2《丁香结》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文《丁香结》第一课时教学设计聚焦赏花部分，以文末哲理句设疑导入，结合丁香实景图片直观解读课题，搭建从具象到抽象的学习支架，承接单元“阅读联想”要素，梳理课文脉络，引导学生品读不同场景丁香的景物美。 特色在于分层作业设计与多感官写景赏析，基础作业夯实字词朗读，巩固作业批注描写角度，拓展作业迁移写景方法，落实语言运用与思维能力。通过圈画关键词、赏析比喻拟人及视觉嗅觉描写，提升审美创造，助力学生掌握赏析方法，为教师提供清晰教学路径。

课题 丁香结（第一课时） 姓名 单位 教材分析 一、地位分析 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇散文。本单元以“万物有灵”为主题，单元语文要素是阅读时，从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写详细。 本课处在单元第二篇，承接前面《草原》的学习，继续落实“阅读联想、赏析景物”的训练要点。宗璞的散文语言优美，借丁香景物抒发感悟，是训练学生赏析景物、体会借物抒情写法的范本，既提升学生散文品读能力，也为本单元习作积累写景表达方法。 二、内容分析 课文分为两大部分：1-3自然段着重描摹丁香花，分别描写城里、宅院、校园等处的丁香，既有晴天丁香，又写雨中丁香，抓住颜色、形态、香气，运用比喻、拟人，刻画丁香优雅朦胧之美；4‑6自然段由丁香花苞“丁香结”生发人生感悟，由花及人，抒发对人生困境的思考。 第一课时，主要完成赏花部分学习，梳理课文脉络，品读晴日、雨中丁香的景物之美，掌握多角度写景、修辞赏析的方法；丁香结蕴含的人生哲理留待第二课时深入探究。 学情分析 1.学生已知已会（起点）： 六年级学生已经具备独立默读、圈画关键词的能力，能够识别比喻、拟人等常见修辞手法，之前学习过写景类课文，初步学会抓住颜色、外形赏析景物，有一定朗读、小组合作探究的学习经验，能够结合生活简单谈阅读感受。 2.障碍点： ①对于散文“借景、借物抒情”体会比较浅显，只能看到景物表面的美，不容易品味文字背后细腻的意境，尤其难以理解月光下丁香“潇洒、朦胧”这种抽象的意境美感。 ②自主赏析词句不够系统，抓不住赏析角度，赏析语言容易零散，不会有条理地表达自己阅读体会，落实单元“从内容想开去”有一定难度。 ③对丁香相关文学意象陌生，不容易快速理解课题“丁香结”的双重含义。 ④学生读写水平存在差异，部分学生较难把课堂学到的多感官写景方法迁移运用到小练笔当中。 3.突破措施： ①借助丁香实景图片，展示城里、校园、斗室外不同场景的丁香画面，化抽象文字为直观画面，帮助学生感受月下丁香潇洒朦胧的意境。 ②设置清晰自学任务，引导学生从颜色、外形、气味固定角度圈画关键词，搭建赏析支架，教给学生多角度赏析景物的方法。 ③以课题设问层层设疑，由浅入深，先读懂表层花苞含义，再留下悬念指向深层哲理；采用小组合作交流，互相启发，完善表达。 ④依托分层作业，设置基础、巩固、拓展三级任务，兼顾不同层次学生，实现阅读方法向习作表达迁移。 课时学习目标 文化自信：通过了解丁香花的文化意象，借助古典诗词积累，初步感知丁香承载的文化内涵。 语言运用：通过生字读写训练、朗读课文，能够正确读写本课生字词，通过梳理课文脉络，概括丁香花的描写场景。 思维能力：通过圈画品读关键词句，分析丁香花形态、颜色、气味的特点，体会作者细致观察的表达方法。 审美创造：通过品味课文语言，感受丁香花的形态美、意境美，体会文字营造的优美画面，提升审美感知。 重难点 教学重点：通过生字读写训练，掌握本课生字词，读通读顺课文；通过圈画梳理文本，理清丁香花描写场景，概括丁香花的特点。 教学难点：通过品读关键语句，体会作者从视觉、嗅觉等角度描写丁香花的表达效果，感受课文营造的优美意境。 教学过程设计 学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 目标1 通过观察丁香图片、质疑课题的方式，激发阅读文本的探究兴趣。 目标2 通过默读课文、认读梳理生字词的方式，掌握本课重点字词，理清课文行文脉络。 目标3 通过圈画赏析关键语句、感情朗读的方式，体会丁香花的特点和多角度写景的妙处。 目标4 通过回顾课堂内容、完成分层作业的方式，巩固本课阅读方法，做好读写迁移铺垫。 1、 设疑激趣，导入新课 1. 课件出示课文结尾哲理句：每个人一辈子都会遇到许多不顺心的事，一桩接着一桩。结，解不完；人生的问题，也解不完。 2. 师指名学生朗读句子，提问引导思考：句中“结”指什么？花朵怎么会和“结”联系在一起？ 3. 板书课题《丁香结》，指导生字“丁香结”读音，指名学生试读课题，纠正字音。 4. 课件出示丁香花苞、盛放丁香实景图片，直观讲解：丁香结字面意思就是丁香紧紧收拢的小花苞。 5. 组织全班齐读课题，抛出核心疑问：小小的丁香花苞，藏着怎样独特的美与深意？带着问题开启课文学习。 评价：⭐⭐：主动观看图片，积极举手分享感受，能针对课题大胆提出疑问。 ⭐：愿意倾听他人发言，经提示简单说出想法。 0：不参与课堂交流，无思考反馈。 2、 初识文本，整体感知 1.作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，著名哲学家冯友兰之女；长篇小说《东藏记》获茅盾文学奖，代表作《紫藤萝瀑布》《红豆》，散文擅长借花草抒发内心感悟。 2.播放课文标准范读音频，明确听读要求：圈画生字生词，听清字音，思考课文围绕丁香写了哪两部分内容。 3.课件出示生词：参差、芭蕉、妩媚、花苞、斗室、单薄、缀满、幽雅、笨拙；组织开火车朗读，针对易错字音纠正，重点讲解“斗室”词义。 4.组织学生默读课文，交流讨论段落划分，教师总结板书：1-3自然段赏花，4-6自然段悟花。 嵌入评价： ⭐⭐⭐：认真倾听作者简介；听读课文时能够规范圈画生字新词，生字读音认读准确，能理解“斗室”等重点词语；默读课文，可以准确划分课文层次，分清赏花、悟花两大部分，积极参与小组交流。 ⭐⭐：能够倾听作者介绍；生字词认读基本正确，个别字音需要提示，在提示下可以完成段落划分，能参与小组讨论。 ⭐：听读不会圈画字词；生字读音错误较多，不能独立梳理课文层次，较少参与交流。 3、 品读词句，探究花美 1.出示自学任务单：默读1-3自然段，圈画出描写丁香花的句子，思考：课文写了哪些场景中的丁香，他们分别给你留下了怎样的印象？ 2.组织学生小组交流讨论，巡视各小组，适时点拨引导；小组汇报时，结合课件图片，依次梳理城里街旁、城外校园、斗室外三处丁香的特点。 3.聚焦重点语句，带领学生品读赏析： ①出示句子：“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”引导学生抓住“探、窥”体会拟人修辞，抓住“星星般”体会比喻，感受丁香小巧繁多、活泼可爱。 ②出示句子：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”引导学生体会视觉、嗅觉相结合的写作方法，感受丁香独特的意境美。 1. 指导学生带着喜爱之情朗读第1‑3自然段，开展分层朗读、指名朗读，进行朗读评价指导。 评价： ⭐⭐⭐：能自主圈画丁香相关语句，准确说出三处丁香特点，体会修辞与多感官写法，朗读富有感情，积极参与小组交流。 ⭐⭐：可以找出描写语句，在提示下说出景物特点，能参与朗读与小组讨论。 ⭐：圈画语句不完整，难以概括丁香特点，朗读感情不足，较少参与交流。 第四环节：课堂总结，布置作业 1.师生一起梳理本节课所学内容：本节课认识生字新词，理清课文脉络，欣赏不同场景下丁香花的形态美、意境美。 2.分层布置三类作业： ①基础作业：抄写本课生字词，朗读课文1‑3自然段，做到正确流利。 ②巩固作业：画出文中描写丁香花的句子，标注描写角度（视觉、嗅觉、形态、颜色）。 ③提升作业：用几句话描写见过的一种花，尝试从颜色、形态、气味多角度写出景物特点。 1. 朗读哲理句，结合生活经历说说自己遇到的烦心事，产生探究疑问。 2. 认真看板书，读准课题字音。 3.观察花苞图片，明白课题表层含义，齐读课题，带着疑问进入文本。 1.认真倾听作者简介，了解作者写作风格。 2.静心听读课文，标注陌生字词。 3.轮流认读词语，理解重点词语含义。 4.默读课文，小组讨论，区分赏花、悟花两大板块。 1.默读1‑3自然段，圈画相关语句，自主梳理三处丁香花的特点。 2.小组内交流研讨，之后全班汇报分享，结合文本说出不同地方丁香花的样貌、色彩、香气特点。 小组汇报：城里街旁的丁香:“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”，“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人"--颜色雪白、形态繁茂，与尘土纷嚣形成对比，活泼可爱。 城外校园里的丁香:"月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香"颜色分明、香气幽雅，意境朦胧。 斗室外的丁香:"檐前积雪”“香气直透毫端”，“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树"白得如雪、香气袭人，与作者的生活紧密相连。 3.研读重点句子，抓住关键词，说一说比喻、拟人带来的表达效果，体会视觉、嗅觉多角度描写的妙处。 4.带着情感朗读课文段落，认真倾听同学朗读，参与互评，读出丁香花的美感。 1.跟随教师回顾本节课知识点，梳理本课学习收获，回顾丁香花的特点，查漏补缺。 2.认真倾听作业要求，明确三层作业任务，记录作业内容，清楚每项作业的完成标准。 以文末哲理性语句导入，联系生活唤起情感共鸣，设置悬念激发探究兴趣；借助图片直观解读课题，分步引导学生读题、识图、存疑，层层递进快速聚焦课堂主题。 初读课文前补充作者背景，帮助学生把握散文借物抒情的行文特点；通过听读、字词检查夯实语文基础，引导高年级学生自主梳理行文脉络，训练整体把握文本内容的能力，为分段精读做好铺垫。 紧扣本课重难点，落实单元语文要素。通过默读圈画、小组合作，引导学生自主梳理丁香花的特点；抓住重点词句赏析比喻、拟人修辞，体会多感官写景的妙处；以朗读带动感悟，感受丁香的形态与意境之美，提升学生赏析文本的能力，落实审美与思维方面的核心素养。 课堂总结，帮助学生梳理当堂所学，巩固课堂知识。作业分层设计，由基础字词巩固，到课内方法强化，再到课外小练笔迁移运用，由课内延伸课外，兼顾不同层次学生，做到学练结合。 5分钟 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 板书设计： 丁香结 丁香花 城里街旁:雪白繁茂活泼 城外校园:白潇洒紫朦胧甜香 斗室外:如雪香气袭人伴我生活 作业内容 作业分析与设计意图 基 础 性 作 业 同学们，学校“丁香文化小展厅”正在筹备，邀请你来担任小小文化使者，完成下面三项任务，助力展厅布展，感受丁香之美。 任务一：展厅字词小把关（基础·全体必做）难度⭐ 展厅展板要介绍丁香，文字不能出错，请你来把关。 1.整抄写本课生字：缀、幽、雅、拙、窥、恍，每个字写2遍，组2个词语，重点留意“缀、窥、拙”的笔画结构。 2.为展厅录制朗读音频：大声朗读课文第1‑3自然段，至少朗读2遍，做到字音准确、语句流利，把丁香的美读出来，可以请家人倾听，读不通顺的句子反复练习。难度⭐ 作业评价标准：字词朗读：书写工整，朗读流利，即为“合格小使者”。 基础性作业围绕字词抄写、课文朗读展开，重在夯实字音字形，强化朗读训练，筑牢语文基础，保障全体学生完成基础学习目标，为展厅布展做好知识储备 巩固 性作 业 任务二：展厅美景批注员（巩固·全体必做）难度：⭐⭐ 展厅要制作丁香美景解说卡，需要从课文里寻找描写丁香的语句。 1.默读课文1‑3自然段，用横线画出描写丁香花的句子。 2.仿照示例，在句子旁边批注描写角度（视觉、嗅觉、形态、颜色）。 示例：月光下白的潇洒，紫的朦胧（视觉‑颜色）；还有淡淡的幽雅的甜香（嗅觉）。 把批注完成的内容整理好，就是丁香展厅的解说素材。 作业评价标准：勾画句子完整，角度批注准确，获得“优秀解说员”徽章。 巩固性作业通过勾画丁香语句、批注描写角度，紧扣多角度写景这一教学重难点，引导学生掌握赏析景物的阅读方法，及时检测课堂学习效果，做到学练结合。 拓 展 性 作 业 任务三：展厅花草撰稿人（提升·选做，学有余力完成）难度：⭐⭐⭐ 展厅还要开辟“百花一角”，请你为自己喜爱的一种花写一段3‑5句的简短解说词。 写作提示：借鉴课文写法，从颜色、形态、气味多角度描写。 参考：月季花开了，看上去……，凑近一闻……，把花草的特点写清楚。 作业评价标准：能写出至少两个描写角度，文字通顺，获评“金牌撰稿人”。 拓展性作业为选做题，让学生完成花草解说词，实现课内写景方法向课外表达迁移，落实读写结合；选做的形式既满足学有余力学生提升习作能力的需求，也不给学困生增加负担。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期小学语文导学案 单元 第 单元 拟用 时间 第 1 周 课时 第1__课时 课型 新授 班级 学生 姓名 课时 1 主备人 课题： 丁香花 第一课时 学习目标： 语言运用：通过生字读写训练、朗读课文，能够正确读写本课生字词，通过梳理课文脉络，概括丁香花的描写场景。 思维能力：通过圈画品读关键词句，分析丁香花形态、颜色、气味的特点，体会作者细致观察的表达方法。 审美创造：通过品味课文语言，感受丁香花的形态美、意境美，体会文字营造的优美画面，提升审美感知。 文化自信：通过了解丁香花的文化意象，借助古典诗词积累，初步感知丁香承载的文化内涵。 学习重难点 重点：掌握生字词，读通读顺课文；梳理文本，概括不同场景丁香花的特点。 难点：品读重点语句，体会视觉、嗅觉多角度写景的表达效果，感受课文优美意境。 合 学 单 ： 师 生 合 作 课 中 展 示 二、课堂探究 提示： 活动1：设疑导入，初识课题 读句子：每个人一辈子都会遇到许多不顺心的事，一桩接着一桩。结，解不完；人生的问题，也解不完。 思考：句中的“结”指什么？课题“丁香结”表层含义是什么？ 我的理解：________________________________________________ 作者档案：宗璞，原名________，当代作家，代表作《______ __》《紫藤萝瀑布》。 活动2：字词闯关，整体感知 1.给下列词语加点字注音 参差( ) 芭蕉( ) 妩媚( ) 花苞( ) 斗室( ) 单薄( ) 缀满( ) 幽雅( ) 笨拙( ) 2.默读课文，划分课文两大部分 第____—自然段：赏花（描摹丁香花） 第—____自然段：悟花（丁香结引发人生感悟） 活动3：精读1‑3自然段，赏丁香之美 自学任务：默读1‑3自然段，思考：课文写了哪些场景中的丁香，他们分别给你留下了怎样的印象？ 圈画描写丁香的语句，小组合作完成表格。 描写地点________、________、________、丁香花特点（摘抄关键词：颜色、形态、香气）城里街幽旁城外校园斗室外重点句研读。 ①有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 这句话运用________、修辞；“探”“窥”写出丁香花________；“星星般”写出小花________________。 ②月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 视觉角度：________________________________ 嗅觉角度：________________________________ 小结：作者调动______、______多种感官，写出丁香幽雅朦胧之美。 小组合作：组内有感情朗读1‑3自然段，互相评价朗读。 评 学 单 ： 当 堂 达 标 分 层 评 价 当堂达标·分层评价 情境任务：学校“丁香文化小展厅”——展厅字词小把关（全体必做） 1.工整抄写生字：缀、幽、雅、拙、窥、恍，每个字写2遍，并组2个词语，注意“缀、窥、拙”笔画结构。 2.朗读课文1‑3自然段至少2遍，做到字音准确、语句流利。 ✅自我评价： □合格小使者（书写工整，朗读流利） □需要加强练习 评价参考： ⭐⭐⭐：生字书写工整无错字，朗读流利； ⭐⭐：大部分字词掌握，少量需要提示； ⭐：错字较多，朗读卡顿，需要反复巩固。 拓 学 单 ： 课 后 拓 展 课 堂 升 华 四、拓学单：课后拓展·课堂升华 任务二：展厅美景批注员（全体必做） 默读课文1‑3自然段，横线画出描写丁香花的句子，仿照示例批注描写角度（视觉/嗅觉/颜色/形态）。 示例：月光下白的潇洒，紫的朦胧（视觉‑颜色）；还有淡淡的幽雅的甜香（嗅觉）。 任务三：展厅花草撰稿人（选做，学有余力完成） 为自己喜爱的花写3‑5句解说词，借鉴课文写法，至少运用两个描写角度（颜色、形态、气味）。 ✅自我评价：□金牌撰稿人（至少两个描写角度，语句通顺） 评价参考： ⭐⭐⭐：批注全部准确，解说词角度丰富，语言优美； ⭐⭐：能完成批注，选做题未完成； ⭐：勾画、批注完成度低，需要辅导。 知识小结：本节课我的收获： 1.积累的生字词语：________________________________________ 2.课文写了________、________、________三处丁香花。 3.写景可以调动感官（视、听、嗅、味、肤），运用比喻、拟人把景物写生动形象。 提示：下节课继续探究丁香结蕴含的人生哲理。 学科网（北京）股份有限公司 $