3.2 营造清朗空间 教案-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦网络双重影响、理性参与网络生活及传播正能量的核心要点，通过播放《清朗·2025暑期未成年人网络整治》时政短片导入，衔接上节课网络积极作用，制造认知冲突，构建辩证看待网络的学习支架。 该资料以情境教学法为主，结合短视频成瘾情景、AI换脸谣言等学生高频场景案例，配套《网络谣言辨别实操清单》《健康上网时间表》等实操工具，落实道德修养（文明发言）、法治观念（网络法律边界）、责任意识（网络公益）等核心素养，帮助学生提升媒介素养，助力教师分层突破重难点。

第三课 共建清朗空间 第2课时 营造清朗空间 教学设计 课题 3.2营造晴朗空间 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八上 课标要求 义务教育《道德与法治课程标准（2022年版）》“我与国家和社会·积极适应社会发展”：合理利用互联网媒介，养成媒介批判能力，理性借助网络参与公共生活；生命安全健康教育：辨别网络不良信息，掌握未成年人网络隐私、人身权益自我保护方法；法治教育：树立网络法治意识，明确网络言行受法律约束，做文明守法网民。 教材分析 《营造清朗空间》是2025年新教材八年级上册道德与法治第三课第二框内容。本框聚焦网络的双重影响、理性参与网络生活的实践路径以及传播网络正能量的责任担当，引导学生从“认知网络利弊”“掌握理性用网方法”“践行网络责任”的视角，理解理性参与网络生活对个人健康成长及营造清朗网络空间的重要意义。通过剖析生活场景（如家人对网络的不同看法、学生因刷短视频耽误学习）、网络现象（如 AI 换脸谣言、信息茧房）、典型案例（如网络公益寻人、网络违法违规处罚事件）等具体情境，帮助学生明确理性参与网络生活的具体要求，掌握辨别网络信息、抵制不良内容、恪守道德法律的方法，培养负责任的网络参与者意识和共建清朗网络空间的担当。 学情分析 1. 已有基础：八年级学生长期使用短视频、社交平台、网络游戏，能直观感受网络便利；上节课已经掌握网络丰富生活、推动社会进步的积极作用，具备基础案例分析、小组讨论能力。 2. 认知短板：①认知片面：只看见网络娱乐便利，对沉迷网络、网络谣言、隐私泄露、网络暴力的长期危害缺乏警惕；②媒介能力薄弱：不会筛选有效信息，容易陷入“信息茧房”，难以辨别AI伪造、养生谣言等虚假内容；③规则意识偏差：错误认为“网络匿名、言论无边界”，不清楚网络辱骂、造谣、泄露隐私属于违法行为；④行动迷茫：知道网络需要净化，但不知道青少年可以通过哪些实际行动传播网络正能量。 3. 教学突破策略：用学生亲身经历的短视频、社交冲突情景创设，分层拆解实操方法，将抽象“媒介素养”转化为可落地的上网行为准则。 核心 素养目标 1. 健全人格：理解网络利弊并存，客观辩证看待互联网；掌握信息筛选、谣言辨别、时间管理方法，学会网络自我约束，抵御网络成瘾与不良信息侵蚀；平衡线上线下生活，形成健康、理性的上网习惯，提升综合媒介素养。 2. 道德修养：树立网络公德意识，自觉文明发言、友善互动，拒绝网络谩骂、人肉搜索等不道德行为；主动维护健康网络氛围，自觉做文明网民。 3. 法治观念：明确“网络无限，自由有界”，知晓网络造谣、侮辱他人、泄露他人隐私均触犯法律；树立底线思维，规范自身网络言行，学会运用法律保护个人网络隐私。 4. 责任意识：认识国家“清朗”系列专项行动的时代意义；主动传播社会正能量，积极参与网络公益，自觉承担青少年共建清朗网络空间的社会责任。 重点 掌握理性参与网络生活的五条实践要求，明确青少年共建清朗网络空间的做法。 难点 理解媒介素养的内涵，落实到日常上网行为；厘清网络自由与道德、法律约束的关系。 教学准备 1. 教具：“清朗·2025暑期未成年人网络整治”新闻短片、短视频成瘾情景短片、AI换脸谣言案例、网络公益寻人素材、课堂PPT思维导图； 2. 学具：课堂探究学习单、网络谣言辨别实操清单、随堂练习题； 3. 活动预设：小组情景辩论、案例抢答、方法实操分享、课堂倡议。 4. 素材补充：未成年人因网络造谣被处罚、直播助农、线上公益课堂等贴近学生的真实案例。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、实操体验法、辩论法、归纳讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入新课：时政激趣，衔接旧知 1. 播放1分钟时政短片：《清朗·2025暑期未成年人网络环境专项整治行动》，展示整治内容：清理低俗短视频、打击网络谣言、整治网络霸凌、保护未成年人隐私。 2. 设问： ①国家为什么每年开展“清朗”专项行动？网络存在哪些污染我们生活的问题？ ②上节课我们学习了网络改变世界，网络给我们带来诸多便利，可为什么还要专门整治网络环境？ 3.学生自由发言后总结：网络是一把双刃剑，便利之外存在诸多风险，想要安心健康上网，需要全社会共同营造清朗网络空间，引出本课课题《3.2 营造清朗空间》。 4.自主预习任务：快速阅读教材，圈画两大板块：网络的弊端、理性参与网络生活的要求。 观看时政短片，结合自身上网经历举手发言；快速通读课本，标记核心知识点。 以国家时政热点切入，贴合教材案例，衔接上一课“网络积极作用”，制造认知冲突，引导学生建立辩证思维，快速聚焦本课学习主题。 讲授新课 探究一：辩证认知——网络是一把双刃剑 播放视频，学生理解视频含义。 思考； 你有过类似的经历吗？网络到底是助力成长的工具，还是打乱生活的“麻烦精”？ 教师引导：网络是把双刃剑 网络极大地改变了社会，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 学生讨论： （1）网络会衍生哪些社会问题？ （2）应该如何应对衍生的问题？ 师生共同归纳网络弊端： ①时间损耗：沉迷短视频、游戏，挤占学习、运动、线下交往时间； ②信息污染：虚假谣言、低俗暴力、广告垃圾信息泛滥； ③认知局限：长期只刷同类内容，形成“信息茧房”，视野狭隘； ④权益侵害：个人隐私泄露、网络辱骂、人肉搜索、网络诈骗。 过渡设问：既然网络风险重重，我们不能完全脱离网络，那该如何正确使用网络？引出核心议题：理性参与网络生活。 探究二：提升媒介素养，善用网络完善自我 设问：同样是上网，有人用网课、科普视频提升自己，有人只会刷无意义娱乐短视频，差距根源是什么？ 讲解核心概念媒介素养：媒介素养指我们主动筛选、解读、运用网络信息，借助网络发展自我、辨别风险的综合能力。 归纳第一条行动准则：提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 拓展举例：利用国家中小学智慧教育平台学习、线上观看天宫课堂、网络查阅科普资料、远程向老师请教问题。 探究三：学会信息节食，打破信息茧房 播放短片：学生一刷短视频就是两小时，只看搞笑、游戏内容，从不接触新闻、科普。 设问思考：无限网络信息 vs 有限的时间精力，我们该如何平衡？长期只刷同类内容有什么危害？ 师生归纳第二条准则： ①学会信息节食：不在无关、无聊信息上停留，主动关闭无意义推送，规划每日上网时长； ②打破信息茧房：主动关注时政、科普、传统文化等多元内容，拓宽认知边界。 实操小任务：分享你的“健康上网时间表”，如何控制刷短视频时长。 探究四：辨别不良信息，恪守道德法律底线 播放视频， 模块1：自觉抵制虚假、不良信息 展示AI换脸造谣、虚假养生谣言、校园网络霸凌截图；发放《网络谣言辨别实操清单》，讲解辨别技巧： ①查看信息发布主体是否为官方权威平台； ②有无真实新闻来源、事实证据； ③涉及极端、暴力、惊悚标题大概率为谣言。 准则三：自觉抵制暴力、色情、虚假信息，不信谣、不传谣，不良信息止于智者，保护个人隐私，不随意泄露姓名、住址、学校、手机号。 思考：网络生活中，有哪些虚假、不良信息？ 模块2：网络自由有边界，恪守道德与法律 辩论设问：有人说“网络匿名，我有言论自由，想说什么都可以”，你赞同这个观点吗？ 教师总结准则四：网络无限，自由有界，恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。 道德要求：文明发言、友善交流，拒绝网暴、嘲讽、人肉搜索； 法律红线：造谣诽谤、辱骂他人、泄露他人隐私、网络诈骗均需承担民事、行政甚至刑事责任。 补充案例：未成年人在社交平台辱骂同学，被家长赔偿、学校处分的真实案例。 探究五：传递温暖，传播网络正能量 展示素材：线上公益寻人、乡村直播助农、网络云端支教、抗疫线上加油短视频、青少年科普公益短视频。 设问：作为中学生，我们可以通过哪些小事传递网络正能量？ 归纳准则五：积极传播网络正能量 实践路径： ①践行社会主义核心价值观，转发官方正能量新闻、传统文化、科普内容； ②参与网络公益：线上捐款、转发寻人启事、为乡村农产品助力； ③利用网络平台为社会发展建言献策（网络问政、政务留言）。 综合汇总：理性参与网络生活五大要求，完整形成本课知识框架。 归纳总结：如何理性参与网络生活？ （1）我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 （2）我们要学会选择网络信息。 （3）自觉抵制不良信息。我们要增强个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 （4）恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。 （5）传播网络正能量。 4人小组交流讨论，列举身边网络负面案例，记录网络弊端笔记。 记录媒介素养定义，分享自己用网络提升自我的真实案例。 小组交流分享自己管控上网时间的方法，记录知识点。 小组辩论网络言论边界，学习谣言辨别技巧，标记法律底线相关笔记。 分享自己见过的网络正能量故事，思考自身可以践行的行动。 结合学生真实生活情景，直观认识网络消极影响，完整建立“双刃剑”辩证认知，为后续学习解决方法铺垫。 拆解本课难点“媒介素养”，化抽象概念为学生可操作的上网行为，降低理解难度。 直击学生“沉迷短视频”普遍痛点，给出可落地的时间管理方法，落实健全人格素养。 融合道德与法治双重教育，厘清自由与规则的关系，突破本课难点，树立法治观念。 拔高课堂立意，从“约束自己”上升到“主动贡献”，落实责任意识素养，呼应课题“营造清朗空间”。 课堂小结 对照思维导图梳理课堂笔记，查漏补缺，齐声齐读课堂核心观点。网络如同我们生活的空气，空气污浊会伤害身体，网络污浊会扰乱心灵。清朗网络环境不靠别人，藏在我们每一次不随意转发谣言、每一次文明发言、每一次主动传播善意里。 板书设计 作业布置 完成同步作业 教学反思 1. 设计优势： ①单元逻辑连贯：承接3.1网络积极作用，完整落实“双刃剑”辩证网络观； ②贴合学生学情：全部案例围绕短视频、游戏、社交冲突等初中生高频场景，不空洞； ③重难点分层拆解：将抽象“媒介素养”转化为可实操的上网行为，法治、道德、责任素养同步落地； ④理论结合实践：既有知识点讲解，又配套课堂实操、课后实践作业，实现知行合一。 2. 潜在课堂问题预判与应对方案 ①学生容易混淆“信息节食”和“信息茧房”：应对：当堂两道选择题区分概念，搭配生活案例对比讲解； ②部分学生坚持“网上想说什么都行”，难以理解网络法律底线：应对：补充未成年人真实违法处罚简短案例，直观展示法律后果； ③课堂讨论易偏向吐槽网络负面内容，忽略正能量部分：应对：教师及时引导，后半段探究重点聚焦青少年正向行动，升华课堂主题。 学科网（北京）股份有限公司 $