精品解析：陕西西安市星光实验学校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年初中学业水平考试模拟试题 语文(二) 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分) 学校组织“探寻西安文化地标”的综合性学习活动，请你参加。 【西安城墙】 阅读下面的文字，解决其中的语言文字问题。 当晨曦洒在青灰色的砖石上，西安城墙如一条巨龙盘踞在关中平原。这座我国现存规模最大、保存最完整的古代城垣，全长13.74千米，18 座城门如历史长卷的扉页。它始建于唐代，扩建于元代，1400年的风雨中，见证了长安城的繁华与沧桑。站在城墙上，仿佛能听见驼铃穿越丝路的回响，看见盛唐诗人挥豪泼墨的豪情。每一块砖石都镌刻着华夏文明的密码，每一道箭痕都诉说着金戈铁马的峥嵘岁月。 1. 请确认加点字的读音。 扉页________(A.fēi    B.fěi) 镌刻______（A.juān    B.jùn) 2. 文段中有错别字，请改正。 沧嗓___ 挥豪泼墨___ 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 桑 ②. 毫 【解析】 【1题详解】 注意“扉”“镌”的读音。 【2题详解】 注意“桑”“毫”的字形。 【大唐不夜城】 3. 小秦参观了大唐不夜城的诗词长街之后，写下了下面的文字，请你帮他补充完整。 读诗亦是读生活。读“_________，月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)，你可感思亲思乡之切；读“欲说还休，________ ”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)，你可知遍尝辛酸之后的无可言说。读诗亦是读人生。读“________ ，_________”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，这一联千古警语能让你拥有乐观进取、积极向上的人生态度；读“__________，_________”(李白《行路难》)，能坚定你的信心，重新鼓起扬帆破浪的勇气；读“_______，_________ ”(范仲淹《岳阳楼记》)，能让你感受超越客观环境与个人荣辱得失之胸襟。 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 却道“天凉好个秋” ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】本题中的“露、道、畔、帆、长、济、沧、己”等字词容易写错。 【翠华山】 阅读下面语段，完成下面小题。 ①翠华山海拔只有1400米，在秦岭诸山中并不算高大，所以其知名度非常高。②翠华山以秀美的秦岭风光、罕见的山崩地貌而著称，是中国最大的山崩地质景观，也是秦岭地质研究、科普教育的重要基地。③登上翠华峰峰顶，往东可俯瞰山崩全景图与天池风光，往南可        终南之巅，往北可        关中平原，往西则可以远眺海拔1700多米的南五台。④“南望终南翠屏环列，芙蓉万仞直插青冥”——正是这种景观的真实写照。 4. 第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _____________________ 5. 请将下面的词语填在第③句的横线上。(只填选项) A.俯瞰           B.仰望 6. 下面对第④句中破折号的用法判断正确的一项是( ) A. 表示话题转换 B. 表示意思递进 C. 表示声音延长 D. 表示解释说明 【答案】4. 将“所以”改为“但是”。 5. B A 6. D 【解析】 【4题详解】 原句逻辑关系错误。“翠华山海拔不高、在秦岭山中不算高大”和“知名度非常高”二者不是因果关系，而是转折关系，不能用表因果的“所以”，应使用转折连词“但是”，表达语义上的转折。可改为：翠华山海拔只有1400米，在秦岭诸山中并不算高大，但是其知名度非常高。 【5题详解】 俯瞰：指从高处往下看，侧重站在高处俯视低处的景物。 仰望：指抬头向上看，侧重抬头仰视高处、远处的事物。 语境是站在翠华峰顶，向南望向终南的山顶，山峰位置更高，需要抬头向上看，所以第一处填“仰望”；向北望向关中平原，平原处于低处，是站在峰顶向下观望，所以第二处填“俯瞰”。 【6题详解】 D.破折号后面的内容是对前面引用的诗句做注解，说明该诗句正是对眼前景观的真实写照，起到解释说明的作用。 【大雁塔】 7. 玄奘法师取经回到长安，为了妥善安置从印度带回的佛像、舍利和梵文经典，亲自主持修建五层砖塔(后历经修缮、改建为七层)，即大雁塔。大雁塔历经千年而屹立不倒，唐僧的故事流传千年而终成传奇。 在日常生活中，我们常用小说中的人物代表一类人。如诸葛亮是“足智多谋”的代名词，江姐是“坚贞不屈”的代名词。你觉得唐僧是“______________ ”的代名词，请结合《西游记》中一个情节来说明。_______________________ 【答案】 ①. 示例一：意志坚定。 示例二：执着坚韧。 示例三：砥砺前行。 ②. 示例一：在“四圣试禅心”中，面对黎山老母化身的妇人及三位菩萨化身的美女的招婿诱惑，他始终以取经大业为重，严词拒绝。 示例二：在“三打白骨精”的情节里，纵使被白骨精的三次伪装蒙蔽双眼，错逐忠心护佑的悟空，身陷险境，却依旧没有动摇西天取经的目标。 示例三：面对女儿国国王的深情挽留与王权富贵的诱惑，毫不动摇取经之心，这份不畏诱惑、执着向前的精神将激励我们迎难而上，勇毅前行！ 【解析】 【详解】由题干“我们常用小说中的人物代表一类人。如诸葛亮是‘足智多谋’的代名词，江姐是‘坚贞不屈’的代名词”分析，空格需要填写四字词语或者短语，概括唐僧最突出的精神特质。 唐僧是“意志坚定”的代名词。这个概括抓住了唐僧性格的核心。在《西游记》“四圣试禅心”这一情节中，黎山老母与三位菩萨化身为一户富裕人家，以美色和家产招婿。猪八戒当即动心，而唐僧的反应截然不同。面对妇人的直接提亲，他“如痴如哑”，任凭对方如何劝说，始终不为所动。即便被安排与三位美女成婚，他也“目不视恶色，耳不听淫声”，一心只念“阿弥陀佛”。这种面对巨大诱惑时的毫不动摇，正是意志坚定的最好证明。唐僧没有被眼前的安逸和欲望迷惑，因为他心中始终装着取经大业。这个情节生动说明，唐僧的取经之心不是一时冲动，而是历经考验也不会改变的坚定信念。他的意志像磐石一样，任凭风吹雨打也不转移。 示例：唐僧是“意志坚定”的代名词。在“四圣试禅心”中，面对富贵与美色的双重诱惑，他始终不为所动，严词拒绝招婿，一心只求往西天取经，展现出不可动摇的信念。 唐僧是“执着坚韧”的代名词。这个概括侧重他在追求目标过程中表现出的不屈不挠。在“三打白骨精”中，唐僧的执着体现得尤为复杂。白骨精三次变化，唐僧肉眼凡胎无法识破，反而误以为孙悟空滥杀无辜。他不顾悟空的解释，执意念起紧箍咒，甚至写下贬书将悟空赶走。但值得注意的是，即便失去了最得力的保护者，即便自己身陷妖精洞府，唐僧也从未说过“不取经了”或者“我们回去吧”。他的取经目标从未动摇。这种在误解、痛苦和危险面前依然坚持初衷的品质，就是执着坚韧。唐僧不是没有软弱的时候，他也会害怕、会流泪，但他从未真正放弃。就像一根竹子，虽被风雨压弯，却始终不折不断。他的坚韧不是外在的强硬，而是内心深处对使命的不懈追求。 示例：唐僧是“执着坚韧”的代名词。在“三打白骨精”中，他虽被妖精蒙蔽，错怪悟空并将其赶走，自己也因此身陷险境，但即便如此，他也从未产生过放弃取经的念头，目标始终如一。 唐僧是“砥砺前行”的代名词。这个概括强调他在面对人生重大抉择时勇往直前的精神。在“女儿国”这一难中，唐僧遭遇了取经路上最温柔也最艰难的考验。女儿国国王不仅美丽，而且真心爱慕唐僧，愿意以一国之富换取唐僧留下做国王。面对王权富贵和真挚情感的双重诱惑，唐僧内心并非毫无波澜——原著中他“耳红面赤，羞答答不敢抬头”，说明他确实感受到了。但最终，他还是选择了西行。当女王问他“喜筵是否今日就办”时，他借倒换关文之机，与女王拱手作别，说“陛下请回，让贫僧取经去也”。这一步迈出，需要极大的勇气。唐僧没有被温柔乡留住脚步，而是继续踏上充满未知与危险的征途。这种不畏诱惑、执着向前的精神，正是“砥砺前行”的最好诠释。他像一位跋涉者，翻过一座山，还有下一座山，但脚步从未停歇。 示例：唐僧是“砥砺前行”的代名词。在“女儿国”一难中，面对女王的深情与一国之富的诱惑，他内心虽有波澜，但最终还是毅然决然地踏上西行之路，毫不动摇最初的取经之心。 二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) (一)(9分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①平常人读小说，往往以为既然是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ③哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ④于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们念着“玩”的。 ⑤读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。 ⑥文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑦所以，我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 (摘编自老舍《怎样读小说》，有删改) 【材料二】 美国国家教育进步评测机构(NAEP)提出的文学类与非文学类的阅读比例架构被认为是一个理想的参照标准，非文学类比例：4年级50%，8年级55%，12年级70%。但美国学生的现状是：4年级24%，8年级34%，12年级49%。从这个数据可以看出，孩子普遍更倾向于读文学书籍，非虚构书籍的阅读比例是随年龄增长而提高的，这也符合阅读的规律。一般孩子都是从虚构类开始阅读的，但如果只读虚构类，始终不进入非虚构阅读，思想深度和知识结构就会有欠缺。 (摘自《读书不可“偏食”》) 【材料三】 ①批判性思维，其主要内涵是：以一种保持怀疑的、无偏见的、理性的态度进行分析和论证的思维技能。批判性阅读是批判性思维在阅读中的应用，是一种我们阅读文本时有意识的主动参与和作者进行内在对话的阅读方式。我们作为读者，与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点时，也在同时进行思考：作者表述的观点是否正确?该观点是否有充分的依据来支撑?作者由理由到结论的推理是否符合逻辑?我是否同意作者的这个观点? ②在上述情形下阅读时，我们就不再是被动的阅读者，而是积极的参与者、思考者，与作者进行着观点的交流。批判性阅读一般要经历理解和批判两个阶段，每个阶段的侧重点各不相同。处在理解阶段时，我们的阅读目的是理解作者所表达的观点，站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流，阅读的首要任务是发掘作者所表达的论证过程。从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘的论证的质量评估，此时以自主思考作者论证的观点为主，阅读的任务就成了对先前论证过程的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。 ③在学习中，我们需要逐步积累批判性阅读经验，少走弯路。 ④不要迷信权威，即使是权威专家的话和权威教科书上的知识也有可能是不准确的甚至是错误的。很多读者在看到作者身份、出版物来源之后，往往潜意识或者下意识地将里面的阅读内容视为金科玉律。 ⑤对于各种资讯、信息、知识需要区分事实表述和观点表述。 ⑥在阅读的时候不要预设立场，不要先被情绪所困扰。预设立场和充满情绪是内心存在偏见的表现，容易禁锢读者的思维和视野，影响读者做出理性的分析和判断。从偏见和情绪的土壤之中只能盛开非理性的花朵。 ⑦如果产生质疑，那就去寻找一手资料，并且通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。这样既可以加深对于已有知识的理解，又获取了新的知识，并且强化了自己的批判性经验。 (改编自“知乎”网站) 8. 请你将【材料三】中“批判性阅读两阶段”对应的文本信息填入下面序号处。 批判性阅读两阶段 理解 批判 阅读目的 理解作者所表达的观点 ①______ 阅读方式 ②_______ 自主思考 阅读任务 发掘论证过程 ③_______ 9. 请你任选以下一篇小说，结合具体情节，说说你对“我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”这句话的理解。 A.《我的叔叔于勒》B.《孤独之旅》 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( ) A. 【材料一】的第③段将小说与哲学、历史的阅读体验进行对比论证，目的在于证明“不要有错误的读书态度”这一观点。 B. 老舍认为，小说可以不关注社会现实，只要能使我们心宽眼亮，对我们的文学修养与处世的道理，就大有裨益。 C. 美国学生的现状是34%的8年级学生阅读非文学类书籍，符合阅读规律，但思想深度和知识结构还有所欠缺。 D. 情绪和偏见会影响读者做出理性的分析和判断，有质疑时，我们可通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。 【答案】8. ①. 质量评估(对先前发掘的论证进行质量评估) ②. 进行观点交流(与作者平等对话) ③. 拷问论证过程 9. 示例一：《我的叔叔于勒》讲述了菲利普夫妇一家在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒，描述了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。通过菲利普夫妇对待于勒前后不同的态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。文章启示我们：不要把理想的实现寄托在别人身上，应通过自己的努力去奋斗、去争取；在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利；对弱者应多付出爱心，树立正确人生观。 示例二：《孤独之旅》中，杜小康经历了无人沟通的孤独和失落恐惧，当暴风雨来临时，他迎头风雨外出找鸭，表现出了成人般的勇气和坚强。读了小说，我才明白人间：人成长的过程中，总会经历生活的挫折与精神的孤独；也懂得了道理：只有勇敢坚强，战胜挫折，才能真正长大。 10. D 【解析】 【导语】这组非连续性文本阅读选材贴合当下阅读认知误区，从老舍谈小说价值的经验之谈，到阅读结构均衡的提醒，再到批判性阅读方法的科普，层层递进贴近日常阅读场景，考点设置兼顾信息提取、文本迁移运用与内容辨析，兼具知识性与实用性。 【8题详解】 ①根据材料三第②段第四句中“从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘的论证的质量评估”可知，批判阶段的阅读目的为对先前发掘的论证进行质量评估。 ②结合材料三第②段第三句中“处在理解阶段时……站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流”理解，理解阶段的阅读方式为与作者平等对话、进行观点交流。 ③从材料三第②段第四句中“阅读的任务就成了对先前论证过程的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑”可以看出，批判阶段的阅读任务为拷问论证过程。 【9题详解】 “我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”这句话有两层含义。第一层是“明白人间”，意思是通过阅读小说，读者能够看到现实社会中真实的人际关系、世态炎凉和人生百态。小说就像一面镜子，映照出人性的复杂与社会的真实面貌。第二层是“知道处身涉世的道理”，意思是从小说中人物的遭遇和命运里，读者可以总结出为人处世的经验教训，学会如何面对生活、如何与人相处。 若选择《我的叔叔于勒》，这篇小说通过菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，深刻揭示了“人间”的真实一面。故事开始，于勒在美洲发了财，菲利普夫妇把他当成全家的“希望”和“福音”，天天盼他回来。后来在哲尔赛岛的游船上，他们发现于勒竟然成了一个衣衫褴褛的卖牡蛎的穷人。菲利普夫妇的态度立刻转变，从期待变为厌恶，甚至躲着不敢相认。这种唯利是图、金钱至上的嘴脸，正是当时社会人与人之间关系的真实写照。读了这篇小说，我们明白了“人间”不仅有亲情，也有被金钱扭曲的冷漠。由此，我们也懂得了处身涉世的道理：一个人不能把希望寄托在别人身上，而要靠自己的努力去奋斗；面对金钱和亲情，应该珍惜亲情，淡泊名利；对待弱者，应该多付出爱心，而不是嫌弃。这些道理能帮助我们在复杂的社会中保持正确的人生观。 示例：小说里菲利普一家人满心盼望发财的于勒归来改善生活，可在船上撞见穷困潦倒的于勒之后，一家人立刻躲避、嫌弃他。小说让我们看清金钱可以扭曲亲情的社会现实。这也提醒我们，亲情的价值不能用贫富衡量，做人要保有善良本心，不能用钱财多少去评判身边亲人。 若选择《孤独之旅》，这篇小说讲述了少年杜小康在逆境中成长的故事，让我们看到了“人间”的另一面。杜小康原本家境富裕，后来家道中落，他被迫跟随父亲去芦苇荡放鸭。在那片无人烟的地方，他经历了无人沟通的孤独，还有对未来的失落与恐惧。当暴风雨来临时，鸭群被吹散，杜小康没有退缩，而是迎着风雨外出寻找鸭子。在暴风雨中，他表现出了成人般的勇气和坚强。最终他找到了鸭子，也完成了自己的“孤独之旅”。读了这篇小说，我们明白了“人间”并不总是顺风顺水，每个人在成长过程中都可能经历挫折与孤独。同时，我们也懂得了处身涉世的道理：面对生活的磨难，只有勇敢坚强，战胜挫折，才能真正长大。这个道理告诉我们，不要害怕困难，因为困难是成长的催化剂。只要咬牙坚持，就能在风雨后见到彩虹。 示例：杜小康家道败落，他被迫离开校园，跟随父亲到芦苇荡放鸭。漫长的孤独不断折磨他，暴风雨中他不顾一切寻找失散的鸭群。读完故事，我体会到真实的成长不会一帆风顺。人总要直面孤独与磨难，敢于扛住苦难，磨炼内心，才能完成蜕变。 【10题详解】 A.从材料一第③段可以看出，将小说与哲学、历史对比，是为了说明小说比哲学更有趣、更亲切、更动人，比历史更圆满生动、活灵活现。结合第④段第一句可知，对比的目的在于证明小说有独立价值，而不是证明“不要有错误的读书态度”。该项曲解了论证目的。因此该选项表述错误； B.结合材料一第⑥段第一、二句理解，老舍明确提出好小说要关心社会。小说不能脱离社会现实。选项中“小说可以不关注社会现实”的表述错误； C.从材料二可以看出，美国8年级学生非文学类书籍阅读比例为34%。这一现状被指出“符合阅读的规律”，但原文强调的是“如果只读虚构类，始终不进入非虚构阅读，思想深度和知识结构就会有欠缺”，并非说现状中34%（8年级）这类非虚构阅读比例已经造成思想深度和知识结构的欠缺。选项混淆了假设前提和实际情况，因此该选项表述错误。 (二)(21分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 残碑 侯发山 ①回郭镇李氏祠堂前有一块功德碑，只有上半截没有下半截，自然，碑上的字也残缺不全。这道碑是为纪念名医李诏亭而立的。初立这道碑的时候，李诏亭尚健在，时年六十八岁。难道是给活人立碑犯了忌讳才被砸的？还是主人配不上这块碑？此事还得从李诏亭去世说起。 ②1940年农历二月二十九，李诏亭病逝。得知这个消息后，巩县本地及周边受惠之人前来吊唁：成千上万。大家捐款捐粮，聘请三个剧团唱了半月有余。李诏亭八十多岁仙逝，算是喜丧。戏台两边搭棚建灶，以便众人吃饭看戏。告别当天，送别人群长达数里，人们个个泪流满面，伤心不已。乡亲们也都异常感慨，议论纷纷。有的说：“啧啧，县长死了也没这样的场面。”有的说：“老人家一辈子也值了。”有的说：“到了三周年，说不定比这个还热闹。”有的说：“一个人一辈子两块碑，一个是生前所立，一个是死后所立，世上少见！”有的说：“还有那些匾，什么‘悉诸传方’‘曾饮上池’‘长桑遗秋’‘岐黄再世’……十多块呢。” ③隆重的场面，李诏亭的夫人也看到了，众人的议论她也听到了，悲伤之余，她一边替丈夫欣慰，一边有一丝不安，觉得那块功德碑不能再保留。真正让老夫人下决心砸碑的是李河的死，埋葬李诏亭后的第三天，只有四十多岁的李河，因操办李诏亭的丧事被活活累死。事实上，李河是因为李诏亭辞世而伤心过度病逝的，当然，也有操心劳累的原因。 ④得知老夫人的决定，大家都吓坏了，以为她糊涂了。大儿子天庚说：“娘，这是爹的脸，咋能砸呢？”这块碑是一九二三年，由河南六县数百名民众立的，碑阴上刻满了密密麻麻数县受惠百姓名单，碑阳正文写着“名医诏亭李老先生懿泽悠长”，以彰显李诏亭品行高洁的功德。 ⑤老夫人叹息一声，说：“该享受的他都已享受到了，不能再让活着的人有负担。有‘湛水先生’这个名号就够了。”因李诏亭医术精湛，兼有水清之德操，故称他“湛水先生”。 ⑥同村人李仓哀求道：“大娘，老先生配得上这块碑，不能砸！”有一次李仓从李诏亭家门口经过，李诏亭看他气色不佳，断定他身体肯定有疾。原来李仓胸口有一个碗底大的疮，不疼不痒。李诏亭说：“此乃护心疔，趁尚未发作蔓延，须尽早医治。”李仓不想治疗，因为他家境困难，手头拮据。“你这疮无需吃药。”说罢，李诏亭用冷水喷李仓的面部，然后刀随手至，立时恶疔除掉。 ⑦在场的其他人也都纷纷出面劝解。 ⑧老夫人看看这个，瞧瞧那个，喘息了一下，说：“你们说，若不是他给人看病，年纪轻轻的会残疾？” ⑨这一句话把大家都问成了哑巴。 ⑩有一年，罗口村的王指南患病，多个医生都束手无策，生命垂危之际，王指南父亲王戌春来请李诏亭。在去的途中，李诏亭看病心切，担心延误时机，抽马一鞭子，马嘶鸣一声撒蹄飞奔，他却不慎坠马。王戌春要带他去附近药铺诊治，他说：“皮外伤，不碍事。给孩子看病要紧。”说罢一瘸一拐蹬鞍上马，忍痛赶到王戌春家。给王指南看过病开过药方，直到一剂药下肚，王指南转危为安后，他才到药铺诊治。可惜的是，因为贻误了最佳治疗时机，他落下终身残疾，走路时需要拐杖或者让人搀扶。 ⑪老夫人又说：“你们说，若不是他给人看病，会撇下我一个人，自己到那边享福？” ⑫在场的人面面相觑，也都默默垂下了头。 ⑬前几天，李诏亭偶感风寒，适逢回郭镇李邵村杨清益的儿子患了急症，杨清益去请他。八十五岁高龄的李诏亭没有丝毫犹豫，不管家人的反对，不顾年老体弱，一边咳嗽着一边往外走。因为病人情况特殊，李诏亭吃住在杨家。他一边给病人用药，一边观察病人的反应，有时半夜还要起床查看。接连三天，直到病人痊愈他才离开。不幸的是，李诏亭因疾劳交加，返家后的第三天便去世了。 ⑭就这样，好好的一块碑被一砸两半。老太太不解“气”，要求砸碎。五儿子天合年轻，脑瓜子灵，对老太太说：“娘，村里道路不平，不如拾去铺路，也算是我爹为世人做的最后一点儿贡献。” ⑮老太太这才答应。 ⑯2016年，李家后人为纪念先祖，又把残碑找回来，立在了祠堂门前。 （有删改） 11. 文章第②段详细描写李诏亭去世后的吊唁场面，有何作用？请结合文本简要分析。 12. 文章第⑭段写到“老太太不解‘气’，要求砸碎。”请你简要说说“气”的具体内容。 13. 李诏亭是本文的核心人物，请结合文本分析其形象特点。 14. 文章以“残碑”为题，有何深刻意蕴？请简要分析。 【答案】11. ①极写吊唁人数众多、场面隆重、百姓悲痛，侧面凸显李诏亭医术精湛、医德高尚，深受百姓爱戴与敬仰；②与后文砸碑的决绝形成强烈反差，制造悬念，引发读者思考；③为老夫人决定砸碑、不愿丈夫再受虚名所累的情节做铺垫。 12. 第一层：“气”指心疼，老太太心疼丈夫为救人致残、劳累病逝； 第二层：“气”指抵触，老太太抵触石碑带来的虚名，不愿丈夫被功德碑所累； 第三层：“气”包含对功德碑会给民众带来额外负担的不满，希望众人卸下人情负担，让丈夫的恩德归于人心、归于安宁。” 13. ①医术精湛、医德高尚：免费为贫困的李仓医治护心疗，被百姓尊为“湛水先生”，获赠多块赞誉匾额； ②舍己为人、心系病患：为救垂危患儿坠马致残，仍坚持先诊治病人；八十五岁高龄抱病为急症患儿守诊三天，最终过劳离世； ③淡泊名利、无私奉献：生前不图虚名，一生以救死扶伤为己任，深受百姓爱戴。 14. 表层：指被砸断的李诏亭功德碑，是文章的线索；深层：残碑残缺的是虚名，完整的是医德；碑虽残，李诏亭的仁心与百姓的铭记永不残缺；主旨：残碑象征不慕虚名、一心为民的高尚品格。 【解析】 【导语】这篇小说以“残碑”为线索勾连叙事，选材贴近平民生活，用生活化的细节勾勒民间医者李诏亭的仁心风骨，老夫人执意砸碑的情节跳出常规纪念逻辑，暗合“过誉则累”的朴素处世观，残碑留存的设定更让人物的高光褪去滤镜，余味温厚绵长。 【11题详解】 由第②段第二句分析，这段内容直接写出了吊唁的百姓数量极多，覆盖范围很广。结合第②段理解，这里没有用作者的直白评价去夸李诏亭，而是通过成千上万百姓自发前来吊唁、绵延数里的送别队伍，侧面烘托出李诏亭一辈子行医救人、医术精湛、医德高尚，在当地百姓心里分量极重，深受所有人的爱戴和敬仰。 由第②段铺陈万民吊唁、交口称赞的盛大场面，结合第⑭段第一句理解，第②段的隆重场面，和第⑭段砸毁功德碑的情节形成强烈反差。巨大的反差制造悬念，读者会产生疑问，受人敬重的医者为何要毁掉功德碑，能够激发读者的阅读思考。 从第②段第十一句可以看出，百姓高度认可李诏亭的功德，盛誉扑面而来。结合第③段第一句理解，正是第②段众人的追捧称颂，触发了老夫人内心的不安。第②段为第③段老夫人下决心砸碑的情节做好铺垫，让老夫人砸碑的行为合乎情理，不会显得突兀。 据此分析作答。 【12题详解】 由第⑩段李诏亭为了赶去救治垂危的王指南，坠马后延误治伤落下终身残疾的情节分析，再结合第⑬段八十五岁的李诏亭不顾年迈，连续三天守着重症患儿，最终劳累交加病逝的内容理解，老太太心里攒了大半辈子的心疼，都藏在这个“气”字里。她气的是丈夫一辈子为了救人，把自己的身体熬垮，最后连命都搭了进去，这份情绪本质上是对丈夫深入骨髓的疼惜。 结合第⑤段理解，众人立的功德碑满是赞誉。老太太并不看重这份刻在石碑上的虚名。石碑不断提醒世人丈夫的功德，在老太太看来这是一种束缚。这个“气”带有抵触的情绪，她抵触功德碑带来的浮华虚名，不想丈夫被碑上的功德捆绑。 从第③段第二句可以看出，丈夫去世之后，百姓感念恩德，大肆吊唁，有人还为此劳累死去。老太太看到这份过重的人情负担。她认为恩德记在心里就足够，不需要石碑继续牵引众人。这个“气”也包含她希望活着的人卸下人情负担，让丈夫的恩德归于内心，求得一份安宁。 据此分析作答。 【13题详解】 由第⑥段李诏亭看出李仓身患护心疔，不用吃药就用外科手法为他免费除病的情节分析，再结合第②段里百姓送给他的十多块赞誉匾额、第⑤段里他被尊称为“湛水先生”的内容理解，能直接看出他医术十分精湛，对待家境困难的病患也始终心怀善意，医德高尚，一辈子行医救人，在当地百姓心中声望极高。 结合第⑩段李诏亭赶去救治垂危的王指南，途中坠马受伤，却坚持先看完病人再处理自己的伤口，最终落下终身残疾的情节理解，再从第⑬段八十五岁高龄的他不顾家人反对，抱病出门为急症患儿连续守诊三天，最终劳累交加病逝的内容可以看出，他一辈子都把病患的生命放在自己前面，舍己为人，心里永远装着病人。 根据第①段碑文的由来可知，功德碑是河南六县数百名民众主动为他立的，并非他自己谋求；再结合第⑤段老夫人的“有‘湛水先生’这个名号就够了”来理解，李诏亭生前并未执着于功德碑、匾额等虚名，一生只专注于救死扶伤，把全部精力放在救治患者上，不图虚名，只以实实在在的行医行动践行医者使命，这份不慕名利、一心奉献的品格，让他深受百姓爱戴。 据此分析作答。 【14题详解】 由第①段第一句可知，“残碑”直接指代被砸断的李诏亭功德碑，开篇便点明其残缺形态；第③段写老夫人因李河之死下决心砸碑，第⑭段写碑被砸碎、用于铺路，第⑯段写李家后人找回残碑重新立起，全文情节从残碑的悬念引出，到砸碑的决策，再到残碑的处置与回归，始终围绕残碑展开，残碑串联起所有关键事件，是贯穿全文的核心线索。 结合第④段对功德碑的描写，碑阳刻着“名医诏亭李老先生懿泽悠长”，碑阴刻满受惠百姓名单，这是碑承载的虚名；第⑤段老夫人直言“不能再让活着的人有负担，有‘湛水先生’这个名号就够了”，说明残碑的残缺，本质是舍弃了功德碑承载的虚名。而李诏亭的医德从未残缺，他为救病人坠马致残、抱病救治急症患儿直至离世，这些事迹印证了他的仁心；残碑虽形态残缺，却挡不住百姓对他的铭记，这份精神的完整，远胜于碑石的完整。 从第③段老夫人因不愿活人受累而执意砸碑的选择，第⑤段老夫人不慕功德碑虚名的态度，以及第⑩段李诏亭为救病人坠马致残仍坚持先看病、第⑬段八十五岁抱病救治急症患儿直至过劳离世的行为来看，残碑早已超越了实物本身。它象征着不慕虚名、一心为民的高尚品格，代表着不执着于外在荣誉，只坚守本心、奉献他人的精神追求，这种品格虽如残碑般不张扬，却能穿越时间，被后人铭记与传承。 据此分析作答。 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三)(12分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 丰乐亭记① 欧阳修 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本④其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上⑤恩德，以与民共乐，刺史⑥之事也。遂书以名其亭焉。 [注释]①本文是欧阳修被贬滁州时所作。②滃(wěng)然：水势盛大的样子。③刻露：鲜明地显露。④本：根据。⑤上：皇上。⑥刺史：作者。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 修既治滁之明年 查阅字典法：①整理；②管理；③治疗；④从事研究 ①__________ 乐其地僻而事简 联系成语法：知者乐水，仁者乐山 ②__________ 又幸其民乐其岁物之丰成 语境分析法：联系上下文推测 ③_________ 道其风俗之美 课内迁移法：不足为外人道也(《桃花源记》) ④____ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是( ) A. 而与滁人往游其间        其真无马耶 B. 又爱其俗之安闲          辍耕之垄上 C. 掇幽芳而荫乔木       舍生而取义者也 D. 遂书以名其亭焉       咨臣以当世之事 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 18. 文中欧阳修的哪点品质值得我们学习? 【答案】15. ①. 管理 ②. 喜欢 ③. 庆幸 ④. 叙述 16. C 17. 已经在山谷之间寻得这股清泉之后，就每天和滁州的百姓一起，抬头眺望青山，低头聆听泉声。 18. 示例一：欧阳修被贬滁州这段经历启示我对待学习和工作要勤恳认真，兢兢业业。 示例二：欧阳修被贬滁州的这段经历启示我在努力学习之余，要享受自然，学会劳逸结合，只有这样才能提高工作或学习的效率和质量。 【解析】 【导语】这篇《丰乐亭记》选段锚定欧阳修贬滁的人生切片，无失意牢骚，满是与民共赏四时、同庆丰成的温厚襟怀。命题设计融多类型文言字词推断法、对比辨析、翻译与人物品悟于一体，既落地文言基础能力，又暗合文本“安享太平、宣德爱民”的内核，文与题互衬，浅而有深意。 【15题详解】 第一空： 修既治滁之明年：我治理滁州以后的第二年。查阅字典给出义项：①整理；②管理；③治疗；④从事研究，义项“②管理”合理，所以“治”的意思是管理（治理），句意：我治理滁州以后的第二年。 第二空： 知者乐水，仁者乐山：智慧的人喜爱水，仁德的人喜爱山。乐：喜欢。根据联系成语法，“乐其地僻而事简”的“乐”意思是喜欢。句意：喜爱这地方僻静、政务简单。 第三空： 根据语境分析法，联系上下文可知作者为百姓丰收安乐感到庆幸，所以“幸”的意思是庆幸，句意：又庆幸这里的百姓因为年成丰收而欢乐。 第四空： 不足为外人道也：不值得对外边的人说起。道：说，叙述。“道其风俗之美”的“道”的意思是说、叙述，句意：叙述此地风俗的美好。 【16题详解】 A.代词，这（这片）/副词，表示反问语气； B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/动词，去、往； C.连词，表并列/连词，表并列； D.连词，来/介词，用。 【17题详解】 重点词语： 既：已经；斯：这；乃：于是，就；日：每天；仰：抬头；俯：低头。 【18题详解】 结合第二段可知，“修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”，欧阳修遭贬谪来到滁州，身处失意境遇却不消极沉沦，能够欣赏滁州清幽的山水、安闲的民风，寄情山水排遣心境，体现出乐观豁达、随遇而安的品质，这种身处逆境依然积极平和的心态值得我们学习。 结合第二段可知，“既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，欧阳修身为滁州地方长官，不独享山水之趣，常常和滁州百姓一同游赏风光，把与百姓共享欢乐当作自己的职责，体现出勤政爱民、与民同乐的品质，这种心系百姓的情怀值得我们学习。 结合第二段可知，“因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，欧阳修在和百姓游乐之时，还结合当地的山川风俗开导百姓，让大家明白安稳富足的生活来自太平时代，主动宣扬朝廷恩德，尽到地方官吏的本分，体现出恪尽职守、有社会责任感的品质，这种担当精神值得我们学习。 结合第一段可知，“于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间”，欧阳修发现清泉美景后，主动疏通泉流、开凿山石、修建亭台，积极改造环境，为百姓打造游赏休憩的好去处，体现出积极作为、务实实干的品质，值得我们学习。 结合第二段可知，“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱”，欧阳修能够细心体察四季不同的自然风光，善于发现生活中的美好，拥有高雅的审美情趣与热爱自然的心境，这种善于感知美好的生活态度值得我们学习。 其他合理角度亦可。 【点睛】参考译文： 我治理滁州以后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得味道甘甜。向滁州当地人询问泉水的源头，得知就在滁州城南一百步左右的近处。它的上面是丰山，高高地独自矗立；下面是幽深的山谷，幽暗深远；中间有清泉，水势盛大，向上涌出。我上下左右观望，很喜爱这里的景色。于是疏通泉水，凿开岩石，开辟空地建造亭子，和滁州百姓一同到这里游玩。 我来到这里，喜欢这地方僻静、政务简单，又喜爱这里民风安适悠闲。既然在山谷间找到了这处清泉，就每天和滁州的百姓抬头观赏山景，低头聆听泉声。采摘幽香的花草，在高大的树木下乘凉；秋风霜露、冰雪寒冬，景物都鲜明清俊显露出来，四季的景色，没有一处不惹人喜爱。又庆幸这里的百姓因为年成丰收而欢乐，乐意和我一同出游。于是根据这里的山河形势，叙述此地风俗的美好，让百姓懂得能够安享这丰收之年的欢乐，是有幸生活在太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和百姓共享欢乐，这是我这个刺史分内的事。于是写下这篇文章来命名这座亭子。 (四)(4分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登幽州台歌 唐·陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19. 教材中对“古人”“来者”的解释有两种说法，第一种说法，指明君贤臣。第二种说法，泛指一般意义上的前人和后人。你认同哪种说法？简要说明理由。 20. 若为这首诗配乐，应选用节奏舒缓、旋律低沉的曲风。请结合诗句，简要说明这样配乐的理由。 【答案】19. 示例一：认同第一种说法，指那些能够赏识人才、重用人才的明君贤臣。诗人渴望遇到这样的明主，得以施展自己的才华和抱负，但现实却是他无法遇到这样的知己，因此感到怀才不遇的苦闷。 示例二：认同第二种说法。诗人登上幽州台，看不见前人与后人，表达了渴望有人理解自己的失意与孤独。 20. 诗歌抒发孤独悲怆、怀才不遇的情感，意境苍茫辽阔，舒缓低沉的音乐能贴合诗歌苍凉悠远的基调，强化抒情效果。 【解析】 【导语】全诗俯仰古今，写登台远眺的苍茫孤寂。前两句纵览时空，抒怀才不遇；后两句借天地浩渺反衬自身渺小，直抒悲怆。语言质朴雄浑，时空对照放大孤独，苍凉沉郁，将怀才不遇的悲愤写得辽阔厚重。 【19题详解】 认同第一种说法（指明君贤臣）的理由：从创作背景看，陈子昂胸怀大志，渴望在政治上有所作为。他屡次上书，提出诸多主张，却不被重用，还遭贬谪。当他登上幽州台，想到燕昭王礼贤下士，任用乐毅等贤才成就霸业的故事，这里的“古人”很可能指像燕昭王那样的明君，以及乐毅等被明君重用的贤臣。他感慨自己生不逢时，没有遇到能够赏识并重用自己的明君贤臣，“前不见古人，后不见来者”表达了对这种贤君良臣时代的渴望与向往，抒发自己报国无门的悲愤。 认同第二种说法（泛指一般意义上的前人和后人）的理由：诗人登高望远，将自己置于浩瀚的天地、漫长的历史长河之中，放眼浩瀚时空，俯仰古往今来，古人和后人都无法与此刻的自己相逢。借广阔的时间长河，抒发个体在天地之间的渺小、孤独之感，让诗歌意境更为宏大。 示例一：认同第一种说法，指明君贤臣。这首诗是陈子昂报国无门、怀才不遇时所作。他站在历史的高度，感慨往昔的明君贤臣已不可见，未来的此类人物也难以得见，在广阔的天地间，自己的才华无处施展，抒发自己生不逢时、壮志难酬的孤独悲愤。 示例二：认同第二种说法，泛指一般意义上的前人和后人。诗人登台遥望悠悠历史，前代之人已逝，后世之人难相逢，抒发了壮志难酬、无人理解的孤寂、悲凉。 【20题详解】 这首诗抒发了诗人怀才不遇、孤独悲凉的情感，要结合具体诗句分析“节奏舒缓、旋律低沉”的曲风是如何与诗歌的内容、情感相契合的。 示例：“念天地之悠悠”写出天地时空辽阔悠远，适合舒缓的节奏；“独怆然而涕下”直抒诗人怀才不遇、孤独悲怆的情感，低沉的旋律恰好可以烘托诗人内心的失意、伤感，与诗歌的情感氛围相契合。 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21. 按要求作文。 读《水浒传》这类的古典小说要关注书中的细节。有人说，“这个世界在很大程度上是以细节形式存在的，如果抹去了细节，这个世界是空洞无物的。”在阅读中，想必你也读到过许多精彩的细节；对于如何分析细节，想必你也有不少心得。同样，在日常生活中，也有很多细节让我们深有感触。 请你以“细节”为话题，题目自拟，写一篇作文。 【要求】（1）立意自定。（2）你可以撰写记叙文、议论文或者演讲。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 细节中的美好 如果说母亲是水，那么父亲就是山，凝重沉厚,不言不语。父亲留在我记忆深处的,是那倔强的身影,令人难忘…… 在父亲的眼里，春天总是美好的。他可以看着绿油油的麦子重打起精神，可以看到那几亩白杨又吐出新芽，可以在春天安心地外出打工——春天就是希望。 2017年的春天,在父亲外出打工的两个星期后，镇上的水库泄洪了,水流在了我们这个地势低洼的村子。涌到庄稼地里撒野。它们冲倒了父亲的杨树,冲碎了父亲的希望……父亲顶着风霜回来的时候，水已淹到邻家门口。 那个寒冷的早晨,我睡不着觉，披了大衣来到房顶上，却看见父亲立在那儿。他只穿了一件小背心,天色灰暗,我看不清他的脸。我只能看到他的身影,有些佝偻倔强,像悬崖上饱经风霜的老松树。他就那么一动不动，望着西边那片水和那水下的白杨...... 父亲在家待了两天就又匆匆外出打工了——这个春天的梦想破灭了，他必须寻找另外的方式去补偿。一个多月后,水消退时父亲不约而至。每天天不亮，他就一个人去伐树枝，天亮后由我们运回来。土地干一些时，他又将能活的树扶起来，用绳子、沙袋等固定住。由于树太粗太重，往往一天只能扶七八棵,在有大风的日子，所有的工作都得重来，但父亲却从没抱怨过。 那个阴沉沉的中午，我去给父亲送饭，见他正吃力地拖着两截粗长的树干往地头走。他穿着黑色的小袄，敞着怀,里面的绿色衬衫已湿透了，裤脚挽着，露出勤黑壮实的小腿，脚上的军鞋已是泥色——里面灌满了泥浆。汗把他平时倔强翘起的头发“打倒”了,乱乱地堆在一起。他大口大口地喘着气，脸成了紫黑色,汗珠不停地往下滴——像一块紫黑色的吸了水的海绵。被一下一下地捏出水来。他吃饭的时候，我看到他的头上还冒着热气。 下午再去找他。我远远地站着，望着他挥镰刀的身影，倔强而刚劲。镰刀发出的声响,在凄凉灰暗的傍晚中宛如他的心事——不是此起彼伏，但一下一下地，掷地有声,干脆、彻底，也更令人心痛。 我不知道，父亲。这个男人的身体里究竟蕴藏着多少能量，还能承受住多少打击。但他心里始终抱着希望，他用他坚忍不拔的韧性，一刻不停地奋斗着，等待着，等待着…… 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。何为细节？细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。以“细节”为话题，不仅要能发现那一个“细节”,还要对那一刻发生的事情加以分析和挖掘，揭示出这一“细节”所表现出来的情感。 “细节”不是一个完整的过程，它是社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特与镜头。“细节”中体现着“关爱”“温暖”“善意”等内涵。因此，文章要我们写的，就是生活中给自己留下难忘经历的细节我们可以写与老师、同学相处的细节，或者父母对我们无微不至地照顾。从而展示父母亲情、同学友爱，师生真情等，也可以展示刻苦学习的精神，走出失败或享受成功的烦恼喜悦等等。 二、选材构思。可以写记叙文，选材上身边发生的事情尽可拿来。亲人的相逢。朋友的惜别，获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间,误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑……写作时可抓住生活中的细微而又具体为典型情节，加以生动细致地描写，综合运用语言、动作、心理、外貌、景物等描写方法。有的同学有一种误解，细节就是要从头到脚一笔不落，这就成了啰嗦。细节应是“在关键处驻足”，而在不紧要的，就要一笔带过。可以写议论文。论证细节在重要作用和意义等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试模拟试题 语文(二) 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分) 学校组织“探寻西安文化地标”的综合性学习活动，请你参加。 【西安城墙】 阅读下面的文字，解决其中的语言文字问题。 当晨曦洒在青灰色的砖石上，西安城墙如一条巨龙盘踞在关中平原。这座我国现存规模最大、保存最完整的古代城垣，全长13.74千米，18 座城门如历史长卷的扉页。它始建于唐代，扩建于元代，1400年的风雨中，见证了长安城的繁华与沧桑。站在城墙上，仿佛能听见驼铃穿越丝路的回响，看见盛唐诗人挥豪泼墨的豪情。每一块砖石都镌刻着华夏文明的密码，每一道箭痕都诉说着金戈铁马的峥嵘岁月。 1. 请确认加点字的读音。 扉页________(A.fēi    B.fěi) 镌刻______（A.juān    B.jùn) 2. 文段中有错别字，请改正。 沧嗓___ 挥豪泼墨___ 【大唐不夜城】 3. 小秦参观了大唐不夜城的诗词长街之后，写下了下面的文字，请你帮他补充完整。 读诗亦是读生活。读“_________，月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)，你可感思亲思乡之切；读“欲说还休，________ ”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)，你可知遍尝辛酸之后的无可言说。读诗亦是读人生。读“________ ，_________”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，这一联千古警语能让你拥有乐观进取、积极向上的人生态度；读“__________，_________”(李白《行路难》)，能坚定你的信心，重新鼓起扬帆破浪的勇气；读“_______，_________ ”(范仲淹《岳阳楼记》)，能让你感受超越客观环境与个人荣辱得失之胸襟。 【翠华山】 阅读下面语段，完成下面小题。 ①翠华山海拔只有1400米，在秦岭诸山中并不算高大，所以其知名度非常高。②翠华山以秀美的秦岭风光、罕见的山崩地貌而著称，是中国最大的山崩地质景观，也是秦岭地质研究、科普教育的重要基地。③登上翠华峰峰顶，往东可俯瞰山崩全景图与天池风光，往南可        终南之巅，往北可        关中平原，往西则可以远眺海拔1700多米的南五台。④“南望终南翠屏环列，芙蓉万仞直插青冥”——正是这种景观的真实写照。 4. 第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _____________________ 5. 请将下面的词语填在第③句的横线上。(只填选项) A.俯瞰           B.仰望 6. 下面对第④句中破折号的用法判断正确的一项是( ) A. 表示话题转换 B. 表示意思递进 C. 表示声音延长 D. 表示解释说明 【大雁塔】 7. 玄奘法师取经回到长安，为了妥善安置从印度带回的佛像、舍利和梵文经典，亲自主持修建五层砖塔(后历经修缮、改建为七层)，即大雁塔。大雁塔历经千年而屹立不倒，唐僧的故事流传千年而终成传奇。 在日常生活中，我们常用小说中的人物代表一类人。如诸葛亮是“足智多谋”的代名词，江姐是“坚贞不屈”的代名词。你觉得唐僧是“______________ ”的代名词，请结合《西游记》中一个情节来说明。_______________________ 二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) (一)(9分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①平常人读小说，往往以为既然是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ③哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ④于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们念着“玩”的。 ⑤读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。 ⑥文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑦所以，我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 (摘编自老舍《怎样读小说》，有删改) 【材料二】 美国国家教育进步评测机构(NAEP)提出的文学类与非文学类的阅读比例架构被认为是一个理想的参照标准，非文学类比例：4年级50%，8年级55%，12年级70%。但美国学生的现状是：4年级24%，8年级34%，12年级49%。从这个数据可以看出，孩子普遍更倾向于读文学书籍，非虚构书籍的阅读比例是随年龄增长而提高的，这也符合阅读的规律。一般孩子都是从虚构类开始阅读的，但如果只读虚构类，始终不进入非虚构阅读，思想深度和知识结构就会有欠缺。 (摘自《读书不可“偏食”》) 【材料三】 ①批判性思维，其主要内涵是：以一种保持怀疑的、无偏见的、理性的态度进行分析和论证的思维技能。批判性阅读是批判性思维在阅读中的应用，是一种我们阅读文本时有意识的主动参与和作者进行内在对话的阅读方式。我们作为读者，与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点时，也在同时进行思考：作者表述的观点是否正确?该观点是否有充分的依据来支撑?作者由理由到结论的推理是否符合逻辑?我是否同意作者的这个观点? ②在上述情形下阅读时，我们就不再是被动的阅读者，而是积极的参与者、思考者，与作者进行着观点的交流。批判性阅读一般要经历理解和批判两个阶段，每个阶段的侧重点各不相同。处在理解阶段时，我们的阅读目的是理解作者所表达的观点，站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流，阅读的首要任务是发掘作者所表达的论证过程。从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘的论证的质量评估，此时以自主思考作者论证的观点为主，阅读的任务就成了对先前论证过程的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。 ③在学习中，我们需要逐步积累批判性阅读经验，少走弯路。 ④不要迷信权威，即使是权威专家的话和权威教科书上的知识也有可能是不准确的甚至是错误的。很多读者在看到作者身份、出版物来源之后，往往潜意识或者下意识地将里面的阅读内容视为金科玉律。 ⑤对于各种资讯、信息、知识需要区分事实表述和观点表述。 ⑥在阅读的时候不要预设立场，不要先被情绪所困扰。预设立场和充满情绪是内心存在偏见的表现，容易禁锢读者的思维和视野，影响读者做出理性的分析和判断。从偏见和情绪的土壤之中只能盛开非理性的花朵。 ⑦如果产生质疑，那就去寻找一手资料，并且通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。这样既可以加深对于已有知识的理解，又获取了新的知识，并且强化了自己的批判性经验。 (改编自“知乎”网站) 8. 请你将【材料三】中“批判性阅读两阶段”对应的文本信息填入下面序号处。 批判性阅读两阶段 理解 批判 阅读目的 理解作者所表达的观点 ①______ 阅读方式 ②_______ 自主思考 阅读任务 发掘论证过程 ③_______ 9. 请你任选以下一篇小说，结合具体情节，说说你对“我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”这句话的理解。 A.《我的叔叔于勒》B.《孤独之旅》 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( ) A. 【材料一】的第③段将小说与哲学、历史的阅读体验进行对比论证，目的在于证明“不要有错误的读书态度”这一观点。 B. 老舍认为，小说可以不关注社会现实，只要能使我们心宽眼亮，对我们的文学修养与处世的道理，就大有裨益。 C. 美国学生的现状是34%的8年级学生阅读非文学类书籍，符合阅读规律，但思想深度和知识结构还有所欠缺。 D. 情绪和偏见会影响读者做出理性的分析和判断，有质疑时，我们可通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。 (二)(21分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 残碑 侯发山 ①回郭镇李氏祠堂前有一块功德碑，只有上半截没有下半截，自然，碑上的字也残缺不全。这道碑是为纪念名医李诏亭而立的。初立这道碑的时候，李诏亭尚健在，时年六十八岁。难道是给活人立碑犯了忌讳才被砸的？还是主人配不上这块碑？此事还得从李诏亭去世说起。 ②1940年农历二月二十九，李诏亭病逝。得知这个消息后，巩县本地及周边受惠之人前来吊唁：成千上万。大家捐款捐粮，聘请三个剧团唱了半月有余。李诏亭八十多岁仙逝，算是喜丧。戏台两边搭棚建灶，以便众人吃饭看戏。告别当天，送别人群长达数里，人们个个泪流满面，伤心不已。乡亲们也都异常感慨，议论纷纷。有的说：“啧啧，县长死了也没这样的场面。”有的说：“老人家一辈子也值了。”有的说：“到了三周年，说不定比这个还热闹。”有的说：“一个人一辈子两块碑，一个是生前所立，一个是死后所立，世上少见！”有的说：“还有那些匾，什么‘悉诸传方’‘曾饮上池’‘长桑遗秋’‘岐黄再世’……十多块呢。” ③隆重的场面，李诏亭的夫人也看到了，众人的议论她也听到了，悲伤之余，她一边替丈夫欣慰，一边有一丝不安，觉得那块功德碑不能再保留。真正让老夫人下决心砸碑的是李河的死，埋葬李诏亭后的第三天，只有四十多岁的李河，因操办李诏亭的丧事被活活累死。事实上，李河是因为李诏亭辞世而伤心过度病逝的，当然，也有操心劳累的原因。 ④得知老夫人的决定，大家都吓坏了，以为她糊涂了。大儿子天庚说：“娘，这是爹的脸，咋能砸呢？”这块碑是一九二三年，由河南六县数百名民众立的，碑阴上刻满了密密麻麻数县受惠百姓名单，碑阳正文写着“名医诏亭李老先生懿泽悠长”，以彰显李诏亭品行高洁的功德。 ⑤老夫人叹息一声，说：“该享受的他都已享受到了，不能再让活着的人有负担。有‘湛水先生’这个名号就够了。”因李诏亭医术精湛，兼有水清之德操，故称他“湛水先生”。 ⑥同村人李仓哀求道：“大娘，老先生配得上这块碑，不能砸！”有一次李仓从李诏亭家门口经过，李诏亭看他气色不佳，断定他身体肯定有疾。原来李仓胸口有一个碗底大的疮，不疼不痒。李诏亭说：“此乃护心疔，趁尚未发作蔓延，须尽早医治。”李仓不想治疗，因为他家境困难，手头拮据。“你这疮无需吃药。”说罢，李诏亭用冷水喷李仓的面部，然后刀随手至，立时恶疔除掉。 ⑦在场的其他人也都纷纷出面劝解。 ⑧老夫人看看这个，瞧瞧那个，喘息了一下，说：“你们说，若不是他给人看病，年纪轻轻的会残疾？” ⑨这一句话把大家都问成了哑巴。 ⑩有一年，罗口村的王指南患病，多个医生都束手无策，生命垂危之际，王指南父亲王戌春来请李诏亭。在去的途中，李诏亭看病心切，担心延误时机，抽马一鞭子，马嘶鸣一声撒蹄飞奔，他却不慎坠马。王戌春要带他去附近药铺诊治，他说：“皮外伤，不碍事。给孩子看病要紧。”说罢一瘸一拐蹬鞍上马，忍痛赶到王戌春家。给王指南看过病开过药方，直到一剂药下肚，王指南转危为安后，他才到药铺诊治。可惜的是，因为贻误了最佳治疗时机，他落下终身残疾，走路时需要拐杖或者让人搀扶。 ⑪老夫人又说：“你们说，若不是他给人看病，会撇下我一个人，自己到那边享福？” ⑫在场的人面面相觑，也都默默垂下了头。 ⑬前几天，李诏亭偶感风寒，适逢回郭镇李邵村杨清益的儿子患了急症，杨清益去请他。八十五岁高龄的李诏亭没有丝毫犹豫，不管家人的反对，不顾年老体弱，一边咳嗽着一边往外走。因为病人情况特殊，李诏亭吃住在杨家。他一边给病人用药，一边观察病人的反应，有时半夜还要起床查看。接连三天，直到病人痊愈他才离开。不幸的是，李诏亭因疾劳交加，返家后的第三天便去世了。 ⑭就这样，好好的一块碑被一砸两半。老太太不解“气”，要求砸碎。五儿子天合年轻，脑瓜子灵，对老太太说：“娘，村里道路不平，不如拾去铺路，也算是我爹为世人做的最后一点儿贡献。” ⑮老太太这才答应。 ⑯2016年，李家后人为纪念先祖，又把残碑找回来，立在了祠堂门前。 （有删改） 11. 文章第②段详细描写李诏亭去世后的吊唁场面，有何作用？请结合文本简要分析。 12. 文章第⑭段写到“老太太不解‘气’，要求砸碎。”请你简要说说“气”的具体内容。 13. 李诏亭是本文的核心人物，请结合文本分析其形象特点。 14. 文章以“残碑”为题，有何深刻意蕴？请简要分析。 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三)(12分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 丰乐亭记① 欧阳修 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本④其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上⑤恩德，以与民共乐，刺史⑥之事也。遂书以名其亭焉。 [注释]①本文是欧阳修被贬滁州时所作。②滃(wěng)然：水势盛大的样子。③刻露：鲜明地显露。④本：根据。⑤上：皇上。⑥刺史：作者。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 修既治滁之明年 查阅字典法：①整理；②管理；③治疗；④从事研究 ①__________ 乐其地僻而事简 联系成语法：知者乐水，仁者乐山 ②__________ 又幸其民乐其岁物之丰成 语境分析法：联系上下文推测 ③_________ 道其风俗之美 课内迁移法：不足为外人道也(《桃花源记》) ④____ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是( ) A. 而与滁人往游其间        其真无马耶 B. 又爱其俗之安闲          辍耕之垄上 C. 掇幽芳而荫乔木       舍生而取义者也 D. 遂书以名其亭焉       咨臣以当世之事 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 18. 文中欧阳修的哪点品质值得我们学习? (四)(4分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登幽州台歌 唐·陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19. 教材中对“古人”“来者”的解释有两种说法，第一种说法，指明君贤臣。第二种说法，泛指一般意义上的前人和后人。你认同哪种说法？简要说明理由。 20. 若为这首诗配乐，应选用节奏舒缓、旋律低沉的曲风。请结合诗句，简要说明这样配乐的理由。 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21. 按要求作文。 读《水浒传》这类的古典小说要关注书中的细节。有人说，“这个世界在很大程度上是以细节形式存在的，如果抹去了细节，这个世界是空洞无物的。”在阅读中，想必你也读到过许多精彩的细节；对于如何分析细节，想必你也有不少心得。同样，在日常生活中，也有很多细节让我们深有感触。 请你以“细节”为话题，题目自拟，写一篇作文。 【要求】（1）立意自定。（2）你可以撰写记叙文、议论文或者演讲。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $