第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕莫怀戚《散步》展开，涵盖作者简介、创作背景、故事情节及尊老爱幼主题。通过预习检测字词、整体感知划分结构、合作探究赏析语言等学习支架，引导学生从基础理解到深层把握文章内涵。 其亮点在于以文化自信为引领，通过赏析“分歧”大词小用、“前面也是妈妈和儿子”对称句等实例，强化语言运用与思维能力。采用朗读感悟、合作探究等教学方法，结合结构梳理与主题归纳的小结方式，助力学生提升文学赏析能力，也为教师提供系统教学支持。

散 步 1 朗读课文，概括故事情节，把握文章温情基调，理解文章蕴含的家庭责任主题。 品读文中词句，赏析大词小用、对称句、回环句的表达妙处，掌握本文语言特色 体会家人间真挚温情，传承尊老爱幼传统美德，懂得珍惜亲情、敬畏生命。 1 2 3 学 习 目 标 2 幸福的家庭，是美好而温馨的港湾。那些日常细节里，处处浸润着深沉的爱意；即便有分歧，化解的过程也满是温情与和谐。试想：晚饭后全家围坐看电视，爷爷奶奶爱戏曲，爸妈爱时事，你偏爱美剧武打。遥控器在爸爸手里，他会怎么做？若在你手中，你又会如何选择？ 今天，让我们一同品读莫怀戚的散文《散步》，探寻作者化解家庭分歧的智慧，感受字里行间的浓浓亲情。 课堂导入 BY YUSHEN 莫怀戚（1951年6月3日—2014年7月27日），重庆人，笔名周平安、章大明。 当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。 1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 莫怀戚曾是《当代》杂志最看重的重庆作家，在2008年2月刊载其长篇小说《白沙码头》时，推荐词曾这样写道：“看中国这位特立独行作家特立独行的才华，看重庆这座长江码头最麻辣的人生……” 作者简介 这篇文章写于1985年。彼时莫怀戚的父亲刚离世，多年照料父亲的母亲骤然失去生活重心，身体也日渐衰弱。从医的弟弟私下告知，母亲正处于丧偶综合征中，需谨慎度过这段时期，最不可或缺的便是子女的陪伴。与此同时，作者与美国汉学家柯尔特先生交流时，对方盛赞中国人敬老爱幼的传统，称其为“文化的精髓”。于是在一次全家三辈四口散步时，作者萌生了创作此文的念头。 这场散步本身便是陪伴，与之相伴的，是作者对“生命”的体察与思索。 创作背景 霎时 粼粼 嫩芽 取决 信服 咕咕 各得其所 分歧 拆散 委屈 （ qí ） （ shà ） （ lín ） （ nèn ） （ chāi ） （ jué ） （ xìn ） （ gū ） （ wěi ） （ dé ） 预习检测 预习检测——字音字形 信服： 分歧： 取决： 熬： 一霎： 两全： 粼粼： 各得其所： 相信并佩服。 思想、意见、记载等不一致的地方。 由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一会儿；短时间。 顾全两个方面。 形容水、石等明净的样子。 原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。 预习检测 预习检测——词语解释 整体感知 我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧（母亲要走大路，儿子要走小路）。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。 1.有感情的朗读课文，概括一下文章讲了一个什么故事，并划分课文结构。 整体感知 第一部分（第1段）：开门见山地交代了人物、地点、时间 时间：初春 地点：田野 人物：我的一家（母亲、妻子、儿子、我） 第二部分（2~8段）：描写散步的过程。 （2段）：交代母亲对这次散步的态度转变，为下文背母亲埋下了伏笔。 （3~5段）：写田野的春色及一家人散步的乐趣。 （6~8段）：写一家人在散步路线上的不同意见和最后的解决办法。 整体感知 2.自由朗读课文，回答下列问题 （1）解决“分歧”时，由作者做决定的原因是什么？（用原文回答） 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 整体感知 （2）小小的选择，作者大词小用使用了“分歧”有什么作用？ 大词小用，饶有趣味，暗示文章大有深意，是借散步这件事说明一个道理，为下文表现一家人的和睦、互敬、互爱起到了推动作用。 整体感知 （3）解决“分歧”中，四个人物体现了哪几种感情？ 互敬互爱 珍爱亲情 尊老爱幼 “我”和母亲之间 妻子和儿子之间 母子情 “我”和妻子之间 夫妻情 母亲和儿子之间 祖孙情 整体感知 分析景物描写的作用 学法指导 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 答题思路 （2）结合语句分析景物描写的作用。 ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景） ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情 ③推动故事情节发展，为后文做铺垫 ④借景抒情，寄托人物的思想感情 作用包括 1.指出第4段中景物描写的作用 合作探究 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。 为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情。 合作探究 波折一 母亲本不愿出来 走大路还是小路发生分歧 母亲迁就孙子走小路 在“我”的劝说下同意 波折二 波折三 “我”选择走大路 尊老 母慈子孝 爱幼 2.本文采用小说笔法，故事情节一波三折，说说文中有哪些波折并简要分析。 合作探究 作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应（照应前文）； 同时揭示了文章的主旨（点明主旨）； 又揭示了文章寓意：暗示了中年人“承前启后”（即对上赡养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。 3.阅读第8段，具体说说作者这样结尾有什么作用。 合作探究 例句： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 对称句 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 对称句/回环句 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 对称句 4.课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。 合作探究 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ 对称句 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 对称句/大词小用 我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 对称句 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 对称句 合作探究 这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，富有情趣。 对称句 对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。 回环句 回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语相同而语序相反。 合作探究  结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。  联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。  依托写作手法挖掘词语含义。 答题技法  分析加点词语在文中的含义。  结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。  怎样理解“XX”一词？ 考查形式 学法指导 理解重点词语的含义 5.如何理解本文中“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中“熬”字的含义。 合作探究 “熬”在这里指“艰难地挨”。 “熬”与前文的“太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，也表现了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 合作探究 1.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。 从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。 “慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。 深入探究 2.说说文章为什么取题为《散步》 。 课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 深入探究 大词小用、小题大做，是本文的显著特点。 比如，把“母亲要走大路”与“儿子要走小路”说成“分歧”；而且，面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。 结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。 从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法。 3.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？ 深入探究 本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。 课堂总结 散步 总起 散步经过 尊老爱幼 责任担当 散步原因 田野春色及散步乐趣 产生分歧及解决办法 事件 地点 人物 交代 板书设计 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $