第17课 美国的独立（任务型教学设计）历史新教材统编版五四学制世界历史第一册

该初中历史教学设计聚焦“美国的独立”，通过视频动画导入结合问题驱动，连接北美殖民统治与独立战争的因果，搭建从背景到进程再到制度确立的学习支架。 以唯物史观分析战争必然性，史料实证解读《独立宣言》与1787年宪法，时空观念梳理战争进程，对比英国革命强化认知。任务驱动如制作大事年表、小组讨论，培养学生分析与归纳能力，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第六单元 资本主义制度的初步确立 第17课 美国的独立【教学设计】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识北美资本主义发展与殖民压迫的矛盾，理解独立战争爆发的必然性。 ②【时空观念】掌握独立战争主要时间节点，理清战争进程。 ③【史料实证】结合《独立宣言》史料，认识文件进步性与局限性。 ④【历史解释】分析独立战争的性质与历史影响。 ⑤【家国情怀】感悟北美人民反抗殖民压迫、追求自由独立的斗争精神。 【教学重难点】 教学重点：独立战争的历程；《独立宣言》内容；1787年宪法；美国独立战争历史意义。 教学难点：1. 理解《独立宣言》的进步性与阶级局限性。 2. 解析1787年宪法分权制衡原则；正确认识美国独立战争的双重性质（民族解放战争+资产阶级革命）。 【教学过程】 环节一：导入新课 【问题驱动】美国的历史只有 200 多年，但是这个年轻的国家成长很快。美国是怎样建立的？美国为什么也使用英语？它建立后实行什么样的制度？ 【设计意图】通过观看视频，运用动画形式介绍美国独立战争导入新课，浅显易懂，生动有趣，激发学生思考探究新知的兴趣。 环节二：新课教学 （一）目标导学一： 英国在北美殖民地的统治 【观看图片，任务驱动】 【问题驱动】北美殖民地经济、社会、民族意识的发展，为什么必然与英国殖民统治走向对立？ 1.【时空观念、史料实证】问题一：英国的专制殖民统治，对北美殖民地社会发展造成了哪些阻碍？ 相关史事：1756年，为争夺殖民地和欧洲霸权，英国联合普鲁士，同法国、奥地利和俄国等国发生战争。随着战争的扩大，欧洲很多国家卷入其中。这场战争持续七年之久，直到1763年，交战双方才停战议和。英国是这场战争的最大赢家，打败殖民竞争对手法国，但也出现了巨大的财政亏空。战争结束后，英国试图对殖民地征税，以撰脱财政危机。 北美殖民地的建立：从17世纪初起，英国在北美大西洋沿岸陆续建立13个殖民地。 根本原因：18世纪中期，英属北美殖民地的资本主义经济发展起来。当时，英国加紧对北美殖民地人民的剥削，激化了殖民地人民同英国之间的矛盾。 矛盾表现：①英国禁止殖民地人民向阿巴拉契亚山脉以西迁移②1765年颁布印花税法，规定商业执照和合同、合法文书以及新闻报刊都必须加贴印花，交纳印花税。③英国没有打消剥削殖民地的企图。 2.【史料实证】问题二：北美人民为了反抗殖民者统治作了哪些斗争？ 3.【时空观念、史料实证】问题三：制作示意图总结美国独立战争爆发的原因。 【唯物史观】认识北美资本主义发展与殖民压迫的矛盾，理解独立战争爆发的必然性。 【设计意图】通过识读地图、研读史料，引导学生理解美国独立战争爆发的原因，培养学生史料实证、时空观念、唯物史观的核心素养。 （二）目标导学二：独立战争的进程 【观看表格，任务驱动】 独立战争开始时英美实力对比表 国别 英国 美国 经济 实力雄厚 比较落后 人口 本土六七百万，加殖民地人口共约 3 000 万 不到 300 万 军事 强大，物资充足 弱小，物资奇缺 【问题驱动】弱小的北美殖民地为什么敢于主动反抗强大的英国？哪些因素改变了战争的走向？ 1.【时空观念、史料实证】问题一：结合课文，制作美国独立战争的大事年表。 2.【史料实证、唯物史观】问题二：《独立宣言》反映了北美人民的什么诉求？它有何局限性？ 材料研读：人人生而平等，他们都从他们的"造物主"那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利……我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利，谨庄严地宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对于英王的一切隶属关系…… ——《独立宣言》 诉求：①控诉英国的殖民统治②宣告北美13个殖民地脱离英国独立，建立美利坚合众国，即美国。③宣布人人生而等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。 局限：①没有宣布废除奴隶制，②没有给予广大黑人和印第安人基本权利。 3.【时空观念、史料实证】问题三：阅读材料，说说古代中国人对阿拉伯帝国有哪些认识？帝国是如何走向灭亡的？ 相关史事：独立战争时期，许多地方的青壮年男子都参加抵抗英军的战斗。每当英军将至，他们就拿起武器走出家门，进行武装抵抗；击退英军后，他们就回家从事农业和工商业活动。例如，在来克星顿，小镇里的人称自己是"一分钟人"，因为他们高度机动，可以随时转换自己的身份。当时，美国各地都有大批类似这种"一分钟人"的民兵，他们为战争的胜利作出很大贡献。 胜利原因：1、正义的战争2、华盛顿的正确领导3、北美人民的英勇作战4、北美资本主义经济的发展5、国际上的援助 （如法国） 4.【史料实证、历史解释】问题四：美国独立战争的性质是什么？说说理由。 美国独立战争也是一场资产阶级革命。 因为战争扫除了阻碍美国资本主义发展的障碍 美国独立战争既是一次民族解放战争 。 因为战争赶跑了英国殖民者，推翻了民族压迫 【家国情怀】感悟北美人民反抗殖民压迫、追求自由独立的斗争精神。 【设计意图】通过制作大事年表、观察图片、识读地图、研读史料，梳理美国独立战争的经过，理解独立战争胜利的原因和性质，落实学生时空观念、史料实证、历史解释的核心素养。 （三）目标导学三：1787年宪法 【观看图片，任务驱动】 【问题驱动】美国设计“三权分立、分权制衡”制度的根本目的是什么？解决了人类政治制度的什么难题？1.【史料实证】问题一：独立后的美国为什么必须放弃邦联体制、重新制定宪法？ 相关史事：1777年11月，大陆会议通过《邦联条例》，并于1781年开始实施。根据条例，原先的13个殖民地，即独立后的各州，不仅享有征税、征兵和发行纸币的权力，还有权规定进口税。国家最高机构是邦联国会，不设国家元首，邦联国会无权干涉各州事务。国家有事时，邦联国会只能向各州要钱或要兵，而各州可以拒绝。因此，邦联时期的美国实际上是13个"国家"松散的联合体。 原因：《独立宣言》发表后，各州先后制定自己的宪法，都拥有很大权力。战争结束后，各州常常各行其是，这严重影响了美国社会经济发展。 制定：1787年，各州代表齐聚费城，召开制定宪法的会议。经过争论和妥协，最终制定出美国宪法。 2.【史料实证】问题二：1787年宪法是如何体现“分权制衡”原则的？ 3.【史料实证、历史解释、唯物史观】问题三：如何一分为二评价1787年宪法的进步性与时代局限性？ 【设计意图】通过观看图片、研读史料，理解1787年宪法制定的背景、影响，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的核心素养。 （四）知识拓展—纵横对比 【小组讨论】列表对比英国资产阶级革命与美国独立战争。 对比维度 英国资产阶级革命 美国独立战争 根本原因 本国封建专制统治阻碍资本主义发展 英国殖民统治阻碍北美资本主义发展 革命对象 本国斯图亚特王朝封建专制 英国外来殖民统治 领导阶级 资产阶级、新贵族 资产阶级、种植园主 革命性质 单一：资产阶级革命（反封建） 双重：民族解放战争 + 资产阶级革命 起止时间 1640—1688 年 1775—1783 年 核心文献 1689 年《权利法案》 1776 年《独立宣言》、1787 年宪法 确立政体 君主立宪制 联邦制共和政体 革命结果 推翻封建君主专制，确立资本主义制度 摆脱英国殖民统治，实现国家独立，建立民主共和体制 历史影响 为英国资本主义发展扫清障碍，推动欧洲资产阶级革命发展 促进美国资本主义发展，对法国大革命、拉美独立运动产生深远影响 （一）相同点 1.革命性质：都属于资产阶级革命，核心目的是发展资本主义。 2.革命成果：都颁布了资产阶级性质的法律文献，确立了资本主义民主制度。 3.历史作用：都扫除了资本主义发展障碍，推动了本国及世界历史发展进程。 （二）不同点 1.斗争对象：英国反抗本国封建势力；美国反抗外来殖民势力。 2.革命性质：英国是单纯资产阶级革命；美国兼具民族解放和资产阶级革命双重性质。 3.政治体制：英国建立君主立宪制（保留君主）；美国建立民主共和制（无君主）。 4.世界影响：英国革命侧重影响欧洲封建国家；美国革命影响欧美及拉丁美洲民族解放运动。 【设计意图】通过对比世界古代史五大地跨三洲的大帝国的异同，提升学生纵横对比的能力，领略不同地域不同时空的不同文明成就，理解文明多元共存、交流互鉴推动人类进步，树立开放包容意识，培养学生为时空观念、历史解释、家国情怀（世界视野）核心素养。 【课堂小结】 【课后检测】 1. （2026·江西·中考真题）“各地民兵和大陆军乘胜追击，把龟缩在萨拉托加的英军团团围住。伯戈因弹尽粮绝，于1777年10月17日率残部5600余人投降。”材料反映的战役（    ） A．揭开了美国独立战争的序幕 B．标志美国内战爆发 C．成为美国独立战争的转折点 D．避免了美国的分裂 2. （2026江苏扬州中考）1776年，北美殖民地人民宣称：“组建我们自己的政府，乃是我们的自然权利！”由此可知（ ） A. 英国开始海外殖民扩张 B. 英国建立了君主立宪制 C. 美国南北矛盾不断加剧 D. 北美人民寻求民族独立 3.（2026四川南充中考）如图是以1781年英军向华盛顿投降为题材的绘画作品。该作品（ ） A. 体现了英国承认美国独立 B. 可用于研究美国独立战争 C. 描绘了萨拉托加战役全貌 D. 是可信度最高的一手史料 【答案提示】CDB 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $