3.8 保护听力（教学设计）-2026-2027学年科学教科版四年级上册

课题

保护听力

课型

新授课

课时

1课时

教材

教科版《科学》四年级上册 第三单元声音 第8课

年级

四年级

学科

科学

教法

讲授法、演示法、小组讨论法、实验法

教具

人耳结构示意图、气球皮、橡皮筋、细沙、音叉、杯子、班级记录单

【教学目标】

1. 知识目标：知道人耳的基本结构及其功能，了解鼓膜的作用和保护听力的方法。

2. 能力目标：能通过鼓膜模拟实验，观察不同声音下鼓膜振动的变化，理解鼓膜的重要作用。

3. 情感态度价值观目标：树立保护听力的意识，养成科学用耳、保护耳朵的良好习惯。

【教学重难点】

重点：通过鼓膜模拟实验，理解鼓膜在听觉形成中的作用，了解保护听力的方法。

难点：能建立“声音振动→鼓膜振动→听觉形成”的因果关系，理解鼓膜受损对听力的影响。

环节一

解读目标，检查预习

(2~3分钟)

情境导入：教师出示射击运动员戴耳罩的图片，提问：为什么射击运动员比赛时通常会戴耳罩？生活中，我们应该怎样保护听力？学生自由发言。

检查预习：了解哪些行为可能伤害耳朵，如长时间戴耳机、用硬物掏耳朵等。教师明确本节课将认识耳朵的结构，学习保护听力。

【预设回答】生1：戴耳罩是为了保护耳朵，避免噪声伤害。生2：掏耳朵太用力会伤害耳朵。

【关键追问】“声音传进耳朵后，耳

观察射击运动员戴耳罩的图片。

说出戴耳罩的作用。

交流可能伤害耳朵的行为。

明确本课的学习任务。

从射击运动员戴耳罩的情境聚焦保护听力的问题。

【知识点】射击运动员戴耳罩的目的是保护运动员的听力。

朵里是怎样听到声音的？”出示课题，明确认识耳朵结构、保护听力的任务。

小结：这节课认识耳朵的结构和鼓膜的作用，学会保护听力。

环节二

认识耳朵的结构与功能

(7~8分钟)

出示人耳结构示意图，引导学生观察外耳、中耳、内耳的主要部分，依次介绍耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗等。

讲解：人耳的外耳道就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，都会使它产生振动。鼓膜的振动将声音传入内耳，最终传到大脑，我们就听到了声音。

组织学生完成记录单，填写各结构的特点和功能，小组交流后全班汇报。

【预设回答】生1：耳郭像喇叭，负责收集声音。生2：鼓膜很薄，声音能使它振动。

【关键追问】“声音从耳郭到大脑依次经过了哪些结构？”引导学生梳理声音在耳朵里的传播路径。

小结：耳郭收集声音，外耳道传送声音，鼓膜振动把声音传入内耳。

观察人耳结构示意图。

推测各部位的功能。

填写各结构的特点和功能。

梳理听觉形成的路径。

借助示意图认识人耳结构，初步建立听觉形成的认知。

【知识点】人耳的基本结构有耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗，鼓膜很薄而且有弹性。

人耳的结构

特点

功能

耳郭

外耳道

鼓膜

耳蜗

环节三

鼓膜模拟实验

(8~9分钟)

讲解实验方法：在杯口蒙一层气球皮，用橡皮筋固定并使气球皮绷紧，模拟鼓膜；在“鼓膜”上放少量细沙或碎纸屑；用音叉在“鼓膜”远近不同的地方制造强弱不同的声音，观察“鼓膜”的变化。

组织学生分组实验：用轻敲音叉和重敲音叉分别制造强弱不同的声音，观察“鼓膜”上细沙的跳动情况，完成记录单。

组织汇报：轻敲时沙粒轻微跳动，振动弱；重敲时沙粒剧烈跳动，振动强。

【预设回答】生1：轻敲音叉，沙粒只轻轻跳。生2：重敲音叉，沙粒跳得很厉害。

【关键追问】“气球皮就像耳朵里的什么结构？声音强弱和它的振动有什么关系？”引导学生把模拟实验与鼓膜联系起来。

小结：声音越强，鼓膜振动幅度越大；声音越弱，鼓膜振动幅度越小。

按要求组装鼓膜模拟装置。

用音叉制造强弱不同的声音。

观察沙粒的跳动情况。

记录并汇报振动强弱。

通过模拟实验直观感受鼓膜的振动与声音强弱的关系。

【知识点】轻敲音叉鼓膜振动弱，重敲音叉鼓膜振动强。

模拟方法

鼓膜振动情况

轻敲音叉

重敲音叉

鼓膜穿孔时

环节四

模拟鼓膜穿孔

(5~6分钟)

布置实验：模拟鼓膜穿孔。用针刺破“鼓膜”，重复刚才的实验，观察现象。

组织学生实验并汇报：针刺破气球皮后，沙粒不再跳动，说明鼓膜破

用针刺破模拟鼓膜。

重复实验观察现象。

对比穿孔前后的变化。

说出鼓膜破损的后果。

通过模拟穿孔实验理解鼓膜受损对听力的影响。

【知识点】鼓膜穿孔后无法正常振动，听力会受