1.3 跨学科实践：降落伞 课件 2026-2027学年教科版物理八年级上册

该初中物理课件以“降落伞滞留时间影响因素”为核心，通过科学探究基本环节展开，从提出问题、猜想假设到设计实验、控制变量、分析结论，构建完整探究链条，为学生提供科学方法学习支架。 其亮点在于以跨学科实践整合科学探究与科学思维，通过多组对比实验（如面积、高度、重量对滞留时间的影响），运用控制变量法分析数据，结合交流评估与测量工具思考（如方格纸测不规则面积），培养学生探究能力与严谨态度，教师可直接用于实验教学，提升教学效果。

1.3 跨学科实践:降落伞 6.交流、评估和反思 1.提出问题 2.猜想与假设 3.设计实验、制定方案 科学探究基本环节 4.进行实验、收集证据 5.得出结论、作出解释 1.提出问题:降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关? 1)可能与降落伞的面积有关 2)可能与降落伞的材质有关 3)可能与降落伞的伞绳长有关 4)可能与降落伞的形状有关 5)可能与降落伞的总重量有关等 2.猜想与假设:降落伞在空中滞留时间与 有关 6)可能与降落伞的下降高度有关等 3.设计实验、制定方案 : (1)选择研究方法 当一个问题受多个因素影响时,为了考察其中一个因素对所研究问题的影响,通常保持其他因素不变,只改变这一个因素,观察结果的如何变化,这种方法叫控制变量法 “研究谁,谁就变” 科学探究 3.设计实验、制定方案 : (2)设计记录数据的表格: 4.进行实验、收集证据 5.得出结论、作出解释 比较1、2组实验可知:在其他条件一定的情况下,降落伞滞留的时间与降落伞的面积有关,面积越大,滞留时间越长。 5.得出结论、作出解释 比较5、6组实验可知:在其他条件一定的情况下,降落伞滞留的时间与降落伞的高度有关,高度越高,滞留时间越长。 5.得出结论、作出解释 比较2、3组实验可知:在其他条件一定的情况下,降落伞滞留的时间与降落伞的总重量有关,总重量越大,滞留时间越短。 5.得出结论、作出解释 比较2、4组实验可知:在其他条件一定的情况下,降落伞滞留的时间与降落伞的形状无关。 5.得出结论、作出解释 比较5、6组实验可知:在其他条件一定的情况下,降落伞滞留的时间与降落伞的绳长无关。 通过实验得出以下结论: 5.得出结论、作出解释 有关因素 面积 总重量 高度 无关因素 形状 绳长 6.交流、评估和反思 对实验的整个过程进行评价,看看是否存在不合理或者不科学的地方。 同学之间彼此交流,并把自己得出的结论和大家一起共享。 思考:进行实验时,选择什么仪器进行测量?如何进行测量? 1.用什么测量时间? 2.用什么测量绳长? 3.用什么测量高度? 4.怎么测量伞的面积? 不规则面积的测量方法 我们在测量时常常会遇清留到不规则图形。 如图所示.我们可以把伞布放在方格纸上,在方格纸上描下它的轮廓,数一下图形中包含的方格数,对不满一格而大于或等于半格的都算一格,小于半格的都不算。总的格数乘以一个格的面积,就是总面积。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $