必 第10课 鑑真精神の継承 课件-2026-2027学年高中日语人教版第三册

该高中日语课件以“鉴真精神の継承”为核心，涵盖鉴真事迹、中日青少年交流等文化内容，及“～ほう”“Vと”等语法点。课堂导入通过鉴真像照片提问、当代青年交流话题讨论激活旧知，词汇分模块呈现，语法结合例句与高考题搭建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于融合语言能力（听解读解作文综合训练）、文化意识（鉴真精神与中日交流活动结合）、思维品质（条件句语法辨析与实践讨论），采用情境教学与任务驱动。学生能提升综合语言运用能力与跨文化理解，教师可借助系统模块设计高效开展教学。

　　 第10課 鑑真精神の継承 1 1．次の写真は誰と関係があるものですか。その人について知っていることを簡単に話しましょう。 2．今の若者の中日交流について知っていることがあれば、みなさんに紹介しましょう。 ▪ウォーミングアップ▪ 日本奈良唐招提寺内的鉴真像 位于海南省的鉴真雕像 0 2 唐招提寺建筑群 0 新出語 辞書 0 けいしょう⓪ 継承 名，动3他 继承 わじょう① 和上 名 高僧，和尚 こうりゅう⓪ 交流 名，动3他 交流 わかもの⓪ 若者 名 年轻人 かんどう⓪ 感動 名，动3自 感动　　 はっけん⓪ 発見 名，动3他 发现 えらい② 偉い 形1 伟大，卓越，了不起 そう① 僧 名 僧，僧人 しょうがい① 生涯 名 一生，生涯 せいちょう⓪ 清聴 名，动3他 聆听，垂听 お年寄り 真理を発見する ご清聴ありがとうございます 0 こくさい⓪ 国際 名 国际 はってん⓪ 発展 名，动3自 发展 りゅうがく⓪ 留学 名，动3自 留学 ぶっきょう① 仏教 名 佛教 みだれる③ 乱れる 动2自 散乱；错乱，紊乱 おさめる③ 治める 动2他 治理，管理；平息，平定 まねく② 招く 动1他 招呼，邀请；招致 きけん⓪ 危険 名，形2 危险 きんし⓪ 禁止 名，动3他 禁止 けっしん① 決心 名，动3自 决心，决意 日本に（へ）留学する 心が乱れる 国を治める 危（あぶ）ない 客を招く；災いを招く 0 しっぱい⓪ 失敗 名，动3自 失败，没有做好 あきらめる④ 諦める 动2他 放弃 やっと⓪ 副 终于；好不容易 とうちゃく⓪ 到着 名，动3自 到达，抵达 でし② 弟子 名 弟子，门徒 きまり⓪ 決まり 名 规则，规定 けんちく⓪ 建築 名，动3他 建筑 ぶんや① 分野 名 领域，范围 こうけん⓪ 貢献 名，动3自 贡献 ゆうこう⓪ 友好 名 友好 失敗は成功の元（もと） 東京に到着する　＝着く ルール・決まりを守る いろいろな分野でAIが使われている。 日本語の勉強を諦めないでください！ やっとできた！ 0 だいひょう⓪ 代表 名，动3他 代表 じんぶつ① 人物 名 人物 な⓪ 名 名 名，名声 じじょう⓪ 事情 名 缘由，理由；情形，情况 ゆうき① 勇気 名 勇气 せいしょうねん③ 青少年 名 青少年 たいし① 大使 名 大使 あらた① 新た 形2 新的 名前 家庭の事情で、学校をやめた。 新たな発見 新しい 0 スタート② start 名 出发点，开端 そうご① 相互 名 相互 ほうもん⓪ 訪問 名，动3他 访问 そうごほうもん④ 相互訪問 名 互访 プログラム③ program 名 计划，规划 せいふ① 政府 名 政府 ホームステイ⑤ homestay 名 临时寄宿别人家里 いさん⓪ 遺産 名 遗产 ゆうじょう⓪ 友情 名 友情 ふかめる③ 深める 动2他 加深，加强 友情を深める 友情が深まる 0 える① 得る 动2他 得到，获得 じっし⓪ 実施 名，动3他 实施 ていけつ⓪ 締結 名，动3他 签订，缔结 ちゅうにち⓪ 駐日 名 驻日 きねん⓪ 記念 名，动3他 纪念 とうじつ⓪ 当日 名 当天 せんげん③ 宣言 名，动3他 宣言 しゅしょう⓪ 首相 名 首相 どうじつ⓪ 同日 名 同一天 かんてい⓪ 官邸 名 官邸，公馆 知識を得る 0 ひていは① 副 进而 せきにん⓪ 責任 名 责任 になう② 担う 动1他 承担 かつやく⓪ 活躍 名，动3自 活跃 よせる⓪ 寄せる 动2自他 寄予；接近，靠近 ぶんかさい③ 文化祭 名 文化节 ひなまつり③ ひな祭り 名 （3月3日）女儿节 かんぽうやく③ 漢方薬 名 中药 かた① 肩 名 肩膀 ユニーク② unique 形2 独到，独特 アジアの平和ひいては世界の平和を守りたい（B范围＞A） 責任を担う 政界で活躍する 車を左に寄せる 若者に期待を寄せる 0 肩膀绕口令，你敢挑战吗？ 肩が硬かったから、買った肩叩き器、肩叩きにくかった。 0 ゆかた⓪ 浴衣 名 浴衣，单衣和服 しゅと① 首都 名 首都 おとなしい④ 形1 老实，规规矩矩 せいかく⓪ 性格 名 性格 とこのま⓪ 床の間 名 壁龛 ともに⓪ 共に 副 一起 しせい⓪ 姿勢 名 姿势，态度 うそ① 嘘 名 谎话，假话 おとなしくしなさい！ 夫婦は共に働いている。 夫とともに働いている。 嘘をつく；嘘つき 0 関連語彙P18 肩を並べる ユニークな体験 浴衣を着る 首都だった町 おとなしい性格 床の間に花を飾る 共に記念する 正しい姿勢で立つ 漢方薬の効果 ひな祭りの由来 嘘をつく 丁寧な態度で付き合う 并肩前行、势均力敌 独特的体验 穿浴衣 曾经是首都的城市 沉稳的性格 在壁龛装饰花 共同纪念 用正确的姿势站立 中药的疗效 女儿节的由来 撒谎 用真诚的态度交往 0 文法 1 ～ ほう 2 ～ Vと 3 ～ Ｎとして（は） 4 ～ Ｎばかり 　 5 ～ Ｖている 6 ～ Ｖつもりだ 接续： Nのほう/Ｖほう/A1ほう∕A2 、N＋な ＋ほう 意义：用于比较两个以上，A比B更加 ～ 。 　　 (1)日本へ行く中国人より、中国に留学に来る日本人のほうが多くいました。 (2)山田：中国料理と日本料理とではどちらのほうが好きですか。 　 田中：(中国料理より)日本料理のほうが好きです。 (3)山田：図書館とインターネットとではどちらをよく利用しますか。 　 田中：(図書館より)インターネットのほうをよく利用します。 (4)新幹線より飛行機で行くほうが速いです。 1 ～ほう 17 1 ～ほう 日本より中国のほうが広いです。 Aより～B（の）ほう 很多情况下只出现“ほう”的部分，暗示还存在其他选项，表示在两个以上选项中突出某一个选项。 (5)ご飯は家族といっしょに食べるほうがおいしいです。 (6)朝食は洋食と和食がありますが、好きなほうをどうぞ。 (7)中国では、父親のほうがよく家事をする家もあります。 (8)あそこにいる小さいほうの犬はわたしのもので、大きいほうはお姉ちゃんの犬です。 1 ～ほう 0 19 接续：V (た形/ない形)+ ほうがいいです 意义：用于表达“做～比较好”“不做～比较好”。 　　 例. もっと野菜を食べたほうがいいです。 　　ホテルを予約したほうがいいです。 　　そんなに慌てないほうがいいです。 。 1 ～ほう 20 ①Ｖる 通常用于陈述一般的情况。 ②Ｖた 通常用于陈述具体、个别的情况。且说话人提出建议或劝告的语气更为强烈。 ③表否定意义的时候，ほうがいい只能接Ｖない，不能接Ｖなかった，也不能使用～ほうがよくない。 文法2　Vと 用法总结 接续：V原、Vない＋と ①恒常假定。 通常会用在机械操作、客观真理、习惯规律等场合中。译为：一…就…。 このドアに近づくと、自動的に開きます。（机械） 夏になると、私は水泳をします。（习惯） 人間は食べ物を食べないと、生きられない。（真理） ②新发现。（たら也有这个用法） 表示“做了前项后，突然发现或发生了某事”。后项常用过去式。 カーテンを開けると、美しい山が見えました。 ③相继动作。（同一主体） 先生は教室に入ると、授業を始めました。 ★★★后项不接续命令、请求、愿望等意志表达。也不能搭配もし使用。 0 接续：V原+と 意义：表示由同一主体相继进行的两个动作，后句的动词多使用过去时。 例句P20 (1)鑑真は日本に着くと、弟子たちといっしょに、僧が守らなければならない仏教の大切な決まりを日本の僧に教え始めました。 (2)朝寝坊をしたので、牛乳を飲むと、すぐ寮を飛び出しました。 (3)孫さんは家に帰ると、テレビをつけました。 (4)田中さんは北京に着くと、日本の両親に電話をかけました。 (5)程さんはスピーチの原稿を読むと、すぐ意見を言ってくれました。 文法2　Vと 0 23 「～と」「～たら」「～ば」「～なら」表条件辨析 ～と（V原・Vない） 　（1）恒常假定 　（2）新发现 　（3）相继动作（同一主体） 后项不接续命令、请求、愿望等意志表达 ～たら （1）范围最广的假定 （2）新发现 （3）……之后…… 后项没有特别限制 ～ば 条件假定 后项原则上不接续命令、请求、愿望等意志表达，以下除外 a.当前后主语不一致时 b.当ば前的词是状态性的动词（ある、いる、分かる、できる、形容詞、ない形）时 ～なら（V原） 承接上文，根据对方的话给意见或建议 まとめ 0 总结： 1.「たら、 ば、 なら」的后项都可以接意志表达,只有「と」不可以。但「ば」接意志表达时有限制，「たら」无限制，最通用。 2.「たら、と」可以表示新发现，「ば、なら」不可以。句尾大多为过去式。 3.「と」可以表示同一主体相继进行的两项动作，「たら、ば、なら」都不可以。 4.提建议最常用「なら」，「たら」也可（做完后再建议），「ば、と」不可以。 0 変な音がするので、隣の部屋に行って＿＿＿、猫だった。 　A.みては B.みたら C.みれば D.みるなら 2.天安門に＿＿＿＿、地下鉄で行ったほうがいいです。 　A.行けば B.行くと C.行ったら D.行くなら 3.この前、部屋でテレビを＿＿＿、ぜんぜん経験したことのない大地震が起きた。 　　A.見ては B. 見るなら　　C.見ていたら D.見ていれば 链接高考 B D C 0 4.学生時代にもっと勉強＿＿＿よかったと思います。 A.して B.するなら C. すれば D. しては 5.今朝会社へ＿＿＿、私の机の上にきれいな花が置いてありました。 A. 行くと B.行くなら C.行ったし D.行けば 6.趙先生に＿＿＿＿よろしくと言ってください。 A.会えば B.会うと C. 会っては D. 会ったら 链接高考 C A D 0 7.もし、明日雨＿＿＿、ハイキングに行きましょう。 A.だったら B.だと C. でないと D. ではなかったら ８.京都に＿＿＿＿、新幹線が便利ですよ。 A. 行くなら B.行くと C.行ったら D.行けば ９.鄭さんに＿＿＿、李さんはもう故郷に帰りました。 　　A. 聞いたら B.聞いても C.聞けば D.聞くなら 链接高考 D A A 0 留学生として、日本に来ました。 作为留学生来到了日本。 3 ～として（は） 　 (1)日本に行って一度も中国に戻ることなく、75歳で生涯を終えた鑑真は、中日友好交流の歴史に、最も代表的な人物としてその名を残しました。 (2)魯迅は中国を代表する作家として世界の人々によく知られています。 (3)ビールは飲み物としてだけでなく、調味料としても使えます。 (4)親は親としての考えがあるが、子どもは子どもとしての考えもあるので、お互いに相手の気持ちを理解するように努力しなければなりません。 文法3　Ｎとして（は） 接续：名詞＋として 意味： 　作为 ～身份、立场、资格等。 作为～ 0 4 ～Ｎばかり 　 子供たちはテレビを見ている。 ばかり (1) 鑑真の精神に学んで、自分のことばかりではなく、相手の国のことも相手のことも考えて交流したほうがいいと思います。 (2) 甘いものばかり食べてはいけませんよ。 (3) 昨日はテレビばかり見ていて、何もしませんでした。 (4) 7月に入って、毎日雨ばかりです。 (5) このころいいことばかりで、楽しい毎日を送っています。 文法4　Ｎばかり 接续：N+ばかり 意义：用于限定范围，表示只限于该事物而排除其他事物。 译为：总是～光是～ 只～ 0 練習 練習しましょう P22 5．　　　から言葉を選んで、「ばかり」をつけて文を完成しましょう。 (例) ここで見えるのは　 　　　　　　　　です。 (1)弟はいつも　 　　　　　　　　　読んでいます。 (2)わたしは最近、　 　　　　　　　　　　　 しています。 (3)　　　　　　　　　　　 食べてはいけません。 (4)程さんは二胡の　　　　　　　　　　　　聞いています。 (5)昨日撮った写真は　　　　　　　　　　 　　 です。 (6)　　　　　　　　　　　　　　　　　していたら、目が悪くなりますよ。 山の頂上ばかり 漫画ばかり サッカーの練習ばかり お菓子ばかり 曲ばかり 古い時代の建物ばかり 携帯ゲームばかり 山の頂上　お菓子 曲　携帯ゲーム サッカーの練習　古い時代の建物　漫画 復習　Ｖている （1）现在进行时 0 34 シャツを着る シャツを着ている 復習　Ｖている （2）客观状态（自然状态） 0 35 ドアが開いています。 復習　Ｖている・ある　 ドアが開けてあります。 自然状态 人为状态结果的存续 0 36 意义：表示过去发生的某行为，其作用、影响等延续至今。 ・一般使用记述类的动词，如“説明する”“書く”“言う”“話す”“述べる”“見る”“読む”等。 文法5　Ｖている (1)その先生は今回のことを次のように話しています。 (2)それはもう電話で知らせています。先生に言わなくてもいいです。 (3)あの映画は、先週もう見ています。 (4)その小説は誰もが読んでいるでしょう。 (5)調査結果は学校新聞に発表しています。 (6)田中教授はこの論文で次のように述べています。 注意：这类很多时候和「～た」中文翻译很像，但语感有差别： 如：見た：单纯看了这件事； 見ている：看过这个信息，印象/认知保留到现在。 0 37 今度の冬休みに日本へ旅行するつもりです。 6～Ｖつもりだ Ｖたい：想要做～ 当下 长期打算～ 接续：V原 / Vない＋つもりだ　　 意义：表说话人(多为第一人称)的打算、意志 “(我)打算～、(我)打算不～” 文法6　Ｖつもりだ 一般不用于对长辈上级提问，显得不礼貌。 对该行为是否能够实现没有确切把握时也不宜使用“つもりだ”。 何をするつもりですか。 私は卒業した後、東京大学へ留学するつもりです。 0 39 (1)日本のひな祭りのことや中国の漢方薬などについて、いろいろ聞いたり話し合ったりするつもりです。 (2)今度の冬休みに日本へ旅行するつもりです。 (3)彼女は高校を卒業したら北京の大学に行くつもりだそうです。 (4)今度の夏休みには故郷へ帰らないつもりです。 (5)ピアノを習っていますが、プロになるつもりはありません。 文法6　Ｖつもりだ 接续：V原 / Vない＋つもりだ　　 意义：表说话人(多为第一人称)的打算、意志 “(我)打算～、(我)打算不～” 注意：表示否定意义时，一般使用“Vないつもりだ”的形式；强烈否定或拒绝他人的建议、劝说、告诫等场合，可使用“Vつもりはない”的形式。 0 来月、引っ越しするつもりです。 　練　習　 0 車を買わないつもりです。 車を買うつもりはないです。 　練　習　 0 練習しましょう P24 7．例のように、「つもり」を使って文を書きましょう。 (例) 高校を卒業したら、わたしは大学に行きます。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (1)成功するまで、わたしは頑張ります。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (2)60歳になったら、わたしは田舎で暮らします。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (3)今回わたしは本気でやります。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (4)荷物は自分の車で送ります。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 行くつもりです 頑張るつもりです 暮らすつもりです やるつもりです 送るつもりです 　練　習　 0 聴解と読解 0 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 1．聞きましょう　　P14 (1) 三田さんは発表する時、最初と最後にそれぞれどんなことを話しましたか。 (2) 三田さんが紹介した番組はどんな番組ですか。 (3) 三田さんの発表から鑑真はどんな人だと分かりますか。 最初に挨拶と自分の名前を言いました。最後に「以上です。ご清聴ありがとうございました」と話しました。 鑑真の生涯を紹介する番組です。 唐の偉い僧です。 海を超えて日本に行った僧です。 中日友好に大きく貢献した人です。 0 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 1．聞きましょう P14 (4) 三田さんはその番組を紹介したい理由をいくつか述べました。 合うものをすべて選びましょう。 A．その番組を見て、勉強になったから B．その番組を見て、感動して、感謝したいから C．その番組を見て、自分のことを考えたから D．その番組を見て、新しい発見があったから (5) 三田さんはクラスメートとどんなことについて話し合いたいですか。それはどうしてですか。 ・鑑真を紹介する番組や、今の若者はどんな交流をしているか、そして今の高校生はどんなことができるかなどについて話し合いたいです。 ・それは鑑真和上の精神に学び、中日交流についてそれぞれどんなことができるかとみんなで話し合いたいから。 0 2．読みましょう P15 (1) 隋や唐の時代、中国はどんな国でしたか。また、そのころ、日本はどんな国でしたか。本文のどの部分を読んでそう思ったか、自分の言葉で答えましょう。 (2) 隋や唐の時代、 海を渡って日本へ行くのは簡単なことではありません。 それはどうしてですか。また、そのころ鑑真はどのような僧でしたか。 ・隋や唐の時代、中国は国際性豊かな文化が発展していました。 ・日本は中国ほど発展していなかったと思います。 ・日本から多くの若者が新しい技術や進んだ文化を求めて中国に来たからです。 ・鑑真は仏教のほかにも、建築や書道など幅広い分野でいろいろな知識を日本に伝えたと書いてあるからです。 日本へ行くことについての事情 鑑真について ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 海を渡ることが危険だった。 国から外国に行くことが禁止されていた。 54歳の高齢者だった。 たくさんの弟子がいる偉い僧だった。 0 2．読みましょう P15 (3) 鑑真は54歳の時、日本に行くことを決めました。その後の人生をまとめましょう。 　　例　54歳　唐の偉い和上だった。 (4) 鑑真はどのような人だと思いますか。メモをしてペアで話し合いましょう。 　　例　勇気があった人 ・66歳　　　すでに目が見えなかった鑑真は6回目で日本に着いた。 ・75歳まで　仏教、技術、文化を日本で伝えていた。 ・75歳　　　日本で亡くなった。 ・他人への愛を持っていた人 ・失敗しても諦めない人 ・相手の国と平等に交流して、先進的な文化を熱心に伝えていた人 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 3.話しましょう P15 あなたはどう思いますか。次のことを参考にして話しましょう。 鑑真の精神への理解 中日友好への期待 今の若者ができると思うことなど ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 学习鉴真和尚的精神 隋唐时代 追求先进文化 飘洋过海 多次尝试东渡日本 眼睛看不见了 佛教的重要的戒规 根据P14読みましょう找出下列短语并翻译 鑑真和上の精神に学ぶ 隋（ずい）や唐（とう）の時代 進（すす）んだ文化を求（もと）める 海を渡（わた）る 何度も日本へ渡ろうとする 目が見えなくなる 仏教の大切な決まり 0 1．読みましょう P16 (1)「中日の小さな大使」交流活動はどんなプログラムですか。その情報を次の表に整理しましょう。 (2)本文では「中日の小さな大使」10周年の記念活動について、どんなことが述べられていますか。 日本の首相も首相官邸で小さな大使たちの訪問を受けて挨拶をしたこと。 小さな大使たちが「中日未来友好宣言」を発表したこと。 いつから どんな人 今まで何人参加したか どんな交流 どんな貢献 ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う 中日の高校生 1200名 政府訪問、授業体験、ホームステイ、文化遺産への訪問、伝統文化の体験 中日文化交流や中日友好への貢献 2009年から 0 ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 2.話し合いましょう P17 日本人の高校生と交流する時、日本のどんなことを知りたいですか。 中国のどんなことを紹介したいですか。どうしてですか。どう紹介したいですか。 うまくコミュニケーションするためには、どうすればいいですか。 知識を伝える 名を残す 中日の友好に励む ホームステイ 文化遺産の見学 友情を深める 交流プログラム 根据P16読みましょう找出下列短语并翻译 传播知识 留名青史 努力促进中日友好 寄宿家庭 参观文化遗传 加深友情 交流项目 0 ▪やってみよう▪ 　 総合的実践活動 P18 1．基本情報 どんな代表団 いつ どこ どんな人たち 日本高校生短期訪中事業 2018．3．16～23 西安・北京 中日の高校生 0 ▪やってみよう▪ 　 総合的実践活動 P18 2．交流活動 見学 見物 食事 交流 体験 特に印象深かったこと 外国語学校で日本語と英語の授業を見学する 大雁塔・兵馬佣・華清池・天安門・紫禁城・景山公園など 餃子・ラーメン・北京ダックなど 西安やその友好都市奈良市を紹介し合う 授業や日常生活について話し合う ホームステイでは英語や手ぶりやスマートフォンで交流する 日本の書道や伝統声楽 日本の折り紙 日本の高校生が、「多くのことを学びました。……伝えたいと思いました。そして、多くの日本人に中国に興味をもってもらい、実際に中国に足を運んで、……たいです」と言ってくれたこと。 「（中国で）『ただいま』と言える場所ができたのがとても嬉しいです」と日本の高校生に言ってもらえたこと 0 ▪やってみよう▪ 　 総合的実践活動 3．今まで高校生の中日交流についてどのように考えていましたか。そして、発表を聞いて、どのような感想を持ちましたか。グループで話し合いましょう。 0 本课可用于“尊敬的人”“中日交流”等话题。 1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分， 以“中日学生の交流会について”为题写一篇作文。 要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。　　 楽しく作文を書きましょう お疲れさまでした！ 0 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf58.76.100 $