Unit 6 Why should we take care of the Earth Get ready（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦环保主题核心词汇（smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce）及句型We should/shouldn't，通过美丽与被污染地球对比图片导入，激活学生已有环保认知，衔接前期周末活动等词汇基础，搭建从已知到新知的学习支架。 特色在于AI辅助教学，生成环境问题与环保行为对比动态图、拓展音频及词卡，结合分类活动培养思维品质，通过图片对比和游戏化操练提升语言能力，渗透环保意识强化文化意识，为教师提供结构化资源，助力学生语言运用与环保素养双提升。

Unit 6 Why should we take care of the Earth? — Get ready教学设计 课程基本信息 课题  Unit 6 Why should we take care of the Earth?（Get ready 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 6 教学目标 语言能力目标： 1. 学生能够听、说、认读核心词汇：smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce。 2. 学生能够初步感知句型 We should ... / We shouldn't ... ，并能用其简单表达保护地球的建议。 3. 学生能够通过观察图片，说出地球面临的环境问题及简单的解决方式。 文化意识目标： 学生能够了解地球面临的环境问题（空气污染、垃圾污染等），初步树立保护地球、爱护环境的意识。 思维品质目标： 1. 学生能够通过观察图片，识别并说出环境问题。 2. 学生能够对环保行为进行简单分类（应该做/不应该做），初步培养判断与分类的思维能力。 学习能力目标： 1. 学生能够通过听音、看图、模仿等方式，掌握单词的音、义、形。 2. 学生能够在小组活动中与同伴合作交流，分享自己知道的环保方法。 教学重点： 1. 掌握与环境保护相关的5个核心词汇，并能正确发音。 2. 能在图片和教师的帮助下，用 We should ... / We shouldn't ... 简单表达环保建议。 教学难点： 1. 词汇的准确发音：smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce。 2. should / shouldn't 的初步感知和正确使用。 学情分析 学生在之前的单元中已学习了与周末活动、健康习惯、国家和假期等相关的词汇和句型，具备了一定的语言基础。本课为 Unit 6 的起始课（Get Ready），学生首次接触环境保护话题的相关词汇。五年级学生对“保护地球”话题有一定认知（来自科学课和日常生活），知道不乱扔垃圾、节约用水等，但缺乏系统的英文表达。学生已具备初步的听力指图、模仿跟读和小组合作能力。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P62-P63 主题图及图片、环境问题对比图） 2. 单词卡片（配图）及环保行为分类标签 3. 小组活动用“环保行为”词卡和分类表格 4. 听力音频（教材 P62 Listen and say） 5. AI 辅助：生成环境问题与环保行为的对比图片 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Lead-in （5 min）               1. 师生日常问候。 T: Good morning, boys and girls. How are you today? 2. 自由交谈，导入话题。 T: What can you see in the sky? Is the air clean? T: What can you see on the ground? Is it clean? 3. 出示地球的图片（美丽的地球 vs 被污染的地球），引导学生观察对比。 T: Look at these two pictures. Which Earth do you like? Why? T: What problems does the Earth have? 4. 引出课题：Today we are going to talk about "Why should we take care of the Earth?" 通过对比图片激发学生思考，引出环境保护话题。自由交谈激活学生关于环境问题的已有知识。 PPT 展示美丽地球与被污染地球的对比图，引发学生情感共鸣。 Step 2: Presentation — Vocabulary （12 min）        1. 利用教材 P62 图片和额外示意图逐一呈现核心词汇。 （1）smoke：呈现工厂和汽车排放烟雾的图片。 T: Look at the picture. What can you see? Smoke from cars and factories makes the air dirty. （2）dirty：呈现脏乱环境的图片（垃圾遍地、河水浑浊）。 T: This place is dirty. （3）rubbish：呈现垃圾的图片。 T: This is rubbish. We should put rubbish in the bin. （4）recycle：呈现回收利用的图片（垃圾分类、回收标志）。 T: We can recycle things like paper, glass and plastic. （5）reduce：呈现减少使用的图片（减少塑料袋、节约用水）。 T: We should reduce the things we use. 2. 多种方式操练词汇： — 大小声读词 — 拍手读词（按音节拍手） — 教师说词，学生指图/做动作 — 教师描述，学生猜词（如：It makes the air dirty. → smoke） 3. 引导学生关注词汇分类： T: Look at these words. smoke, dirty, rubbish are problems. recycle, reduce are solutions. 利用图片和对比方式呈现词汇，帮助学生建立音、义、形的联系。多种操练方式调动学生多种感官参与学习。猜词游戏增加趣味性。 AI 生成环境问题与环保行为的对比动态图片（如 dirty vs clean, rubbish vs recycle），帮助学生直观理解词汇含义。 Step 3: Listen and say （8 min）      1. 教师指着 P62 的图片，带领学生逐一认读词汇。 T: Look at Picture 1. What is this? S: Smoke. 2. 播放教材 P62 Listen and say 音频，学生听音并指认对应图片。 T: Show me "rubbish". 3. 再次播放音频，学生跟读。 4. 教师随机说词，学生快速指出教材上对应的图片。 5. 完成教材 P62 Look and complete 任务。 T: Look at the pictures and complete the sentences. 6. 快速反应游戏：教师快速闪现词卡，学生抢答。 听力活动培养学生的听音辨义和音义匹配能力。“听音指图”和“看图说词”双向训练，帮助学生建立词汇的音义联系。游戏化练习提高学生参与度。 AI 生成 Listen and say 的拓展音频，用不同语速朗读五个词汇，帮助不同层次学生跟读模仿。 Step 4: Practice （8 min） 1. 完成教材 P63 Read and write 任务。 T: Read the rules and answer the questions. 2. 呈现公园规则短文： — Put rubbish in the bin. — Clean up after eating. — Don't give food to the birds. 3. 引导学生找出 main idea 和 details。 T: What is the main idea? S: Rules in parks help keep parks clean and the animals safe. T: What are the details? S: Put rubbish in the bin. Clean up after eating. Don't give food to the birds. 4. 完成教材 P63 的 main idea / details 练习。 5. 小组活动：每组发一套词卡，学生将环保行为按“应该做”和“不应该做”分类。 T: Put the cards into two groups. We should ... / We shouldn't ... 6. 各组展示分类结果，并说明理由。 通过阅读短文，学生初步感知 should / shouldn't 的用法。main idea / details 练习培养阅读策略。分类活动培养判断与分类思维。 AI 生成更多环保行为的图片和词卡（如 save water, turn off lights, cut down trees 等），用于分类活动。 Step 5: Production （5 min） 1. 教师示范： T: We should put rubbish in the bin. We shouldn't throw rubbish on the ground. 2. Pair work 同桌互问互答。 S1: What should we do? S2: We should recycle things. 3. 教师选择3-4组上台展示。 在真实的交际情境中运用所学词汇，实现从“学”到“用”的过渡。 AI 生成“环保建议”对话范文，供学生参考。 Step 6: Summary & Homework （5 min） 1. 师生共同回顾本课所学： T: What have we learned today? （1）环境问题词汇：smoke, dirty, rubbish （2）环保行动词汇：recycle, reduce （3）如何表达环保建议：We should ... / We shouldn't ... 2. 教师总结： T: The Earth is our home. We should take care of it. Let's start from small things! 3. 布置课后任务：想一想你还能为地球做些什么，下节课分享。 通过系统回顾帮助学生梳理知识，形成结构化认知。情感升华引导学生树立环保意识。 使用 AI 生成一首关于保护地球的简单英文 chant，带领学生齐读，巩固词汇的同时活跃课堂气氛。 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 听录音，跟读本节课所学5个词汇（P62），每词读3遍。 2. 用 We should ... 说2句话，介绍保护地球的方法（口头完成，下节课分享）。 拓展性作业（选做）： 1. 画一幅“保护地球”的画，并用英语标出环保行为（如 recycle, save water 等）。 2. 观察身边有哪些破坏环境的行为，用英文记录1-2个。 板书设计/课堂小结 Unit 6 Why should we take care of the Earth? （Get Ready） Problems: smoke     dirty     rubbish Solutions: recycle     reduce We should ... / We shouldn't ... We should put rubbish in the bin. We shouldn't throw rubbish on the ground. 教学反思 Get Ready 部分重在“激活”与“感知”。本课严格基于 P62-P63 两页教材内容进行设计，涵盖 Listen and say（词汇感知）、Look and complete（词汇运用）、Read and write（阅读与信息提取）三个板块。通过美丽地球与被污染地球的对比导入，学生的情感被充分调动，参与度较高。词汇呈现环节采用图片、对比、动作多种方式结合，学生兴趣浓厚，记忆效果较好。五个核心词汇分为“问题类”（smoke, dirty, rubbish）和“解决类”（recycle, reduce），帮助学生建立语义网络。main idea / details 的阅读练习初步培养了学生的阅读策略。分类活动学生参与积极，但在用 should / shouldn't 表达时存在一定困难，今后可提供更多句型支架。总体来看，本课时较好地完成了 Get Ready 阶段激活语言、积累词汇的目标，为后续 Explore 阶段深入学习 should / shouldn't 的用法做好词汇储备。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $