第2章基础实验1 氧气的实验室制取与性质--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

**基本信息** 分层设计清晰，从基础速度训练到压轴思维突破，覆盖氧气制取与性质全知识点，通过实验操作、证据推理、综合应用实现知识进阶，适配新授课分层巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |第1关练速度|氧气制取装置选择、基本操作规范、性质验证基础|以选择题为主，强化基础知识点快速应用，如气体制取条件判断，体现化学观念| |第2关练准确率|实验现象分析、催化剂探究、装置改进与评价|包含选择与填空，注重中档题精准度，如硫燃烧实验条件对比，培养科学思维| |第3关压轴思维突破|综合实验装置连接、多步骤实验分析与误差处理|综合应用题，整合气体制取与性质验证，如多装置联动实验，提升科学探究与实践能力|

基础实验1 氧气的实验室制取与性质 提分点 1.氧气的制取 2.氧气的性质实验 第1关练速度 对基础题达到眼疾手快 1.实验室用过氧化氢溶液制取氧气，并进行铁丝燃烧实验。下列实验操作不规范的是( ) 2.思想方法 分析法“证据推理”是化学学科核心素养的组成要素之一。如图所示，将带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃。由上述证据推理，不能得到的结论是( ) A.该气体是氧气 B.氧气密度大于空气 C.氧气不易溶于水 D.氧气收集满了 3.用如图所示的装置制取气体，需满足的条件是( ) ①反应物都是固体 ②反应需要加热 ③制得的气体不易溶于水 ④制取的气体密度比空气大 A.①② B. ②③④ C.①②③ D.①②③④ 4.加热氯酸钾制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入，其结果正确的是( ) A.反应速率不变 B.生成氧气的质量不变 C.反应速率加快，生成氧气的质量不变 D.反应速率加快，生成氧气的质量增加 5.下列实验中水的主要作用解释错误的是( ) A.铁丝在氧气中燃烧：防止生成物污染环境 B.测定空气中氧气的含量：读出消耗氧气的体积 C.排水法收集氧气：排出集气瓶中的空气，收集的气体更纯 D.检查气密性：形成密闭系统，用于观察现象，检查装置是否漏气 6.气体的制备是初中化学实验重要的内容，请根据下列装置回答问题： (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室利用装置A，选用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，反应的文字表达式为 ，实验结束后，从剩余固体中回收二氧化锰，有下列操作步骤：①过滤；②洗涤；③溶解；④干燥。正确的操作顺序是 (填数字编号)。 (3)实验室用装置B、C、D进行实验时，C中蜡烛燃烧更旺，D中溶液变浑浊，则B 中产生的气体为 ，小试管的作用是 。 第2关练准确率 对中档题做到准确无误 7.如图是木炭在氧气中燃烧的实验示意图，下列有关该实验叙述正确的是( ) A.坩埚钳夹持引燃后的木炭应快速伸入集气瓶中 B.木炭在氧气中燃烧发出白光，生成黑色固体 C.若检验生成物，需加入适量的水 D.与在空气中燃烧现象对比，说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈 8.如图是用高锰酸钾制氧气的过程中 的质量随加热时间的变化情况，下列选项正确的是( ) A. b点表示高锰酸钾恰好完全分解 B.生成氧气的质量先增大后减小 C.一开始加热，高锰酸钾就分解 D. b点处固体成分为高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰 9.利用如图所示装置进行“硫燃烧”实验，探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象(氢氧化钠能和二氧化硫反应)，下列说法不正确的是 ( ) A.实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② B.实验过程中观察到硫粉熔化，燃烧，火焰由淡蓝色变为明亮的蓝紫色 C.该实验装置的优点之一是在同一装置可观察氧气浓度对反应剧烈程度的影响 D.实验结束时，应先停止加热，后继续鼓气囊直至装置冷却，目的是吸收二氧化硫，防止污染空气 10.已知氯酸钾的熔点为356 ，向试管中加入少量氯酸钾后，将高温传感器探头插入试剂内，把氧气传感器插放在试管口(氧气传感器测量极限值约为29%)，如图1所示。