第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《商山早行》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦中晚唐三首律诗《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《商山早行》的组文阅读，通过回顾八年级学过的律诗知识，梳理格律、对仗等基础，搭建学习支架衔接新旧内容。 以“形同质异”为核心，通过创意朗读展示与自评互评提升语言运用能力，小组合作填写异同表格培养分析比较的思维能力，评价量表量化合作表现，分层作业深化理解，为教师提供结构化教学路径，助力学生把握律诗艺术特色与情感内涵。

第三单元课外古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《商山早行》教学设计2026-2027学年统编版语文九年级上册 课题 《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《商山早行》 课型 组文阅读课 学情与学情调查 一、显性学情 1.学生通过八年级上册第三单元和《酬乐天扬州初逢席上见赠》《左迁至蓝关示侄孙湘》的学习,对律诗的格律、对仗、押韵、平仄等基本特征有初步认知,能读出律诗的节奏韵律,完成简单的字词释义和句子翻译,但对律诗中意象的深层内涵、用典的表达效果、情景交融的进阶手法分析尚需引导。 2.学生对唐代中晚期的社会背景(安史之乱后社会动荡、仕途坎坷的文人境遇)有基本了解,但对文本中“个人境遇与时代背景的关联”挖掘不足,缺乏组文整合比较的视角,对律诗“形同质异”的艺术特点把握不到位。 二、隐性学情调查 1.你觉得这三首律诗有什么共同点吗?(哪怕很模糊的感觉也可以写) 2.圈出诗中不理解的字词、句子或艺术手法,并尝试说明哪里不懂。 学习目标 1.反复诵读,从作者时代、诗歌体裁、创作场景、艺术手法、语言风格等方面比较三首诗歌的相同点。 2.反复诵读,从创作背景、意象选取、写景角度、抒情方式、思想感情等方面比较三首诗歌的不同点。 评价设计 1.通过听录音,明确字音与节奏,通过标注韵脚,明确押韵特点,读出韵脚字的平仄起伏,读出律诗韵律美;每小组选取一首诗,设计朗读形式,展示朗读。从作者时代、诗歌体裁、创作场景、艺术手法、语言风格等方面,勾画诗中或注释中相关词句,找出三首古诗的相同点,填写表格1,比较三首诗歌的相同点。达成目标1。 2.从创作背景、意象选取、写景角度、抒情方式、思想感情等方