第6课 人民当家作主 -【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册道德与法治同步教案（统编版·新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“人民当家作主”核心知识点，涵盖国家一切权力属于人民、人民代表大会制度等内容。通过班级选举情境导入，衔接学生熟悉的班级民主经验，搭建从班级到国家的学习支架，帮助理解民主制度脉络。 该资料以情境化教学为特色，运用古今制度对比、生活解惑、校园民主等情境，结合短视频、班级案例等资源，落实政治认同（理解社会主义民主优越性）、法治观念（认识根本政治制度）、责任意识（践行民主生活）。助力学生将抽象概念生活化，提升教师教学效率与学生参与度。

第6课 人民当家作主 一、教材分析 本课承接新中国的成立，聚焦我国根本政治制度与人民民主的核心内涵。教材围绕“人民当家作主”展开，讲解新中国建立的人民代表大会制度、民主选举等民主形式，阐明我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。本课内容是法治教育与政治认同教育的核心，帮助学生理解我国民主制度的优越性，明白人民是国家的主人，衔接国家制度与学生生活，兼具知识性与实践性。 二、学情分析 五年级学生在班级选举、班级议事中接触过简单的民主行为，对“民主”有初步生活化认知，但对国家层面的“人民当家作主”“人民代表大会制度”等概念陌生、抽象。学生难以区分旧中国专制制度与新中国民主制度的差异，不理解人民代表的作用、民主制度的意义，需要借助生活化情境、身边案例降低理解难度。 三、教学目标 1.政治认同：了解人民代表大会制度的基本内涵，知道我国一切权力属于人民，认同我国社会主义民主制度的优越性。 2.道德素养：树立公平、公正、民主的道德观念，养成尊重他人意见、积极参与集体事务的良好品质。 3.法制观念：初步掌握我国根本政治制度的核心内容，树立依法参与民主生活、维护人民民主权利的法治意识。 4.健全人格：培养独立思考、理性表达、主动参与的健全人格，增强主人翁意识。 5.责任意识：树立主人翁意识，主动关注集体与国家事务，学会合理表达自身诉求、参与公共事务。 四、教学重点 1.知道我国的一切权力属于人民，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.了解人大代表的职责与人民当家作主的实现形式。 五、教学难点 理解“人民当家作主”的真正含义，明白国家民主制度与普通人生活的密切联系。 六、教学准备 短视频、班级民主选举情境案例、民生实事投票图片等。 七、教学过程 导入新课 1.教师创设班级情境：同学们，我们班级选举班干部、讨论班级公约时，大家都可以投票、发言、提建议，每个人都有参与班级管理的权利。提问：班级里我们是班级的主人，那在我们的国家里，谁是国家的主人呢？ 2.预设学生答案：人民是国家的主人；所有老百姓是国家的主人。 3.教师小结：国家和班级一样，有着完善的民主制度，保障每个人的权利，实现人民当家作主。今天我们一起学习新课，了解我国的民主制度。 板块一：读懂民主本质 1.教师活动：创设“古今制度对比”情境，讲解旧中国专制制度：旧社会只有少数权贵掌权，普通百姓没有话语权、没有权利。新中国建立民主制度，人民拥政治权利、参与国家管理。提问：新旧中国最大的制度差异是什么？ 2.预设学生答案：旧中国少数人掌权，百姓没有权利；新中国人民掌权，人人都有民主权利。 3.教师活动：出示核心知识点：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。提问：这句话告诉我们什么道理？ 4.预设学生答案：国家是人民的，人民拥有管理国家的权力，每个人都是国家的主人。 5.学生活动：同桌交流，说说对“人民是国家主人”的简单理解。 6.教师总结：新中国彻底改变了少数人统治的局面，真正实现了权力归人民、服务人民。 7.设计意图：通过古今制度对比，直观凸显社会主义民主的优势，帮助学生理解人民当家作主的核心本质。 板块二：认识根本政治制度 1.教师活动：创设“生活解惑”情境，提问：我们人口众多，不可能所有人都直接去北京管理国家，那人民如何行使当家作主的权力？ 2.预设学生答案：通过选举代表，让代表帮我们管理国家、反映问题。 3.教师活动：播放人大代表履职短视频，讲解人民代表大会制度：人民选举人大代表，人大代表代表人民行使权力，反映百姓诉求、制定政策、管理国家事务。提问：人大代表的职责是什么？ 4.预设学生答案：倾听百姓声音、反映群众诉求、为人民办事、参与国家管理。 5.教师活动：提问：人民代表大会制度对我们普通人有什么好处？ 6.预设学生答案：我们的问题有人反映、有人解决，我们的诉求能被重视，保障我们的合法权益。 7.学生活动：小组讨论，举例说说生活中人大代表为百姓办事的事例。 8.教师梳理总结：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的根本保障。 9.设计意图：以生活化解惑情境突破抽象制度难点，让学生明白国家制度与自身生活息息相关，落实法治观念与政治认同目标。 板块三：践行民主 1.教师活动：创设“校园民主”情境，结合班级投票、班会发言、班级议事等场景。提问：在校园和生活中，我们可以怎样践行民主、当好小主人？ 2.预设学生答案：积极参与班级投票、大胆合理表达自己的想法、尊重他人意见、主动为集体建言献策。 3.教师活动：提问：践行民主生活，我们需要具备哪些品质？ 4.预设学生答案：公平公正、尊重他人、理性发言、认真负责。 5.学生活动：自主发言，分享自己今后参与民主生活的做法。 6.教师升华：民主不仅是国家制度，更是生活习惯。新时代少年要主动践行民主，树立主人翁意识。 7.设计意图：链接学生日常校园生活，实现知行合一，落实健全人格与责任意识培养。 八、板书设计 人民当家作主 1.核心本质：国家一切权力属于人民 2.根本制度：人民代表大会制度 3.人大代表职责：听民意、传民声、办民事 4.少年践行：主动参与、尊重民主、担当责任 九、课堂练习 （一）判断题 1.辛亥革命后，人民第一次成为国家、社会和自己命运的主人。（） 2.人民代表大会制度保障了人民当家作主的权利。（） 3.国家权力只属于少数人大代表，普通人民没有权利。（） 参考答案：1.× 2.√ 3.× （二）选择题 1.库尔班无比感激共产党和毛主席，是因为共产党和毛主席（） A.帮助他获得新生 B.帮助他种植水果 C.帮助他成为地主 2.（）是我国的根本政治制度。 A.人民代表大会制度 B.封建君主专制制度 C.民族区域自治制度 3.下列属于人大代表职责的是（） A.倾听群众诉求 B.无视百姓问题 C.只关注个人利益 参考答案：1.A 2.A 3.A （三）情境题 1.情境：班级准备开展“美化我们的班级”议事活动，邀请全体同学建言献策，请你结合本节课所学，说说你会如何参与本次民主活动，践行小主人责任。 参考答案：我会积极参与班级议事，认真倾听同学的想法，大胆、理性地表达自己的合理建议，尊重不同意见，认真对待每一次集体投票，主动为班级建设贡献自己的力量，践行小主人的责任。 十、教学反思 1.本课依托课本历史素材，通过视频、故事、小组讨论调动学生学习积极性，大部分学生能够知道我国的一切权力属于人民，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解人大代表的职责与人民当家作主的实现形式。 2.部分学生对“人民当家作主的实现形式”理解不够透彻，对人大代表的产生和职责缺乏生活感知。课堂讨论时间可以适当把控，留给学生更多表达感悟的机会。课后可以布置拓展小任务，让学生搜集生活中的民主事例，进一步深化对人民代表大会制度的认同。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $