2.7.比较气体、液体和固体（教学设计）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦气体、液体和固体的特征比较，通过柠檬、水、气泡图片情境导入，引导学生观察生活实例，建立物质状态认知的学习支架，梳理三者在形状、体积、质量上的异同。 以探究实践为核心，设计注射器挤压实验、气球充气测质量等对比实验，培养科学思维中的归纳分类能力，落实科学观念，让学生在动手操作中掌握特征，联系生活应用提升探究兴趣，为教师提供清晰的实验指导和评价工具。

人教鄂教版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 7.比较气体、液体和固体 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识三种物质状态，掌握三者在形状、体积、质量方面的异同，建立物质状态的基础认知。 探究实践：通过观察、对比实验探究不同状态物质的特性，掌握基础实验操作方法，提升动手探究与现象记录能力。 科学思维：能基于实验现象归纳三类物质的核心特征，学会用分类对比的方法梳理物质属性。 态度责任：树立实事求是的科学探究态度，乐于观察生活中的物质状态现象，体会科学知识与日常生活的紧密关联。 教学重难点 重点：掌握气体、液体、固体在形状、体积、质量三个维度的核心特征，能够准确区分生活中三种状态的物质。 难点：理解气体无确定体积、可被压缩的特性，掌握对比实验的变量控制方法，能自主完成物质属性的探究验证。 教学过程 环节一、情境聚焦 1.出示柠檬、水、气泡的图片，提问：这些物体分别属于什么状态？说一说它们的特点。 2.教师引导：生活中有气体、液体和固体等各种状态的物体。抛出核心问题：它们有什么相同点和不同点？ 3.板书课题《比较气体、液体和固体》，开启新课探究。 环节二、探究实践 活动一：比较不同状态的物体 1.观察固体的特点 （1）引导学生观察石块、积木等固体。 （2）思考：固体的形状能改变吗？如果用刀切割，形状会变吗？学生交流发言。 2.探究形状与体积，注射器挤压实验 （1）提出探究问题：气体、液体和固体有确定的形状、体积和质量吗？ （2）出示气体、液体、固体示例图片，组织学生思考：哪一种状态物体的形状是不变的？三者是否有确定的体积？ 3.注射器挤压对比实验：用手按住注射器小孔，用活塞分别挤压空气、水、木块，小组观察记录现象。 （1）表格 物质状态 注射器挤压实验现象 结论（是否有确定体积） 气体（空气） 活塞能推压，刻度变小（体积变小） 无确定体积 液体（水） 活塞几乎不能推压，刻度基本不变 有确定体积 固体（木块） 活塞完全不能推压，刻度不变 有确定体积 （2）小组汇报实验现象，小结：固体、液体有确定体积；气体没有确定体积，可以被压缩。 4.探究气体、液体、固体是否有确定的质量 教师引导思考：怎么知道气体、液体、固体的质量？提示：测量液体质量时，注意减去容器自身的质量。 （1）分组实验步骤 ①用天平称量未充气的气球；给气球充气，再次称量，对比质量变化，思考充气后的气球质量变了吗？ ②称量一杯水，倒出部分水后再次称量，对比质量变化，思考倒出部分水后质量变了吗？ ③称量一块饼干，掰碎之后再次称量，对比质量变化，思考掰碎的饼干质量变了吗？ （2）学生动手操作、记录现象。 （3）实验结论：气体、液体、固体都有确定的质量。 5.整理汇总三类物质特征 （1）发放不同状态的物体特征记录表，小组填写表格，梳理三者的异同。 状态 是否有确定的形状 是否有确定的体积 是否有确定的质量 气体 否 否 是 液体 否 是 是 固体 是 是 是 （2）师生共同总结：相同点：气体、液体、固体都具有确定的质量。不同点：固体有确定形状与体积；液体无确定形状、有确定体积；气体既没有确定形状，也没有确定体积。 （三）拓展活动 1.主题：利用不同状态的物体。出示玩具、文具、餐具图片。 2.讲解：人们了解物体的性质之后，可以利用这些性质制造生活用品。 3.思维梳理：物体形状、体积可以发生改变，但是质量不变；固体切割，形状改变，物质状态不变；液体挤压，体积不变，形状改变；气体挤压，体积、形状都会改变。联系生活实例，巩固物质三态特点。 环节四：课堂练习 一、选择题 1.下列物质中，有确定形状的是（C） A. 空气 B. 矿泉水 C. 木块 2.下列关于液体的说法正确的是（B） A. 没有确定质量 B. 没有确定形状 C. 容易被压缩 3.注射器挤压空气时活塞可被按压，说明气体（B） A. 没有质量 B. 没有确定体积 C. 有确定形状 二、填空题 1. 固体、液体、气体都有确定的质量。 2. 气体和液体没有确定的形状，具有流动性。 3. 三种状态的物质中，容易被压缩的是气体。 三、判断题 1. 空气看不见摸不着，所以没有质量。（×） 2. 水倒入不同形状的杯子中形状改变，所以水没有确定的体积。（×） 3. 固体都很硬，软的海绵不属于固体。（×） 学生独立完成，集体订正，针对易错点讲解 环节五：总结评价 （一）课堂总结 师生共同回顾，本节课我们通过观察、对比实验等探究活动，认识了气体、液体、固体三种物质状态的核心特征，掌握了三者在形状、体积、质量上的异同点，学会了用对比实验的方法探究物质属性，能够准确区分生活中不同状态的物质，体会到了科学与生活的紧密联系。 （二）课堂评价（原文照搬课件） 学生自主完成五颗星级自评（最高五星）： 1. 1.能准确说出气体、液体、固体的核心特征 2. 能独立完成三类物质的对比实验操作 3. 能准确区分生活中不同状态的物质 板书设计 比较气体、液体和固体 表格 状态 确定形状 确定体积 确定质量 固体 ✅有 ✅有 ✅有 液体 ❌无 ✅有 ✅有 气体 ❌无 ❌无（可压缩） ✅有 相同点：固体、液体、气体都有确定质量 实验方法：对比实验 课后作业 ①完成练习册对应课时的习题； ②在家完成拓展活动中的水结冰观察实验，填写观察记录单，下节课分享观察结果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $