精品解析：广东广州市越秀区育才实验学校2025-2026学年九年级下学期中考6月份阶段性语文试题

广州市越秀区育才实验学校初三6月份阶段性练习 语文练习卷 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 一、诗马寄情思（1小题，8分） 1. （1）探寻古诗文中“马”的意象。请根据课本补写完整。（六句只选四句） ①________________________，而无车马喧。[陶渊明《饮酒》（其五）] ②________________，猎马带禽归。（王绩《野望》） ③马上相逢无纸笔，________________________。（岑参《逢入京使》） ④____________________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ⑤北风吹断马嘶声，_________________。 （纳兰性德《浣溪沙》） ⑥虽乘奔御风，____________________。（郦道元《三峡》） （2）诗人常用“马”来寄托情思，请根据批注完成以下表格。 诗句 批注 出处 ①_____________ ， _____________。 用“老马”寄寓老当益壮的豪迈情怀。 曹操《龟虽寿》 小桥流水人家，古道西风瘦 马。 借“瘦马”抒发孤寂苍凉的漂泊心境。 马致远《天净沙·秋思》 ②_____________， _____________。 借“铁马”表达抗敌报国的爱国热情。 陆游《十一月四日风雨大作》 （其二） 【答案】 ①. 结庐在人境 ②. 牧人驱犊返 ③. 凭君传语报平安 ④. 云横秦岭家何在 ⑤. 深秋远塞若为情 ⑥. 不以疾也 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 志在千里 ⑨. 夜阑卧听风吹雨 ⑩. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“庐、犊、骥、阑”等字的写法。 二、“游”字见天地（5小题，16分） 班级开展“游有所学，行有所获”专题活动，请你参与。 任务一：审阅文稿。以下是小文撰写的关于“游历见成长”的演讲稿开头，请你协助整理。 大家好！今天我想和大家聊聊“游”这个字。（微笑）说起它，大家会想到哪些游玩的经历？可以举手告诉我。 我也来和大家分享一段我记忆中的“游”——高原上的赛马节，那里野花在草甸间摇曳，汩汩流水在山涧里接踵而至，砾石在水底历历可数。骑手们前呼后拥，驰chěng在旷野之上，振聋发聩的加油声与马蹄声交织在一起，演yì出一曲壮阔的生命之歌。 不过，“游”可不只是游玩那么简单，里面更蕴含着我们中国人为人处世的智慧。它告诉我们：人游天地间，要像飞鸟一样振翅长空，像游鱼一样自在穿梭，像云霞一样随形变幻。 2. 你审核文段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 汩汩流水gū 山涧 jiàn 砾石lè B. 汩汩流水gǔ 山涧 jiān 砾石lè C. 汩汩流水gū 山涧 jiān 砾石lì D. 汩汩流水gǔ 山涧 jiàn 砾石lì 3. 你审核文段中根据拼音写出的汉字，正确的一项是（ ） A. 骋/绎 B. 骋/译 C. 聘/译 D. 聘/绎 4. 你检查语段中画横线成语的使用情况，恰当的一项是（ ） A. 接踵而至 B. 历历可数 C. 前呼后拥 D. 振聋发聩 任务二：修改稿件。以下是小文撰写的演讲稿结尾，请你协助整理。 ①人生如远游，“游”这个字一直在教我们怎样更好地成长。（语气坚定）②每个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索。③“游历”就像我们与天地的对话，问山川湖海，也问内心所向。④让我们一起开启这场“游”的旅程吧！（抬手） 5. 演讲稿中有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 任务三：开展演讲和游学活动。请你完成以下任务。 6. （1）演讲比赛即将开始，请结合小文的演讲稿开头，完善评价量表。 评价量表 评价内容 评价维度 具体要求 演讲稿 主题 主题清晰，要有针对性。 内容 开头①______ 。 结构 条理清楚，过渡合理，逻辑性强。 现场表现 语言表达 ②______ 。 面部表情 面带微笑，心情放松。 ③_________ ④_______ 。 （2）演讲活动结束后，恰逢学校推行“每周半天计划”，让学生走出教室，以万物为教材，把世界作课堂。请参考以下具体地点，任选一个并写出推荐理由，鼓励少年们“走出去”。 漫游·绿径：白云山风景名胜区、广州云道（空中步道）…… 寻迹·人文：广东省博物馆、陈家祠（广东民间工艺博物馆）…… 探索·科技：广东科学中心、广州青少年科技馆…… 我选择__________ ，推荐理由_______________________________ 【答案】2. D 3. A 4. B 5. B 6. ①. 贴合主题，以互动提问引发听众兴趣，能快速引入话题 ②. 表达生动，用词准确，富有感染力 ③. 肢体动作 ④. 姿态自然大方，适当使用手势辅助表达 ⑤. 示例：我选择广东省博物馆。 ⑥. 推荐理由：广东省博物馆馆藏丰富，涵盖了广东从古至今的历史文化、民俗风情、自然生态等多方面内容，在这里我们可以直观感受岭南文化的深厚底蕴，了解广东的发展脉络，跳出课本局限获取更生动的人文知识，在游览中拓宽视野、提升文化素养，真正做到“游有所学”。（言之有理即可） 【解析】 【2题详解】 注意“汩、涧、砾”的读音。 【3题详解】 注意“骋、绎”的写法。 【4题详解】 A.接踵而至：指人或者事物接连不断到来。句中用来形容山涧流水，而该词语多用于人，形容水流不恰当； B.历历可数：可以清楚地一个个数出来。文中用来形容水底的砾石看得清清楚楚，符合语境，使用恰当； C.前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，大多用来形容有权势的人出行的排场大。句中用来形容赛马骑手，不合语境； D.振聋发聩：比喻用言论唤醒糊涂麻木的人，不能单纯形容声音大。句中用来形容加油声和马蹄声，属于望文生义，使用不恰当。 【5题详解】 B.第②句“每个少年都有一种用脚步丈量世界”存在成分残缺（缺少宾语中心语）的语病。“有一种”后面缺少搭配的名词，可改为：每个少年都有一种用脚步丈量世界的向往。 【6题详解】 （1）第①空：观察小文演讲稿的开头，他先是抛出问题和台下同学互动，再讲述亲身经历的赛马节见闻，最后引出演讲主题。因此开头的要求可围绕互动、引出话题来写。 示例：开场亲切，能够调动听众兴趣，自然引出演讲主题 第②空：语言表达是演讲评分的常见维度，可以从普通话、语速、情感、修辞几个角度作答。 示例：吐字清晰，语速适中，语言生动富有感染力 第③空：现场表现除面部表情之外，常见评分维度还有肢体动作 (手势)、声音语调，任选一个维度填写即可。 示例：肢体动作 第④空：对应上面维度，填写该维度的具体评分要求。 示例：手势自然大方，配合内容适度做出动作 （2）本题要先挑选一个地点；理由要紧扣“游学、走出教室、学有所获”的核心，可以从收获自然风光、人文历史、科学知识三个角度展开。 示例一： ⑤白云山风景名胜区 ⑥推荐理由：走进白云山，我们可以饱览优美的自然风光，感受山林草木的生机。在亲近大自然的过程中放松身心，拓宽眼界，在山水之间收获书本以外的成长感悟。 示例二： ⑤广东科学中心 ⑥推荐理由：这里有丰富有趣的科学互动项目。走出教室来到这里，可以亲身体验科技的魅力，激发我们的探索精神与创新思维。 三、山水寄情怀（5小题，16分） 学校开展了“山水寄情怀”专题活动，小文收集了以下材料。 【甲】 小石潭记 [唐]柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自《小石潭记》） 【乙】 游青碧溪记 [明]李元阳 ①溪在点苍山马龙峰之南，正德庚辰，予尝游焉。嘉靖辛丑，郡守杨公邛崃招予复至溪上。丙辰，又同郡马公元冈、任公积斋，深穷其源。 ②源出山下石涧，涌沸①为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖其净如拭纤尘不住。观玩久之，乃侧上左崖石罅②中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互传杯，不觉尽醉。 ③缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。 （有删节） 【注】①沸：泉水涌出的样子。②罅：缝隙。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 如鸣珮环/环而攻之 B. 深穷其源/欲穷其林 C. 小石布底/影布石上 D. 其翼若垂天之云/观玩久之 8. 下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 潭三面石/崖其净/如拭纤尘不住 B. 潭三面石崖/其净如拭/纤尘不住 C. 潭三面石/崖其净如拭/纤尘不住 D. 潭三面石崖/其净如/拭纤尘不住 9. 用现代汉语翻译文段中划横线的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）缘溪而出，水之所经，因地赋形。 10. 【甲】【乙】两文都是写山水，作者表达的情感有何不同？请简要分析。 【答案】7. B 8. B 9. （1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 （2）沿着溪水出来，水流经过的地方，顺着地势形成各种形状。 10. 甲文作者柳宗元被贬后游览小石潭，起初见到小石潭美景感到快乐，但后续被小石潭凄清的环境触发了自己贬谪后孤寂悲凉、压抑落寞的心境。 乙文作者李元阳游览青碧溪，沉醉于青碧溪的清澈秀美、景色独特之中，表达了对自然山水的喜爱赞美，以及游览时闲适愉悦、悠然自得的心情。 【解析】 【导语】这两篇山水小品旨趣迥异：柳宗元以小石潭幽冷之境寄寓贬谪后的悄怆孤郁，清冽潭水、佁然游鱼皆衬出谪居的寂寥怅惘；李元阳记青碧溪明莹澄澈之景，石底彩砾、溪岸异态满是探幽览胜的从容快意，尽显本地士人对家山山水的由衷喜爱与悠游闲情。 【7题详解】 A．名词，玉饰/动词，包围； B．动词，穷尽； C．动词，铺陈、分布/动词，映照； D．结构助词，的/音节助词，不译。 【8题详解】 句意：水潭三面是石崖，那石崖干净得如同擦拭过，一点细小的尘埃都留存不住。“潭三面石崖”交代潭边景物，为陈述对象，“其净如拭”描绘石崖洁净的状态，“纤尘不住”补充说明洁净的程度，三者逻辑清晰，需分别断开。据此断句为：潭三面石崖/其净如拭/纤尘不住。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）犬牙：像狗的牙齿一样；差互：交错不齐；源：源头； （2）缘：顺着，沿着；经：流过；因：依据，顺着。 【10题详解】 根据【甲】文中“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”这句话写隔着竹林，听见如珮环相击般清脆的水声，内心十分快乐，作者初闻水声，被悦耳的山水之声打动，生出欣喜之情。 根据【甲】文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”这句话写潭里的鱼儿仿佛在空中游动，没有什么依托，作者观赏潭中游鱼灵动自在的姿态，获得片刻游赏的欢愉。 根据【甲】文中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话写小石潭四周被竹树包围，寂静空旷，让人觉得心神凄凉，寒气透骨，面对凄清寒凉的环境，触发作者被贬的失意之感，心情由乐转为悲，流露出被贬之后孤寂悲凉、抑郁苦闷的心境。 根据【乙】文中“深丈许，明莹不可藏针”这句话写水潭有一丈多深，潭水清澈透亮，细小的针落入水中都无处隐藏，作者见到青碧溪明净秀丽的水色，内心满是对自然风光的欣赏喜爱。 根据【乙】文中“俯瞰潭水，更互传杯，不觉尽醉”这句话写低头俯视潭水美景，众人轮番传递酒杯饮酒，不知不觉间酣然大醉，作者与友人一同赏景饮酒，沉浸在当下山水美景之中，流露出游览时闲适畅快、热爱自然山水的情感。 综上，【甲】文作者情感先有听闻水声、观赏游鱼的欢愉，而后面对潭边凄冷之景时，转而抒发被贬后的孤寂悲凉，【乙】文作者自始至终都沉醉于山水之间，满怀游览的闲适喜悦。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出清脆的声响，我的心情为此欢快。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和石岩。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人逗乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，环境幽深冷寂。因为这里的环境过于凄清，不可以长久停留，于是记下这番景致就离开了。 【乙】青碧溪在点苍山马龙峰的南边，正德庚辰年，我曾经到这里游玩。嘉靖辛丑年，邛崃籍的郡守杨公邀请我再次来到溪边。丙辰年，我又和郡里的马元冈、任公积斋，深入探寻溪水的源头。 溪水发源于山下的石涧，泉水奔涌汇成水潭，潭水深一丈左右，潭水清澈明亮，连水底的针尖都无法隐藏。潭底铺着小石头，石头堆叠，像卵、像珍珠，青、绿、白、黑各色，比宝玉还要美丽，色彩交错如同云霞锦缎。偶尔有落叶飘落到潭面，鸟儿飞来把树叶衔走。水潭三面都是石崖，石崖干净得如同擦拭过，一点细小的灰尘都留存不住。观赏游玩了很久，就侧身躲进左边山崖的石缝里面，避雨坐下，低头俯视潭水，大家轮番传递酒杯，不知不觉间酣然沉醉。 顺着溪水向外流去，凡是水流流经之处，随地势变化呈现不同姿态，圆的地方像明镜，弯曲的地方如同初升的月亮，各有各的姿态，都可以修建亭子来欣赏其中的意趣。 11. 完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）诗中 “澹澹”“竦峙” 是什么意思？请选择一个回答。 （2）“秋风萧瑟，洪波涌起”中的 “涌起” 能否改成 “泛起”？请简要分析。 【答案】（1）示例：澹澹：水波荡漾的样子。/竦峙：高高地耸立。 （2）不能。“涌起”指水浪翻腾向上，更能体现秋风之下大海波涛汹涌、气势磅礴的壮阔态势，符合全诗雄浑开阔的意境；“泛起”仅指水面出现浅的波纹，程度较轻，无法体现大海的宏大气势，所以不能替换 【解析】 【导语】《观沧海》格调雄浑苍劲。诗人登临碣石，描摹大海水波浩荡、山岛巍立，秋风卷动洪波的壮阔实景，又借日月星汉出没沧海展开想象。虚实相融，将山海浩渺之景与自身吞吐天地的抱负融为一体。全诗语言质朴刚健，没有雕琢修饰，借景抒怀，尽显曹操开阔豪迈的胸襟与建功立业的壮志，气韵慷慨悲凉，动人心魄。 【小问1详解】 “水何澹澹，山岛竦峙”意思是：海水多么宽阔浩荡，海中的山岛高高地挺立在海边。澹澹：水波荡漾的样子，描绘出海面水波动荡、浩渺辽阔的状态。竦峙：高高地耸立。竦，高耸；峙，挺立，写出山岛挺拔巍峨的姿态。 【小问2详解】 “秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风呼呼作响，巨大的波涛在大海中翻滚奔腾。“涌起”刻画了巨浪翻涌向上、声势浩大的画面，突出沧海雄浑壮阔的气势，也暗含诗人建功立业的博大胸襟。而“泛起”多用于细小的水波，只能写出水面轻微晃动，力量微弱，描绘不出洪波巨浪的磅礴景象，与诗歌豪迈的整体氛围不符。所以不能改成“泛起”。 四、科技助农业（4小题，13分） 以科技兴农、以种源安邦、以青春护仓，小文带你探寻田野里的智慧农业与生态新农图景。 【材料一】 科技赋能农业：智慧农田里的 “新农具” ①2026年全国两会政府工作报告明确提出，大力推进智慧农业、科技农业建设，强化农业科技创新与装备升级，以现代化手段筑牢国家粮食安全防线。农业农村部部长韩俊在2026年全国两会“部长通道”答记者问时正式发布权威数据：我国农作物耕种收综合机械化率达到76.7%，农业科技进步贡献率突破64%，全国农用植保无人机保有量超过30万架．累计服务耕地面积达4.6亿亩，智能农机装备已在全国高标准农田规模化应用。 ②黑龙江省三江平原的国家级高标准农田示范区，无人驾驶播种机、联合收割机实现编队联合作业，作业效率是传统人工耕种的数十倍，实现精准播种、智能收割、数据溯源。四川遂宁智慧农业管护团队依托智能设备与手机APP远程管控，单人可管控80亩蔬菜大棚。 ③从田间智能作业到云端数据管控，农业科技彻底革新传统农耕模式，也为青少年打开了认识现代农业的全新视角。 （整理自人民网、央视网等） 【材料二】 种源自主可控：守护粮食安全的“中国芯” ①种子是农业的芯片，种源安全关系到国家安全。在全国政协十四届四次会议首场“委员通道”集体采访活动中，中国农业科学院院长黄三文讲到，“中国粮、中国菜和中国肉都主要用上了中国种，无人机成为了新农具，农民种地也更加轻松高效。”他进一步阐述了如何将“中国饭碗”端得更稳更牢，强调关键在于落实“藏粮于地、藏粮于技”战略，以高水平农业科技自立自强为驱动力。 ②目前，依托基因编辑、智能育种、大数据选育等前沿技术，我国已培育出一批高产优质、耐盐碱、抗逆抗病的农作物新品种，有效开发利用盐碱地、边际土地资源，拓展粮食生产空间。 ③只有攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗。种业科技的自主创新，既是国家粮食安全的底线支撑，也是当代青少年应当了解的国家科技成就。 （整理自新华社、人民网等） 种业培育发展核心数据表 核心指标 主要粮食作物自主选育品种占比 国家种质资源库保存种质总量 蔬菜作物国产种源市场率 耐盐碱水稻示范田平均亩产 国家级种业基地供种保障率 2023 95%以上 达53.9万份 88% 约450公斤 75%以上 2025 95%以上 约58万份 91% 约505公斤 80%以上 （整理自新华社、人民网等） 【材料三】 长得像米不是米，亩产却能变“金矿” ①水田里不种菜、不养鱼，反而培育出圆润剔透的“绿珍珠”。近日，袁隆平杂交水稻科学园“水稻+葛仙米”轮作模式试验成功，让闲置的冬闲田变为生态田、增收田，真正实现“一地双收”。 ②葛仙米学名拟球状念珠藻，是珍稀固氮蓝藻，因干燥后形似米粒得名。它对土壤、水质要求严苛，种植全程禁止使用化肥农药，是天然的生态“指示剂”，同时能固氮肥田、修复生态、维护田间生物多样性。该模式打破了传统单一种稻的局限，在保障粮食生产的同时，构建起高效的生态循环农业体系。 ③葛仙米经济价值与营养价值兼备，目前，干货市场价可达每斤1500-3500元，60斤鲜品仅能晒制1斤干品。规范化种植下，一亩田可产10多斤干货葛仙米，加上绿色生态优质稻谷，一亩地一年综合收入可达2万-3万元。其蛋白质含量超52%，富含17种氨基酸与微量元素，是药食同源的珍品，多用于高端餐饮，食用方式丰富多样。 ④此次试验是园区在生态高效农业领域的重要探索，未来园区将持续深化“水稻+”模式，让更多先进农业技术推广应用到田间地头。 （整理自《成都日报》） 【材料四】 青春赋能乡村：新农人守护大国粮仓 ①2026年全国两会期间，多位代表委员聚焦青年与乡村发展，呼吁青年投身农业领域，让青春力量助力粮食安全与乡村振兴。全国政协委员昝林森致信青年，提出“田野是最辽阔的星辰大海，乡村振兴需要新时代青年的担当”，引发广大青少年群体的广泛共鸣。 ②如今，越来越多的“90后”“00后”青年返乡，成为懂技术、善创新的“新农人”。江西赣县区“95后”青年新农人项俊杰，带领团队攻克珍稀食用菌本土化培育难题，用数字技术建基地带动农户增收；广东“00后” 新农人，在村里组建了一支“00后”无人机飞手团队，破解高山茶区运输难题，让潮州高山茶“飞”出大山。 ③粮食安全是关乎全民的民生底线。珍惜粮食、拒绝浪费、了解农业科技、树立生态理念，正是当代青少年守护粮食安全、践行责任担当的最直接方式。 （整理自《人民日报》） 12. 下列关于智慧农业建设的叙述，与材料相符的一项是（ ） A. 我国农业科技进步贡献率已达76.7%，智能农机在全国全面普及应用。 B. 植保无人机保有量超30万架，年服务耕地总面积突破4.6亿亩大关。 C. 无人驾驶农机编队联合作业，生产效率远远高于传统的人工耕种方式。 D. 四川遂宁管护团队依靠智能设备，可以远程管控80亩大田粮食作物。 13. 下列对我国农业发展相关内容的分析，与材料不相符的一项是（ ） A. 我国主要粮食作物自主选育品种占比高，为国家粮食安全提供重要保障。 B. 耐盐碱水稻亩产稳步提升，有助于开发盐碱地，拓展我国粮食生产空间。 C. 水稻+葛仙米模式兼顾生态与经济效益，能实现农田高效生态循环。 D. 返乡助力乡村发展，是青少年护粮食安全、践行责任担当的最直接方式。 14. 结合材料三，关于“水稻+葛仙米”模式走进日常生活与农业生产的推断不合理的一项是（ ） A. 未来超市、电商平台可能上架葛仙米干货、葛仙米养生食品，供大众日常消费。 B. 冬闲田变增收田，农户一亩地一年可获更高综合收入，利于带动农民共同致富。 C. 葛仙米种植全程禁化肥农药，能提升稻米品质，让消费者买到更加安全的粮食。 D. 葛仙米经济价值极高，农户只需大规模地种植葛仙米，就能长期稳定提高收益。 15. 请你以面向校园开展助农惠农宣传志愿者的身份，从以下两个主题中选择一个，结合材料提出两项志愿服务举措，并说明具体做法。 ①科技兴农宣传 ②爱粮护粮行动 【答案】12. C 13. D 14. D 15. 示例一：选择科技兴农宣传。 ①举办智慧农业主题宣讲会：邀请农业技术人员进校园，讲解我国智慧农业发展成果、种源安全相关知识，结合无人机、智能农机的案例，让同学们了解科技对农业的助力。 ②开展农业科技成果展览：在校园设置展板，展示耐盐碱水稻、“水稻+葛仙米”模式等农业创新成果的图片、数据，发放科普手册，提升同学们对现代农业的认知。 示例二：选择爱粮护粮行动。 ①开展“节约粮食”主题班会：组织班级分享我国粮食安全现状、餐饮浪费的危害，引导同学们树立“珍惜粮食光荣、浪费粮食可耻”的观念，在日常就餐中践行“光盘行动”。 ②组织校园节粮督查活动：成立志愿者小队，在学校食堂对就餐同学进行引导，提醒大家按需取餐，对浪费粮食的行为进行劝导，定期评选“节粮小先锋”进行表彰，引导大家养成爱粮护粮的习惯。 【解析】 【导语】这组非连续性材料紧扣科技兴农与粮食安全主题，选取多则现实报道，搭配数据表格与实践案例，内容丰富真实。文本从智慧农机、种业创新、生态农业、青年担当多个角度展开，逻辑清晰。既有客观的数据支撑，又有鲜活事例，兼具知识性与现实教育意义，引导读者关注大国粮仓，启发青少年树立粮食安全意识。 【12题详解】 A.结合材料一第①段“农业科技进步贡献率突破64%”，不是76.7%；“智能农机装备已在全国高标准农田规模化应用”，不是全国全面普及。错误； B.结合材料一第①段“全国农用植保无人机保有量超过30万架，累计服务耕地面积达4.6亿亩”，是累计，不是年服务。错误； D.结合材料一第②段“四川遂宁智慧农业管护团队依托智能设备与手机APP远程管控，单人可管控80亩蔬菜大棚”，管控的是蔬菜大棚，不是大田粮食作物。错误。 【13题详解】 D.结合材料四第③段“珍惜粮食、拒绝浪费、了解农业科技、树立生态理念，正是当代青少年守护粮食安全、践行责任担当的最直接方式”。选项把返乡助力乡村发展当成最直接方式，原文表述不符。 【14题详解】 D.“只需大规模种植葛仙米，就能长期稳定提高收益”说法绝对。大规模种植还受土壤、水质、技术、市场销路等多重条件限制，不是只要大规模种就一定稳定增收。推断不合理。 【15题详解】 先结合对应材料段落内容分析可利用的素材价值，再依据材料信息设计贴合校园、可行具体的宣传举措，做到材料有据、做法贴合主题。 选择①科技兴农宣传： 结合材料一第①②段，文段介绍了智慧农机、植保无人机、大棚远程管控等智慧农业建设成果，还有相关机械化数据。这些内容可以作为科普素材，向同学们展示科技赋能农业的成果。据此开展展板宣传活动，具体做法：整理材料中的案例、数据制作科普展板，放置在校园宣传栏，向同学讲解科技兴农相关知识。 结合材料四第②段，文段写了“90后”“00后”新农人返乡，运用数字技术、无人机投身农业的真实事例。青年新农人的故事贴近学生，容易引发同学们的共鸣。据此开展故事分享活动，具体做法：志愿者分享青年新农人的奋斗故事，让同学们感受科技助力乡村农业的力量。 选择②爱粮护粮行动： 结合材料二第①③段，文段指出种源安全关系国家安全，落实“藏粮于地、藏粮于技”战略守护中国饭碗。这些粮食安全知识适合在校园普及。据此开展主题宣讲，具体做法：志愿者面向同学宣讲，讲解种源安全与国家粮食科技成就。 结合材料四第③段，文段点明珍惜粮食、拒绝浪费，是当代青少年守护粮食安全、践行责任担当最直接的方式，可以以此引导学生落实到日常行为。据此开展实践活动，具体做法：发起校园光盘打卡，张贴护粮标语，引导同学们节约粮食。 示例一：选①科技兴农宣传。 举措一：开展校园科普展板宣传。具体做法：整理材料里智慧农机、种业自主创新、“水稻+葛仙米”生态农业的图文数据，制作展板，在校园宣传栏展出，向同学讲解科技兴农知识。 举措二：举办农业科技小故事分享会。具体做法：组织志愿者，向同学们讲述新农人青年返乡、无人机种田等案例，普及智慧农业成果，感受科技助农力量。 示例二：选②爱粮护粮行动。 举措一：校园爱粮主题宣讲。具体做法：结合材料粮食安全相关内容，向同学宣讲珍惜粮食、拒绝浪费，讲解种源安全、大国粮仓的重要意义。 举措二：开展校园节约粮食实践活动。具体做法：发起光盘行动打卡，张贴节约粮食提示，引导同学们树立粮食安全意识。 五、读草木姿态（4小题，17分） 在与自然的相处中，我们读懂了草木姿态，感悟生命力量。小文分享了作家赵丽宏的散文，带你走进一片会思想的芦苇。 会思想的芦苇 赵丽宏 ①最近回到我的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇。久违了，朋友！ ②芦苇，被人们认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月 ③从前，芦苇是崇明岛上一种重要的经济作物。芦苇全身都有经济价值。埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药。芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这样的扫帚，城里人至今还在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手将它们编织成苇帘、苇席、芦筐、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇还可以被用来编苇墙、织屋顶。很多乡民曾经以编织芦苇为生，生生不息的芦苇使故乡人多了一条活路。我在崇明岛时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，也用得上芦苇。我们先在地上挖洞，再将芦苇集束成捆，一段一段接起来，扎成长10多米的芦把，慢慢地插入洞中，深藏地下的沼气会沿着芦把的空隙升上地面，积蓄于土灶中，只要划一根火柴，就能在灶口燃起一簇蓝色的火苗，为贫困的生活增添些许温馨。在我的记忆中，这是一件无比奇妙的事情。 ④芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷恋自然的人，而芦苇，正是大自然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦苇例外。没有人播种栽培，它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描绘生命的坚韧和多姿多彩。春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边，我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们应和江涛的窸窣絮语。和农民一起挑着担子从它们中间走过时，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对人的亲近。最难忘的是它们开花的景象。酷暑过去，金秋来临，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇纷纷开花了，那是一大片皎洁的银色。在风中，芦苇摇动着它们银色的脑袋，在江堤两边发出深沉的喧哗，远远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。使我留恋的还有它们在夕照中的景象，在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，使大地平添几分萧瑟之气。然而我知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。冬天的尾巴还在大地上扫动，芦笋却倔强地顶破被严霜覆盖的土地，在凛冽寒风中骄傲地伸展开它们那柔嫩的肢体，宣告冬天的失败，也宣告生命又一次战胜自然强加于它们的严酷。我曾经在日记中写诗，诗中以芦苇自比。帕斯卡说“人是一棵会思想的芦苇”，这比喻使我感到亲切。以芦苇比人，喻示人的渺小和脆弱，其实，可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇。在我的诗中，芦苇是有思想的，它们面对荒滩，面对流水，面对南来北往的候鸟，舒展开思想之翼，飞翔在自由的天空中。当年我在乡下所有的悲欢和憧憬，都通过芦苇倾吐了出来。 ⑤芦苇，是我的故乡精神图腾，也是我的青春梦想火种。我曾经担心，随着崇明岛的发展和进步，岛上的芦苇会渐渐消失。然而我的担心大概是多余的，只要泥土和流水还在，只要滩涂上的芦根还在，谁也无法使这些绿色的生命绝迹。我的故乡，也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质。这次去崇明，我专门到堤岸上去看了芦苇。芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银色的花朵。那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红的那一大片芦花，它们在天地之间波浪起伏，像涌动的火光，又点燃了我青春的梦想…… （选自《赵丽宏散文集》） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇把芦苇称为“朋友”，运用拟人的修辞，奠定了亲切、深情的抒情基调。 B. 文章写芦苇“全身都有经济价值”，其中暗含着它是故乡人艰难生活的依靠。 C. 文中巧妙借用帕斯卡的名言，以芦苇喻人，只为突出人如芦苇一般软弱无助。 D. 结尾观芦花回忆往昔，借芦苇重燃情怀，暗含对故乡与青春岁月的深深眷恋。 17. 文章生动描绘了芦苇四季不同的姿态，请结合文中相关语句，简析芦苇展现出的美好品性。 18. 请结合语境，赏析句子中加点词语的表达效果。 在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。 19. 作者为什么说芦苇是“会思想的”？联系全文，谈谈你的理解。 【答案】16. C 17. ①生命力坚韧顽强：芦苇自生自长，冬天芦根冻不僵，春风一吹就长出嫩芽，顶破严霜覆盖的土地，在各种环境中都能生长，体现出坚韧不屈的品性。 ②无私奉献：芦苇全身都有经济价值，根、叶、花、秆都有实用价值，还能做沼气原料，帮助乡民度过艰苦岁月，体现出默默奉献的品性。 ③自由豪迈：春天和夏天在风中自在摇动，秋天开花时像浪涛、像火苗，自在舒展，体现出自由蓬勃的生命气质。 ④忍耐坚毅：冬天在风雪中虽枯叶但依然存活，默默忍耐酷寒，等待春天，体现出忍耐坚毅的品性。 18. “蔓延”“熊熊燃烧”将芦花比作蔓延燃烧的火苗，生动形象地写出了秋天芦花在晚霞下金红绚烂、连片生长的磅礴态势，营造出壮阔热烈的氛围，凸显了芦苇蓬勃的生命力，也寄托了作者对芦苇的喜爱赞美，以及对故乡、青春的炽热怀念。 19. ①芦苇承载了作者的人生记忆：它陪伴作者度过了崇明岛的艰苦岁月，是作者贫困生活的慰藉，见证了作者的青春与成长，作者将自己的悲欢与人生感悟寄托在芦苇身上。 ②芦苇承载了人的精神品格：芦苇坚韧顽强、忍耐不屈的特点，和人面对困境时的坚毅忍耐品格相通，作者以芦苇自比，将人的精神品格投射到芦苇之上，芦苇是人性中忍耐、坚韧等美好品质的象征。 ③芦苇引发作者对人生的思考：作者从芦苇的生长中感悟到生命的顽强、自由的可贵，感悟到人即使渺小脆弱，也可以如芦苇一般拥有坚韧的品性，在苦难中展开思想的翅膀，绽放生命的光彩，所以说芦苇是“会思想的”。 【解析】 【导语】本文借芦苇托物言志，由物及人，意蕴深厚。作者既细致描摹芦苇四季各异的风姿，又写出它无私奉献、坚韧隐忍的品性。芦苇既是故乡风物，也是精神的载体，化用名言赋予芦苇思想的重量。文字优美细腻，写景饱含画面感，将故土情怀、青春怀念与生命感悟融为一体，情景交融，读来真挚动人。 【16题详解】 C.结合第④段，帕斯卡尔名言“人是一棵会思想的芦苇”，不只是突出人的脆弱，更重在人拥有思想，拥有忍耐与坚毅。选项“只为突出人如芦苇一般软弱无助”理解片面错误。 【17题详解】 结合第③段“芦苇全身都有经济价值……还能做沼气原料，帮助乡民度过艰苦岁月”可知，芦苇的根、叶、花、秆都能供人使用，把自身全部价值给予人们，帮助乡亲渡过艰难生活，可以看出芦苇无私奉献的品质。 结合第④段“没有人播种栽培，它们自生自长……哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色”可知，芦苇不需要人工播种照料，只要有水土就可以繁衍生长，适应能力极强，可以看出芦苇生命力顽强的品质。 结合第④段“春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边……犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪”可知，春夏芦苇在江边随风摇曳，秋日芦花盛放如同浪涛，肆意舒展，自在生长，可以看出芦苇自由豪迈、生命蓬勃的品质。 结合第④段“冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦……在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋”可知，冬天芦苇地上茎叶枯萎衰败，地下芦根却在冻土中抵御严寒，默默积蓄力量等待春天，可以看出芦苇坚韧隐忍的品质。 【18题详解】 “蔓延”写出芦花如同火苗一般向四下不断铺展扩散的动态，描绘出芦花面积辽阔、随风起伏飘荡的画面；“熊熊燃烧”本是形容烈火火势猛烈旺盛，这里运用比喻的修辞手法，将晚霞浸染下金红色的芦花比作熊熊烈火，化静为动，生动传神地刻画出芦花绚烂热烈、蓬勃张扬的壮阔景象，凸显了芦苇蓬勃的生命力。这两个词语不仅细致描摹出芦花外在壮丽的景致，也暗含作者对芦苇蓬勃旺盛生命力的赞美，同时融入对故乡、对过往岁月深深的怀念之情。 【19题详解】 结合第④段“没有人播种栽培，它们自生自长……在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋”可知，芦苇拥有顽强隐忍的生命品格，面对风霜严寒，在逆境中坚守生存，这是芦苇身上如同人一般的精神特质。 结合第④段引用帕斯卡尔“人是一棵会思想的芦苇”，作者借芦苇自比。芦苇本身是柔弱的，但可以忍耐严酷环境，正如人肉体渺小，却拥有思想，拥有忍耐与坚毅的精神。作者把自己的悲欢、憧憬、人生感悟寄托于芦苇之上。 结合第③段，芦苇全身奉献，造福故乡百姓，见证故乡艰苦岁月；结合第⑤自然段，芦苇承载作者的故乡记忆与青春梦想，是故乡的精神图腾。芦苇不再只是普通植物，它寄托作者对故土、青春、生命的思考，被赋予人的思想与情感。 综上分析，芦苇不只是自然界的植物，它身上凝聚人的精神、故乡的记忆与作者的人生感悟，因此作者说芦苇是“会思想的”。 六、书写生活（1小题，50分） 20. 请以“同样重要”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 同样重要 成长路上，我们常常只会看重眼前的一种收获，忽略另一种珍贵的成长。经历过后我才明白：努力进取与踏实耐心，同样重要。 以前的我，性格急躁，做什么都只求快、求结果。学习时一心追求速度，刷题飞快，作业赶得很急，总以为做得多、做得快就是学得好。我一心想要快速进步，急于看到成绩提升，却从来不肯静下心仔细审题、认真改错、踏实积累。我天真认为，只要不停追赶，成绩自然会越来越好。 可现实并不如愿。一次次小测，我的成绩总是起伏不定。很多题目不是不会，而是因为急躁粗心做错；很多知识点看似学过，却掌握得浮于表面，不够扎实。看着别人稳步进步，我越追越累，心里又焦虑又失落，却始终找不到问题所在。妈妈看出我的浮躁，温柔开导我：“努力奔跑很重要，但沉下心积累同样重要。只图速度，没有沉淀，终究走不稳、走不远。”听完这番话，我慢慢醒悟，原来奋进的努力与沉静的耐心，是同样重要的东西。 从那以后，我慢慢改掉急躁的毛病。我依旧努力学习、认真刷题，保持进取的状态，不偷懒、不松懈；同时学会放慢节奏，做题细心沉稳，写完认真检查，错题及时整理复盘。遇到难懂的知识，不再急于跳过，而是耐心琢磨、慢慢积累。渐渐地，我的变化显而易见。做题正确率高了，基础越来越扎实，心态也变得平稳从容。不再急于求成，反而收获了稳稳的进步。我终于懂得，人生从来不是单一的奔跑。奋勇进取，让我们拥有向前的动力；沉稳耐心，让我们夯实成长的根基。二者相辅相成，缺一不可，同样重要。 成长最好的状态，便是敢奔赴、懂沉淀。兼顾进取与踏实，我们才能在青春路上稳步前行，收获长久的成长与蜕变。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文，题目是《同样重要》，“同样”是文章的题眼，要求写出两种事物价值对等、同等重要，不能只肯定其中一方，否定另一方，要体现辩证的思维。立意立足于中学生的成长现实，围绕成长展开思考，确立中心：拼搏奋进与静心反思沉淀，对于个人成长都有着不可替代的意义。我们既要奋力向前追逐目标，也需要停下脚步复盘休整，二者缺一不可。借助生活中的体验抒发自己真实的感悟，表达少年积极向上的成长思考。 二、选材构思。 选材扎根普通的校园学习生活，选用学生普遍拥有的学习体验，不用特殊离奇的故事，贴合自身真实感受。如果写记叙文，构思上，开头从大众常见的片面认知切入，写出人们习惯性偏重某一种品质、习惯或生活方式，忽视与之对应的另一面，自然引出全文中心：两种事物同等重要，不可取舍其一。中间采用先错后悟、先抑后扬的叙事结构。先详细记叙自己以往单一偏执的做法、心理状态、行为表现，细致描写片面追求其一带来的弊端与不足；再记叙亲身经历的挫折、感悟或他人点拨，产生思想转变，明白二者缺一不可；接着细致刻画自己兼顾两种事物后的行为变化、心态变化与收获进步，形成完整成长变化脉络，细节充足、情感真实。结尾由个人小事延伸到成长哲理，升华主题，再次回扣题目，点明两类事物相辅相成、同样重要，助力人生稳步成长。如果写议论文，构思上，由生活现象引入，点明生活中很多人习惯非此即彼、片面取舍，顺势自主亮出自己选取的两组写作对象，提出二者价值等同、不可偏废的总体观点。中间分层论证：第一层，单独阐释第一种对象的价值、作用与积极意义，说明其存在的必要性；第二层，单独阐释第二种对象的独特价值与不可替代的作用；第三层，进行辩证分析，重点论述偏重前者舍弃后者、偏重后者舍弃前者的双重弊端，证明二者相互依存、互为成就、缺一不可；结合道理与典型事例增强逻辑说服力。结尾总结全文，概括二者相辅相成的关系，联系青年成长实际谈启发，升华全文主旨。 附加题（8分） 【名著阅读】 21. 下面是小语写的剧本初稿片段，请你根据阅读积累补充相关内容。 悟见成长 小文在书桌前。鲁迅上。 鲁 迅 小文同学，你好，我是鲁迅。 小 文 久仰先生大名，我读过您写的《朝花夕拾》，看您经历①_______事件，毅然选择 弃医从文。 鲁 迅 看清国人精神的麻木，便决心以笔为刃，唤醒沉睡的国民灵魂。 小 文 佩服您！在觉醒成长中，彰显生命力量。 鲁迅下，保尔上。 小 文 保尔，您好！我从②_______这部作品中，知道您体察底层苦难，在朱赫来引导 下找到了人生方向。 保 尔 是啊，历经革命淬炼，我褪去懵懂，很庆幸成长为坚定的无产阶级革命战士。 小 文 真不容易，在觉醒中成长，绽放生命光芒，您真有毅力。 保尔下。杜少卿上。 小 文 杜先生，您好！读《儒林外史》，见您目睹③_______。 杜少卿 世人困于功名利禄，失去本心，我只求守住人格风骨。 小 文 看透浊世，守住澄澈本心，何其珍贵！ 杜少卿下。简·爱上。 小 文 简·爱，您好！您历经洛伍德学校、桑菲尔德庄园的磨砺与抉择。 简·爱 磨难让我认清自我，成为④_______的女性。 小 文 于抉择中觉醒蜕变，您活成我们青少年应追求的模样。 【答案】 ①. 匿名信事件/看电影事件 ②. 《钢铁是怎样炼成的》 ③. 科举制度下读书人汲汲于功名利禄、丧失本心的世态 ④. 独立自尊、敢于反抗、追求平等 【解析】 【详解】①该内容出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。鲁迅在日本留学时，先后遭遇匿名信事件、看电影事件，深刻意识到医术只能救治国人的身体，却无法唤醒麻木的国民灵魂，于是下定决心弃医从文。此处为：匿名信事件/看电影事件。 ②保尔・柯察金是经典外国文学人物形象，出自苏联作家奥斯特洛夫斯基的经典励志名著，书中讲述了保尔在朱赫来的引领下投身革命、历经磨难不断成长的故事。此处为：《钢铁是怎样炼成的》。 ③杜少卿是《儒林外史》中淡泊名利、坚守本心的正面人物，他目睹了科举制度下众多读书人深陷功名、丧失自我的丑恶世态，不愿同流合污，坚守自身人格风骨。此处为：封建科举制度下众多读书人醉心功名、丧失本心的污浊世相。 ④简・爱在坎坷的人生经历中，始终坚守自我，敢于反抗不公的命运与世俗压迫，不卑不亢，追求人格独立、自尊与人人平等，是独立女性的典型形象。此处为：独立自尊、追求平等自由。 22. 名著中的人物，往往在人生困境的抉择中，彰显出截然不同的精神底色与人生追求。请从以下人物中任选一组，结合原著具体情节，分析人物面对困境时的抉择，并说说由此体现人物的什么性格特点。 ①简·爱与祥子 ②保尔与范进 ③杜少卿与宋江 【答案】示例： ①简·爱与祥子 简·爱：得知罗切斯特有疯妻后，毅然出走，捍卫人格尊严。 祥子：买车三起三落，最终自暴自弃，沦为麻木堕落的行尸走肉。 性格特点：简·爱自尊独立、坚守底线；祥子由要强走向麻木堕落，缺乏对命运的反抗意识。 【解析】 【详解】可按“选组—析人—对比”三步走。先锁定一组人物，回忆原著中他们各自面临的关键困境；然后分别分析两人在困境中做出了何种抉择；最后将两人的抉择并置对比，点明各自的精神底色与性格本质。用一两句话概括情节，用简洁的短语提炼性格，重在对比中见差异——一个人的抉择，就是他灵魂最真实的画像。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战场重伤、修铁路染病、全身瘫痪、双目失明等绝境。当身体彻底垮掉后，他曾一度想自杀，但最终选择了“活下去”，以笔为武器，在硬纸板框子里摸索着写作，完成了《暴风雨所诞生的》。这一抉择体现了他坚韧不拔、为理想献身的钢铁意志。在《儒林外史》中，范进考了几十年科举，穷困潦倒，受尽世人白眼。他面对困境不是反思或改变，而是将全部人生价值系于科举功名，终于在中举后喜极而疯。这一抉择体现了他被科举制度彻底异化的麻木、迂腐与可悲。两人同处困境，保尔以不屈的精神超越苦难，范进以扭曲的执念沉沦其中，精神底色截然相反。 示例一：保尔瘫痪失明后放弃自杀，以笔为武器坚持写作。性格特点：坚韧不拔，为理想献身；范进考了几十年科举，中举后喜极而疯。性格特点：迂腐麻木，被科举异化。 在《儒林外史》中，杜少卿出身官宦世家，却鄙弃功名富贵。面对朝廷的征辟，他装病推辞，宁可在南京卖文为生也不愿入仕。更令人敬佩的是，他将家财散尽接济寒士，携妻子游山赏景，公然以“夫妇同游”挑战世俗礼法。在《水浒传》中，宋江虽为梁山之首，却一心想着招安。面对朝廷的招降，他选择带领梁山好汉归顺，最终被赐毒酒而死，临死前还拉上李逵陪葬，怕他死后造反坏了好汉名声。两人同处人生抉择的关口，杜少卿选择超脱功名的束缚，坚守独立人格；宋江则选择回归体制的认可，将忠君视为最高信条。一者追求精神的自由与独立，一者固守传统的忠义与名节，展现了截然不同的精神底色。 示例二：杜少卿装病拒绝朝廷征辟，散尽家财接济寒士。性格特点：淡泊功名、独立洒脱、慷慨仗义；宋江接受招安归顺朝廷，最终被毒酒害死。性格特点：忠君愚孝、矛盾复杂、追求青史留名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州市越秀区育才实验学校初三6月份阶段性练习 语文练习卷 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 一、诗马寄情思（1小题，8分） 1. （1）探寻古诗文中“马”的意象。请根据课本补写完整。（六句只选四句） ①________________________，而无车马喧。[陶渊明《饮酒》（其五）] ②________________，猎马带禽归。（王绩《野望》） ③马上相逢无纸笔，________________________。（岑参《逢入京使》） ④____________________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ⑤北风吹断马嘶声，_________________。 （纳兰性德《浣溪沙》） ⑥虽乘奔御风，____________________。（郦道元《三峡》） （2）诗人常用“马”来寄托情思，请根据批注完成以下表格。 诗句 批注 出处 ①_____________ ， _____________。 用“老马”寄寓老当益壮的豪迈情怀。 曹操《龟虽寿》 小桥流水人家，古道西风瘦 马。 借“瘦马”抒发孤寂苍凉的漂泊心境。 马致远《天净沙·秋思》 ②_____________， _____________。 借“铁马”表达抗敌报国的爱国热情。 陆游《十一月四日风雨大作》 （其二） 二、“游”字见天地（5小题，16分） 班级开展“游有所学，行有所获”专题活动，请你参与。 任务一：审阅文稿。以下是小文撰写的关于“游历见成长”的演讲稿开头，请你协助整理。 大家好！今天我想和大家聊聊“游”这个字。（微笑）说起它，大家会想到哪些游玩的经历？可以举手告诉我。 我也来和大家分享一段我记忆中的“游”——高原上的赛马节，那里野花在草甸间摇曳，汩汩流水在山涧里接踵而至，砾石在水底历历可数。骑手们前呼后拥，驰chěng在旷野之上，振聋发聩的加油声与马蹄声交织在一起，演yì出一曲壮阔的生命之歌。 不过，“游”可不只是游玩那么简单，里面更蕴含着我们中国人为人处世的智慧。它告诉我们：人游天地间，要像飞鸟一样振翅长空，像游鱼一样自在穿梭，像云霞一样随形变幻。 2. 你审核文段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 汩汩流水gū 山涧 jiàn 砾石lè B. 汩汩流水gǔ 山涧 jiān 砾石lè C. 汩汩流水gū 山涧 jiān 砾石lì D. 汩汩流水gǔ 山涧 jiàn 砾石lì 3. 你审核文段中根据拼音写出的汉字，正确的一项是（ ） A. 骋/绎 B. 骋/译 C. 聘/译 D. 聘/绎 4. 你检查语段中画横线成语的使用情况，恰当的一项是（ ） A. 接踵而至 B. 历历可数 C. 前呼后拥 D. 振聋发聩 任务二：修改稿件。以下是小文撰写的演讲稿结尾，请你协助整理。 ①人生如远游，“游”这个字一直在教我们怎样更好地成长。（语气坚定）②每个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索。③“游历”就像我们与天地的对话，问山川湖海，也问内心所向。④让我们一起开启这场“游”的旅程吧！（抬手） 5. 演讲稿中有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 任务三：开展演讲和游学活动。请你完成以下任务。 6. （1）演讲比赛即将开始，请结合小文的演讲稿开头，完善评价量表。 评价量表 评价内容 评价维度 具体要求 演讲稿 主题 主题清晰，要有针对性。 内容 开头①______ 。 结构 条理清楚，过渡合理，逻辑性强。 现场表现 语言表达 ②______ 。 面部表情 面带微笑，心情放松。 ③_________ ④_______ 。 （2）演讲活动结束后，恰逢学校推行“每周半天计划”，让学生走出教室，以万物为教材，把世界作课堂。请参考以下具体地点，任选一个并写出推荐理由，鼓励少年们“走出去”。 漫游·绿径：白云山风景名胜区、广州云道（空中步道）…… 寻迹·人文：广东省博物馆、陈家祠（广东民间工艺博物馆）…… 探索·科技：广东科学中心、广州青少年科技馆…… 我选择__________ ，推荐理由_______________________________ 三、山水寄情怀（5小题，16分） 学校开展了“山水寄情怀”专题活动，小文收集了以下材料。 【甲】 小石潭记 [唐]柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自《小石潭记》） 【乙】 游青碧溪记 [明]李元阳 ①溪在点苍山马龙峰之南，正德庚辰，予尝游焉。嘉靖辛丑，郡守杨公邛崃招予复至溪上。丙辰，又同郡马公元冈、任公积斋，深穷其源。 ②源出山下石涧，涌沸①为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖其净如拭纤尘不住。观玩久之，乃侧上左崖石罅②中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互传杯，不觉尽醉。 ③缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。 （有删节） 【注】①沸：泉水涌出的样子。②罅：缝隙。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 如鸣珮环/环而攻之 B. 深穷其源/欲穷其林 C. 小石布底/影布石上 D. 其翼若垂天之云/观玩久之 8. 下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 潭三面石/崖其净/如拭纤尘不住 B. 潭三面石崖/其净如拭/纤尘不住 C. 潭三面石/崖其净如拭/纤尘不住 D. 潭三面石崖/其净如/拭纤尘不住 9. 用现代汉语翻译文段中划横线的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）缘溪而出，水之所经，因地赋形。 10. 【甲】【乙】两文都是写山水，作者表达的情感有何不同？请简要分析。 11. 完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）诗中 “澹澹”“竦峙” 是什么意思？请选择一个回答。 （2）“秋风萧瑟，洪波涌起”中的 “涌起” 能否改成 “泛起”？请简要分析。 四、科技助农业（4小题，13分） 以科技兴农、以种源安邦、以青春护仓，小文带你探寻田野里的智慧农业与生态新农图景。 【材料一】 科技赋能农业：智慧农田里的 “新农具” ①2026年全国两会政府工作报告明确提出，大力推进智慧农业、科技农业建设，强化农业科技创新与装备升级，以现代化手段筑牢国家粮食安全防线。农业农村部部长韩俊在2026年全国两会“部长通道”答记者问时正式发布权威数据：我国农作物耕种收综合机械化率达到76.7%，农业科技进步贡献率突破64%，全国农用植保无人机保有量超过30万架．累计服务耕地面积达4.6亿亩，智能农机装备已在全国高标准农田规模化应用。 ②黑龙江省三江平原的国家级高标准农田示范区，无人驾驶播种机、联合收割机实现编队联合作业，作业效率是传统人工耕种的数十倍，实现精准播种、智能收割、数据溯源。四川遂宁智慧农业管护团队依托智能设备与手机APP远程管控，单人可管控80亩蔬菜大棚。 ③从田间智能作业到云端数据管控，农业科技彻底革新传统农耕模式，也为青少年打开了认识现代农业的全新视角。 （整理自人民网、央视网等） 【材料二】 种源自主可控：守护粮食安全的“中国芯” ①种子是农业的芯片，种源安全关系到国家安全。在全国政协十四届四次会议首场“委员通道”集体采访活动中，中国农业科学院院长黄三文讲到，“中国粮、中国菜和中国肉都主要用上了中国种，无人机成为了新农具，农民种地也更加轻松高效。”他进一步阐述了如何将“中国饭碗”端得更稳更牢，强调关键在于落实“藏粮于地、藏粮于技”战略，以高水平农业科技自立自强为驱动力。 ②目前，依托基因编辑、智能育种、大数据选育等前沿技术，我国已培育出一批高产优质、耐盐碱、抗逆抗病的农作物新品种，有效开发利用盐碱地、边际土地资源，拓展粮食生产空间。 ③只有攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗。种业科技的自主创新，既是国家粮食安全的底线支撑，也是当代青少年应当了解的国家科技成就。 （整理自新华社、人民网等） 种业培育发展核心数据表 核心指标 主要粮食作物自主选育品种占比 国家种质资源库保存种质总量 蔬菜作物国产种源市场率 耐盐碱水稻示范田平均亩产 国家级种业基地供种保障率 2023 95%以上 达53.9万份 88% 约450公斤 75%以上 2025 95%以上 约58万份 91% 约505公斤 80%以上 （整理自新华社、人民网等） 【材料三】 长得像米不是米，亩产却能变“金矿” ①水田里不种菜、不养鱼，反而培育出圆润剔透的“绿珍珠”。近日，袁隆平杂交水稻科学园“水稻+葛仙米”轮作模式试验成功，让闲置的冬闲田变为生态田、增收田，真正实现“一地双收”。 ②葛仙米学名拟球状念珠藻，是珍稀固氮蓝藻，因干燥后形似米粒得名。它对土壤、水质要求严苛，种植全程禁止使用化肥农药，是天然的生态“指示剂”，同时能固氮肥田、修复生态、维护田间生物多样性。该模式打破了传统单一种稻的局限，在保障粮食生产的同时，构建起高效的生态循环农业体系。 ③葛仙米经济价值与营养价值兼备，目前，干货市场价可达每斤1500-3500元，60斤鲜品仅能晒制1斤干品。规范化种植下，一亩田可产10多斤干货葛仙米，加上绿色生态优质稻谷，一亩地一年综合收入可达2万-3万元。其蛋白质含量超52%，富含17种氨基酸与微量元素，是药食同源的珍品，多用于高端餐饮，食用方式丰富多样。 ④此次试验是园区在生态高效农业领域的重要探索，未来园区将持续深化“水稻+”模式，让更多先进农业技术推广应用到田间地头。 （整理自《成都日报》） 【材料四】 青春赋能乡村：新农人守护大国粮仓 ①2026年全国两会期间，多位代表委员聚焦青年与乡村发展，呼吁青年投身农业领域，让青春力量助力粮食安全与乡村振兴。全国政协委员昝林森致信青年，提出“田野是最辽阔的星辰大海，乡村振兴需要新时代青年的担当”，引发广大青少年群体的广泛共鸣。 ②如今，越来越多的“90后”“00后”青年返乡，成为懂技术、善创新的“新农人”。江西赣县区“95后”青年新农人项俊杰，带领团队攻克珍稀食用菌本土化培育难题，用数字技术建基地带动农户增收；广东“00后” 新农人，在村里组建了一支“00后”无人机飞手团队，破解高山茶区运输难题，让潮州高山茶“飞”出大山。 ③粮食安全是关乎全民的民生底线。珍惜粮食、拒绝浪费、了解农业科技、树立生态理念，正是当代青少年守护粮食安全、践行责任担当的最直接方式。 （整理自《人民日报》） 12. 下列关于智慧农业建设的叙述，与材料相符的一项是（ ） A. 我国农业科技进步贡献率已达76.7%，智能农机在全国全面普及应用。 B. 植保无人机保有量超30万架，年服务耕地总面积突破4.6亿亩大关。 C. 无人驾驶农机编队联合作业，生产效率远远高于传统的人工耕种方式。 D. 四川遂宁管护团队依靠智能设备，可以远程管控80亩大田粮食作物。 13. 下列对我国农业发展相关内容的分析，与材料不相符的一项是（ ） A. 我国主要粮食作物自主选育品种占比高，为国家粮食安全提供重要保障。 B. 耐盐碱水稻亩产稳步提升，有助于开发盐碱地，拓展我国粮食生产空间。 C. 水稻+葛仙米模式兼顾生态与经济效益，能实现农田高效生态循环。 D. 返乡助力乡村发展，是青少年护粮食安全、践行责任担当的最直接方式。 14. 结合材料三，关于“水稻+葛仙米”模式走进日常生活与农业生产的推断不合理的一项是（ ） A. 未来超市、电商平台可能上架葛仙米干货、葛仙米养生食品，供大众日常消费。 B. 冬闲田变增收田，农户一亩地一年可获更高综合收入，利于带动农民共同致富。 C. 葛仙米种植全程禁化肥农药，能提升稻米品质，让消费者买到更加安全的粮食。 D. 葛仙米经济价值极高，农户只需大规模地种植葛仙米，就能长期稳定提高收益。 15. 请你以面向校园开展助农惠农宣传志愿者的身份，从以下两个主题中选择一个，结合材料提出两项志愿服务举措，并说明具体做法。 ①科技兴农宣传 ②爱粮护粮行动 五、读草木姿态（4小题，17分） 在与自然的相处中，我们读懂了草木姿态，感悟生命力量。小文分享了作家赵丽宏的散文，带你走进一片会思想的芦苇。 会思想的芦苇 赵丽宏 ①最近回到我的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇。久违了，朋友！ ②芦苇，被人们认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月 ③从前，芦苇是崇明岛上一种重要的经济作物。芦苇全身都有经济价值。埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药。芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这样的扫帚，城里人至今还在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手将它们编织成苇帘、苇席、芦筐、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇还可以被用来编苇墙、织屋顶。很多乡民曾经以编织芦苇为生，生生不息的芦苇使故乡人多了一条活路。我在崇明岛时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，也用得上芦苇。我们先在地上挖洞，再将芦苇集束成捆，一段一段接起来，扎成长10多米的芦把，慢慢地插入洞中，深藏地下的沼气会沿着芦把的空隙升上地面，积蓄于土灶中，只要划一根火柴，就能在灶口燃起一簇蓝色的火苗，为贫困的生活增添些许温馨。在我的记忆中，这是一件无比奇妙的事情。 ④芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷恋自然的人，而芦苇，正是大自然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦苇例外。没有人播种栽培，它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描绘生命的坚韧和多姿多彩。春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边，我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们应和江涛的窸窣絮语。和农民一起挑着担子从它们中间走过时，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对人的亲近。最难忘的是它们开花的景象。酷暑过去，金秋来临，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇纷纷开花了，那是一大片皎洁的银色。在风中，芦苇摇动着它们银色的脑袋，在江堤两边发出深沉的喧哗，远远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。使我留恋的还有它们在夕照中的景象，在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，使大地平添几分萧瑟之气。然而我知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。冬天的尾巴还在大地上扫动，芦笋却倔强地顶破被严霜覆盖的土地，在凛冽寒风中骄傲地伸展开它们那柔嫩的肢体，宣告冬天的失败，也宣告生命又一次战胜自然强加于它们的严酷。我曾经在日记中写诗，诗中以芦苇自比。帕斯卡说“人是一棵会思想的芦苇”，这比喻使我感到亲切。以芦苇比人，喻示人的渺小和脆弱，其实，可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇。在我的诗中，芦苇是有思想的，它们面对荒滩，面对流水，面对南来北往的候鸟，舒展开思想之翼，飞翔在自由的天空中。当年我在乡下所有的悲欢和憧憬，都通过芦苇倾吐了出来。 ⑤芦苇，是我的故乡精神图腾，也是我的青春梦想火种。我曾经担心，随着崇明岛的发展和进步，岛上的芦苇会渐渐消失。然而我的担心大概是多余的，只要泥土和流水还在，只要滩涂上的芦根还在，谁也无法使这些绿色的生命绝迹。我的故乡，也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质。这次去崇明，我专门到堤岸上去看了芦苇。芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银色的花朵。那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红的那一大片芦花，它们在天地之间波浪起伏，像涌动的火光，又点燃了我青春的梦想…… （选自《赵丽宏散文集》） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇把芦苇称为“朋友”，运用拟人的修辞，奠定了亲切、深情的抒情基调。 B. 文章写芦苇“全身都有经济价值”，其中暗含着它是故乡人艰难生活的依靠。 C. 文中巧妙借用帕斯卡的名言，以芦苇喻人，只为突出人如芦苇一般软弱无助。 D. 结尾观芦花回忆往昔，借芦苇重燃情怀，暗含对故乡与青春岁月的深深眷恋。 17. 文章生动描绘了芦苇四季不同的姿态，请结合文中相关语句，简析芦苇展现出的美好品性。 18. 请结合语境，赏析句子中加点词语的表达效果。 在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。 19. 作者为什么说芦苇是“会思想的”？联系全文，谈谈你的理解。 六、书写生活（1小题，50分） 20. 请以“同样重要”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 【名著阅读】 21. 下面是小语写的剧本初稿片段，请你根据阅读积累补充相关内容。 悟见成长 小文在书桌前。鲁迅上。 鲁 迅 小文同学，你好，我是鲁迅。 小 文 久仰先生大名，我读过您写的《朝花夕拾》，看您经历①_______事件，毅然选择 弃医从文。 鲁 迅 看清国人精神的麻木，便决心以笔为刃，唤醒沉睡的国民灵魂。 小 文 佩服您！在觉醒成长中，彰显生命力量。 鲁迅下，保尔上。 小 文 保尔，您好！我从②_______这部作品中，知道您体察底层苦难，在朱赫来引导 下找到了人生方向。 保 尔 是啊，历经革命淬炼，我褪去懵懂，很庆幸成长为坚定的无产阶级革命战士。 小 文 真不容易，在觉醒中成长，绽放生命光芒，您真有毅力。 保尔下。杜少卿上。 小 文 杜先生，您好！读《儒林外史》，见您目睹③_______。 杜少卿 世人困于功名利禄，失去本心，我只求守住人格风骨。 小 文 看透浊世，守住澄澈本心，何其珍贵！ 杜少卿下。简·爱上。 小 文 简·爱，您好！您历经洛伍德学校、桑菲尔德庄园的磨砺与抉择。 简·爱 磨难让我认清自我，成为④_______的女性。 小 文 于抉择中觉醒蜕变，您活成我们青少年应追求的模样。 22. 名著中的人物，往往在人生困境的抉择中，彰显出截然不同的精神底色与人生追求。请从以下人物中任选一组，结合原著具体情节，分析人物面对困境时的抉择，并说说由此体现人物的什么性格特点。 ①简·爱与祥子 ②保尔与范进 ③杜少卿与宋江 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $