精品解析：2026年山西省临汾市洪洞县中考二模语文试题

语文 注意事项： 1.本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“热爱·诗词寄情怀”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填在横线上。 热爱自然·寄情风物：“海日生残夜，（1）_______________”（《次北固山下》），王湾静观时序更迭，热爱山河盛景；“（2）_______________，悠然见南山”（《饮酒（其五）》），陶渊明归隐田园，热爱山野闲逸；“无可奈何花落去，（3）_______________”（《浣溪沙》），晏殊惜叹流年，热爱世间美好；“几处早莺争暖树，（4）_______________”（《钱塘湖春行》），白居易沉醉融融春光，热爱盎然生机。 热爱理想·笃志坚守：“（5）_______________，去以六月息者也”（《北冥有鱼》），鲲鹏乘风振翼，热爱高远自由；“沉舟侧畔千帆过，（6）_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），刘禹锡豁达乐观，热爱前路希望；“受任于败军之际，（7）_______________”（《出师表》），诸葛亮临危受命，热爱家国担当；“山回路转不见君，（8）_______________”（《白雪歌送武判官归京》），岑参目送友人，热爱真挚情谊。 “（9）_______________，（10）_______________”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），让我们热爱生活、心怀赤诚；热爱理想、逐梦远航。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 采菊东篱下 ③. 似曾相识燕归来 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 抟扶摇而上者九万里 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 奉命于危难之间 ⑧. 雪上空留马行处 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“菊”“篱”“燕”“啄”“扶摇”“病”“奉”“凌”“览”等字词的写法。 2. 请阅读下面这首七言绝句，完成题目。 泊秦淮 唐・杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 巧用写作手法，可抒胸中丘壑。请赏析诗中画横线的句子。 赏析：__________ 【答案】诗句表面写卖唱的歌女不懂亡国之恨，隔着江水仍在吟唱《玉树后庭花》这一亡国之音，实则将批判矛头指向不顾国家安危、只顾享乐的晚唐统治阶层。运用借古讽今的手法，表达了诗人对那些只知寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨，表现了诗人对国家命运的关切和忧虑。 【解析】 【导语】这首七绝落笔于秦淮河夜色，烟、水、月、沙交融，绘出朦胧凄冷的夜景，铺垫沉郁氛围。诗人夜泊江畔，眼见酒家喧嚣，借《玉树后庭花》这一亡国之曲，借古讽今。商女歌唱本是表象，实则讽刺晚唐权贵醉生梦死。全诗情景交融，将现实境况与历史教训相融，含蓄寄寓对国家前途的深切忧思，短小却意蕴厚重。 【详解】“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意思是卖唱的歌女不懂亡国的悲痛，隔着江水，还在唱《玉树后庭花》这支曲子。本句借陈后主荒淫误国的典故映射晚唐现实，答题第一步要准确识别借古讽今，分清怀古典故与当下社会境况的对应关系。接着找准批判对象，诗句批判的不是歌女，是沉溺享乐的权贵，做题要避开把矛头指向商女的常见误区。再梳理情感层次，既要读出对权贵的愤慨，也要体会诗人心系国运的深沉忧虑。 （二） 班级开展“热爱·秉志赴前程”文言经典研读活动，请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）不足为外人道也 足：__________ （2）同舍生皆被绮绣 被：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）盖余之勤且艰若此。 5. 【甲】【乙】两文都饱含作者心中所热爱的精神与追求，请结合具体内容，简析其精神内涵。 【丙】 ①昔有隐者，居西山之麓。山深而林茂，泉清而石秀。隐者葺①茅为庐，凿池种荷，编竹为篱，隔绝人世。晨兴理蔬圃，暮归诵诗书，不知岁月之往来。偶有山客至，隐者必延入庐中，煮茗共饮，谈山水之趣。客问外界治乱，隐者笑而不答，曰：“此间有松石为友，云月作伴，何需知尘俗事？”客去，隐者辄②自移其径，使人不复寻见。人问其故，隐者曰：“吾欲于此独守吾静，不欲为外人所扰也。” ②嗟乎，此隐者，其可谓知所守者欤！ （节选自《陈旉农书·自序》） 【注释】①葺（qì）：修理，修缮。②辄（zhé）：就。 6. 请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 隐者必延入庐中 【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》） （1）__________ 人问其故 【查阅字典法】①旧的、原来的；②原因；③所以、因此。 （2）__________ （只填序号） 7. 【甲】文中桃花源中人叮嘱渔人“不足为外人道也”，【丙】文中隐者“自移其径，使人不复寻见”。两处行为用意相同吗？请结合文章简要分析。 【答案】3. ①. 值得 ②. 同“披”，穿着 4. （1）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。 （2）我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 5. 甲：陶渊明借描绘桃花源安宁祥和、自给自足、百姓安居乐业的生活图景，寄托了对远离战乱、民风淳朴、和平安定的理想社会的向往。乙：宋濂记叙自己抄书苦读、虚心求师、不畏求学艰辛、不慕物质享乐的经历，表现出他勤奋好学、安贫乐道、坚守求知本心的精神追求。 6. ①. 邀请 ②. ② 7. 二者用意相同。桃花源中人历经战乱，避世隐居，不愿外界之人打破这里安宁和乐的生活；隐者远离尘俗，喜爱清净自在的山居生活，不愿被世人打扰。二者都是为守护自己与世隔绝、闲适安宁的生活环境，远离世俗纷扰。 【解析】 【导语】三篇文本皆书写隐逸自守的人生追求，内核各有侧重。《桃花源记》勾勒与世隔绝、安宁和乐的理想隐逸社会，是集体的避世之境。《送东阳马生序》以苦读求学的坚守，诠释内心自足的精神隐逸。丙文刻画隐士独居山林、静守本心的姿态，是个体主动避俗、坚守本心的通透心境。 【3题详解】 （1）句意：这里的情况不值得对外面的人说啊。足：值得。 （2）句意：同屋的同学都穿着华美的丝绸衣服。被：同“披”，穿着。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）阡陌：田间小路。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。 （2）盖：大概。余：第一人称代词，我。若：像。此：这样。 【5题详解】 根据【甲】文第②段“土地平旷……并怡然自乐”可知，陶渊明借描绘桃花源安宁祥和、自给自足、百姓安居乐业的生活图景；根据第③段“便要还家，设酒杀鸡作食”“遂与外人间隔”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，陶渊明虚构了没有战乱、人人安居乐业的桃花源，他热爱的是和平安宁、没有剥削压迫的理想社会，寄托了对世俗黑暗现实的不满，对美好平和生活的向往。 根据【乙】文第①段“手指不可屈伸……不敢稍逾约”可知，作者自己少年时不畏家贫、抄书苦读；“余立侍左右……则又请焉”可知，作者虚心求师、勤学好问；根据第②段“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知”可知，作者求学时不畏艰辛，无惧困难；“余则缊袍敝衣处其间……不知口体之奉不若人也”可知，作者不慕物质享乐，表现出他勤奋好学、安贫乐道、坚守求知本心的精神追求。 【6题详解】 （1）《桃花源记》里“余人各复延至其家”的“延”就是“邀请”的意思，用课内迁移法，“隐者必延入庐中”中的“延”是“邀请”的意思，句意：隐士就把客人请进屋里。 （2）“人问其故”句意：人们问他这样做的原因。故：对应字典义的第②项。 【7题详解】 根据【甲】文第③段“自云先世避秦时乱……遂与外人间隔”可知，桃花源中人经历过秦时战乱，为了逃避战乱，长久在与世隔绝的安定环境生活；根据第③段“此中人语云：‘不足为外人道也。’”可知，桃花源人避世隐居，怕外人进来破坏自己和平宁静的生活； 根据【丙】文第①段“隐者辄自移其径，使人不复寻见”“吾欲于此独守吾静，不欲为外人所扰也”可知，西山隐者主动隔绝人世，想要独自守着清净的生活，不想被世俗人事打扰，二者都是为了守护自己当下理想的安宁生活，不愿和外界世俗产生过多牵扯。两处用意相近，核心都是不愿被外界打扰。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记走了多远的路，忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的杂树，芳草鲜嫩美丽，落花纷纷散落。渔人对此感到十分诧异，继续往前划船，想要走到这片林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约透着光亮。渔人于是舍船上岸，从洞口进去。起初洞口十分狭窄，仅容一个人通过，又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、优美的池沼、桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴都和桃花源外的人一样。老人和小孩都安闲快乐，自得其乐。 村里的人看见渔人，非常惊讶，问他是从哪里来的，渔人都详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。村里听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说，祖先为了躲避秦朝的战乱，带着妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方，就再也没有出去过，于是就和外面的人断了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋了。渔人把自己听到的事一件件详细地告诉他们，大家听完都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到家中做客，都拿出酒食招待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开。村里人叮嘱他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】我年幼时就热爱学习，家里贫穷，没办法得到书来读，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期归还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁冻成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不敢懈怠抄书。抄完之后，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。因此很多人都愿意把书借给我，我也因此能读到各种各样的书。成年之后，我更加仰慕圣贤的学说，又担心没法和学识渊博的大师、名人交游请教，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有声望的前辈请教。前辈德高望重，门口挤满了他的弟子学生，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他身边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵恭敬请教；有时遇到他训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等他心情高兴了，就再一次去请教。所以我虽然愚笨，最终还是学到了不少知识。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着破鞋，行走在深山巨谷之中。隆冬刮着凛冽的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了都浑然不觉。回到客舍之后，四肢僵硬得不能动弹，仆役拿热水给我浸洗，用被子裹住我的身体，过了很久才暖和过来。我寄居在旅店里，店主一天只给我提供两顿饭，没有新鲜肥美的滋味可以享受。同屋的同学都穿着华美的丝绸衣服，戴着缀满珍珠宝石的帽子，腰间佩戴着白玉环，左边佩刀，右边挂着香袋，光彩耀眼得像神仙一样；我却穿着破旧的棉袍和衣服处在他们中间，完全没有羡慕的意思，因为心中有足够让我快乐的事，就不觉得吃的穿的供给比不上别人了。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【丙】从前有一位隐士，住在西山脚下。这里山林幽深、树木繁茂，泉水清澈、山石秀美。隐士用茅草搭建房屋，开凿池塘种上荷花，编织竹子做成篱笆，与世人隔绝往来。他清晨起来整理菜园，傍晚回家诵读诗书，不知道时光流逝。偶尔有山中客人来访，隐士就把客人请进屋里，煮茶共饮，谈论山水的乐趣。客人问他外界的太平与动乱，隐士只是笑而不答，说：“这里有松石为友，云月作伴，哪里需要知道尘世的事呢？”客人离开后，隐士就悄悄移走自己走过的小路，让别人再也找不到他的住处。有人问他原因，隐士说：“我想要在这里独自守住我的宁静，不想被外面的人打扰。”唉，这位隐士，可以说是懂得坚守自己志向的人啊！ 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“热爱·初心绽芳华”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 北京时间5月13日，2026年WTT球星挑战赛女单决赛顺利收官。中国选手孙颖莎发挥稳定，凭借xī利进攻与稳健防守，直落四局战胜对手，斩获本站赛事冠军。这是她本赛季拿下的又一项国际赛事单打桂冠，延续了在世界乒坛的顶尖统治力。 赛后采访中，当被问及如何保持稳定竞技状态时，孙颖莎真诚地说道：“坚持热爱，全力以赴，就是对赛场最好的回应。”这句简洁而坚定的话语，既体现了运动员日复一日的刻苦付出，也流露着她对乒乓球最纯粹的热爱。 （摘编自体育官方媒体，有删改） 【乙】 因为热爱，我追赶时光 早起，奔赴朝阳的喷薄 夜晚，等待月光把我雕琢 因为热爱，我拥抱时光 ____________________________ ____________________________ 在这里，我是一个手拙的雕刻家 独自刻画着自己的灵魂 一刀一刀数下去 愿他更像我心目中的样子 于是，时光变成了 一段发光的故事 一片炽热的幻影 （学生作品：改编自喆华《热爱》） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xī利 （2）雕琢 9. 【鉴赏·品味情感】热爱坚守，逐梦赛场。【甲】文让我们感受到了运动员日复一日拼搏的赤诚初心，其感情基调是昂扬奋进；【乙】诗让我们读懂了追梦人雕琢自我的执着坚守，其感情基调是__________。 10. 【创作·补写诗句】请结合【甲】文中孙颖莎的事迹，发挥联想与想象，将【乙】中空缺的诗句补写完整。 【答案】8. （1）犀 （2）zhuó 9. 真挚深沉（或：温柔坚定、执着热烈） 10. 示例一：赛场，挥洒青春的汗水 拼搏，铸就荣耀的勋章 示例二：挥拍，奔赴热爱的远方 坚守，书写逐梦的篇章 【解析】 【8题详解】 注意“琢”字的读音，注意“犀”字的写法。 【9题详解】 根据乙诗“因为热爱，我追赶时光……等待月光把我雕琢”可知，诗歌写追梦人朝暮不息，借时光打磨自身，藏着对理想矢志不渝的追求。 根据乙诗“在这里，我是一个手拙的雕刻家……愿他更像我心目中的样子”可知，诗人以雕刻家自喻，书写自我磨砺的过程，流露内心执着笃定的信念。 根据乙诗“于是，时光变成了/一段发光的故事/一片炽热的幻影”可知，诗句将时光化为发光的故事，饱含满腔热忱，所以全诗感情基调为真挚深沉，带着温柔坚定的力量。 【10题详解】 首先要把握诗歌整体节奏，乙诗前后小节句式整齐，前面写“追赶时光”，后面写“雕刻灵魂”，补写的诗句要承接上句“因为热爱，我拥抱时光”，句式长短要和上下文保持协调。然后要结合甲文孙颖莎的事迹，抓取赛场拼搏、挥拍逐梦、奋力奔赴理想这类核心内容，把运动员坚守热爱、全力拼搏的状态融入诗句。语言方面，要贴合诗歌的抒情风格，语言凝练，意象优美，和全诗的情感氛围保持统一。 示例：挥拍，接住每一滴汗水的馈赠 落步，定格每一次热爱的回响 （二） 11. 学校文学社开展“热爱·经典润初心”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 热爱是前行的力量。请从以下“追光者”中任选一位，谈谈人物的热爱经历及给你的启示。 备选：《艾青诗选》艾青 《昆虫记》法布尔 《简·爱》简·爱 写作提示：①结合名著具体内容，紧扣“热爱”主题；②语言简洁流畅，条理清晰。 【答案】示例一：选《艾青诗选》艾青。艾青心怀对祖国、土地与人民深沉的热爱，身处动荡黑暗的时代，以笔为炬，创作《我爱这土地》等诗作，抒发家国赤诚。这启示我，要心怀家国热爱，坚守初心，以热忱担当使命，为理想不懈奋斗。 示例二：选《昆虫记》法布尔。法布尔一生热爱自然与昆虫，耗费数十年深入野外观察、潜心实验研究，倾尽心血记录昆虫世界，成就不朽著作。这启示我，热爱可抵御岁月漫长，对待热爱之事，要专注坚守、潜心钻研，以执着浇灌理想。 示例三：选《简·爱》简·爱。简·爱坚守对自由、平等与人格尊严的热爱，面对苦难压迫不屈服，坚守本心，勇敢追求真挚爱情与独立人生。这启示我，要坚守内心热爱，自尊自爱、不卑不亢，勇敢冲破束缚，活成自己向往的模样。 【解析】 【详解】“追光者”里的“光”指代人物内心坚守的理想、信念与价值追求，“追光者”就是始终怀揣热忱的热爱，冲破现实的阻碍与困境，执着奔赴自己人生目标的践行者。 题目给出的三位备选人物都高度契合这个定义：艾青追的是民族觉醒、光明自由的光，法布尔追的是探索昆虫世界、求真求知的光，简·爱追的是人格独立、平等尊严的光，他们都凭借长久的热爱支撑自己在追梦路上坚定前行，都是各自人生领域里的“追光者”。 结合名著具体情节，写出人物的热爱经历，得出启示即可。 示例一：选《艾青诗选》。艾青始终热爱祖国与苦难的土地，抗战时期他辗转北方各地，写下《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等诗作，用饱含热泪的诗句抒发对人民、对家国的赤诚。启示：真正的热爱要扎根脚下的土地，把个人理想和家国命运相连，才能拥有打动人心的力量。 示例二：选法布尔。法布尔从小热爱观察昆虫，耗费数十年时间在野外追踪、记录昆虫的习性，哪怕遭到旁人嘲笑也不放弃，最终完成了《昆虫记》这部科普巨著。启示：热爱可抵岁月漫长，只要对认定的事保持专注与坚持，就能在自己的领域收获独特的价值。 示例三：选简·爱。简·爱始终热爱平等与独立的人格，哪怕经历舅母的虐待、桑菲尔德的波折，也始终不放弃对尊严和真挚爱情的追求，最终收获了属于自己的幸福。启示：热爱不是随波逐流的附和，坚守自己心中的准则，才能活成独立而闪光的自己。 （三） 12. 班级开展“热爱·寸心寄乡土”主题阅读活动，请阅读下面文章并完成小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语，是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。A.可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。B.那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉒C.他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） （1）文中多次以“车轮与轮毂”为核心意象，寄托陈一帆的人生心境与价值追求。请结合上下文，揣摩人物心境，补写三处心理活动。 A.可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 陈一帆望着毕业典礼上热闹的人群，心里暗想：“①________________。” B.那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 陈一帆望着讲台上的学长，心里想：“②________________。” C.他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” 面对父母的不解，陈一帆在心里对自己说：“③________________。” （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆以线索贯穿全文，结构严谨精巧 ◆刻画鲜活形象，彰显青年风骨 【答案】（1） ①. 人人都说我是人生赢家，可我却像断了辐条的车轮，看似光鲜，却找不到自己的“轮毂”，我的根到底在哪里？ ②. 原来祖国不是一句口号，它就在这些需要被照亮的地方，我这根“辐条”，终于找到了该指向的方向。 ③. 爸妈，你们不懂我的心，我不是退缩，而是找到了真正的归宿。这里才是我人生的“轮毂”，我要在这里扎下根，不再漂泊。 （2）示例一：文章以“车轮与轮毂”的意象感悟为行文暗线，串联起陈一帆毕业迷茫、聆听西部计划宣讲、赴山村支教、立志扎根乡土的人生历程。主人公起初如同折断的辐条，光鲜却内心失重，找不到人生方向；受学长启发后顿悟初心，明晰前行的坐标；最终舍弃城市优越条件，留守乡村从教，实现心灵归心就位。意象线索贯穿始终，情节层层推进，脉络清晰，让全文结构严谨、构思精巧。 示例二：文章精心刻画陈一帆丰满立体的人物形象，彰显新时代青年的精神风骨。他是众人艳羡的名校学子，履历光鲜，内心却倍感迷茫，主动反思人生来路。受支教学长精神感召后，他唤醒初心，毅然奔赴西部乡村支教。面对父母的不解与反对，他坚守本心，不改抉择，甘愿扎根乡土，默默奉献。他看淡世俗浮华，以躬身基层的选择，诠释了当代青年心怀乡土、勇于担当的家国情怀。 【解析】 【导语】本文以“归心”为核心，细腻刻画了名校学子陈一帆从迷茫到坚定的心路历程。通过“车轮与辐条”的隐喻，将个人命运与国家版图紧密相连。文章并未落入宏大叙事的俗套，而是以支教细节和内心独白，展现了当代青年扎根基层的实干精神。语言质朴而富有张力，结尾“辐条归位”的意象升华了主题，令人动容。 【小问1详解】 ①前文写到毕业典礼现场热闹喧嚣，而陈一帆内心孤寂，文中将他比作“梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重”。旁人都称赞他优秀出众，可他内心满是空虚，于是他暗自思索：众人都羡慕我的光鲜履历，可我内心茫然无措，就像失去依托的辐条，始终找不到人生的根基与前行的方向。 示例：众人都在为前程欢欣，唯有我满心空落，我的人生车轮仿佛失去轴心，不知该朝着哪个方向。 ②文中讲述陈一帆参加西部计划宣讲会，被支教学长的话语触动，“他忽然明白，什么是‘祖国’——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕”。此刻他内心深受触动，心想：以往我对祖国的理解太过表面，如今才知晓真正的家国情怀落在偏远山乡，我也愿意奔赴那里，找准自己人生的方向。 示例：原来报效祖国从不是空洞的口号，偏远的山村就是我要奔赴的方向，我这根辐条终于找准了前行的目标。 ③当父母不理解、不支持他留在乡村任教的选择时，他说出“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事”“我不是来做客的，是来做地基的”。面对家人的反对，他坚定地告诉自己：我并非放弃理想、甘于平庸，回到故土扎根奉献，才是我真正想要的生活，这里就是我人生最终的归宿。 示例：爸妈，请你们理解我的选择，我不是放弃大好前程，也不是任性退缩，乡村就是我人生的轮毂，我甘愿做一根扎根基层的辐条，稳稳前行，不负初心。 【小问2详解】 若选“以线索贯穿全文，结构严谨精巧”，要先确定本文核心线索是车轮与轮毂的意象，梳理情节脉络，分析线索如何串联人物经历，推动情感变化，让文章层次清晰，首尾呼应。若选“刻画鲜活形象，彰显青年风骨”，应聚焦人物陈一帆的心理与行为变化，从拒绝城市优渥条件、说服父母扎根基层、甘于默默奉献等细节，分析人物形象的立体性，挖掘当代青年的责任与担当精神。 示例一：全文以“车轮与轮毂”这一意象作为内在线索，串联起主人公完整的人生心路。文章开篇毕业典礼上，陈一帆内心空虚，作者写道“像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落”，此时的他如同断裂的辐条，迷失自我；而后在西部计划宣讲现场，他内心受到触动，开始理解家国的含义，慢慢找寻人生方向；前往山村支教后，他借“每一根辐条，都知道自己要指向哪里”阐释人生追求；最后他选择留下任教，文中写“那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂”，代表他彻底找准人生定位。这一意象从头至尾贯穿情节发展，将人物从迷茫、顿悟到坚守的过程串联起来，让文章行文脉络连贯，整体结构紧凑精巧。 示例二：文章运用心理、语言、行为等多种描写，塑造出立体鲜活的青年形象，展现出新时代青年的可贵风骨。文中介绍陈一帆“考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数”，拥有令人羡慕的人生，可他在毕业典礼上陷入迷茫，主动反思自我与人生来路。听完支教学长的分享后，他主动报名前往偏远山村支教，用行动践行初心。当父亲说出“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的”表示反对时，他依旧坚持选择，立志留在乡村做“地基”。作者通过刻画他放弃城市优渥生活、扎根基层乡土的选择，生动展现出当代青年不慕浮华、心系乡土、勇于担当、甘于奉献的家国情怀与精神风貌。 三、现实之思（26分） （一） 13. 班级开展“热爱·岁月懂忙闲”学习活动，请参与并完成小题。 说“闲”道“忙” 马达 ①一段时间以来，常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系？越琢磨越觉得这里面学问很大。一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，其实就是能否学会把握运用时间，这关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。 ②鲁迅先生曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这说明其著作等身靠的是忙碌和勤奋。大画家齐白石更是一语道破天机：“不教一日闲过。”90多岁高龄仍坚持创作，留下《牡丹》等经典作品。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”的钱学森，在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献，当然也是源自远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们，世间没有白受的罪，也没有随随便便的成功。一分耕耘，一分收获。能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。 ③在如何对待“闲”和“忙”上，古代人也有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧，古人是怎么对待“闲”呢？让人印象深的有王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业里观朝槿落霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是心灵与天地对话的契机，是精神能量的储蓄。就像故乡的老农耕作间隙坐在田埂上抽烟，看似无所事事，实则在观察禾苗长势——那是与生活根系相连的停顿。 ④古人忙起来又是什么样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量河山，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而有分量。 ⑤反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸欲望的赌桌，赢时狂喜不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置，沉浸在名缰利锁中左右徘徊，思想负担重，行为不够检点，有的甚至晚节不保，走上违法犯罪的道路。 ⑥一些“忙”，也似乎值得商榷。有的中小学生家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略德智体美劳全面发展。一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里：以会议落实会议，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这种忙像没头的苍蝇，看似飞得急促，却始终在原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。 ⑦忙与闲应该相辅相成。有滋味的闲，往往是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积蓄力量；有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅、有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦。 （选自《人民日报》，有删改） 讨论议题 讨论过程 观点要明确 【把握观点】 小嘉：这篇文章的中心论点鲜明，可以表述为：（1）________________。 小丽：文章还从“古人的闲是精神能量的储蓄；古人的忙是明确目标的执着；现实中部分‘闲’与‘忙’的误区”三个方面阐释和论证了中心论点。 组长：不仅如此！在论证过程中还点明了正确对待“闲”与“忙”，可以（2）________________，让观点更明确。 论证要合理 【理清思路】 小雯：我阅读到第④段时，没理清它的论证思路，能给我讲讲吗？ 组长：给你一个小提示。在论述过程中，文章常使用某些词语来推进论证，如段中的“他们”和“因而”。 小雯：我明白了！这段的论证思路是：⑶________________。 组长：你说得真棒！ 【答案】 ①. 忙与闲应该相辅相成，闲得雅致，忙得坚实，才能奏响人生的和谐乐章。 ②. 提升人生境界、拓宽生命的厚度和宽度。 ③. 首先以设问句引出“古人如何忙碌”的论述话题；接着列举李时珍编撰《本草纲目》、徐霞客撰写游记的事例，论证古人的忙碌不盲目、不浮躁；最后总结点明，古人目标明确，忙得踏实有分量，有力支撑了全文中心论点。 【解析】 【导语】本文围绕闲与忙的辩证关系展开说理，广征古今事例，既肯定勤奋奔忙的价值，也阐释闲暇的精神意义，同时批判现实里虚度的闲、盲目无效的忙。文章辨析二者误区，提出忙闲相辅相成的观点，倡导闲得雅致、忙得坚实的生活态度，说理平实透彻，贴合现实，引人反思自我的时间处置方式。 【详解】（1）由第①段可知，文章开篇就抛出核心论题，点明处理好闲与忙的关系对人生的重要意义，为后文中心论点的引出做好铺垫。由第②段可知，列举多位名人勤勉奋进的事例，先从“忙”的价值层面完成论证，为后文辩证论述二者关系打下基础。由第⑦段可知，结尾收束全文，直接点明闲与忙的正确相处逻辑，把全文的论证落点清晰呈现出来，就能准确提炼出文章的核心主张。 （2）由第①段可知，文章开篇就点明处理好闲与忙的关系，直接关联到个人生命维度的拓展，为后文的论证埋下核心伏笔。由第②段可知，通过不同领域名人的事例对比，点出能否妥善驾驭二者，最终会带来人生境界的明显差异。由第⑦段可知，结尾收束全文，再次呼应开篇的核心表述，把正确处理二者关系的最终价值落点清晰呈现出来，就能准确提炼出对应的结论。 （3）由第④段可知，开篇先用设问句开启话题，直接把读者的注意力引向古人对待“忙”的态度上，完成论证的第一步引入。接着用两位古代实干家的典型事例展开具体论述，用具象的行为表现，支撑起“忙不盲目、不浮躁”的核心判断。最后借助指代性词语和因果关联词收束全段，顺理成章提炼出古人之忙的核心。 （二） 14. 请阅读下面材料并完成小题。 【文脉共生·铺展三晋底色】 山西素有“表里山河”的美誉，太行巍峨、吕梁纵横、黄河奔涌、汾河润城，得天独厚的自然山水孕育了源远流长的三晋文脉。自古以来，生态与人文便相依相伴：汾河岸边的丁村遗址见证了远古先民与自然共生的智慧，太行深处的古村落依山而建、伴林而居，延续着“天人合一”的生活理念；汾河晚渡的盛景、芦芽山的林海，更是历代文人墨客吟咏的对象，让生态之美沉淀为三晋文化的底色。如今，新时代的山西人正以生态为笔，续写人与自然和谐共生的新篇章，让绿水青山成为三晋大地最动人的风景。 【往昔发展·遗留生态困境】 曾几何时，山西依靠煤炭、重工业撑起了区域经济的半边天，但粗放式的资源开发、单一的产业结构，也让这片土地背负上了沉重的生态“欠账”。长期大规模的矿山开采、工业废气废水的无序排放、植被的过度砍伐，打破了原本稳定的自然生态平衡，引发了一系列连锁环境问题，让三晋大地一度面临生态脆弱、环境承压的严峻局面。 主要生态压力源构成 生态挑战连锁影响 图1 山西省历史生态挑战示意图 图1显示，山西生态问题主要源于产业结构依赖，其中①________________是最主要的生态压力源。这一压力源也造成了连锁反应：煤炭开采导致地质与水文遭到破坏，地面塌陷导致水土流失和植被破坏，使生物栖息地丧失；地下水系破坏和污水排放则②________________，最终造成生态环境恶化。 【生态修复·绘就山水新卷】 面对生态欠账，山西以“生态修复+文化保护”双轮驱动，让生态治理与人文传承同频共振，全方位推进山水林田湖草沙系统治理，交出了一份亮眼的生态答卷： 举措 具体内容 汾河生态廊道建设 打造百公里汾河生态公园，串联沿岸历史文化景点，让汾河成为贯穿城市的“流动文化长廊”，重现“汾河晚渡”的诗意盛景。 太行、吕梁生态屏障建设 推进大规模国土绿化行动，保护天然林与草原湿地，筑牢太行、吕梁的生态屏障，守护三晋大地的生态本底。 历史文化村落生态保护 对传统古村落实施生态修复与人居环境整治，让古村落在绿水青山间焕发新生，实现“留住乡愁”与“守护生态”的双赢。 黄河文化带生态治理 以黄河流域生态保护为契机，打造集生态修复、景观打造、文化传承于一体的黄河文化旅游带，实现生态效益与文化价值的双向提升。 【青春接力·守护表里山河】 生态保护是一场跨越时空的接力，青年正成为守护表里山河的重要接棒人。越来越多的三晋少年主动加入生态保护的行列，用青春力量书写美丽山西的新篇章： 研学路上，同学们走进汾河湿地公园、芦芽山自然保护区，实地感受生态修复的成果，读懂“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵； 笔尖之上，大家用征文、绘画、短视频记录家乡的生态变化，让生态理念在文字与色彩中传递，感染更多人参与环保； 行动之中，“节水护水”“爱绿护绿”主题活动走进校园，低碳生活、垃圾分类成为青年新风尚； 未来之约，越来越多的山西青年选择留在这片土地，用所学的专业知识守护家乡的绿水青山，为美丽山西建设注入青春动能。 （1）【任务一：资料整理】阅读图1的“山西省历史生态挑战示意图”，填写材料【往昔发展·遗留生态困境】中的空缺内容。 （2）【任务二：志愿讲解】活动现场，同学们计划将下面图2张贴在校园宣传栏，展现山西绿色转型的发展方向。作为宣传委员，请你结合材料【生态修复·绘就山水新卷】，向同学们介绍这张宣传图。 写作提示：①抓住主要元素，条理清晰；②语言得体，不少于80字。 图2 （3）【任务三：解决问题】活动结束后，你和爸爸聊起“热爱·家园添秀色”主题宣传活动，提议暑假一起前往汾河生态廊道研学打卡。爸爸不解地说：“不就是一条河吗？有什么好看的，不如去热门景点玩。”请你结合材料内容，说服爸爸同意这次研学计划，把想说的话写下来。 写作提示：①结合材料内容、有理有据；②语气得体，不少于100字。 【答案】（1）①煤炭开采与矿区生态破坏 ②威胁农业灌溉与居民饮用水安全，破坏水体生态链（合理即可） （2）这张宣传图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，象征山西绿色转型的蓬勃生机与生态发展的蓬勃态势。树上的图标分别对应着山西生态修复与绿色转型的关键方向：水滴代表水源保护，云朵代表大气治理，青山绿水图标代表山水林田湖草沙系统修复，绿色新能源交通图标则代表产业低碳转型。整幅图生动展现了山西坚持生态优先、绿色发展导向，让三晋大地重焕生机的坚定决心。 （3）爸爸，汾河生态廊道可不只是一条普通的河呀！它如今是集生态修复与文化保护于一体的“流动文化长廊”，我们不仅能亲眼看到山西生态治理的成果，感受“一泓清水入黄河”的变化，还能打卡沿岸的历史文化景点，了解“汾河晚渡”的诗意盛景。我们可以一边散步，一边感受家乡生态蝶变的历程，既能放松身心，又能学到知识，还能沉浸式感受三晋的山水文脉，比人挤人的热门景点有意义多啦！咱们就去看看好不好？ 【解析】 【小问1详解】 第一空，结合饼图数据，占比45%，主题是山西最主要生态压力来源，对应图示“煤炭开采与矿区生态破坏”，这是当地产业结构带来的首要生态问题。 第二空，看连锁影响流程图，地下水系破坏、污水排放带来的后果，是威胁农业灌溉与饮用水安全，顺着连锁反应链条填写。 【小问2详解】 首先要梳理画面要素，抓住宣传图的主体大树、树上各类图标、底部文字这些画面信息，读懂每个形象对应的生态含义，结合“生态修复·绘就山水新卷”的主题，理清画面与山西绿色转型的关联。然后，梳理讲解逻辑。先介绍画面整体样貌，再依次解说图标寓意，最后点明图画主旨，做到条理清楚。语言方面，采用口语化的讲解语言，适合面向同学介绍，表述流畅自然，字数达到80字以上，完成志愿讲解的交际任务。 示例：同学们请看这幅宣传图。画面以一棵繁茂的大树作为主体，大树象征山西绿色转型蓬勃发展的生机。树上点缀着水滴、云朵、山水、新能源交通等图标，分别代表水源保护、大气治理、山水系统修复、低碳产业转型。底部文字点明主题，整幅图画生动展现山西推进生态修复，让三晋大地重焕生机的发展方向。 【小问3详解】 首先要找准沟通情境，抓住爸爸觉得汾河只是普通河流，更想去热门景点这一矛盾点，结合家园生态研学的价值，从汾河的生态变化、研学意义两个角度寻找说服依据。然后，组织说服逻辑。先礼貌回应爸爸的看法，再讲汾河生态廊道背后生态修复的成果，说明研学可以实地感受家乡绿色转型，学习课本之外的知识，最后发出邀约，拉近和爸爸的距离。语言方面，采用子女和长辈对话的口语，语气委婉得体，说理平和，字数不少于100字，完成劝说交际任务。 示例：爸爸，汾河生态廊道可不只是一条普通的河。过去汾河生态受损，经过多年的生态修复，如今这里水清岸绿，是山西绿色转型的生动缩影。我们前去研学打卡，不只是观光，更能亲身看见家乡生态环境的巨大变化，感受生态治理的成果，收获热门景点得不到的本土知识。暑假我们一起去走走，实地感受家乡的新面貌，好不好？ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 热爱·初心未曾改 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 15. 请以《那份热爱，从未褪色》为题目，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 那份热爱，从未褪色 蝉鸣聒噪的夏日，我第一次握住画笔。笔尖在画纸上轻轻摩挲，晕开浅淡的线条，一颗热爱的种子，就这样悄悄埋进心底。我曾以为这份热忱会随时间淡去，可兜兜转转才发觉，那份热爱，从未褪色。 起初学画，满是新鲜与欢喜。一有空，我就坐在画架前，描摹流云、花草与落日。可新鲜感褪去后，枯燥的基本功练习成了难关。日复一日反复排线、临摹素描，单调的灰色线条消磨着耐心。好几次，我把画笔扔在桌上，看着纸上歪扭的阴影，满心挫败，想着干脆放弃画画。之后很长一段时间，画架被推到房间角落，颜料盒蒙上一层薄灰，我很少再提笔。 本以为热爱就此消散，直到一次校园画展。展厅里形形色色的画作扑面而来，有灵动的水彩风景，也有细腻的人物速写。驻足在一幅素描前，我忽然想起从前沉浸在画里的时光——那时不在乎画得好不好，只享受笔尖流淌色彩的快乐。走出展厅，我悄悄回到房间，拂去画架上的灰尘，重新拿起搁置已久的铅笔。 再次握笔，心境已然不同。我不再急于画出完美的成品，沉下心打磨基础。周末的午后，阳光透过窗落在画纸上，我安静勾勒轮廓；晚自习后，台灯下，我慢慢调配水彩的明暗。遇到瓶颈时依旧会烦躁，但我不再轻易放下画笔。我渐渐懂得，热爱不只是一时的热血，更是历经倦怠之后，依旧愿意拾起的坚持。 去年的艺术节，我提交了一幅风景画。当作品贴在展板上，有人驻足欣赏时，心底涌起久违的温热。我明白，这份热爱从来没有消失，只是暂时藏在了忙碌与疲惫之下。 岁月流转，很多爱好半途而废，很多热情转瞬即逝。可我对绘画的这份热爱，穿过迷茫与停滞，始终鲜活明亮。原来真正的热爱从不会轻易褪色，它静静扎根，在合适的时候，再次绽放光彩。往后的日子里，我会继续携着这份热爱，一笔一画，描绘属于自己的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文，核心关键词有两个，一是“热爱”，指向内心真挚持久的喜好与追求，不只是一时兴起的新鲜感，可以是爱好、理想、一份情怀或是对某件事、某种精神的执着；二是“从未褪色”，这是题目的题眼，意味着这份热爱经历过时间冲刷、困境阻碍、疲惫迷茫甚至搁置放弃的考验，没有彻底消失，始终留存于心底，不是从头到尾一帆风顺的热烈，更突出历经波折后依旧鲜活的特质。写作时要避开浅层的“一直很喜欢”，重点体现“热爱经受考验却没有衰减”的内核，要以真实细腻的情感支撑内容。本文的核心立意可以定为：真正的热爱不会永远维持轰轰烈烈的模样，它或许会在成长的忙碌、挫折的打击中暂时沉寂，但它扎根在心底，不会被时光磨灭；在某个契机被重新唤醒之后，会沉淀得更加厚重坚定，指引我们守住本心，持续奔赴自己真正在意的事物。不只停留在记叙“我喜欢某件事”的表层，而是借热爱的起伏变化，表达成长感悟：热爱的价值不在于永远激情澎湃，而在于历经动摇之后依然选择坚守。 二、选材构思。 选材上，可以选取对传统民俗的热爱，像跟着长辈学扎灯笼、刻剪纸，曾经因为学业繁重搁置许久，后来在社区民俗活动中重新接触，唤醒心底的喜爱；也可以选择文字与写作，曾经热衷于随笔记录，升学压力下很久不再提笔，偶然翻到旧日记，重拾对文字表达的热爱；还可以选择自然观察，从小喜欢观察草木昆虫，长大后忙于课业无暇留意，一次郊外之行重新唤起对自然的热爱等。构思上，以“热爱的蛰伏与苏醒”作为行文的内在线索，以一件具有象征意义的物品作为情感载体串联全篇，比如一本泛黄的手抄诗集、一套老旧的刻刀、一个半成品的纸灯。开篇由某个日常场景触发物件的出场，自然引出记忆里曾经投入热爱的时光，细致描摹当初沉浸其中的状态；接着侧重写成长里悄无声息的变化——繁重的日常挤占精力，热爱慢慢被搁置，自己甚至以为已经不再在意；随后设置一个生活化的契机，让载体重新进入视线，触发出内心情绪的波动，在当下的实践中体会到，当初的热爱并没有消失，只是悄悄沉淀；最后跳出事件本身，由这件事延伸思考，感悟热爱的本质，把个人的体验升华，含蓄点题，让情感自然流露。 16. “敦煌女儿”樊锦诗，用半个世纪的坚守守护莫高窟的壁画与彩塑，她曾说：“我心归处是敦煌，我对这片土地的热爱，足以支撑我走过所有艰难。”这份跨越岁月的热爱，让她在大漠深处与风沙为伴，让千年文明在时光中永恒。或许，每个人心中都有一份滚烫的热爱，它可能是一个爱好、一份事业，也可能是一个远方、一种信念。正是这份热爱，让平凡的日子有了光，让漫长的坚守有了方向。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 以热爱为炬，照平凡长路 “我心归处是敦煌，我对这片土地的热爱，足以支撑我走过所有艰难。”樊锦诗以半生坚守守护大漠壁画，一句独白道尽热爱的力量。原来热爱从不是短暂的激情，而是漫长岁月里不改的执着，它如一束微光，足以点亮平凡人的漫漫前路。 我心中的这份热爱，藏在一方砚台、一支毛笔之间。初次接触书法时，我沉醉于笔墨流转间汉字独有的美感，满心期待能写出飘逸漂亮的作品。可新鲜感褪去之后，练习只剩下枯燥重复。横平竖直的基础笔画要反复练习，枯燥的临帖日复一日，长时间握笔让手指发酸，反复写不好的字不断消磨我的耐心。繁重的课业袭来，我渐渐把毛笔搁置在角落，很少再拿起。 我一度怀疑，这份热爱是不是只是一时的新鲜感。直到一次传统文化展览，看到老先生挥毫落笔，笔墨沉稳从容，没有急于求成的浮躁，只有长久沉淀的从容。我忽然想起樊锦诗扎根大漠，几十年重复着壁画修复、资料整理的琐碎工作，从来不是每天都有轰轰烈烈的高光时刻。伟大的坚守尚且藏在日复一日的平凡里，我的练字又怎能急于求成？ 回到书桌前，我重新铺开宣纸。不再急于追求作品有多出彩，只是静下心，一笔一画打磨笔画。清晨写完作业后，我会抽出十几分钟临帖；周末闲暇，细细揣摩字的结构气韵。遇到瓶颈烦躁时，我便想起大漠里坚守的樊锦诗，沉下心和笔墨相处。慢慢的，字迹渐渐沉稳，我也不再只纠结字的好坏，而是享受与笔墨相伴的安宁。 一支毛笔很小，我的热爱也算不上惊天动地，可它实实在在丰盈了我的日常。正如樊锦诗扎根敦煌，无数普通人坚守心中所爱：匠人深耕手艺，老师坚守讲台，学子坚守心中理想。未必人人都能成就伟业，但只要心怀热爱、久久坚持，平凡的日子便不再黯淡无光。 热爱是一束不灭的火炬，不必声势浩大，只要长久坚守，便能穿越枯燥与困顿，在平凡的人生里，走出属于自己的光亮征途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是材料作文，材料以“敦煌女儿”樊锦诗数十年坚守敦煌的事例为引子，核心关键词是热爱、坚守、长久的热忱，点明热爱可以寄托在爱好、事业、远方、信念之上，这份热爱能让平凡的人生拥有光亮与方向。写作不能只局限于樊锦诗本人，要由材料延伸联想，结合自身读书经历或生活体验，围绕“热爱的力量、坚守热爱、热爱点亮平凡”等方向行文。核心立意可定为：热爱不在于一时的热血沸腾，而在于长久默默的坚守；平凡人心中一份笃定的热爱，足以抵御路途的枯燥与磨难，为平淡的生活赋予意义与光芒。我们普通人不必拥有惊天伟业，守住心中所爱，持之以恒，就能在自己的天地里发光。 二、选材构思。 选材上，选用贴近学生真实生活的内容。比如：痴迷传统书法，日复一日练字，枯燥的临摹曾让我想要放弃，但心底对笔墨的热爱支撑自己坚持，慢慢体会汉字底蕴；或是喜爱阅读写作，坚持随笔记录，在繁重课业挤压下依旧保持文字热爱；也可以选择热爱长跑、传统文化、植物观察等。素材要体现热爱伴随坚持，熬过枯燥、克服倦怠，最终收获成长与力量，契合材料里“热爱让平凡日子有光”的内核。构思上，以“热爱的长久坚守”作为主线，选用一件日常小事作为载体。开篇由材料中樊锦诗守护敦煌的话语引出感悟，自然过渡到自己心中的那份热爱；接着描摹沉浸热爱的日常，再写过程中遭遇枯燥、疲惫、想要放弃的低谷状态；而后某个细节触动内心，重新理解热爱的意义，不再追求速成的成果，沉下心坚持；最后升华主旨，将个人小小的热爱和材料里樊锦诗数十年的坚守呼应，点明：无论宏大理想还是小小喜好，持久的热爱都能照亮平凡岁月，含蓄扣住材料内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 注意事项： 1.本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“热爱·诗词寄情怀”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填在横线上。 热爱自然·寄情风物：“海日生残夜，（1）_______________”（《次北固山下》），王湾静观时序更迭，热爱山河盛景；“（2）_______________，悠然见南山”（《饮酒（其五）》），陶渊明归隐田园，热爱山野闲逸；“无可奈何花落去，（3）_______________”（《浣溪沙》），晏殊惜叹流年，热爱世间美好；“几处早莺争暖树，（4）_______________”（《钱塘湖春行》），白居易沉醉融融春光，热爱盎然生机。 热爱理想·笃志坚守：“（5）_______________，去以六月息者也”（《北冥有鱼》），鲲鹏乘风振翼，热爱高远自由；“沉舟侧畔千帆过，（6）_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），刘禹锡豁达乐观，热爱前路希望；“受任于败军之际，（7）_______________”（《出师表》），诸葛亮临危受命，热爱家国担当；“山回路转不见君，（8）_______________”（《白雪歌送武判官归京》），岑参目送友人，热爱真挚情谊。 “（9）_______________，（10）_______________”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），让我们热爱生活、心怀赤诚；热爱理想、逐梦远航。 2. 请阅读下面这首七言绝句，完成题目。 泊秦淮 唐・杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 巧用写作手法，可抒胸中丘壑。请赏析诗中画横线的句子。 赏析：__________ （二） 班级开展“热爱·秉志赴前程”文言经典研读活动，请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）不足为外人道也 足：__________ （2）同舍生皆被绮绣 被：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）盖余之勤且艰若此。 5. 【甲】【乙】两文都饱含作者心中所热爱的精神与追求，请结合具体内容，简析其精神内涵。 【丙】 ①昔有隐者，居西山之麓。山深而林茂，泉清而石秀。隐者葺①茅为庐，凿池种荷，编竹为篱，隔绝人世。晨兴理蔬圃，暮归诵诗书，不知岁月之往来。偶有山客至，隐者必延入庐中，煮茗共饮，谈山水之趣。客问外界治乱，隐者笑而不答，曰：“此间有松石为友，云月作伴，何需知尘俗事？”客去，隐者辄②自移其径，使人不复寻见。人问其故，隐者曰：“吾欲于此独守吾静，不欲为外人所扰也。” ②嗟乎，此隐者，其可谓知所守者欤！ （节选自《陈旉农书·自序》） 【注释】①葺（qì）：修理，修缮。②辄（zhé）：就。 6. 请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 隐者必延入庐中 【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》） （1）__________ 人问其故 【查阅字典法】①旧的、原来的；②原因；③所以、因此。 （2）__________ （只填序号） 7. 【甲】文中桃花源中人叮嘱渔人“不足为外人道也”，【丙】文中隐者“自移其径，使人不复寻见”。两处行为用意相同吗？请结合文章简要分析。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“热爱·初心绽芳华”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 北京时间5月13日，2026年WTT球星挑战赛女单决赛顺利收官。中国选手孙颖莎发挥稳定，凭借xī利进攻与稳健防守，直落四局战胜对手，斩获本站赛事冠军。这是她本赛季拿下的又一项国际赛事单打桂冠，延续了在世界乒坛的顶尖统治力。 赛后采访中，当被问及如何保持稳定竞技状态时，孙颖莎真诚地说道：“坚持热爱，全力以赴，就是对赛场最好的回应。”这句简洁而坚定的话语，既体现了运动员日复一日的刻苦付出，也流露着她对乒乓球最纯粹的热爱。 （摘编自体育官方媒体，有删改） 【乙】 因为热爱，我追赶时光 早起，奔赴朝阳的喷薄 夜晚，等待月光把我雕琢 因为热爱，我拥抱时光 ____________________________ ____________________________ 在这里，我是一个手拙的雕刻家 独自刻画着自己的灵魂 一刀一刀数下去 愿他更像我心目中的样子 于是，时光变成了 一段发光的故事 一片炽热的幻影 （学生作品：改编自喆华《热爱》） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xī利 （2）雕琢 9. 【鉴赏·品味情感】热爱坚守，逐梦赛场。【甲】文让我们感受到了运动员日复一日拼搏的赤诚初心，其感情基调是昂扬奋进；【乙】诗让我们读懂了追梦人雕琢自我的执着坚守，其感情基调是__________。 10. 【创作·补写诗句】请结合【甲】文中孙颖莎的事迹，发挥联想与想象，将【乙】中空缺的诗句补写完整。 （二） 11. 学校文学社开展“热爱·经典润初心”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 热爱是前行的力量。请从以下“追光者”中任选一位，谈谈人物的热爱经历及给你的启示。 备选：《艾青诗选》艾青 《昆虫记》法布尔 《简·爱》简·爱 写作提示：①结合名著具体内容，紧扣“热爱”主题；②语言简洁流畅，条理清晰。 （三） 12. 班级开展“热爱·寸心寄乡土”主题阅读活动，请阅读下面文章并完成小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语，是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。A.可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。B.那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉒C.他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） （1）文中多次以“车轮与轮毂”为核心意象，寄托陈一帆的人生心境与价值追求。请结合上下文，揣摩人物心境，补写三处心理活动。 A.可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 陈一帆望着毕业典礼上热闹的人群，心里暗想：“①________________。” B.那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 陈一帆望着讲台上的学长，心里想：“②________________。” C.他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” 面对父母的不解，陈一帆在心里对自己说：“③________________。” （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆以线索贯穿全文，结构严谨精巧 ◆刻画鲜活形象，彰显青年风骨 三、现实之思（26分） （一） 13. 班级开展“热爱·岁月懂忙闲”学习活动，请参与并完成小题。 说“闲”道“忙” 马达 ①一段时间以来，常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系？越琢磨越觉得这里面学问很大。一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，其实就是能否学会把握运用时间，这关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。 ②鲁迅先生曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这说明其著作等身靠的是忙碌和勤奋。大画家齐白石更是一语道破天机：“不教一日闲过。”90多岁高龄仍坚持创作，留下《牡丹》等经典作品。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”的钱学森，在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献，当然也是源自远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们，世间没有白受的罪，也没有随随便便的成功。一分耕耘，一分收获。能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。 ③在如何对待“闲”和“忙”上，古代人也有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧，古人是怎么对待“闲”呢？让人印象深的有王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业里观朝槿落霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是心灵与天地对话的契机，是精神能量的储蓄。就像故乡的老农耕作间隙坐在田埂上抽烟，看似无所事事，实则在观察禾苗长势——那是与生活根系相连的停顿。 ④古人忙起来又是什么样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量河山，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而有分量。 ⑤反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸欲望的赌桌，赢时狂喜不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置，沉浸在名缰利锁中左右徘徊，思想负担重，行为不够检点，有的甚至晚节不保，走上违法犯罪的道路。 ⑥一些“忙”，也似乎值得商榷。有的中小学生家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略德智体美劳全面发展。一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里：以会议落实会议，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这种忙像没头的苍蝇，看似飞得急促，却始终在原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。 ⑦忙与闲应该相辅相成。有滋味的闲，往往是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积蓄力量；有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅、有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦。 （选自《人民日报》，有删改） 讨论议题 讨论过程 观点要明确 【把握观点】 小嘉：这篇文章的中心论点鲜明，可以表述为：（1）________________。 小丽：文章还从“古人的闲是精神能量的储蓄；古人的忙是明确目标的执着；现实中部分‘闲’与‘忙’的误区”三个方面阐释和论证了中心论点。 组长：不仅如此！在论证过程中还点明了正确对待“闲”与“忙”，可以（2）________________，让观点更明确。 论证要合理 【理清思路】 小雯：我阅读到第④段时，没理清它的论证思路，能给我讲讲吗？ 组长：给你一个小提示。在论述过程中，文章常使用某些词语来推进论证，如段中的“他们”和“因而”。 小雯：我明白了！这段的论证思路是：⑶________________。 组长：你说得真棒！ （二） 14. 请阅读下面材料并完成小题。 【文脉共生·铺展三晋底色】 山西素有“表里山河”的美誉，太行巍峨、吕梁纵横、黄河奔涌、汾河润城，得天独厚的自然山水孕育了源远流长的三晋文脉。自古以来，生态与人文便相依相伴：汾河岸边的丁村遗址见证了远古先民与自然共生的智慧，太行深处的古村落依山而建、伴林而居，延续着“天人合一”的生活理念；汾河晚渡的盛景、芦芽山的林海，更是历代文人墨客吟咏的对象，让生态之美沉淀为三晋文化的底色。如今，新时代的山西人正以生态为笔，续写人与自然和谐共生的新篇章，让绿水青山成为三晋大地最动人的风景。 【往昔发展·遗留生态困境】 曾几何时，山西依靠煤炭、重工业撑起了区域经济的半边天，但粗放式的资源开发、单一的产业结构，也让这片土地背负上了沉重的生态“欠账”。长期大规模的矿山开采、工业废气废水的无序排放、植被的过度砍伐，打破了原本稳定的自然生态平衡，引发了一系列连锁环境问题，让三晋大地一度面临生态脆弱、环境承压的严峻局面。 主要生态压力源构成 生态挑战连锁影响 图1 山西省历史生态挑战示意图 图1显示，山西生态问题主要源于产业结构依赖，其中①________________是最主要的生态压力源。这一压力源也造成了连锁反应：煤炭开采导致地质与水文遭到破坏，地面塌陷导致水土流失和植被破坏，使生物栖息地丧失；地下水系破坏和污水排放则②________________，最终造成生态环境恶化。 【生态修复·绘就山水新卷】 面对生态欠账，山西以“生态修复+文化保护”双轮驱动，让生态治理与人文传承同频共振，全方位推进山水林田湖草沙系统治理，交出了一份亮眼的生态答卷： 举措 具体内容 汾河生态廊道建设 打造百公里汾河生态公园，串联沿岸历史文化景点，让汾河成为贯穿城市的“流动文化长廊”，重现“汾河晚渡”的诗意盛景。 太行、吕梁生态屏障建设 推进大规模国土绿化行动，保护天然林与草原湿地，筑牢太行、吕梁的生态屏障，守护三晋大地的生态本底。 历史文化村落生态保护 对传统古村落实施生态修复与人居环境整治，让古村落在绿水青山间焕发新生，实现“留住乡愁”与“守护生态”的双赢。 黄河文化带生态治理 以黄河流域生态保护为契机，打造集生态修复、景观打造、文化传承于一体的黄河文化旅游带，实现生态效益与文化价值的双向提升。 【青春接力·守护表里山河】 生态保护是一场跨越时空的接力，青年正成为守护表里山河的重要接棒人。越来越多的三晋少年主动加入生态保护的行列，用青春力量书写美丽山西的新篇章： 研学路上，同学们走进汾河湿地公园、芦芽山自然保护区，实地感受生态修复的成果，读懂“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵； 笔尖之上，大家用征文、绘画、短视频记录家乡的生态变化，让生态理念在文字与色彩中传递，感染更多人参与环保； 行动之中，“节水护水”“爱绿护绿”主题活动走进校园，低碳生活、垃圾分类成为青年新风尚； 未来之约，越来越多的山西青年选择留在这片土地，用所学的专业知识守护家乡的绿水青山，为美丽山西建设注入青春动能。 （1）【任务一：资料整理】阅读图1的“山西省历史生态挑战示意图”，填写材料【往昔发展·遗留生态困境】中的空缺内容。 （2）【任务二：志愿讲解】活动现场，同学们计划将下面图2张贴在校园宣传栏，展现山西绿色转型的发展方向。作为宣传委员，请你结合材料【生态修复·绘就山水新卷】，向同学们介绍这张宣传图。 写作提示：①抓住主要元素，条理清晰；②语言得体，不少于80字。 图2 （3）【任务三：解决问题】活动结束后，你和爸爸聊起“热爱·家园添秀色”主题宣传活动，提议暑假一起前往汾河生态廊道研学打卡。爸爸不解地说：“不就是一条河吗？有什么好看的，不如去热门景点玩。”请你结合材料内容，说服爸爸同意这次研学计划，把想说的话写下来。 写作提示：①结合材料内容、有理有据；②语气得体，不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 热爱·初心未曾改 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 15. 请以《那份热爱，从未褪色》为题目，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 16. “敦煌女儿”樊锦诗，用半个世纪的坚守守护莫高窟的壁画与彩塑，她曾说：“我心归处是敦煌，我对这片土地的热爱，足以支撑我走过所有艰难。”这份跨越岁月的热爱，让她在大漠深处与风沙为伴，让千年文明在时光中永恒。或许，每个人心中都有一份滚烫的热爱，它可能是一个爱好、一份事业，也可能是一个远方、一种信念。正是这份热爱，让平凡的日子有了光，让漫长的坚守有了方向。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $