·战争·社会动荡等。说玛雅文明"神秘消失"是一种不准确的说法→文明并非"消失"·而是"转型"。 3.阿兹特克文明——"新世界的威尼斯" 【教师活动】14世纪，阿兹特克兴起于今墨西哥，16世纪初达到鼎盛，总人口约600万。都城特诺奇蒂特兰建在特斯科科湖的岛屿之上——通过堤道与陆地相连·城内金字塔神庙宏伟·水道纵横·被西班牙征服者惊叹为"新世界的威尼斯"。阿兹特克人的经济以农业为主——他们创造性地发明了"浮动园圃"（奇南帕）——从湖中捞起淤泥·堆积于木排上·形成人工种植床·种植花卉·蔬菜和庄稼。淤泥肥沃·有利于粮食生长·一年中可以有多次收获。斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中记载："每次播种之前·农民们都要挖些新的湖土·铺在「浮动园地」上·因此其表面随着一次次耕种而不断增高。「浮动园地」使阿兹特克人口和财富不断剧增。"16世纪前期·西班牙殖民者入侵·摧毁了阿兹特克人的国家。 图3-3 阿兹特克的"浮动园圃"——有限空间内的高效农业生产·中美洲古代文明的杰出农业成就 【知识点】阿兹特克文明三关键词——①都城——特诺奇蒂特兰（建在特斯科科湖的岛屿上·堤道与陆地相连·"新世界的威尼斯"·鼎盛时约600万人口）；②农业创新——浮动园圃（奇南帕·湖泥堆于木排·淤泥肥沃·一年多次收获·人口和财富因此剧增）；③终结——16世纪前期被西班牙殖民者摧毁（1519-1521年·埃尔南·科尔特斯率领的西班牙军队征服）。 4.印加文明——"安第斯山的雄鹰" 【教师活动】印加人原本是游牧民，12世纪在今秘鲁南部的库斯科定居并建国。历经多次扩张，到15世纪末16世纪初，印加国势达到极盛——版图纵贯南美洲西部·北起哥伦比亚·南至智利中部·形成了一个庞大的"美洲狮"形帝国。国王被尊为"太阳之子"·集政权·军权与神权于一身·是帝国的最高主宰·其意志即为法律。印加建立了从中央到地方的严密行政体系·将全国划分为四大行政区·通过道路网与驿站系统实现高效管控。为适应崎岖的安第斯山区·印加人修建了完善的梯田灌溉系统以发展农业——在土地上开挖沟渠·将挖出的泥土堆成台地·台地的泥土非常肥沃·沟渠便于灌溉和排水·确保庄稼即使在高原和山区也能顺利生长（这种水与田交错的灌溉方法在今天秘鲁等地仍在使用）。印加人更建立起贯穿南北·长达数万公里的庞大道路网·将整个帝国紧密连接——道路沿线设有驿站和要塞·帝国政府选拔一些年轻人为信使·传递重要情报时·信使从上一站全速奔向下一站·快要到达时会吹响螺号·下一站的信使得到消息·立刻启程陪跑·以此类推——这是人类在没有轮车和马匹的条件下创造的信息传递奇迹。 【知识点】印加文明四大关键词——①政治——"太阳之子"集政权·军权·神权于一身·将全国划分为四大行政区·形成中央集权的帝国体制（与桑海帝国几乎同时期·在完全隔绝的情况下独立走向中央集权→文明发展的共同规律）；②农业——梯田灌溉系统（挖泥造田·沟渠排灌·"水与田交错"·今天秘鲁仍在使用）；③工程——以库斯科为中心修建了长达数万公里的道路网·设有驿站和要塞·信使接力传递情报；④终结——16世纪前期被西班牙殖民者摧毁（1532年·弗朗西斯科·皮萨罗俘虏印加国王阿塔瓦尔帕·帝国灭亡）。 【易错探究】印加文明与玛雅·阿兹特克的对比——①玛雅——城邦联盟·无统一帝国·文化成就最突出（文字·数学·历法）；②阿兹特克——以湖上都城为中心的城邦联盟·农业创新最突出（浮动园圃）；③印加——中央集权的大帝国·工程建设最突出（道路·梯田·驿站）→三个文明各有所长·但有一个共同悲剧——都在16世纪前期被西班牙殖民者摧毁。 5.美洲文明的独特性——"隔绝中的独立发展" 【教师活动】与西非文明形成的开放性不同——美洲诸印第安文明不仅与欧亚非大陆长期隔绝·美洲内部各文明之间也基本相互隔绝。欧亚大陆·西非地区长久存在跨区域商贸·文化互通；而美洲地形被雨林·山地·荒漠切割·无大型驮兽·无轮车长途运输条件→玛雅象形文字·印加结绳记事·阿兹特克都城建设技术·始终没能互相传播。直至16世纪西班牙人到来·三大文明都不知晓彼此的存在。美洲位于太平洋与大西洋之间·远离欧亚大陆·印第安文明长期处于独立形成·独立发展的状态·与外界文明缺乏交流。三大文明中心多处于热带雨林·热带草原气候的高原地带·三大文明之间也没有交流→因此印第安文明发展相对缓慢。 【学生活动】对比西非文明与美洲文明的差异——①西非——通过跨撒哈拉贸易与伊斯兰文明交流·发展出帝国形态·对外相对"开放"；②美洲——长期隔绝于欧亚非大陆·且彼此之间缺乏交流·文明独立发展·文化技术互不传播→相对"封闭"。讨论——哪一种发展模式更"好"？为什么封闭的美洲文明同样创造了令世界惊叹的成就（零的概念·精确历法·万公里道路网·玉米马铃薯等农作物驯化）？ 【知识点】"隔绝≠落后"的重要认知——①美洲文明虽然与旧大陆隔绝·但在农业（玉米·马铃薯·番茄等作物的驯化改变了全人类饮食）、数学（"零"的概念·二十进制）、天文历法（精确的太阳历）、建筑工程（金字塔神庙·梯田·万公里道路网）等方面创造了完全独立于旧大陆的卓越成就→这些成就的原创性价值极高（没有借鉴任何外来文明·完全是从零开始独立创造的）②"封闭性"导致的历史悲剧——当16世纪西班牙殖民者以火枪·马匹·钢铁武器入侵时·美洲三大文明因缺乏对外了解和军事技术更新·迅速被摧毁③价值落点——对各国各地区文明的认识·必须科学客观·实事求是·理解并尊重人类文明的多样性→不以某一种文明为标准去评判其他文明。 环节四：课堂小结——"黄金与贸易的交响·三大独立农耕文明的璀璨" 【教师活动】同学们·抓住本课的"灵魂"——"多元共生"。第一个维度——非洲篇·加纳·马里·桑海三个帝国告诉我们·撒哈拉沙漠以南的非洲绝不是"没有历史的大陆"——它们凭借黄金资源和跨撒哈拉贸易·在8—16世纪创造了辉煌的西非文明·廷巴克图的大学和图书馆证明了"知识也曾从非洲流向世界"。第二个维度——美洲篇·玛雅·阿兹特克·印加三大文明告诉我们·在没有铁器·没有轮车·没有驮畜的条件下·人类同样可以创造精确的历法·金字塔神庙·万公里道路网→它们是世界上唯一完全独立于欧亚大陆发展起来的古代文明体系。第三个维度——价值观·中古时期·亚·欧之外的非洲与美洲文明并非"沉默的他者"——它们在各自的地理环境中独立发展·创造了辉煌的物质与精神成就·共同构成了人类文明"多元共生"的壮丽格局。人类文明的美好前景离不开各国人民的相互交流借鉴·取长补短·共同进步。 图4-1 课堂小结——中古非洲和美洲文明的知识结构 【学生活动】用表格对照方式总结——①西非三大帝国（加纳·马里·桑海）——地理位置·经济基础·文化特点·发展原因；②美洲三大文明（玛雅·阿兹特克·印加）——文明区域·主要成就·灭亡原因。然后思考——西非和美洲文明给今天的世界留下了什么遗产？（西非——廷巴克图文化遗产·西非谚语·黄金贸易的全球史记忆；美洲——玉米·马铃薯·番茄等农作物驯化·金字塔·梯田·"零"的数学概念·人类创造力的多样性证明。） 【知识点】第12课核心线索——①非洲≠"没有历史的大陆"·西非三大帝国是公元8—16世纪撒哈拉以南非洲的灿烂文明（黄金·贸易·伊斯兰文化·廷巴克图）；②美洲≠"未开化的蛮荒之地"·玛雅·阿兹特克·印加三大文明在完全隔绝的条件下独立创造了卓越的文化成就（文字·数学"零"·历法·金字塔·浮动园圃·梯田·万公里道路网）；③文明观——"多元共生"·不以欧洲文明为唯一尺度评价所有文明→世界文明的多样性是人类共同的财富。 四、板书设计 第12课 中古时期的非洲和美洲 一、西非三大帝国——"黄金与贸易的交响" 1.地理条件：尼日尔河·塞内加尔河流域·黄金丰富·缺盐·撒哈拉沙漠屏障 2.贸易驱动：穿越撒哈拉沙漠的骆驼商队——盐从北方来·金子从南方来 3.加纳(8c末—14c)：控制金矿+商路征税→"黄金之国" 4.马里(14c—14c末)：征服加纳·曼萨·穆萨朝觐→廷巴克图文化中心 5.桑海(15c—16c末)：中央集权·省制·职业军队·行政分工→最成熟国家形态 6.特点：通过跨撒哈拉贸易与伊斯兰文明交流→"开放性" 二、美洲三大文明——"隔绝中的独立发展" 1.起源：约1.5万年前白令陆桥进入·培育玉米·马铃薯·番茄等作物 2.玛雅(前11c—)：象形文字·二十进制·"零"·精确历法·金字塔神庙 3.阿兹特克(14c—)：浮动园圃·特诺奇蒂特兰湖上都市→"新世界的威尼斯" 4.印加(12c—)：太阳之子·中央集权·梯田灌溉·万公里道路网·信使接力 5.特点：与欧亚大陆隔绝·彼此不交流→独立发展·"封闭性" 6.终结：16世纪前期被西班牙殖民者摧毁 核心主题：世界文明的"多元共生"——不以欧洲文明为唯一尺度评价所有文明 学科网（北京）股份有限公司 $