1.3.1云中锦书来（教学课件+素材）小学美术人教版五年级上册（新教材）

该小学美术课件围绕传统书信的章法结构、书法美感及情感文化内涵展开，通过“古人怎么传信”谈话激趣，从书信别称“尺素”“雁足”切入，引出课题后赏析秦至近代书信文物，引导学生观察章法、感受笔墨，经小组讨论古今通信对比，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以“审美感知”“艺术表现”“文化理解”为核心，通过赏析秦代睡虎地木牍、宋代苏轼《啜茶帖》等文物，结合小组讨论与局部临摹实践，让学生在笔墨体验中体会书信情感温度与文化传承。采用情境导入与实践结合的教学方法，教师结语升华情感内核，既提升学生审美判断与美术表现能力，又为教师提供丰富素材与清晰教学流程。

《云中锦书来》 人教版（新教材）小学美术五年级上册 第 1 课时 核心素养目标 图像识读：观察教材里各类书信图片，识别传统书信抬头、正文、结束、日期署名的章法结构。 审美判断：感受不同书信书法的笔墨美感，体会书信文字布局带来的审美效果。 美术表现：尝试用简单线条临摹书信局部书法，感受手写文字的温度。 文化理解：体会书信承载的真挚情感，理解古今通信方式变化，但情感交流的内核不变。 情境导入 01 谈话激趣 同学们，古人没有手机，他们靠书信传递思念，书信也叫尺素、雁足。 揭示课题 一纸书信，承载万千情意，今天我们一起学习《云中锦书来》。 浏览教材素材 翻开课本，看一看书中为我们准备了哪些珍贵的书信文物。 书信赏析 02 赏析最早家信 —— 睡虎地木牍 这是秦代睡虎地木牍家信，是我国现存最早的家信实物，两千多年前士兵写给家人的信件。 睡虎地秦简墓黑夫“家信”木牍  [秦代 ]  1975年湖北云梦睡虎地 4 号墓出土  湖北省博物馆藏 木牍内容为黑夫、惊两人的家信，叙述了他们从军到淮阳一带的情况，是现今发现我国年代最早的家信实物。 赏析苏轼《啜茶帖》 宋代苏轼的啜茶帖，文字短小，笔墨潇洒，字里行间藏着深厚情谊。 啜茶帖  [宋代]  苏轼 中国台北故宫博物院藏 此帖语浅情深，言短味长，字里行间体现出深厚情谊。文字大小错落，笔法精严又挥洒自由。 赏析赵孟頫《致丈人节干札》 元代赵孟頫的这封家书，有抬头称谓、正文、落款，章法有序，结字稳重。 品读江诗咏烈士家书 这是江诗咏烈士在狱中写给父母的信，笔墨之间饱含对亲人的牵挂。 探究思考 03 思考与探究 我们来思考课本问题，读一读烈士书信，想一想书信内容和章法形式有什么关系。小组讨论。 古今通信对比讨论 联系生活想一想，我们现在和别人交流的方式，和古人写信有什么相同和不同？ 总结书信特点 不管是木牍还是宣纸书信，文字布局讲究，笔墨藏情，书信既是文字交流，也是书法作品。 分享感悟 看完这些书信，哪一封最打动你？说说你的感受。 局部临摹 04 教师书法局部示范 我们尝试临摹书信里几个字，体会古人书写的笔画轻重变化。 学生局部临摹练习 拿出画纸，选择书信片段，临摹 3-5 个字，感受手写文字的温度。 临摹小展示 挑选几份临摹作品，看一看大家是否感受到书法文字的韵味。 教师结语 今天我们认识了不同时代的书信，了解传统书信的章法结构，感受书法笔墨里藏着的深情。从古木牍到宣纸手札，书信形式变化，但情感传递不会改变。下节课我们学习电子书信，用数字美术创作一封属于自己的书信。 感谢您的观看 人教版（新教材）小学美术五年级上册 $