测定试管中氧气含量随温度变化情况如图2所示。下列说法不正确的是( ) A.由图2可知氯酸钾受热后先熔化后分解 B.图1中加热氯酸钾固体时，试管口应向下倾斜 C.单独加热氯酸钾产生氧气较慢，不适合用于实验室制氧气 D.300~400 时试管内氧气含量略有下降，可能是由于部分氧气逸出试管 11.某化学兴趣小组为了研究过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用，对教材上实验做了如下改进：在带凸起的双叉试管中，一边加入约1g 的二氧化锰，试管口稍倾斜向上固定在铁架台上，小心加入 5 mL 5%的过氧化氢溶液。如图所示： (1)先用带火星的木条试验，木条不复燃，说明此时基本无氧气放出。小心扭动双叉试管，使过氧化氢溶液倾入另一管中，再用带火星木条试验，此时观察到的现象是 。说明二氧化锰能加快过氧化氢分解的速度。 (2)同学们想知道二氧化锰的质量在反应前后是否有改变，将反应后的物质经过洗涤、干燥、称量，得到二氧化锰的质量为1g,说明 。于是大家得出了二氧化锰能作为过氧化氢分解制氧气的催化剂。 (3)老师认为同学们的探究还不够严谨，理由是 。 12.化学是一门以实验为基础的学科，如下图是实验室制取与收集气体的装置图，据此回答有关问题。 (1)仪器Ⅱ的名称是 。 (2)用装置B制取氧气时，通过仪器Ⅰ向锥形瓶内添加液体至 (填“a”或“b”)处。装置C 是用软塑料管自制的气体发生装置，也可用于制取氧气，药品加入至图示位置并塞紧橡胶塞后，要使反应开始，接下来的操作是 ，相比于B 装置，C装置除了装置简单、药品用量少和取材环保的优点外，还具有的优点是 。 (3)若想要收集氧气并测量所得氧气体积，从图中选择合适的装置并正确连接：发生装置导管→ (按顺序写出连接的导管编号)。 第3关 对压轴题实现思维突破 13.新题型实验室用如图所示装置制取氧气并完成相关实验(夹持仪器已略去)。 (1)仪器①的名称是 。 (2)装置A 中反应的文字表达式为 。 (3)用装置 C 收集气体的方法是 (填字母)。 a.排水法 b.向下排空气法 c.向上排空气法 (4)检验C 中收集满氧气的方法是 。 (5)C中收集满氧气后，打开弹簧夹 K₁、K₄，关闭K₂、K₃，其中打开K₁的目的是 。点燃D中燃烧匙内的红磷后，立即伸入C装置中并把塞子塞紧，观察到红磷燃烧的现象是 。待红磷熄灭，C装置冷却后，打开 ，观察到的现象是 。 基础实验1 氧气的实验室制取与性质 1. B解析：倾倒液体时，量筒倾斜，试剂瓶口紧挨量筒口，标签向着手心，瓶塞倒放，B错误。 2. C解析：氧气能使带火星的木条复燃，A不符合题意；集气瓶正放在桌面上，可见氧气密度大于空气，B不符合题意；从图中操作看不出氧气的溶解性大小，C符合题意；将带火星的木条放到集气瓶口，是验满的操作，木条复燃说明氧气收集满了，D不符合题意。 3. C解析：此发生装置属于固固加热型，选择此装置应满足的条件：反应物的状态是固体，反应条件是加热；此收集装置属于排水法集气，选用此装置应满足的条件：气体不易溶于水，与制取气体的密度和空气密度的大小无关。 4. D解析：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，生成的二氧化锰可作氯酸钾反应的催化剂，可加快化学反应速率；高锰酸钾分解可生成氧气，生成氧气的质量与单纯加热氯酸钾相比，质量要增加，所以反应速率加快，生成氧气的质量增加。 5. A解析：铁丝在氧气中燃烧时，为防止生成物熔化溅落下来使瓶底炸裂，集气瓶的底部应放少量的水或铺一层细沙，则集气瓶中的水能冷却溅落的熔融物，防止集气瓶炸裂，A错误。 6.(1)锥形瓶 (2)氯酸钾 二氧化锰,氯化钾+氧气 ③①②④ (3)氧气 形成液封，节约药品 解析：(1)仪器①的名称是锥形瓶。(2)实验室利用装置A，氯酸钾在二氧化锰作催化剂、加热条件下发生反应生成氧气、氯化钾，由于二氧化锰难溶于水，则操作步骤为溶解、过滤、洗涤、干燥，所以正确的操作顺序是③①②④。(3)实验室用装置B、C、D进行实验时，C中蜡烛燃烧更旺，因为氧气支持燃烧，则B中产生的气体为氧气，小试管的作用是形成液封，防止气体由长颈漏斗逸出，还可节约药品。 7. D解析：坩埚钳夹持引燃后的木炭应自上而下缓慢伸入充满氧气的集气瓶中，以防集气瓶内的氧气逸出，木炭燃烧不充分，A错误；木炭在氧气中燃烧发出白光，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，B错误；木炭燃烧的产物为二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若检验生成物，需加入适量的澄清石灰水，C错误；木炭在空气中燃烧发红热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，而在氧气中发白光，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，木炭在空气中燃烧不如在氧气中燃烧得剧烈，根据两者的现象对比，说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈，D正确。 8. A解析：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，b点时二氧化锰的质量达到最大且不再变化，说明此时高锰酸钾恰好完全分解，A正确；高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，故生成氧气的质量逐渐增大，直至高锰酸钾完全分解不再变化，B错误；由图可知，a点时二氧化锰的质量才开始增加，说明加热一段时间后，高锰酸钾才开始分解，C错误；b点表示高锰酸钾恰好完全分解，则b点处固体成分为锰酸钾和二氧化锰，D错误。 9. A解析：要探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，实验开始时先用气囊鼓入空气，同时点燃酒精灯②使硫燃烧，观察现象；然后停止鼓入空气，再点燃酒精灯①，使硫在氧气中继续燃烧，观察现象，A错误。 10. B解析：图1中加热氯酸钾固体时，为了避免氯酸钾加热熔化流到试管口，试管口要略向上倾斜，B错误。 11.(1)带火星的木条复燃 (2)化学反应前后二氧化锰的质量没有改变 (3)还应证明催化剂的化学性质不变 解析：(1)小心扭动双叉试管，使过氧化氢溶液倾入另一管中，再用带火星木条试验，此时观察到的现象是带火星的木条复燃。过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，反应的文字表达式为过氧化氢二氧化锰，水+氧气。(2)先将反应后的物质进行过滤，然后经过洗涤、干燥、称量，得到二氧化锰的质量为1g，说明化学反应中二氧化锰的质量没有改变。(3)老师认为同学们的探究还不够严谨，理由是催化剂除了质量不变之外，化学性质也不变，还应证明催化剂的化学性质不变。 12.(1)水槽 (2)a挤压下端软塑料管，使液体与固体接触能控制反应的发生与停止 (3)⑥→⑤→⑦ 解析：(2)用装置B制取氧气时，B装置为固液常温型，即为过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水，通过仪器Ⅰ向锥形瓶内添加液体至a处，形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出；相比于B装置，C装置除了装置简单、药品用量少和取材环保的优点外，还可以通过捏放软塑料管使液体和固体接触和分离，达到随时控制反应的发生与停止。(3)若想要收集氧气并测量所得氧气体积，由于氧气不易溶于水，氧气的密度比水的密度小，可以选择集气瓶装满水，利用排水法(短管进、长管出)连接量筒收集氧气并测量所得氧气体积，选择G、K装置，故正确的连接顺序为发生装置导管→⑥→⑤→⑦。 13.(1)长颈漏斗(2)过氧化氢二氧化锰→水+氧气(3)c (4)将带火星的木条放在C瓶上端瓶口，木条复燃，则已集满(5)排出 A中继续产生的气体，防止瓶内压强过大剧烈燃烧，放出热量，产生大量白烟 烧杯B中的水进入装置C 解析：(1)由图可知，仪器①的名称是长颈漏斗。(2)A为固液常温发生装置，其中的反应是过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下生成水和氧气，故反应的文字表达式为过氧化氢二氧化锰→水+氧气。(3)生成的氧气从装置C的双口瓶的下瓶口进入，原瓶中的空气从上瓶口排到空气中，该方法为向上排空气法，故填c。(5)关闭K₂后，装置A中的反应继续发生，生成更多的氧气，装置内的压强越来越大，甚至会将双孔橡胶塞弹出，打开K，能排出 A中继续产生的气体，防止瓶内压强过大；装置C中为氧气，红磷在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧，放出热量，产生大量白烟；红磷在氧气中燃烧后生成五氧化二磷粉末，双口瓶中的压强减小，且远小于瓶外的大气压，打开K₃后，大气压将烧杯中的水压入双口瓶中，观察到的现象是烧杯B中的水进入装置C。 学科网（北京）股份有限公司 $