精品解析：海南省海口市龙华区第五学区2025-2026学年七年级上学期11月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期 七年级语文（第10周）练习题 时间：120分钟满分：120分 特别提醒： 1．答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2．答题前请认真阅读试题有关说明。 3．请合理分配答题时间。 一、积累运用（25分） 为了深入探讨青少年成长心路历程，椰海中学特举办以“成长之路，心灵之光”为主题的系列活动，邀请同学们共同参与并完成以下任务。 【任务一：品经典作品，悟成长真谛】 根据要求答题。 1. 下边这幅书法作品，书体判断正确，且使用场合符合作品内容的一项是（ ） A. 篆书 食堂 B. 隶书 表彰大会 C. 楷书 书房 D. 行书 纪念馆 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序将这幅经典作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【答案】1. C 2. 【解析】 【1题详解】 这幅作品字体方正规整，笔画平直清晰，字体为楷书。 作品内容是传统经典名句“宁静致远”，寓意心境平和、追求高远的志向，非常适合悬挂在书房，契合书房读书修身的氛围。 【2题详解】 略。 【任务二：读成长故事，寻榜样力量】 3. 阅读下面语段，按要求完成以下任务。 在成长的旅程中，总有榜样如明灯照亮我们前行的道路。海伦·凯勒在一岁多时因猩红热丧失视觉和听觉，但她没有选择向命运低头，而是勇敢地与之抗争。于是，在和蔼的安妮·莎莉文老师耐心的陪伴与教导下，她懂得了人生的方向取jué（ ）于自己的选择而非境遇。最终以顽强的毅力和不屈的精神，克服了盲聋带来的巨大障碍，成为了著名的作家、社会运动家和教育家，为全球的残疾人事业做出了卓越贡献。她的故事激励无数人，其作品传递出的奋斗精神和对生命的热爱，也给后世带来了深远的影响。 成长路上，榜样是照亮前路的明灯，____________，榜样是引领成长的风帆。海伦·凯勒的故事告诉我们：面对人生困境，唯有奋力向上，______（A．不懈追求 B．不遗余力），方能突破自我，实现人生的价值。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 和蔼（ ） 取jué（ ） （2）结合语段内容选择恰当的成语，将字母序号填写在相应位置上。 （3）仿照画波浪线句子，在横线上补写一句话，使之与前后句子构成一组排比句。 （4）将文中画横线的陈述句改为反问句，并填写在横线上。 【答案】（1） ①. ǎi ②. 决 （2）A （3）榜样是攀登高峰的阶梯。 （4）其作品传递出的奋斗精神和对生命的热爱，怎能不给后世带来深远的影响呢？ 【解析】 【小问1详解】 注意“蔼”的正确读音。 【小问2详解】 不懈追求：指不松懈地追求目标，强调持续的努力与追求。不遗余力：指用出全部力量，一点也不保留。句中“面对人生困境，唯有奋力向上……方能突破自我，实现人生的价值”，强调的是要不松懈地追求，“不懈追求”更贴合突破自我，实现人生价值的语境，应选“不懈追求”。 【小问3详解】 画波浪线句子的结构为“榜样是＋（动词）+（名词）的＋（喻体）”，仿写时要注意与前后句子构成排比句，结构要一致，内容要相关，注意选择具有积极意义的喻体，且喻体需与“成长”“前路”“方向”等相关，动词需与喻体搭配合理。 示例：榜样是滋养心灵的甘泉。 【小问4详解】 陈述句改反问句的方法：在句中加上反问词（如“难道”“怎能”等），把句中的肯定词改为否定词，句末加上疑问助词（如“呢”“吗”等），句号改为问号。故可填：其作品传递出的奋斗精神和对生命的热爱，怎能不给后世带来深远的影响呢？ 【任务三：诵经典诗文，悟成长之道】 4. 在横线上填写古诗文原句。 成长是一场与经典诗文的亲密对话。古诗文中的智慧，恰如明灯照亮我们前行的脚步。①背上行囊启程，李白《峨眉山月歌》中“____________，影入平羌江水流”，让成长带着诗意赴远方；②与旧友重逢，杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，____________”，显情意是岁月的厚礼；③学习骄傲时，王湾《次北固山下》中“____________，____________”，教顺境中更要奋进；④夕阳下面对新环境孤独时，马致远《天净沙·秋思》中“____________，____________”诉孤独中沉淀是成长必修课；⑤遭遇挑战怯懦时，曹操《观沧海》中“日月之行，____________；星汉灿烂，____________”，悟于渺小中胸怀天下乃成长正道。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 落花时节又逢君 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 若出其中 ⑧. 若出其里 【解析】 【详解】注意“峨”“逢”“残”“涯”等字词的写法。 【任务四：友以辅仁，共赴成长】 5. 为引导同学们在成长中学会交友，珍惜友谊，椰海中学七年级将开展以“交友与成长”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 （1）老师让小林同学策划这次活动，他已设计出两种活动形式，请你再补充两种，丰富活动内容。 形式一：举办“交友之道”主题分享会 形式二：制作“友谊名言”主题竹书签 形式三：________________________ 形式四：________________________ （2）校刊编辑部拟在《青春同行》校刊上开设“交友与成长”专栏，现通知七年级各班班长，于2025年11月5日早上9：00到三楼校刊编辑部领取“征稿启事”宣传单。请仔细阅读以下通知，按要求作答。 通知 【甲】为丰富校刊《青春同行》的内容，本刊特征集以“交友与成长”为主题的。【乙】请七年级各班班长于2025年11月5日到三楼校刊编辑部领取“征稿启事”宣传单，务必按时领取。 2025年10月20日 椰海中学校刊编辑部 ①这则通知中画横线的【甲】句有语病，请写出修改意见。 ②这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 ③这则通知中的【乙】句内容不完整，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 举办“珍惜友谊”主题朗诵会 ②. 举办“交友成长”主题征文赛 （2）①缺少宾语，在“主题的”后面加上“稿件”。 ②署名和日期调换位置。 ③时间不具体，在“2025年11月5日”后面加上“早上9：00”。 【解析】 【小问1详解】 形式一和形式二都紧扣主题，且活动形式具有可操作性，能够丰富活动内容。在设计活动形式时，需要围绕“交友与成长”主题，设计出新颖、可行的活动形式，能引导同学们在活动中学会交友、珍惜友谊。 示例一：举办“交友经验”交流会。 示例二：举办“友谊瞬间”摄影展。 【小问2详解】 ①甲句存在成分残缺的问题。“特征集以‘交友与成长’为主题的”一句缺少宾语，“征集”这一动词后需搭配具体的征集对象，因此在“主题的”后面加上“稿件”，使句子表意完整，故可改为：特征集以“交友与成长”为主题的稿件。 ②原通知落款处“2025年10月20日”在“椰海中学校刊编辑部”之前，不符合格式规范。通知的格式要求署名在前，日期在后，应将二者位置调换，故可改为：“椰海中学校刊编辑部”在上，“2025年10月20日”在下。 ③乙句“于2025年11月5日到三楼校刊编辑部领取”存在时间不具体的问题。通知需明确具体的领取时间，才能确保各班班长按时完成任务，因此在“2025年11月5日”后面加上“早上9：00”，使时间信息完整清晰。 二、品味鉴赏（45分） “腹有诗书气自华”，椰海中学文学社组织“文学之约，助我成长”相关学习活动，请参与并完成以下学习任务。 【任务一：诗中交友，伴我成长】 （一）古诗文阅读。（5分） 6. 阅读下面这首古诗，完成小题。 完成以下“以诗会友”表格。 以诗会友 诗中交友 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 伴我成长 知朋友·明际遇 （1）题目中“（ ）”词表明朋友王昌龄此时官场的处境。 析意象·解时令 （2）从“杨花”“子规”这两个意象中，你能判断诗人是在哪个时令听说友人遭遇？ 学手法·品情感 （3）诗人的情感是无形的，他借（ ）修辞手法，将情感具象化，并借“月亮”传达内心有对友人怎样的情感呢？ 【答案】（1）左迁 （2）暮春 （3）拟人 诗人对友人被贬的同情和关切之情。 【解析】 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白的经典七绝，是诗人得知好友王昌龄被贬官后所作，借景抒发了对友人的深切牵挂与关切之情。 【小问1详解】 在古代官职变动中，左迁是贬官、降职的委婉说法，题目中“左迁”表明王昌龄此时官场处境不佳，被贬官，故可填：左迁。 【小问2详解】 杨花：指柳絮，柳絮飘飞的时节通常是暮春（春末）。子规：杜鹃鸟，杜鹃在暮春时节（春夏之交）会频繁啼叫，其啼声凄切，常带有悲凉的情感色彩。结合两个意象的特点，可判断诗人是在暮春（或春末、春夏之交）听说友人的遭遇。 【小问3详解】 根据“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将“愁心”托付给明月，让明月“随君直到夜郎西”，赋予明月以人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法。诗人借明月传达了对友人的牵挂、担忧、同情与思念之情，友人被贬至偏远之地，诗人无法相伴，便托明月将愁心带去，希望明月能陪伴友人远行，表达了对友人不幸遭遇的同情，以及对友人深切的牵挂与思念。 【任务二：辨友识友，成长无惧】 （二）文言文阅读。（12分） 7. 阅读下面文言文，完成以下“经典论友”表格。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣”（《为政》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何此何惧？” （节选自《子贡问政》） 经典论友 助“友”断句（断句求教） （1）文中画横线的句子有一处需要断句，请帮助小华选出正确断句位置的字母。 不忧不惧A斯谓B之君C子已乎？ 纠“友”错误（纠正改错） （2）疏通文义时，小华把一个重点字解释错了，请你选出错误一项（ ）并订正意思为：______ A．学而时习之 时：按时 B．人不知而不愠 愠：生气 C．内省不疚 省：醒悟 D．斯谓之君子已乎 斯：这 明“友”意思（精准翻译） （3）把下列句子翻译成现代汉语。 A．人不知而不愠，不亦君子乎？ B．君子不忧不惧。 解“友”之惑（劝导解忧） （4）步入初中，小华同学害怕交不到新朋友，结合【甲】【乙】选文，从“君子”为人方面给他提两点“交友之道”的建议。 【答案】（1）A （2）①C；②省：自我检查，反省 （3）A：人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？B：君子不忧愁，不恐惧。 （4）示例：①懂得反省自己的行为是否恰当；②如果自己做人做事坦坦荡荡，符合礼法，问心无愧，那么终将赢得他人认可，不必忧惧暂时的孤独。 【解析】 【导语】选文节录《论语》片段，以孔子与弟子问答的形式，探讨君子的修身准则。文本语言凝练简短，以语录体说理，将自省、守信等品德融入对话之中。既谈及学习修养，也关联待人交友，把个人内心修养和人际交往相联系，借先贤言论启发读者，启示青少年应当恪守诚信，时常反省自我，塑造坦荡正直的品格。 【详解】（1）句意：不忧愁，不恐惧，这样就可以叫做君子了吗？ “不忧不惧”是司马牛复述孔子所说的内容，意思是不忧愁、不恐惧，语意完整；“斯谓之君子已乎”中“斯”是指示代词，译为“这”，是司马牛就此发出反问，询问做到不忧不惧就算是君子了吗。二者逻辑清晰，需断开。 （2）C.内心自省不感到愧疚。省：自我检查，反省。 （3）注意下列重点字词： A.知：了解；而：表转折，却；愠：生气，恼怒；亦：也；君子：指有才德的人； B.君子：有才德的人；忧：忧愁，忧虑；惧：害怕，恐惧。 （4）结合甲文第②段“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，其中“与朋友交而不信乎”，是说和朋友交往要讲究诚信。结合乙文“内省不疚，夫何忧何惧”可知，君子要自我反省，内心没有愧疚，才能做到不忧不惧。据此作答即可。 示例：①与朋友交往要讲求诚信，做到待人真诚守信；②要懂得自我反省，内心坦荡，不忧愁不畏惧，以君子的品格待人交友。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是不是尽心竭力？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 孔子说：“几个人在一起行走，其中必定有可作我老师的人，要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点就对照自己改正自己的缺点。” 孔子说：“复习旧的知识，可以从中领悟新的见解与体会，凭借这点就可以做老师了。” 【乙】 司马牛问怎样做一个君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这样就可以叫做君子了吗？”孔子说：“内心自省不感到愧疚，那还有什么忧愁和恐惧呢？” 【任务三：朝花夕拾，师友助长】 （三）名著阅读。（6分） 8. 根据提示完成各题 结合整本书阅读，完成下面任务。 整本书阅读 怀念师友篇 节选语段 人物 选自篇目 怀念理由 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾 （1）______ （2）理由：______ “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 （3）他是______（写人名） 《藤野先生》 （4）理由：______ “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （5）“我”是______（写人名） （6）______ 给我买来了《山海经》 【答案】 ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 示例：先生读书非常陶醉，和蔼可亲，为人方正质朴，学问渊博 ③. 藤野严九郎（藤野先生） ④. 示例：先生毫无民族偏见，关爱我，帮我修改讲义和纠正解剖图 ⑤. 阿长(长妈妈) ⑥. 《阿长与〈山海经〉》 【解析】 【详解】第一空：结合语段“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，再联系表格给出的人物寿镜吾，可以判断这是《从百草园到三味书屋》中描写寿镜吾读书入神的经典片段，此空填：《从百草园到三味书屋》。 第二空：结合《从百草园到三味书屋》的内容可知，寿镜吾是三味书屋的私塾先生，他为人方正质朴、学识渊博，对待学生严格却并不刻薄，读书时神情沉醉投入，是鲁迅十分敬重的师长，据此回答即可。 示例：先生品行端正、学识深厚，教书认真，虽有私塾先生的严厉，却也不失温和，令我敬重。 第三空：结合表格给出的篇目《藤野先生》，再根据语句“我的讲义，你能抄下来么？”可知，这句话是藤野严九郎（藤野先生）在叮嘱鲁迅抄写讲义，此空填：藤野严九郎（藤野先生）。 第四空：结合《藤野先生》全文内容可知，藤野先生作为日本教师，没有民族偏见，细心批改订正鲁迅的讲义，关心鲁迅的学业，给异国求学的鲁迅带来真诚的尊重与帮助，这份珍贵的情谊令鲁迅深深感念，据此回答即可。 示例：先生治学严谨，抛开民族隔阂，处处关心我，这份可贵的情谊让我终生怀念。 第五空：结合语句“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”和买《山海经》的情节可知，这句话是阿长（长妈妈）的原话，此空填：阿长（长妈妈）。 第六空：结合阿长为鲁迅买来《山海经》的情节，依据《朝花夕拾》原著，记述这件往事的篇目就是《阿长与〈山海经〉》，此空填：《阿长与〈山海经〉》。 【任务四：尊重秘密，温暖成长】 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 “骈枝”的苦恼 余显斌 ①他性格内向，十分自卑。因为，他左手长着“骈枝”——小拇指上，又长了根手指，十分难看。有一次一个小女生看见了，惊叫道：“呀，你咋长了六根手指哎？” ②他听了，捏着手，红着脸哭了。 ③那时，他才9岁。刚懂点事，就感觉到自己和别的孩子不同。可是，又不敢做手术，因为怕疼。 ④于是，那根手指就留了下来，成了他的心结。他爱把左手插在口袋中，从不伸出来。生怕一不小心会露出自己的手指，惹来大家的嘲笑。渐渐地，他总是一个人待在教室的一角，不玩，不笑，甚至很少说话。 ⑤初中时，他遇见了她，一个非常清秀的女孩，白净的脸上旋动着两个酒窝。她做了他的同桌，经常咯咯咯的，把满天幸福四处张扬。 ⑥一次，老师让她上讲台演讲，她走上去，眉眼弯弯，一边演讲一边笑着，以至于最后大家都忍不住，跟着笑了。嘻嘻哈哈一大片。最后，就连板着脸的老师也忍不住，笑完道：“我们师生都在这儿傻乐着，别人看见了，还不知道究竟发生了什么事情呢。” ⑦她的笑不为别的，是因为念错了一个字。 ⑧这也值得笑，真是的。他皱着眉想。 ⑨还有一次，她写字的时候，一不小心手肘一晃，一下子撞着了他的手肘，他急得咂了一下嘴，表示不满。她侧过头来一看，他的笔从作业的上面斜斜地划到下边，写的那个字仿佛蚯蚓一样，弯弯扭扭的。她又笑了，咯咯咯的，如喷泉一样，泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩。 ⑩他望着她，抿着嘴很不高兴地问道：“笑什么，难道很搞笑吗？” ⑪她指着那个字，说道：“像一条蛇。你在绘画啊？”说着，又笑起来。 ⑫终于有一天，她看到了他的六指。当时，他悄悄伸出手，拿着个指甲剪，准备修剪指甲。 ⑬她看见了，睁大了眼，接着笑了起来：“你真幸运！”她说。 ⑭他很生气，说这话明显是在讥笑他嘛。 ⑮可她仿佛一点儿也看不出他生气了似的，说：“上帝太偏心了，给我们十根手指，却多给了你一根，你一定和他是亲戚，他走了后门儿，照顾你的。” ⑯第一次，他听到了对六指的赞赏，一颗敏感的心，隐隐有了一种平衡感，有了一点安慰。 ⑰尽管他知道，这是她的一句玩笑话，可能是一种安抚，可是，他的心里仍感到一丝舒畅，也笑了下。 ⑱渐渐地，他也不讨厌她的笑了。 ⑲那天，在体育课上，他们高高兴兴地跑到操场，跑啊叫啊，十分热闹。踢球的时候，她正好走过。他不小心，一脚踢在她的腿上，脚顿时隐隐生疼。他忙向她道歉，问踢疼没有，她又笑了，告诉他，只有他疼，自己绝对不会疼的。 ⑳“为什么？”他大惑不解地睁大眼睛问。 ㉑她悄悄地告诉他，自己这条腿是假肢，安装上去的，不会感到疼。不过，她又轻声地告诉他，这是个秘密，只有他一个人知道，不能告诉别人。他连连点着头，满是同情地望着她，还有她槐花一样洁净的微笑。 ㉒她仍是笑笑的，转过身走了。 ㉓他站在那儿看着她的背影，看着她飘扬的头发，心里竟然翻腾起十二级海啸，难以平静。 ㉔以后，他的笑声，也传遍校园，四处挥洒，四处张扬，他也成了一只快乐鸟。 ㉕他想，与她相比，自己要幸福多了，仅仅是多了一根手指，为什么不向她学，笑着面对生活，面对自己生活的不完满，面对自己的不同。 ㉖几年后，一次同学聚会时，她没有到。谈着往事，当学有所成的他谈到她的腿时，她的一个闺蜜证明，她根本没装假肢，因为那天回到宿舍，她撸起裤腿时，上面青了一块，很疼很疼的，她甚至流了泪。 ㉗事后，她反复叮嘱她们，这件事千万不要告诉他。大家听了都欣然点着头。于是，这，也就成了整个宿舍女生共同保守的一个秘密。 ㉘那一刻，他热泪盈眶。他的眼前又一次出现她的样子，还有她清亮的美。 9. 结合下面的提示，选用文中的二字词语表达“他”初中阶段的心理变化。 不满——生气——______——同情——______ 10. 他“十分自卑”具体表现在何处？请摘选文中两处关键句作答。 11. 文中画波浪线的句子，任选一句，从修辞或描写角度赏析。 （1）她又笑了，咯咯咯的，如喷泉一样，泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩。 （2）她看见了，睁大了眼，接着笑了起来：“你真幸运！”她说。 12. 结合文本，分析文中“她”的人物形象。 13. 结合自己的经历或见闻，说说你对第㉕段中画横线的句子“笑着面对生活，面对自己生活的不完满”这句话的理解。 【答案】9. ①. 舒畅 ②. 快乐 10. ①“他爱把左手插在口袋中，从不伸出来。” ②“渐渐地，他总是一个人待在教室的一角，不玩，不笑，甚至很少说话。” 11. （1）运用比喻的修辞，把她爽朗的笑声比作喷泉，并用“泛着阳光”“四处泼洒”“流光溢彩”等富有画面感的词语，生动表现她笑声的明亮、爽朗和感染力，突出她乐观开朗的性格。 （2）运用神态、动作和语言描写，通过“睁大了眼”“笑了起来”和“你真幸运”等内容，写出她看到“他”的六指后的反应。她没有嘲笑“他”，反而用积极、幽默的方式看待“他”的不同，表现了她的善良、机智和善解人意。 12. ①乐观开朗：经常咯咯咯的，把满天幸福四处张扬。 ②热情善良：她主动开导自卑的同桌，并且忍着腿上的疼痛，编织谎言鼓励同桌。 ③幽默有趣：把同桌“像蚯蚓的字”说成“像一条蛇”。 13. 示例：这句话告诉我们，生活难免存在缺憾和挫折，与其一味自卑、抱怨，不如正视并接纳现实，以乐观积极的心态面对，同时通过自己的行动不断改变和成长。一次比赛落选后，我虽然很失落，但没有一直否定自己，而是认真分析准备中的不足，坚持练习。再次参加活动时，我比以前更加从容。我明白了，接受暂时的不完美并努力向前，也是对生活的一种积极态度。 【解析】 【导语】文章以“骈枝”为线索，写“他”因六指而自卑封闭，遇到乐观善良的同桌后，在她善意的玩笑和“假肢”秘密中逐渐改变，最终学会笑着面对自身的不完满。多年后，“他”得知女孩曾用善意的谎言保护自己，深受感动。文章赞美女孩的乐观、善良与体贴，也启示人们接纳自身的不完美，以积极心态面对生活。 【9题详解】 第一空：结合第⑭段“他很生气”可知，此时“他”的心理是“生气”；第⑯段写他听到女孩对六指的赞赏后“有了一点安慰”，第⑰段进一步写“他的心里仍感到一丝舒畅”，说明“生气”之后，他因女孩善意的安抚而逐渐感到舒心。可用“舒畅”一词概括。 第二空：结合第㉑段“满是同情地望着她”可知，此时他的心理为“同情”；第㉔段写“他的笑声，也传遍校园”“他也成了一只快乐鸟”，说明知道女孩的“秘密”后，他开始改变原先自卑封闭的状态，变得快乐开朗。可用“快乐”一词概括。 【10题详解】 作答时，应抓住题干中的“十分自卑”和“摘选文中两处关键句”两个要求。“十分自卑”要从人物的动作、神态、心理和日常行为中寻找具体表现；“摘选”则要求尽量保留原文语句。 结合第②段“他听了，捏着手，红着脸哭了”可知，小女生发现他的六指并惊叫后，他立刻捏住手、脸红并哭泣，动作和神态表现出他因自己的身体缺陷被人注意而感到羞怯、难堪和自卑。 结合第③段“刚懂点事，就感觉到自己和别的孩子不同”可知，他很早就意识到自己身体上的不同，并因此产生强烈的心理负担，说明六指已经成为他自卑的重要原因。 结合第④段“那根手指就留了下来，成了他的心结”可知，他始终无法坦然面对自己的六指，这一身体上的不同逐渐转化成长期困扰他的心理问题。 结合第④段“他爱把左手插在口袋中，从不伸出来”可知，他害怕别人发现自己的六指，因而刻意隐藏左手，表现出明显的逃避和自卑心理。 结合第④段“生怕一不小心会露出自己的手指，惹来大家的嘲笑”可知，他时时担心自己受到别人关注和嘲笑，对六指十分敏感，也说明他的自卑心理较为严重。 结合第④段“渐渐地，他总是一个人待在教室的一角，不玩，不笑，甚至很少说话”可知，自卑进一步影响了他的性格和人际交往，使他主动远离同学，逐渐变得孤僻、沉默和封闭。 答案不唯一，作答时可从以上语句中任选两处。 【11题详解】 （1）结合第⑨段“她又笑了，咯咯咯的，如喷泉一样，泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩”可知，句中“如喷泉一样”运用比喻，把女孩爽朗的笑声比作不断喷涌的喷泉，生动写出笑声连续、明快、富有感染力的特点。 结合第⑨段“泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩”可知，这些词把听觉上的笑声写得仿佛具有明亮的色彩和流动的光泽，使女孩的笑声更具画面感，也突出她乐观开朗、充满活力的性格特点。 （2）结合第⑬段“她看见了，睁大了眼，接着笑了起来：‘你真幸运！’”可知，“睁大了眼”运用神态描写，“笑了起来”运用动作描写，“你真幸运”运用语言描写，写出女孩看到“他”的六指时虽然感到意外，却没有表现出嫌弃或嘲笑，而是立即以轻松、积极的方式回应。 第⑮段承接第⑬段的“你真幸运”，进一步解释女孩这样说的原因。结合“上帝太偏心了，给我们十根手指，却多给了你一根”可知，她故意把“他”一直视为缺陷的六指说成上帝的“偏心”和“照顾”，巧妙地把令人自卑的身体缺陷转化为一种“幸运”，用幽默的话语安慰“他”，表现出她的机智和善良。 第⑯—⑰段继续承接女孩的这番言行，结合“有了一点安慰”“心里仍感到一丝舒畅”可知，“他”的心理由敏感、生气逐渐转为舒畅，说明女孩的安慰真正缓解了他的自卑，也从侧面表现出她善于体察并照顾他人感受。 综合上下文可知，第⑬段通过神态、动作和语言描写，具体写出了女孩发现“他”六指后的反应，表现了她善于用幽默方式化解他人尴尬、给予安慰的机智与善良。 【12题详解】 结合第⑤—⑦段女孩经常“咯咯咯”地笑，甚至演讲时念错字也能笑着面对可知，她没有因小失误而难堪，表现出乐观开朗、积极豁达的性格。 结合第⑬—⑰段可知，女孩看到“他”的六指后，没有嘲笑，而是说“你真幸运”，还用“上帝太偏心了”等幽默的话进行安慰，使长期自卑的“他”第一次感到“舒畅”，可见她善良体贴、善解人意。 结合第㉑、㉖—㉗段可知，她的腿实际上被踢得青了一块，甚至疼得流泪，却谎称自己装的是假肢，还反复叮嘱同学不要告诉“他”。她宁愿自己忍受疼痛，也不愿让“他”因误伤自己而内疚，进一步表现了她体贴他人、真诚善良的品质。 此外，她能把六指解释成上帝的“偏心”，把写歪的字说成“一条蛇”，语言轻松诙谐，也表现了她机智幽默的一面。 【13题详解】 结合第㉕段“与她相比，自己要幸福多了，仅仅是多了一根手指”可知，“他”重新审视自己的六指，意识到生活中的不完满并没有自己曾经想象得那样可怕。“笑着面对生活”不是否认缺憾，而是能够正视、接纳自身的不完美，不再因此一味自卑和逃避。 结合第㉑—㉔段女孩告诉“他”自己装了假肢，却依然始终微笑，以及“他”受到女孩影响后“笑声，也传遍校园”“也成了一只快乐鸟”可知，面对生活中的缺憾，重要的是调整自己的心态，以乐观、积极的态度生活，不让暂时的困难和不足束缚自己。 结合第④段“他总是一个人待在教室的一角，不玩，不笑，甚至很少说话”和第㉕段“为什么不向她学，笑着面对生活”可知，“他”由自卑封闭到坦然快乐的变化说明，生活中的“不完满”未必能够完全消除，但可以改变看待它的态度，在接纳现实的基础上积极行动，让自己不断成长。 联系自己的经历或见闻时，应写清人物遇到了怎样的“不完满”，面对它时怎样调整心态、采取行动，以及最终获得怎样的认识，使事例与“笑着面对生活”形成对应。答案不唯一，合理即可。 示例：这句话告诉我们，生活中难免会遇到缺憾和挫折，与其因此自卑、抱怨，不如正视并接纳现实，以乐观积极的心态面对，在行动中不断改变和成长。一次演讲比赛失利后，我一度很沮丧，但没有一直否定自己，而是认真总结准备中的不足，坚持练习语气、停顿和表达。再次站上讲台时，我比以前更加从容自信。我明白了，接受暂时的不完美，并愿意继续努力向前，才是真正积极地面对生活。 【任务五：防止欺凌，安全成长】 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，按要求完成下面小题。 【材料一】 校园欺凌调查，霸凌概率上升 ①针对校园欺凌问题，中国心理学会校园欺凌与暴力防治专业委员会主任、山东师范大学校园欺凌研究中心主任张文新带领的团队做了持续的调查，结果显示，近二十年来中国的校园霸凌发生率有所上升。一些恶性欺凌事件通常是由于没有得到恰当、有效的干预处置，发展演化而成的。他同时指出，有一个新的变化是，随着互联网的普及，网络欺凌成为校园欺凌的主要形式之一。青少年借助于电子通信技术，来实施欺凌的行为，比如通过网络散播谣言、在网络上发布恶意的信息或发布诋毁他人的图片来伤害他人。“由于网络欺凌的匿名性、受众范围更广且传播难以控制等特征，它会造成更难以估量的伤害。” ②2020年调查样本里的2859个家庭中，362名学生曾遭受欺凌，其中仅99名学生的家长怀疑或发现孩子曾遭受欺凌。另一方面，2.7%的孩子曾欺凌过他人，但绝大多数家长对于自己孩子的欺凌行为并不知情。 ③山东师范大学校园欺凌研究中心对山东省近200名教师进行调查，发现仅有8.5%的教师认为班级中存在欺凌事件。教师的反欺凌态度较为积极，但普遍缺乏应对校园欺凌的效能感。75.2%的教师认为处理班级中的欺凌事件存在困难，63.0%的教师认为管理受欺凌者的行为存在困难，72.3%的教师认为管理欺凌者的行为存在困难。 （选自《中国慈善家杂志》，有改动） 【材料二】 普及安全知识，提高避险能力 今年3月25日是第29个全国中小学生安全教育日。为切实加强校园安全教育，提高广大中小学生法治意识、安全防范意识和自我防护能力，日前，教育部基础教育司印发专门通知，决定从3月25日起，组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动。 （选自《教育部》，有改动） 【材料三】 采取有效措施，做好周密部署 为持续深入做好中小学生欺凌防治工作，着力建立健全长效机制，日前，教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，启动开展防范中小学生欺凌专项治理行动。主要采取以下举措：一是全面排查欺凌事件。对所有中小学校和在校学生开展全面排查，对可能发生的欺凌行为做到早发现、早预防、早控制。二是及时消除隐患问题。对排查发现的苗头迹象或隐患点，采取必要的干预措施，做好疏导化解工作，切实防止学生欺凌事件发生。三是依法依规严肃处置。对实施欺凌的学生，视情节轻重，分别采取批评教育、警示谈话和纪律处分、训诫、转入专门学校等惩戒措施。对遭受欺凌的学生，给予相应的心理辅导。四是规范欺凌报告制度。一旦发现学生遭受欺凌，学校要及时制止并进行调查处理；情节严重，要及时报告，并迅速联络公安机关介入处置。五是切实加强教育引导。深入开展思想道德教育、法治教育、心理健康教育，开展学生欺凌防治专题培训，加大家庭教育力度。六是健全长效工作机制。进一步健全责任、预防、考评、问责机制，切实做到警钟长鸣，防患未然。 （选自《人民日报》，有改动） 14. 【信息梳理】根据以上材料，下列说法与原文意思相符的一项是（ ） A. 网络欺凌成为校园欺凌的主要形式之一，匿名性、受众范围更广且传播难以控制等特征，造成的伤害可以估量。 B. 今年3月25日是第29个全国中小学生安全教育日，教育部基础教育司印发专门通知，组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动。 C. 教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，采取五项举措启动开展防范中小学生欺凌专项治理行动。 D. 抽样调查，教师的反欺凌态度较为积极，但应对校园欺凌的效能感缺乏，63．0%的教师认为管理欺凌者的行为存在困难。 15. 【语言辨析】班长在宣读防范欺凌有效措施时，把“材料三”画线句中含有“早”字三个加点词读成了“早预防、早发现、早控制”，你认为如果这样调换位置可以吗？请简要说说你的看法和理由。 16. 【写法探究】“材料一”画线句子引用数据，有什么样的表达效果，请简要分析。 17. 【综合运用】为什么要做好中小学欺凌防治工作？请结合材料内容简要分析。 【答案】14. B 15. 不可以。“早发现、早预防、早控制”是针对可能发生的欺凌行为的递进式处置逻辑：先排查发现欺凌的苗头隐患，再针对隐患开展精准预防避免事件发生，若事件发生则第一时间控制事态，调换位置会打乱逻辑顺序。 16. 引用数据具体准确地说明了校园欺凌发生率上升、家长和教师对欺凌事件的知晓及处理情况等现状，使读者对校园欺凌问题有更清晰的认识，增强了文章的说服力。 17. 因为近二十年来校园霸凌发生率上升，网络欺凌等形式危害大，且家长、教师对欺凌问题存在诸多不知情和处理困难的情况，做好防治工作能保障学生健康安全成长，建立良好校园秩序。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕中小学校园欺凌防治主题，三则材料分别从现状调研、安全教育部署、专项治理举措三个维度铺展，数据详实，逻辑层层递进，贴合校园安全现实痛点，兼具事实参考性与实践指导性，适配中小学语文阅读考查的能力导向。 【14题详解】 A.根据材料一第①段“由于网络欺凌的匿名性、受众范围更广且传播难以控制等特征，它会造成更难以估量的伤害”可知，“造成的伤害可以估量”与原文意思不符，理解错误； C.根据材料三“一是全面排查欺凌事件……六是健全长效工作机制”可知，教育部采取了六项举措，而非五项，理解错误。 D.根据材料一第③段“75.2％的教师认为处理班级中的欺凌事件存在困难，63.0％的教师认为管理受欺凌者的行为存在困难，72.3％的教师认为管理欺凌者的行为存在困难”可知，“63.0％的教师认为管理欺凌者的行为存在困难”与原文意思不符，理解错误。 【15题详解】 首先明确回答不可以调换位置。因为“早发现、早预防、早控制”这三个词是按照逻辑顺序排列的。只有先“发现”欺凌行为的迹象，才能及时进行“预防”，防止事态进一步恶化；而“控制”则是在“发现”和“预防”的基础上，对已经发生或可能发生的欺凌行为进行及时有效的制止。如果调换置，就会打乱这种逻辑顺序，使得防范欺凌的措施显得混乱无章。 示例：不可以调换位置。因为“早发现、早预防、早控制”是按照逻辑顺序排列的，调换后会打乱逻辑顺序，使得防范欺凌的措施显得混乱。 【16题详解】 句子通过引用具体的数据，即“2020年调查样本里的2859个家庭中，362名学生曾遭受欺凌，其中仅99名学生的家长怀疑或发现孩子曾遭受欺凌”，来准确地说明了校园欺凌现象的普遍性和家长对孩子遭受欺凌的知晓率之低（2859个家庭中仅99名家长知情）。这种引用数据的表达方式，使读者对校园欺凌的严重程度有更清晰、更准确的认识，增强了文章的说服力。 【17题详解】 根据材料一第①段“近二十年来中国的校园欺凌发生率有所上升”和“由于网络欺凌的匿名性、受众范围更广且传播难以控制等特征，它会造成更难以估量的伤害”可知，校园欺凌（网络欺凌）发生率上涨，带来的伤害巨大，会严重伤害学生，所以必须开展防治工作。 根据材料二“为切实加强校园安全教育，提高广大中小学生法治意识……组织开展‘全国中小学生安全教育周’主题活动”可知，开展校园欺凌防治工作，是校园安全教育的重要组成部分，能够帮助中小学生树立法治观念，学会识别危险，提升自我保护、避险的能力，减少欺凌带来的伤害，因此要做好欺凌防治工作。 根据材料三“为持续深入做好中小学生欺凌防治工作，着力建立健全长效机制……防患未然”可知，开展中小学生欺凌防治专项工作，可以搭建起长期稳定的治理制度，做到提前排查隐患、及时处置欺凌事件，压实各方责任，从源头预防欺凌发生，守护校园环境，所以需要做好欺凌防治工作。 综上，校园欺凌会对学生造成严重伤害，且具有隐蔽性，做好中小学欺凌防治工作，既能保护学生身心健康，提升学生法治与自我保护能力，又能建立长效治理机制，排查化解隐患，营造安全稳定的校园环境。 三、写作表达（50分） 阅读下面的文字，任选一题按要求作文。 题一：经典语句助你成长。 18. 经典语句一：成长要不惧风雨，坚持赶路就会走向美好的明天。 经典语句二：难忘那成长中的欢笑、泪水、感动、悲伤，皆构成生命中宝贵的财富。 经典语句三：成功的花朵，人们只羡她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。（冰心） 亲爱的同学，读了上面的经典语句，你有怎样的启示和感悟？请选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲辞等形式交流认识和感悟。 要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 不惧风雨，稳步前行 成长本就是一场不停歇的赶路，途中难免遭遇风雨。那些突如其来的挫折如同路上的狂风，可只要我们不曾停下脚步，咬牙坚持赶路，终会穿越迷雾，遇见属于自己的明媚明天。 我曾报名参加校园植物观察项目，计划用一整个学期，记录校园里多种草本植物四季的生长变化。最开始，一切都十分顺利。晴天的午后，我带着笔记本和相机走进花圃，记下植株高度，描摹叶片形状，拍下鲜活的花草照片。我满心期待，以为这份观察记录可以轻松完成。 可连绵的阴雨不期而至，打乱了我的全部计划。持续的雨水浸泡泥土，不少草本植物倒伏弯折，部分小苗甚至腐烂枯萎。我冒雨前去记录，镜头被水雾蒙上，拍出来的照片模糊不清；雨水打湿笔记本，字迹晕染，好多记录变得残缺。看着残破的笔记和枯萎的植株，巨大的挫败感包裹着我。我呆呆坐在花圃边，心里打起退堂鼓：天气不受控制，植物不断受损，继续坚持还有意义吗？不如直接放弃这个项目。 平静下来之后，我又想起，成长路上本就没有永远晴朗的日子。我不愿就此半途而废。雨势稍歇，我便带上防水的笔记本重新走进花圃。倒伏的植株我细心标记，记录它们雨后的恢复状态；辨认不清的植物特征，我就翻阅植物图鉴，主动请教生物老师，反复比对叶片纹理。很多个傍晚，同学们陆续离校，我独自蹲在花圃里观察记录，直到天边晚霞褪去，天色慢慢变暗才收拾东西回家。 在这个过程里，我不再只盯着最后的评比结果，而是沉下心感受植物在风雨里顽强生长的力量。它们被暴雨压弯枝干，却依旧努力向着阳光舒展枝叶。植物尚且不惧风雨，我又怎能轻易停下赶路的脚步。 日子缓缓推移，我坚持补齐所有观察记录，整理照片、梳理笔记，完成了完整的实践报告。最终，这份浸透汗水的观察报告，在校园实践评比中获得了奖项。 回望这段经历，我深深懂得，成长路上的风雨无法避免，挫折总会突如其来。赶路的意义，不在于一路晴空万里，而在于风雨来袭之时，依旧选择继续向前。人生的旅途漫长，磨难只是暂时的考验。只要心怀信念，不惧眼前的磨难，一步一步坚持赶路，我们终会穿越风雨，走向美好的明天。 例文二： 成长百味，皆是珍藏 成长的旅途，并不只有一路鲜花与欢笑。那些落泪的时刻，心底的感动，短暂的失落与欣喜，拼凑起独属于我们的人生。正如这句话所说，成长中的欢笑、泪水、感动、悲伤，全都构成生命里宝贵的财富。 去年秋天，我报名参加了社区组织的老物件口述记录志愿活动，任务是采访社区里的长辈，记下他们旧时光里的故事。最开始，我满怀期待，认真准备采访提纲，反复练习提问的话术，心里满是即将开启新旅程的欢喜。可真正开始采访，困难接踵而至。面对陌生人，我紧张得语无伦次，长辈的方言我很难听懂，记录的内容零散杂乱。几次采访结束，看着潦草残缺的文稿，满心期待变成深深的挫败，委屈的泪水悄悄落了下来，我甚至想放弃这次志愿任务。 负责活动的志愿者姐姐看出了我的窘迫，耐心安慰我，教我放慢语速，学会耐心倾听，还教我简单记录重点，不必强求一字不差。我重新鼓起勇气，再次敲开长辈家的门。慢慢的，我不再紧张，静静聆听他们讲述往事。有位奶奶讲起年少求学的艰难，讲起生活里的苦与甜，平淡的话语里藏着岁月的力量。听着故事，我的内心满是触动，既有对过往岁月的感慨，也有能够读懂他人故事的感动。 最终，我整理完成了三篇口述记录文稿。活动收官展示的时候，我的稿件没有拿到最高奖项。那一刻，心底掠过淡淡的失落与悲伤。可翻看厚厚的采访笔记，那些记录下的温暖故事，采访时的忐忑、落泪、感动与欣喜，一幕幕浮现在眼前。我忽然明白，奖项并不是这次活动的全部意义。 欢笑是收获，泪水也是馈赠。成功值得欣喜，遗憾同样让人成长。这次志愿活动里所有起伏的情绪，所有难忘的瞬间，都悄悄丰盈了我的内心。从前的我，害怕失败，畏惧难堪，总想事事圆满。经历这件事后我懂得，成长本就是五味杂陈的旅程。不必只追逐圆满的结果，那些悲伤、感动、欢笑与失落交织的体验，都会沉淀下来，成为生命里珍贵的宝藏。 人生漫漫，我们会遇见欢喜，也会遭遇失意。每一段体验都有独特的价值，不必回避眼泪，不必害怕遗憾。成长路上所有悲欢体验，都是独属于自己的宝贵财富，永久珍藏在记忆深处，照亮往后前行的道路。 例文三： 繁花之艳，源于苦耕 冰心曾写道：成功的花朵，人们只羡她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。很多时候，我们惊叹他人收获的光彩，却常常忽略，每一份亮眼成果的背后，都藏着一段默默耕耘、辛苦付出的时光。 学校举办校园环境设计大赛，我打算设计一份屋顶小菜园的方案。提交作品那天，展板在众多方案中脱颖而出，拿到一等奖。同学们围过来赞叹，惊叹方案构思巧妙，效果图清新别致。可很少有人知道，这份作品的诞生，历经无数次修改与打磨。 最初构思的时候，我满怀热情画出草图，可第一次拿给指导老师看，就被指出许多漏洞。排水设计不合理，植物搭配不符合季节特点，空间布局杂乱。拿到反馈，心里满是失落。我原以为凭着简单构想就能完成方案，没想到要考虑这么多现实问题。 之后的几个周末，我泡在图书馆查阅资料，研究不同蔬菜的生长习性，测算土壤厚度与雨水排水。为了让效果图更真实，我自学简易绘图软件。很多个夜晚，坐在书桌前反复调整图纸。画了擦，擦了重画，方案一次次被推翻。有时反复修改许久，新的问题又会出现，疲惫与烦躁涌上心头，好几次我放下鼠标，不想再继续。 但我没有彻底放弃。我到学校天台实地测量长宽，观察光照变化，记录一天里阳光照射的区域。遇到不懂的园艺知识，主动请教生物老师，一点点补齐短板。我删减不合适的植物，重新规划步道与种植分区，反复调整色彩搭配。那些别人看不见的夜晚，无数次的试错、修改，耗费了我大量课余时间，牺牲了原本用来休闲娱乐的时光。 终于定稿，展板制作完成。比赛现场，评委夸赞方案兼具创意与实用性，我收获了掌声与荣誉。站在人群之中，看着大家欣赏的目光，我深深体会冰心小诗的深意。大家看见的，只是这一份精致完整的设计方案，是最终明艳的成果，看不见的，是漫长修改路上的疲惫、挫败与坚持。 世间所有光鲜的收获，从来都不是凭空而来。那些惊艳众人的成果，就像盛开的花，在绽放之前，芽儿默默承受挫折，浸透奋斗的汗水。不必羡慕别人眼前的光彩，想要收获属于自己的成果，就要愿意沉下心，默默付出，不惧反复试错。唯有经历汗水浇灌，熬过漫长艰辛的打磨，我们才能最终绽放属于自己的明艳花朵。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题立意。 本题为材料作文，需自拟标题。“风雨”是比喻义，指代成长途中遇到的挫折、困境与压力；“坚持赶路”指不放弃、持续前行；“美好的明天”代表突破困境之后收获的成长与希望。困境是成长常态，唯有坚持方能迎来转机。立意不可只写挫折有多难，重点落在“不惧风雨、坚持前行”的具体行动上，需要依托一件具体经历，写出自己遭遇困境时的动摇、自我鼓励、坚持努力的过程，最后写出坚持之后获得的收获，印证坚持赶路终见光明的道理。 二、选材构思。 在选材方面，可以结合自己的真实生活，选择兴趣实践类的方向展开习作，比如器乐演奏、模型制作、摄影、攀岩、编程、无人机操控等，聚焦反复练习遭遇失败，不断调整方法，慢慢取得进步的经历；也可以选择社会实践类的方向，比如社团项目策划、志愿服务、研学任务、辩论赛备赛等，记录团队遇到阻碍，没有半途放弃，齐心协力推进任务的过程；还可以选择古今名人事例，结合生活现象论证困境中坚持的价值。构思上，开篇引出成长总有风雨，点出中心；中间具体写出挣扎与付出的过程，注意细节描写；结尾回扣材料语句，点出坚持的意义，升华主题。 例文二： 一、审题立意。 本题为材料作文，需自拟题目，要求围绕“成长各类体验都是生命财富”展开习作，成长中的欢笑、泪水、感动、悲伤，皆构成生命中宝贵的财富。成长里所有情绪体验，无论喜乐苦痛，都具备价值，不只是成功才值得铭记，失败、遗憾、感动同样是生命财富。立意不能只写一件开心或者难过的事，重点要写出多重情感交织，感悟每一种经历都丰富自我，紧扣“成长”，写出经历带来内心蜕变，写出对成长多元性的理解，完整呈现事件中的多种情绪变化，挖掘悲伤、感动等体验带给自己的收获。 二、选材构思。 在选材方面，可以根据自己的真实生活，选择团队实践方向，比如社团展演、手工复原项目、研学采风、舞台剧排演等，在活动里里同时交织期待的欢喜、失误的沮丧、同伴扶持的感动，重点记录过程里复杂情绪带来的成长；也可以选择个人体验方向，比如非遗手艺学习、野外观察、书籍编辑整理等，经历尝试的喜悦、碰壁的委屈、坚持后的触动，体会得失皆有意义。还可以选取多段碎片化成长片段，论证酸甜苦辣都是财富。构思上，开篇引出观点；中间重点描摹情绪起伏，展现欢笑与悲伤共存；结尾回扣原句，感悟每一段经历都会沉淀为生命财富，深化主题。 例文三： 一、审题立意。 本题为材料作文，需自拟题目，写作需紧扣成长主题，明白任何亮眼的收获，都离不开长久默默的坚持与汗水。要抓住对比关系，区分“现时明艳”与“芽儿的奋斗牺牲”。立意重点不是单纯赞美成功，而是揭示光鲜成果背后必然藏着艰辛的付出，展现外人看见的是最后的光彩，而自己亲身经历的是漫长、辛苦的打磨过程，写出光鲜结果之下不为人知的艰辛付出和自我感悟。 二、选材构思。 在选材方面，根据自己的真实生活经历，选择个人技艺方向展开习作，比如篆刻、硬笔书法、竹编、口琴演奏等，写出最终展示获得认可，但背后是无数次打磨、反复推翻作品的辛苦；也可以选择集体活动方向，比如舞台剧灯光设计、班级文创产品设计等，作品最终收获好评，而背后经历多次修改、返工，付出大量课余时间；还可以选择身边普通人物故事，写出所有耀眼成果，都扎根于默默的奋斗。构思上，开篇抛出中心观点；中间重点描写不为人知的艰辛打磨，对比最终呈现的成果，议论类分层论证；结尾回扣诗句升华，点明光鲜的背后永远是奋斗与付出。 题目二：想象担当伴你成长 19. “学习伙伴”新型机器人上市了，在校园里引发了抢购的热潮。它不仅______，而且能______。 请你发挥想象，用关联词“不仅……而且……”赋予“学习伙伴”新型机器人鲜明特征，并围绕这些功能展开合理想象，写一篇想象作文。 要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 会沉默的“学习伙伴” “学习伙伴”新型机器人上市那天，校园里像卷起一阵银色的风。我也拥有了一台，给它取名“小曜”。它不仅能根据错题分析知识漏洞，而且能感知情绪、调整学习方案。启动时，它胸前亮起淡蓝色的光，像一颗安静的小星星落在书桌上。 起初，我把它当成了“万能钥匙”。数学题卡住，我把草稿本推过去：“小曜，答案。”它却只把条件投在桌面上：“你漏掉了什么？”我有些不耐烦。它沉默片刻：“如果我替你走完这条路，下次你还会迷路。”那句话像一粒石子投入心湖。 一次月考，我的成绩跌得厉害。红叉密密匝匝，仿佛一场骤雨，把自信冲得七零八落。回家后，我把书包一扔，不愿再看试卷。小曜没有立刻分析，只缓缓拉开窗帘：“先允许自己难过一会儿。” 片刻后，它扫描试卷。屏幕上没有排名，而是一张“学习地图”，薄弱处闪着橙光。“你不是一张失分的试卷，只是还有几段路没有走稳。”我忽然明白，真正的学习伙伴，不是替我清除所有障碍，而是陪我重新出发。 此后的日子，它依旧“吝啬”答案。遇到难题只给提示，背诵卡壳便把诗句化成画面。渐渐地，我越来越少说“帮我做”，越来越多说“让我再想想”。一天，我终于独自解出一道难题，抬头时，小曜只是静静亮着蓝光，像在等待一朵花自己开放。 学期结束前，老师让我们谈谈最喜欢的新科技。我说：“它最厉害的地方，是知道什么时候帮助我，什么时候保持沉默。” 科技可以把知识送到眼前，却不能替一个人完成成长。后来，小曜的蓝光依旧常常亮着，而我知道，比它更明亮的，是我终于愿意独自走下去的那束光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “学习伙伴”不是一个单纯替人完成学习任务的智能工具，而应是能够帮助学生发现问题、调整方法、增强能力的成长伙伴。机器人可以具备分析错题、规划学习、识别情绪、模拟情境、提醒反思等功能，但故事不能只停留在展示“功能有多神奇”，还要写清它怎样真正影响“我”的学习和成长；需细致刻画心理活动，如初次使用时的新奇与兴奋、逐渐依赖后的轻松与懈怠、机器人拒绝直接代劳时的不满与困惑、重新独立思考后的理解与坚定；需体现最终认知，即明白科技可以提供帮助，却不能代替人的主动思考、坚持实践和自我成长。立意可写“真正的学习伙伴，不是替我走路，而是教我学会自己前行”；可写“科技能照亮学习的道路，但成长的脚步仍要由自己迈出”。 二、选材构思。 选材需遵循想象合理、贴近校园、情节完整、细节充足的原则，围绕机器人两项功能展开，如机器人能够扫描错题、分析知识漏洞，又能根据学习状态设计趣味训练；机器人可以快速提供资料，却在“我”直接索要答案时拒绝代写，引导“我”一步步思考。构思上，开头简洁交代“学习伙伴”机器人上市后在校园引发抢购，“我”也拥有了一台，点明它“不仅……而且……”的独特功能，为下文展开想象作铺垫。中间详写一次具体经历——从“我”惊喜地使用机器人、逐渐产生依赖，到机器人拒绝替“我”直接完成任务，“我”产生不满、疑惑，再在它的提示下独立解决难题；同时通过语言、动作、神态和心理描写展现人物变化，让机器人的功能真正推动故事发展。结尾写这次经历带来的具体改变，如学习效率提高、思考能力增强、变得更加自信，重点点明最终认知——科技是帮助成长的伙伴，真正决定成长高度的仍是人的主动思考、坚持实践和自我突破。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期 七年级语文（第10周）练习题 时间：120分钟满分：120分 特别提醒： 1．答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2．答题前请认真阅读试题有关说明。 3．请合理分配答题时间。 一、积累运用（25分） 为了深入探讨青少年成长心路历程，椰海中学特举办以“成长之路，心灵之光”为主题的系列活动，邀请同学们共同参与并完成以下任务。 【任务一：品经典作品，悟成长真谛】 根据要求答题。 1. 下边这幅书法作品，书体判断正确，且使用场合符合作品内容的一项是（ ） A. 篆书 食堂 B. 隶书 表彰大会 C. 楷书 书房 D. 行书 纪念馆 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序将这幅经典作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【任务二：读成长故事，寻榜样力量】 3. 阅读下面语段，按要求完成以下任务。 在成长的旅程中，总有榜样如明灯照亮我们前行的道路。海伦·凯勒在一岁多时因猩红热丧失视觉和听觉，但她没有选择向命运低头，而是勇敢地与之抗争。于是，在和蔼的安妮·莎莉文老师耐心的陪伴与教导下，她懂得了人生的方向取jué（ ）于自己的选择而非境遇。最终以顽强的毅力和不屈的精神，克服了盲聋带来的巨大障碍，成为了著名的作家、社会运动家和教育家，为全球的残疾人事业做出了卓越贡献。她的故事激励无数人，其作品传递出的奋斗精神和对生命的热爱，也给后世带来了深远的影响。 成长路上，榜样是照亮前路的明灯，____________，榜样是引领成长的风帆。海伦·凯勒的故事告诉我们：面对人生困境，唯有奋力向上，______（A．不懈追求 B．不遗余力），方能突破自我，实现人生的价值。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 和蔼（ ） 取jué（ ） （2）结合语段内容选择恰当的成语，将字母序号填写在相应位置上。 （3）仿照画波浪线句子，在横线上补写一句话，使之与前后句子构成一组排比句。 （4）将文中画横线的陈述句改为反问句，并填写在横线上。 【任务三：诵经典诗文，悟成长之道】 4. 在横线上填写古诗文原句。 成长是一场与经典诗文的亲密对话。古诗文中的智慧，恰如明灯照亮我们前行的脚步。①背上行囊启程，李白《峨眉山月歌》中“____________，影入平羌江水流”，让成长带着诗意赴远方；②与旧友重逢，杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，____________”，显情意是岁月的厚礼；③学习骄傲时，王湾《次北固山下》中“____________，____________”，教顺境中更要奋进；④夕阳下面对新环境孤独时，马致远《天净沙·秋思》中“____________，____________”诉孤独中沉淀是成长必修课；⑤遭遇挑战怯懦时，曹操《观沧海》中“日月之行，____________；星汉灿烂，____________”，悟于渺小中胸怀天下乃成长正道。 【任务四：友以辅仁，共赴成长】 5. 为引导同学们在成长中学会交友，珍惜友谊，椰海中学七年级将开展以“交友与成长”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 （1）老师让小林同学策划这次活动，他已设计出两种活动形式，请你再补充两种，丰富活动内容。 形式一：举办“交友之道”主题分享会 形式二：制作“友谊名言”主题竹书签 形式三：________________________ 形式四：________________________ （2）校刊编辑部拟在《青春同行》校刊上开设“交友与成长”专栏，现通知七年级各班班长，于2025年11月5日早上9：00到三楼校刊编辑部领取“征稿启事”宣传单。请仔细阅读以下通知，按要求作答。 通知 【甲】为丰富校刊《青春同行》的内容，本刊特征集以“交友与成长”为主题的。【乙】请七年级各班班长于2025年11月5日到三楼校刊编辑部领取“征稿启事”宣传单，务必按时领取。 2025年10月20日 椰海中学校刊编辑部 ①这则通知中画横线的【甲】句有语病，请写出修改意见。 ②这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 ③这则通知中的【乙】句内容不完整，请写出修改意见。 二、品味鉴赏（45分） “腹有诗书气自华”，椰海中学文学社组织“文学之约，助我成长”相关学习活动，请参与并完成以下学习任务。 【任务一：诗中交友，伴我成长】 （一）古诗文阅读。（5分） 6. 阅读下面这首古诗，完成小题。 完成以下“以诗会友”表格。 以诗会友 诗中交友 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 伴我成长 知朋友·明际遇 （1）题目中“（ ）”词表明朋友王昌龄此时官场的处境。 析意象·解时令 （2）从“杨花”“子规”这两个意象中，你能判断诗人是在哪个时令听说友人遭遇？ 学手法·品情感 （3）诗人的情感是无形的，他借（ ）修辞手法，将情感具象化，并借“月亮”传达内心有对友人怎样的情感呢？ 【任务二：辨友识友，成长无惧】 （二）文言文阅读。（12分） 7. 阅读下面文言文，完成以下“经典论友”表格。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣”（《为政》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何此何惧？” （节选自《子贡问政》） 经典论友 助“友”断句（断句求教） （1）文中画横线的句子有一处需要断句，请帮助小华选出正确断句位置的字母。 不忧不惧A斯谓B之君C子已乎？ 纠“友”错误（纠正改错） （2）疏通文义时，小华把一个重点字解释错了，请你选出错误一项（ ）并订正意思为：______ A．学而时习之 时：按时 B．人不知而不愠 愠：生气 C．内省不疚 省：醒悟 D．斯谓之君子已乎 斯：这 明“友”意思（精准翻译） （3）把下列句子翻译成现代汉语。 A．人不知而不愠，不亦君子乎？ B．君子不忧不惧。 解“友”之惑（劝导解忧） （4）步入初中，小华同学害怕交不到新朋友，结合【甲】【乙】选文，从“君子”为人方面给他提两点“交友之道”的建议。 【任务三：朝花夕拾，师友助长】 （三）名著阅读。（6分） 8. 根据提示完成各题 结合整本书阅读，完成下面任务。 整本书阅读 怀念师友篇 节选语段 人物 选自篇目 怀念理由 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾 （1）______ （2）理由：______ “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 （3）他是______（写人名） 《藤野先生》 （4）理由：______ “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （5）“我”是______（写人名） （6）______ 给我买来了《山海经》 【任务四：尊重秘密，温暖成长】 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 “骈枝”的苦恼 余显斌 ①他性格内向，十分自卑。因为，他左手长着“骈枝”——小拇指上，又长了根手指，十分难看。有一次一个小女生看见了，惊叫道：“呀，你咋长了六根手指哎？” ②他听了，捏着手，红着脸哭了。 ③那时，他才9岁。刚懂点事，就感觉到自己和别的孩子不同。可是，又不敢做手术，因为怕疼。 ④于是，那根手指就留了下来，成了他的心结。他爱把左手插在口袋中，从不伸出来。生怕一不小心会露出自己的手指，惹来大家的嘲笑。渐渐地，他总是一个人待在教室的一角，不玩，不笑，甚至很少说话。 ⑤初中时，他遇见了她，一个非常清秀的女孩，白净的脸上旋动着两个酒窝。她做了他的同桌，经常咯咯咯的，把满天幸福四处张扬。 ⑥一次，老师让她上讲台演讲，她走上去，眉眼弯弯，一边演讲一边笑着，以至于最后大家都忍不住，跟着笑了。嘻嘻哈哈一大片。最后，就连板着脸的老师也忍不住，笑完道：“我们师生都在这儿傻乐着，别人看见了，还不知道究竟发生了什么事情呢。” ⑦她的笑不为别的，是因为念错了一个字。 ⑧这也值得笑，真是的。他皱着眉想。 ⑨还有一次，她写字的时候，一不小心手肘一晃，一下子撞着了他的手肘，他急得咂了一下嘴，表示不满。她侧过头来一看，他的笔从作业的上面斜斜地划到下边，写的那个字仿佛蚯蚓一样，弯弯扭扭的。她又笑了，咯咯咯的，如喷泉一样，泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩。 ⑩他望着她，抿着嘴很不高兴地问道：“笑什么，难道很搞笑吗？” ⑪她指着那个字，说道：“像一条蛇。你在绘画啊？”说着，又笑起来。 ⑫终于有一天，她看到了他的六指。当时，他悄悄伸出手，拿着个指甲剪，准备修剪指甲。 ⑬她看见了，睁大了眼，接着笑了起来：“你真幸运！”她说。 ⑭他很生气，说这话明显是在讥笑他嘛。 ⑮可她仿佛一点儿也看不出他生气了似的，说：“上帝太偏心了，给我们十根手指，却多给了你一根，你一定和他是亲戚，他走了后门儿，照顾你的。” ⑯第一次，他听到了对六指的赞赏，一颗敏感的心，隐隐有了一种平衡感，有了一点安慰。 ⑰尽管他知道，这是她的一句玩笑话，可能是一种安抚，可是，他的心里仍感到一丝舒畅，也笑了下。 ⑱渐渐地，他也不讨厌她的笑了。 ⑲那天，在体育课上，他们高高兴兴地跑到操场，跑啊叫啊，十分热闹。踢球的时候，她正好走过。他不小心，一脚踢在她的腿上，脚顿时隐隐生疼。他忙向她道歉，问踢疼没有，她又笑了，告诉他，只有他疼，自己绝对不会疼的。 ⑳“为什么？”他大惑不解地睁大眼睛问。 ㉑她悄悄地告诉他，自己这条腿是假肢，安装上去的，不会感到疼。不过，她又轻声地告诉他，这是个秘密，只有他一个人知道，不能告诉别人。他连连点着头，满是同情地望着她，还有她槐花一样洁净的微笑。 ㉒她仍是笑笑的，转过身走了。 ㉓他站在那儿看着她的背影，看着她飘扬的头发，心里竟然翻腾起十二级海啸，难以平静。 ㉔以后，他的笑声，也传遍校园，四处挥洒，四处张扬，他也成了一只快乐鸟。 ㉕他想，与她相比，自己要幸福多了，仅仅是多了一根手指，为什么不向她学，笑着面对生活，面对自己生活的不完满，面对自己的不同。 ㉖几年后，一次同学聚会时，她没有到。谈着往事，当学有所成的他谈到她的腿时，她的一个闺蜜证明，她根本没装假肢，因为那天回到宿舍，她撸起裤腿时，上面青了一块，很疼很疼的，她甚至流了泪。 ㉗事后，她反复叮嘱她们，这件事千万不要告诉他。大家听了都欣然点着头。于是，这，也就成了整个宿舍女生共同保守的一个秘密。 ㉘那一刻，他热泪盈眶。他的眼前又一次出现她的样子，还有她清亮的美。 9. 结合下面的提示，选用文中的二字词语表达“他”初中阶段的心理变化。 不满——生气——______——同情——______ 10. 他“十分自卑”具体表现在何处？请摘选文中两处关键句作答。 11. 文中画波浪线的句子，任选一句，从修辞或描写角度赏析。 （1）她又笑了，咯咯咯的，如喷泉一样，泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩。 （2）她看见了，睁大了眼，接着笑了起来：“你真幸运！”她说。 12. 结合文本，分析文中“她”的人物形象。 13. 结合自己的经历或见闻，说说你对第㉕段中画横线的句子“笑着面对生活，面对自己生活的不完满”这句话的理解。 【任务五：防止欺凌，安全成长】 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，按要求完成下面小题。 【材料一】 校园欺凌调查，霸凌概率上升 ①针对校园欺凌问题，中国心理学会校园欺凌与暴力防治专业委员会主任、山东师范大学校园欺凌研究中心主任张文新带领的团队做了持续的调查，结果显示，近二十年来中国的校园霸凌发生率有所上升。一些恶性欺凌事件通常是由于没有得到恰当、有效的干预处置，发展演化而成的。他同时指出，有一个新的变化是，随着互联网的普及，网络欺凌成为校园欺凌的主要形式之一。青少年借助于电子通信技术，来实施欺凌的行为，比如通过网络散播谣言、在网络上发布恶意的信息或发布诋毁他人的图片来伤害他人。“由于网络欺凌的匿名性、受众范围更广且传播难以控制等特征，它会造成更难以估量的伤害。” ②2020年调查样本里的2859个家庭中，362名学生曾遭受欺凌，其中仅99名学生的家长怀疑或发现孩子曾遭受欺凌。另一方面，2.7%的孩子曾欺凌过他人，但绝大多数家长对于自己孩子的欺凌行为并不知情。 ③山东师范大学校园欺凌研究中心对山东省近200名教师进行调查，发现仅有8.5%的教师认为班级中存在欺凌事件。教师的反欺凌态度较为积极，但普遍缺乏应对校园欺凌的效能感。75.2%的教师认为处理班级中的欺凌事件存在困难，63.0%的教师认为管理受欺凌者的行为存在困难，72.3%的教师认为管理欺凌者的行为存在困难。 （选自《中国慈善家杂志》，有改动） 【材料二】 普及安全知识，提高避险能力 今年3月25日是第29个全国中小学生安全教育日。为切实加强校园安全教育，提高广大中小学生法治意识、安全防范意识和自我防护能力，日前，教育部基础教育司印发专门通知，决定从3月25日起，组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动。 （选自《教育部》，有改动） 【材料三】 采取有效措施，做好周密部署 为持续深入做好中小学生欺凌防治工作，着力建立健全长效机制，日前，教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，启动开展防范中小学生欺凌专项治理行动。主要采取以下举措：一是全面排查欺凌事件。对所有中小学校和在校学生开展全面排查，对可能发生的欺凌行为做到早发现、早预防、早控制。二是及时消除隐患问题。对排查发现的苗头迹象或隐患点，采取必要的干预措施，做好疏导化解工作，切实防止学生欺凌事件发生。三是依法依规严肃处置。对实施欺凌的学生，视情节轻重，分别采取批评教育、警示谈话和纪律处分、训诫、转入专门学校等惩戒措施。对遭受欺凌的学生，给予相应的心理辅导。四是规范欺凌报告制度。一旦发现学生遭受欺凌，学校要及时制止并进行调查处理；情节严重，要及时报告，并迅速联络公安机关介入处置。五是切实加强教育引导。深入开展思想道德教育、法治教育、心理健康教育，开展学生欺凌防治专题培训，加大家庭教育力度。六是健全长效工作机制。进一步健全责任、预防、考评、问责机制，切实做到警钟长鸣，防患未然。 （选自《人民日报》，有改动） 14. 【信息梳理】根据以上材料，下列说法与原文意思相符的一项是（ ） A. 网络欺凌成为校园欺凌的主要形式之一，匿名性、受众范围更广且传播难以控制等特征，造成的伤害可以估量。 B. 今年3月25日是第29个全国中小学生安全教育日，教育部基础教育司印发专门通知，组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动。 C. 教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，采取五项举措启动开展防范中小学生欺凌专项治理行动。 D. 抽样调查，教师的反欺凌态度较为积极，但应对校园欺凌的效能感缺乏，63．0%的教师认为管理欺凌者的行为存在困难。 15. 【语言辨析】班长在宣读防范欺凌有效措施时，把“材料三”画线句中含有“早”字三个加点词读成了“早预防、早发现、早控制”，你认为如果这样调换位置可以吗？请简要说说你的看法和理由。 16. 【写法探究】“材料一”画线句子引用数据，有什么样的表达效果，请简要分析。 17. 【综合运用】为什么要做好中小学欺凌防治工作？请结合材料内容简要分析。 三、写作表达（50分） 阅读下面的文字，任选一题按要求作文。 题一：经典语句助你成长。 18. 经典语句一：成长要不惧风雨，坚持赶路就会走向美好的明天。 经典语句二：难忘那成长中的欢笑、泪水、感动、悲伤，皆构成生命中宝贵的财富。 经典语句三：成功的花朵，人们只羡她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。（冰心） 亲爱的同学，读了上面的经典语句，你有怎样的启示和感悟？请选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲辞等形式交流认识和感悟。 要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：想象担当伴你成长 19. “学习伙伴”新型机器人上市了，在校园里引发了抢购的热潮。它不仅______，而且能______。 请你发挥想象，用关联词“不仅……而且……”赋予“学习伙伴”新型机器人鲜明特征，并围绕这些功能展开合理想象，写一篇想象作文。 要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $