2.《繁星》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《繁星》第一课时，聚焦作者三次观星的情景与感受，以“钱塘江大潮、满天繁星”等自然景物图片激趣导入，通过字词认读、书写指导、词义理解等支架，结合表格梳理时间、地点、繁星样子及感受，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于调动多感官想象画面，品析“半明半昧”“摇摇欲坠”等词句，运用排比、拟人修辞（如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”），培养语言运用与审美创造。结合写作背景分析情感变化提升思维能力，配乐朗读增强体验。学生提升赏析表达能力，教师获得结构化教学资源。

单元主题：走进自然，感受美丽风光 本单元围绕自然之美开启书本美景打卡：观江潮、赏秋江、品星月景致；阅读时调动多感官想象画面，积累词句、梳理写法，提升赏析与口语表达能力。 观潮 繁星 秋江的晚上 花牛歌 情景激趣 导入新课 任务一 钱塘江大潮 满天繁星 秋晚江上 激趣导入 你们观察过夜空中的星星吗？ 部编版小学语文四年级上册第一单元 第一课时 什么是 “繁星”？ 看到满天繁星你有什么感受？ 繁：多 繁星就是满天繁多的星星。 作者简介 巴金 （1904～2005） 原名李尧棠，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。 爱情三部曲 《寒夜》 激流三部曲 个人成就 代表作品 写作背景 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927年1月15日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 9 初读课文 字词闯关 任务二 初读课文 自由朗读课文 读准字音、读通句子 标出自然段序号 小声读，慢慢想，把课文读通顺 认读词语 半明半昧 摇摇欲坠 萤火虫 繁星 怀抱 静寂 谈话 熟悉 躺下 模糊 周围 飞舞 密密麻麻 忘记 渐渐 柔和 梦幻 沉睡 mèi zhuì yínɡ 书写指导 fán huái jì tán shú 上下结构，上部“敏”写扁紧凑，下部“糸”居中，笔画排布上紧下松。 左右结构，言字旁窄而上提，右部“炎”上小下大，捺画放开，左窄右宽。 上下结构，上部斜钩舒展有力，四点底间距均匀，托住上部，重心对齐。 左右结构，“忄”先写左点、右点，再写竖；右边“不”撇画稍长。 上下结构，“宀”要盖住下方；下面“叔”中“又”的捺画舒展。 书写指导 tǎng mó hú wǔ 左窄右宽，身字旁撇出头不宜长，右侧尚部紧凑，横画间距均匀，左右重心对齐。 全包围结构，先写外面的“囗”，再写里面的“韦”，最后封口。 左窄右宽，米字旁捺变点，右侧胡笔画紧凑，月部收窄，左右穿插布局匀称。 wéi 左边“木”旁写窄，右下点画收住；右边“莫” ，中“大”的捺画舒展。 上部紧凑，中间四竖间距匀称，下部竖折竖为支撑，整体居中，上下对齐不歪斜。 词义理解 半明半昧： 有时明亮、有时昏暗 摇摇欲坠： 形容极不稳固，就要落下来。 柚子老师 词义理解 纳凉：乘凉 一番指点：指导、指明 柚子老师 密密麻麻 群星密布 繁星点点 星罗棋布 浩如烟海 满天星斗 柚子老师 整体感知 梳理脉络 任务三 再读提示 课文几次写到繁星，分别在什么时间，什么地点？圈画出来。 时间 地点 从前 家乡庭院 三年前 南京菜园 如今 海上舱面 时间 地点 繁星的样子 作者的感受 密密麻麻 星群密布、 微小 半明半昧、 摇摇欲坠 光明无处不在 最爱 仿佛睡在母亲的怀里 家乡庭院 南京菜园 海上舱面 从前 三年前 如今 作者描述了三个不同时间和不同地点的繁星，他看到了怎样的繁星？他的感受是怎么样的呢？圈画关键词，完成表格。 第一次 第二次 第三次 21 品读语段 想象画面 任务四 第一次 我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 第一次 时间 从前 地点 家乡庭院 繁星的样子 作者的感受 密密麻麻 最喜爱 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻的星星”让你想象到了怎样的画面呢？ “密密麻麻”让人仿佛看到到夜空中有很多星星，挨挨挤挤、数量极多，铺满整片天空。 我爱月夜 但我也爱星天 从前 在家乡 七八月的夜晚 在庭院里 纳凉的时候 我最爱看 天上密密麻麻的星星 第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 地点 时间 三年前 南京菜园 作者的感受 繁星的样子 星群密布 光明无处 不在 第2次 没有声音，很静。 这是一种怎样的情景？ 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 星群密布 蓝天 衬托 衬托 边读边想象画面，读一读，比一比。 密密麻麻的星星 又多又密 星群密布的蓝天 成群分布 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 “静寂的夜”“星群密布的蓝天”是怎样的画面？ 我看到了“星群密布”的蓝天。夜晚，菜园里是那样热闹，抬头仰望天空，天空中的星星有的一群一群地在开会呢，有的一闪一闪的，有的一会儿又调皮地躲在黑暗中，却始终照亮了天空，照亮了菜园。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 感受 微小 光明无处不在 对比 虽然星星的光亮“微小”，但是星星很多，一群一群的分布很广，满天都是，所以让人觉得“光明无处不在”。在南京，星星像朋友一样与“我”谈话，作者感到亲切、得到慰藉。 星光微小，但作者为什么感觉到“光明无处不在”？作者的感受矛盾吗？为什么？ 自读第3自然段，边读边想象画面。 地点 时间 第3次 如今 在海上 作者的感受 繁星的样子 半明半昧 仿佛睡在母亲的怀里 (光亮） (姿态） 摇摇欲坠 第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。 海上繁星图 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 生动形象地写出星星似漂浮在天空的情态。 船动星移 星随船走 第三次看繁星 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 像萤火虫的繁星，它们在天上飞啊飞，忽明忽暗，闪闪烁烁。我感到星星离我更近了，还调皮地在我身边飞舞嬉戏。 你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？它们在说什么呢？ 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 触觉 听觉 幻觉 海上星空 柔美、静谧和奇妙 第三次看繁星 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 运用了排比的修辞手法，描写海上之夜的柔美、静谧和奇妙。“柔和”“静寂”“梦幻”给人以美的享受，让人沉醉其中。 这些都是作者看到星星产生的联想，这星空是美丽的、梦幻的，能让人产生如此多的联想。让我们带着自己的理解，读出这份美丽和梦幻吧。 拟人 排比 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 安全、温暖、 温馨 第三次看繁星 家乡--温暖、依恋； 南京--亲切，感到光明无处不在； 海上--沉浸在柔和、静寂、梦幻的夜里。 　 作者三次看繁星的感受有何不同？ 三次观星的画面越来越细，联想越来越丰富，作者与繁星也越来越亲近。 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了，还因为他远走他乡特定的心境。 交流探讨 为什么作者三次看星空情况和感受会不同？ 想一想 38 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 第三次看繁星 这时的巴金已经不是小孩子了，为什么会有这样的感觉？ 小资料：1927年1月，巴金与友人卫慧林远赴法国学习经济学，考察欧洲的社会活动。如果说4年前离开家乡他有更多的勇气和希望，那么如今离开祖国，便多了对祖国和亲人的眷念。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 配乐朗读 整合全文 梳理写法 任务三 南京 星群密布 黑暗中的光明 家乡 密密麻麻 满是童年快乐 海上 半明半昧、摇摇欲坠 梦幻、温暖、心灵慰藉 品读课文 三地观星对比表 三地观星对比表 家乡 密密麻麻——温暖、依恋 南京 星群密布——亲切、光明无处不在 海上 半明半昧、摇摇欲坠——沉浸、安宁、梦幻 联想 密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠 实景 母亲的怀里、朋友谈话、萤火虫飞舞、星星眨眼说话 写法 虚实结合，情景交融 我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 分类整理 数量 光亮 姿态 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 描写繁星的词句 47 读完课文，你觉得星星对于作者来说意味着什么？ 星星是美景，是伙伴，是温暖的陪伴，承载着作者的回忆与美好情感。 品读课文 写作方法回顾 景中藏情，借星空抒发喜爱与依恋。 表达 行文顺序 时间顺序，回忆式叙事 写法 抓景物特点，运用比喻、拟人、排比 繁 星 从前 家乡 辨认星座 梳理结构 密密麻麻的星星 三年前 南京 星群密布的蓝天 如今 海上 半明半昧的星星 热爱自然 追求光明 课文以（ ）为线索，讲述了“我”在（ ）、（ ）、（ ）不同时期不同地点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生（ ）、（ ）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 时间 从前 热爱自然 向往美好生活 概括主题 三年前 如今 主题归纳 本文按时间顺序，写了“我”在三个不同时期、三个不同地点观赏繁星的情景与感受。 主要内容 表达了作者喜爱繁星、热爱大自然、向往美好生活的思想感情。 情 感 诗词拓展 积累星辰名句 任务四 你一定也见过夜晚的繁星吧？ 你在什么地方看到的呢？ 它是什么样子的？ 你当时有什么样的感受呢？ 你也来说说星空吧 说清地点、样子、感受和想象 拓展练习 在宁静的夜空中，满天的星星互相玩耍，有的在玩捉迷藏，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的眨巴着小眼睛，好像在看大地上各种有趣、美丽的景色呢！月姑娘来晚了，害羞地扯上一块头巾，把自己的脸庞蒙上。 示例 夏夜里，老家院中的竹椅旁，繁星像撒落的银米，密密麻麻镶在墨色天幕。它们轻轻晃呀晃，像奶奶摇着蒲扇的影子，把我的眼皮也晃得发困。 风裹着稻花香气掠过，星星便闪得更亮了 —— 原来它们也在听虫鸣里的故事，我的心跟着暖乎乎的，连夜色都变得软绵绵。 示例 危楼高百尺，手可摘星辰。 ———李白《夜宿山寺》 星垂平野阔，月涌大江流。 ———杜甫《旅夜书怀》 微微风簇浪，散作满河星。 ——查慎行《舟夜书所见》 天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 ———杜牧 《秋夕》 拓展阅读 明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。 ——曹丕《燕歌行二首（其一）》 七八个星天外，两三点雨山前。 ——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。 ——辛弃疾《青玉案·元夕》 水边灯火渐人行，天外一钩残月带三星。 ——秦观《南歌子》 拓展阅读 Lavf58.20.100 null 146370.55 $