13《金色的鱼钩》（教学设计）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《金色的鱼钩》，聚焦情节梳理、人物形象赏析及“金色”象征意义。通过红色情境悬念导入，结合长征历史背景设疑，连接单元小说阅读要素，搭建从已知小说三要素到深层理解的学习支架。 资料以“鱼钩”为线索贯穿教学，通过线索梳理、细节品读（如老班长啃鱼骨头细节）落实语言运用与思维能力，红色情境共情培养文化自信。含多媒体课件、思维导图等资源，分层练习助巩固，既提升学生长文阅读与精神感悟，又为教师提供完整教学流程与重难点突破策略。

秋季学期统编版小学 六年级语文上册《金色的鱼钩》精品教学设计 一、教学基本信息 1. 授课年级：小学六年级 2. 教材版本：2026秋季统编版语文上册 3. 授课课题：《金色的鱼钩》 4. 课时安排：2课时（完整精读教学设计） 5. 学情分析：六年级学生已熟练掌握小说三要素，具备梳理情节、赏析人物的基础能力，但本课篇幅长、时间跨度大，学生容易混淆故事脉络。同时学生对红军过草地的艰苦环境认知较浅，难以共情老班长强忍饥饿、隐瞒病痛、舍己护人的无私坚守，大多只能浅层理解人物伟大，无法深入品读细节背后的隐忍与大爱，对题目“金色”的象征含义理解片面，需要通过线索梳理、细节深挖、情境共情突破重难点。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“颧、疙、瘩、噎、奄”等生字，会写“颧、稞、搪、奄、噎”等重难点生字，掌握“颧骨、青稞、搪瓷、收敛、抽噎、奄奄一息、瞻仰”等核心词语。 （2）快速默读长文，梳理课文完整叙事脉络，以“鱼钩”为线索概括故事内容，能用精准小标题串联全文情节。 （3）聚焦人物动作、神态、语言、心理细节，结合草地恶劣环境，赏析老班长的人物形象，掌握小说细节塑人、环境烘托的阅读方法。 2.过程与方法 通过线索梳理、圈画批注、小组探究、细节品读、情境感悟的方式，落实单元语文要素，学会结合情节与环境分析人物品质，理解文章线索贯穿全文的写作作用，提升长篇小说阅读与赏析能力。 3.情感态度与价值观 深切感受老班长忠于革命、牢记嘱托、尽职尽责、无私奉献、舍己为人的崇高革命精神，体会长征路上红军战士的坚守与大爱，铭记革命先烈，传承红色精神，懂得珍惜当下和平幸福生活。 三、教学重难点 1. 教学重点：梳理长文情节与鱼钩线索；品读人物细节描写，感受老班长伟大的革命品质。 2. 教学难点：理解普通鱼钩“金色”的深层象征意义；体会老班长默默隐忍、牺牲自我的深沉大爱，读懂文章悲壮感人的主旨。 四、教学准备 教师：多媒体课件、红军过草地历史资料、鱼钩实物素材、情节线索思维导图、细节赏析表格、分层练习题。 学生：预习长篇课文，自学生字词，梳理故事大致脉络，标注出描写老班长言行神态的关键语句。 五、教学详细过程 （一）红色情境，悬念导入（5分钟） 1. 历史情境导入：红军两万五千里长征，过草地是最艰苦的历程之一。茫茫草地、荒无人烟、缺粮少水、危机四伏，无数红军战士在此奉献生命、坚守初心。 2. 板书课题《金色的鱼钩》，齐读课题，设疑激趣：一枚锈迹斑斑、普通至极的铁制鱼钩，为什么被称作“金色的鱼钩”？它究竟承载着怎样的革命故事与精神力量？ 3. 导入单元要素：本节课我们继续运用关注情节、环境、细节，感受人物形象的方法，品读红色经典，解锁鱼钩背后的红色信仰。 （二）初读长文，梳理线索脉络（8分钟） 1. 快速默读课文，读准字音、疏通文意，重点正音：颧骨（quán）、青稞（kē）、搪瓷（táng）、抽噎（yē）、奄奄一息（yǎn）。 2. 以“鱼钩”为核心线索，梳理全文完整情节，提炼小标题： ① 接受嘱托：老班长奉命照顾三位生病掉队的小战士，带领大家走出草地； ② 自制鱼钩：老班长弯折铁丝做成鱼钩，每天钓鱼煮汤，给战士补充营养； ③ 暗藏隐忍：老班长从不喝汤，偷偷啃食草根、鱼骨头，强忍饥饿，隐瞒艰难处境； ④ 真相揭晓：小战士偶然发现老班长的秘密，内心悲痛万分，却无力改变现状； ⑤ 壮烈牺牲：走出草地前夕，老班长耗尽体力、积劳成疾，永远留在了草地上； ⑥ 铭记传承：战士们珍藏金色鱼钩，传承老班长崇高的革命精神。 3. 整体感知：一枚小小鱼钩，串联起一段悲壮的长征故事，见证一位普通炊事班长的伟大初心。 （三）精读细节，落实要素、感悟精神（18分钟） 1.品读恶劣环境，体会长征之苦 课文描写草地茫茫无边、荒无人烟、粮食断绝、湿气弥漫、危机重重。极端恶劣的自然环境、物资匮乏的艰苦条件，为故事奠定悲壮基调，更加凸显老班长日复一日坚守、默默奉献的不易，用环境艰苦反衬人物的伟大。 2.聚焦细节描写，塑造英雄形象 抓取关键细节逐层品读：老班长深夜钓鱼、悄悄吞食鱼骨头、面带微笑安抚战士、强忍病痛前行。他始终把生的希望留给年轻战士，把饥饿、痛苦、绝望全部留给自己，从不抱怨、从不表露脆弱，用一己之力守护三个孩子的生命。面对战士的疑惑，他温柔安抚、隐瞒真相，只为让大家安心养病、顺利走出草地，尽显责任与大爱。 3.解读人物心理，体悟深沉情怀 老班长内心始终牢记党的嘱托，一心牵挂战士安危，唯独忽略自己的生死。他不是不惧死亡，而是为了完成任务、守护战友，甘愿牺牲自我。这份无私、隐忍、忠诚、坚守，是最动人的革命情怀。 4.解密课题深意，升华文章主旨 表层含义：老班长亲手制作、用来钓鱼救战友的普通铁鱼钩，外表普通、布满锈迹； 深层含义：鱼钩象征老班长金子般闪闪发光的革命精神，象征忠于革命、尽职尽责、舍己为人、无私奉献的崇高品格。鱼钩虽锈，精神永恒，永远闪烁金色的光芒。 5.归纳人物品质 老班长是一位忠于革命、坚守使命、尽职尽责、默默隐忍、无私奉献、舍己为人的平凡英雄，用平凡的身份书写了不平凡的长征传奇。 6.总结小说阅读方法 结合草地环境读懂故事背景，梳理完整情节把握故事主线，聚焦人物细节品读精神品质，三位一体读懂红色小说的情感与主旨。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 本文以小见大、以物喻人，以一枚小小鱼钩为线索，串联长征悲壮故事，用细腻的细节描写塑造鲜活英雄形象。平凡的物件承载伟大的精神，普通的坚守铸就不朽的丰碑。老班长的精神跨越时空、永垂不朽，时刻激励我们不忘初心、懂得坚守、勇于担当、珍惜当下。 （五）课堂小结（2分钟） 小小鱼钩藏大爱，长征精神永流传。老班长用生命践行使命，用坚守诠释忠诚。这枚金色的鱼钩，不仅是长征的见证，更是革命信仰、无私大爱的象征，永远闪耀着不朽的金色光芒。 六、板书设计 金色的鱼钩 线索：自制鱼钩→钓鱼护友→暗藏隐忍→真相大白→壮烈牺牲→珍藏传承 环境：草地荒芜、缺粮少食、环境恶劣 人物：老班长｜忠于革命、尽职尽责、默默奉献、舍己为人 主旨：鱼钩普通（锈迹铁钩）→ 精神金色（永恒光芒） 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.看拼音写词语 quán gǔ（ ） qīng kē（ ） táng cí（ ） chōu yē（ ） yǎn yǎn yī xī（ ） 2.补全四字词语 （ ）（ ）一息 目不（ ）（ ） （ ）（ ）不醒 二、课文内容填空 1.课文以________为线索，讲述红军过草地时，老班长________、________，最终壮烈牺牲的感人故事。 2.老班长牺牲自己、守护战友，体现了________、________的崇高革命品质。 3.课题中“金色”指的不是鱼钩的颜色，而是老班长________的精神光芒。 三、句子赏析 赏析文中老班长“悄悄啃食鱼骨头”这一细节描写的作用。 四、课内阅读简答 结合全文，说说为什么锈迹斑斑的鱼钩被称为“金色的鱼钩”？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.颧骨、青稞、搪瓷、抽噎、奄奄一息 解析：本课长文重点生字词，字形复杂、考试高频，需重点默写积累。 2.奄奄、转睛、昏迷 二、课文填空 1.鱼钩、照顾伤病战士、舍己为人 2.忠于革命、舍己为人（尽职尽责、无私奉献） 3.金子般崇高、永不褪色 解析：紧扣课文线索、人物品质与核心主旨，夯实课内基础。 三、句子赏析 这一细节真实细腻，生动写出老班长极度饥饿、默默隐忍的状态。他把鲜美的鱼汤全部留给生病战士，自己靠坚硬的鱼骨头充饥，通过自我牺牲守护战友生命，极大凸显了老班长无私奉献、不求回报、舍己为人的伟大品质，让人物形象更加真实感人、立体丰满。 四、课内阅读简答 鱼钩本身是普通的铁制工具，历经草地磨难、岁月侵蚀，布满锈迹，没有金色外表；但这枚鱼钩见证了老班长忠于使命、默默坚守、舍己救人的伟大壮举，承载着红军战士崇高的革命信仰与无私大爱的精神，这种精神如黄金般珍贵、永不褪色、永放光芒，因此被称作“金色的鱼钩”。 九、教学反思 本课紧扣单元小说阅读核心要素，以鱼钩线索贯穿全文，通过环境烘托、细节品读、主旨升华层层推进教学，有效破解长文阅读难点。学生能够快速梳理长篇课文情节，掌握小说细节塑人、环境烘托的阅读方法，深刻理解题目象征意义，体悟老班长崇高的革命精神，红色德育与语文素养同步落地。 不足之处：部分学生对长文段落整合、线索梳理的能力较弱，对细节背后的隐忍大爱体悟不够深刻。后续可布置红色短文阅读训练，强化长文梳理能力，同时摘抄革命人物细节语段，落实读写迁移，深化红色精神感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $