逻辑与思维 综合练习-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

**基本信息** 以情境化试题整合逻辑与思维核心概念，通过生活案例与学科知识融合，强化理性思维与公共参与能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |逻辑概念应用|单选1-8题|结合实践活动、日常情境考查判断类型、概念关系|从具体情境抽象逻辑概念，构建“概念→判断→推理”认知链条| |推理方法实践|单选9-16题、材料题18题|以真假推理、归纳演绎为载体，设置跨学科情境|演绎推理与归纳推理结合，体现“个别→一般→个别”思维路径| |辩证思维运用|材料题19-20题|依托历史案例与文化创作，分析动态思维与矛盾转化|从静态逻辑到动态辩证，融合批判性思维与创新思维|

《选择性必修三《逻辑与思维》一轮复习试题》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A C D A C B A B D B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C D D A C B 1．A 【详解】①：实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中解决实际问题（如预估产量、观察生长规律），将书本知识应用于实际情境，从而深化对知识的理解，①符合题意。 ②：形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。 ③：活动整合了多学科知识（生物、数学、地理等），如绘制公园地图需结合空间规划和环境知识，磨豆腐涉及产量计算。这种跨学科体验帮助学生面对复杂现实问题（如公园规划），提升综合分析和解决能力，③符合题意。 ④：人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用，④说法错误。 故本题选A。 2．C 【详解】A：假设甲参加了语文、乙参加了数学、丙参加了英语，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①和②，A不符合题意。 B：假设甲参加了英语、乙参加了数学、丙参加了语文，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①，B不符合题意。 C：假设甲参加了英语，乙参加了语文、丙参加了数学，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论满足丁同学的猜测，C符合题意。 D：假设甲参加了数学，乙参加了英语、丙参加了语文，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的②，D不符合题意。 故本题选C。 3．D 【详解】A：材料中6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A排除。 B：材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B排除。 C：材料观点强调机械背诵的弊端，而C选项“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C排除。 D：材料观点强调机械背诵的弊端，D选项强调背通古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，D正确。 故本题选D。 【点睛】 4．A 【详解】A：倒序本按构词末字排序，把末字相同的词汇聚合在一起，从题干示例也能看到所有末字为“书”的词汇集中呈现，非常便于集中查阅同韵、同尾字相关的特定门类语言知识，符合题意。 B：倒序本是对正序本功能的补充，二者排序逻辑不同，不存在“替代正序本查字功能”的关系，表述违背事实，错误。 C：倒序本只是改变了词典的条目排序方式，并没有新增、改变词语本身的内涵，“丰富词语内涵”的表述不成立，错误。 D：词语的外延是词语所指向的事物范围，排序方式的变化不会扩展词语本身的外延，错误。 5．C 【详解】由题可知，酱腌菜分为酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等子类。泡菜是酸菜的一种，四川泡菜是泡菜的一种，老坛（发酵）酸菜是四川泡菜的一种。洗澡泡菜是根据浸泡时间划分的泡菜子类。 A：酱渍菜是酱腌菜的子类，洗澡泡菜是泡菜的子类，而泡菜又是酸菜的子类，酸菜是酱腌菜的子类。因此，酱渍菜和洗澡泡菜在分类层级上不同，并非并列的同一级关系。A排除。 B：全异关系指两个概念无交集。但老坛酸菜是四川泡菜的一种，四川泡菜是泡菜的一种，泡菜是酸菜的一种，酸菜是酱腌菜的一种，因此老坛（发酵）酸菜属于酱腌菜的范畴，二者是包含关系，而非全异关系，B排除。 C：反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。酱油渍菜和酸菜都是酱腌菜的子类（第一级），且材料中酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等分类互斥，因此酱油渍菜与酸菜互斥；同时，存在其他子类，故二者为反对关系，C正确。 D：材料明确说明“泡菜是酸菜的一种”，因此酸菜是属概念（更广的类别），泡菜是种概念（子类别），所以二者构成种属关系，而非属种关系。D排除。 故本题选C。 6．B 【详解】①：如果一个事物是中国绞车，那么它必然属于机器范畴，肯定前件就能肯定后件，因此“成为中国绞车”是“成为机器”的充分条件，正确。 ②：种属关系是指一个概念的外延包含另一个概念的全部外延，“中国图画”是记录“中国绞车”的载体，二者属于不同类的概念，不存在种属关系，错误。 ③：性质判断的构成中，主项是断定的对象，即“机器”，“一些”是表示主项范围的量项，“一些机器”是量项加主项的组合，并非单纯的主项，错误。 ④：“一些机器是中国绞车”属于特称肯定判断，“一些机器不是中国绞车”属于特称否定判断，二者是下反对关系，逻辑特征为不能同假、可以同真，正确。 7．A 【详解】“古文化街和鼓楼距离比较近”描述了两个对象（古文化街和鼓楼）之间的空间关系（距离比较），是关系判断。 ①：描述解放桥与世纪钟在建成时间上的先后关系，属于关系判断，①符合题意。 ②：本项属于联言判断，②排除。 ③：描述卷圈与大饼之间的搭配关系，属于关系判断，③符合题意。 ④：本项属于必要条件假言判断，④排除。 故本题选A。 8．B 【详解】A：不相容选言判断要求选言支只能有一个为真，而题干中展演剧目同时满足“由学生出演”和“是音乐剧”两个属性，该选项前提虚假，排除。 B：特称肯定判断“有些展演剧目是音乐剧”符合“有的S是P”的换位推理规则，换位后可得到“有的音乐剧是展演剧目”，推理结构有效，正确。 C：根据性质判断的对当关系，“有些展演剧目是音乐剧”为真，无法必然推出“有些展演剧目不是音乐剧”的真假，该选项的联言前提真假不确定，无法保证结论必然真实，排除。 D：三段论推理要求中项在前提中至少周延一次，该选项中项“展演剧目”在大小前提中均不周延，犯了中项不周延的逻辑错误，排除。 9．D 【详解】先假设张三是盗贼：按照规则盗贼只说假话，他说的“两人中至少有一个是盗贼”就是假话，是一个假判断，实际情况应该是“两人都不是盗贼，都是侠客”，但这和我们一开始假设“张三是盗贼”自相矛盾，因此假设不成立。然后假设张三是侠客：那么他的表述“两人至少有一个盗贼”就是真话，是一个真判断，张三已经是侠客，那么剩下的李四就只能是盗贼。最终可确定张三是侠客、李四是盗贼。 ①②：“张三是盗贼，李四是侠客”与正确的推理过程和结果不一致，排除。 ③④：“张三是侠客，李四是盗贼”与正确的推理过程和结果一致，正确。 10．B 【详解】本题以中国古代逻辑蕴含了“以类取，以类予”的“推类”思想为情境，考查学生对的推理的理解。 ①：题目中“以类取”强调从大量具体现象中提炼共性特征，形成对某一类事物的普遍认知，这是从个别性前提推出一般性结论的推理，属于归纳推理；选项符合“以类取”的特点，正确。 ②：选项中地球和火星都有大气、水、冰盖，推测火星可能有氧气，这是从个别性前提推出个别性结论的类比推理，与题意无关，排除。 ③：“以类予”则从普遍性前提出发，推导出特定事物的特性或结论，这是从一般性前提推出个别性结论的推理，属于演绎推理，选项符合“以类予”的特点，正确。 ④：该推理以“所有鸟类都会迁徙”这一虚假判断为前提，看似运用演绎推理，但前提不真实，不符合“以类予”对推理有效性与前提真实性的内在要求，排除。 11．C 【详解】题干中说学者通过“以义求义”，全面展现字词相关例子并反复推敲得出字义，这属于归纳推理中的不完全归纳推理。 ①：前提和结论之间具有保真关系的是演绎推理，而这里的不完全归纳推理是或然推理，不具有保真关系，①错误。 ②：不完全归纳推理确实是或然推理，它是通过部分对象得出一般性结论，这里学者通过部分例子得出字义，属于或然推理且能得出一般性结论，②正确。 ③：需对认识对象全部情况逐一考察的是完全归纳推理，而这里显然不是，③不选。 ④：不完全归纳推理为提高可靠程度，可在前提中涉及更多对象，题干中学者尽可能全面展现例子，就是在增加前提中的对象数量，以提高可靠程度，④正确。 故本题选C。 12．D 【详解】③：古人不仅认识到星辰位置与物候的普遍联系（如斗柄指向与季节的固定对应），还观察到特殊变化（如斗柄指向随地球自转在一天内偏移，或不同地域的物候差异），体现了辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化，③正确。 ④：古人通过长期观测斗柄位置与季节变化的同步关系（如斗柄东指则春至、南指则夏至），总结出规律性的结论，这种“同步变化推导因果”的方法符合共变法的特征，④正确。 ①：材料未涉及对比不同年份物候差异以确定斗柄位置；相反，观测侧重于固定时间点（如黄昏）的斗柄指向与季节的同步关系，而非差异对照，①排除。 ②：古人从具体观测现象（如斗柄指向）归纳出一般规律，属于归纳推理；而非从普遍原理推导具体现象的演绎推理，②排除。 故本题选D。 13．D 【详解】①：我们要从矛盾的特殊性概括出矛盾的普遍性，在个性中寻找共性，①排除。 ②④：乘着海南环岛旅游公路建成通车的东风，拥有60多年历史的莺歌海盐场具体分析本市县特色，抓住机遇，使“盐+文旅”成为一道独特风景，找到了适合自身发展的道路，赢得主动和优势，加快了当地发展，②④正确。 ③：事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，③排除。 故本题选D。 14．A 【详解】①：“要么管孩子，要么上班”是不相容选言判断，二者不能同时成立；“或者管孩子，或者上班”是相容选言判断，二者可以同时成立。不相容选言判断为真，代表两个支判断至少有一个成立，满足相容选言判断的成立条件，因此相容选言判断也为真，正确。 ②：不相容选言判断为假，有两种情形：两个支判断都假，或者两个支判断同时为真。如果是两个支判断同时为真的情况，此时相容选言判断是真的，因此不能推出相容选言判断一定为假，错误。 ③：材料中社区借鉴寄存物品的“寄物”思路，创设“宝宝屋”实现临时托管孩子的“寄娃”，把寄存事物的已有经验迁移到婴幼儿托管新场景，体现联想思维中的迁移，正确。 ④：材料表明宝宝屋专为1至3岁婴幼儿家庭提供临时托管服务，幼儿园中班的孩子年龄超出1‑3岁的服务范围，因此不能送去宝宝屋，错误。 15．C 【详解】A：联想思维强调将不同事物联系起来，但题干重点是通过赛事拓展多个消费领域，而非单纯建立联系，A不符合题意。 B：逆向思维强调对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，但题干并未体现对传统文旅模式的颠覆或反向操作，而是顺势利用赛事契机，B不符合题意。 C：发散思维指从一个核心点出发，向不同方向扩散，探索多种可能性和关联场景。题干措施以足球赛事为核心，拓展出餐饮、旅游、景区消费等多元消费场景，体现了发散思维的特征，C正确。 D： 聚合思维强调整合资源聚焦于单一目标（如提升服务质量），但题干措施是拓展消费场景，体现了发散思维，而非集中资源优化服务，D不符合题意。 故本题选C。 16．B 【详解】①：发散思维是从一个目标出发，沿着不同方向思考，产生多样答案的思维。将瓦当元素与月饼的馅料、饼皮组合创新，属于从“瓦当”这一元素出发，拓展到食品领域的多元应用，符合发散思维的特征，正确。 ②：联想思维是由一事物联想到另一事物的思维活动，而该行为互动式讲解，未体现“由此及彼的联想”，不属于联想思维，排除。 ③：超前思维是指向未来、具有预测性的思维，而该观点是对瓦当当下已发生的价值转变的总结，并非对未来的预测，不属于超前思维，排除。 ④：聚合思维是从多样信息中，通过比较、归纳等方式，聚焦形成一个核心结论的思维。对各时期瓦当特点进行梳理归纳，最终形成一篇主题明确的文章，符合聚合思维“由多到一”的特征，正确。 17．判断的基本特征是对认识对象有所断定，且有真假之分，据此，B和C是判断。合乎逻辑的判断是明确表达思想的逻辑起点，是正确推理的基础。形式完整、内容真实的判断，有助于聚焦实质分歧，理性表达诉求，凝聚社会共识，解决公共性问题。 【详解】本题为分析说明类主观题，先依据判断的“有所断定”和“有真假”两个特征筛选材料表述，再说明真实、完整的判断如何服务于公共讨论。 有效信息①：B项“在公园里骑车赏景是很好的休闲方式”→对“骑车赏景”的性质作出了肯定性断定，内容有真假，符合判断特征。 有效信息②：C项“没有滑板车，小孩子逛公园太累了”→对“没有滑板车”与“逛公园累”之间的因果关系作出了断定，内容有真假，符合判断特征。 有效信息③：A项“公园里骑车撞到老人和小孩怎么办？”→仅表达疑问或担忧，未对任何对象作出肯定或否定断定，不属于判断。 有效信息④：市民游园需求与公园管理的现实矛盾（如安全与休闲的冲突）→需要借助合乎逻辑的判断来明确分歧点，为理性讨论和规则制定提供共同认知起点。 18．推理一的推理结构不正确，理由如下： ①推理一的前提是必要条件假言判断：“充实师资队伍等四个条件”是前件，“上好AI通识教育课”是后件，前件是后件的必要条件，即没有前件一定没有后件，但有前件不一定必然有后件。 ②根据必要条件假言推理的规则：必要条件假言推理只能通过否定前件推出否定后件、肯定后件推出肯定前件，肯定前件不能必然推出肯定后件。推理一由肯定全部前件推出肯定后件，违反了推理规则，因此推理结构错误。 推理二的推理结构正确，理由如下： ①推理二的前提是相容选言判断，“充实师资队伍”“强化家校联动”“开放实践基地”“激发学生兴趣”四个选言支是相容关系，即至少有一个选言支为真。 ②根据相容选言推理的规则：相容选言推理只能通过否定一部分选言支，推出肯定剩余的选言支。推理二该推理否定了“激发学生兴趣”这个选言支，推出剩下的三个选言支至少有一个成立，符合相容选言推理的逻辑规则，因此推理结构正确。 【详解】本题属于分析类主观题，知识限定为《逻辑与思维》中的复合判断的演绎推理规则，考生需要解读两个推理的前提与结论，调动教材中必要条件假言推理、相容选言推理的推理规则等知识，逐一分析推理结构是否符合逻辑规则。 有效信息①：推理一前提为“只有充实师资队伍，强化家校联动，开放实践基地，激发学生对AI的兴趣，才能上好AI通识教育课”→可运用必要条件假言推理规则知识，分析说明只有…… 才……是必要条件假言判断，逻辑规则为前件是后件的必要不充分条件；否定前件可以否定后件，肯定后件可以肯定前件；肯定前件不能必然肯定后件。前提“充实师资、家校联动、实践基地、激发兴趣” 是上好AI通识课必不可少的条件，但仅仅满足这些条件，不代表一定能上好课程（还可能受学生基础、教师教学水平等其他因素影响）。推理一通过肯定前件直接推出肯定后件，违背必要条件假言推理规则，推理结构无效。 有效信息②：推理二前提为“上好AI通识教育课，或者需要充实师资队伍，或者需要强化家校联动，或者需要开放实践基地，或者需要激发学生对AI的兴趣”→可运用相容选言推理规则知识，分析说明“或者…… 或者……” 构成相容选言判断，逻辑规则为相容选言判断的选言支至少有一真；推理时，否定一部分选言支，就要肯定剩下全部选言支。上好AI通识课的四类条件为相容选言支，至少需要满足其一；推理中否定了 “激发学生对AI的兴趣” 这一支，据此肯定其余三类条件至少有一项成立，严格遵循相容选言推理规则，推理结构有效。 19．(1)不违背排中律。速胜论和亡国论不是矛盾关系，而是反对关系，二者之外还有持久战这第三种观点，否定速胜论和亡国论没有犯“两不可”的逻辑错误。 (2) 毛泽东用发展变化的观点看问题，科学预见抗日战争将经历战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段；用矛盾的观点看问题，分析了三个阶段中敌我实力的动态变化。 【详解】（1）本题可运用排中律的知识作答。 有效信息：抗日战争初期，关于抗战前途国内存在两种观点：亡国论与速胜论；毛泽东同志指出，这两种观点都是错误的，中日战争是持久战→可从排中律的基本要求分析：排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的‌矛盾论断‌不能同时加以否定，否则会犯“两不可”的错误。亡国论和速胜论是反对关系而非矛盾关系，二者之外还有持久战这第三种观点，因此，同时否定速胜论和亡国论没有违背排中律。 （2）本题为体现类主观题，可运用辩证思维的动态性的知识作答。 有效信息①：他根据中日双方特点，认为战争将经历三个阶段……经过这三个阶段，中国将由劣势逐步发展到平衡，最终取得优势；日本则由优势逐步退至平衡，最终失去优势→可联系辩证思维的动态性，从用发展变化的观点看问题的角度，说明毛泽东科学预见抗日战争将经历战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。 有效信息②：他根据中日双方特点，认为战争将经历三个阶段：（1）战略防御；（2）战略相持；（3）战略反攻：我之战略反攻，敌之战略退却→可联系辩证思维的动态性，从用矛盾的观点看问题的角度，说明毛泽东分析了三个阶段中敌我实力的动态变化。 20．《黄河大合唱》为了展现中华民族的奋斗精神，把全曲分为八个不同的乐章，将中国不同音乐元素与西方不同音乐表达形式相结合。这体现了发散思维从不同的方面、不同角度进行思考，寻找解决问题的多种方式。第三乐章的演出要求众多演出主体之间高度配合，以及词与乐的精准契合，达到唤醒民族灵魂的目的。这体现了聚合思维将众多信息向一个目标点联结，寻求解决问题的最优方案。全曲最终通过乐队全奏和八声部合唱，使艺术表演生动再现民族抗争精神，这体现了发散思维与聚合思维的有机统一。 【详解】本题为体现类主观题，要求运用创新思维与聚合思维的方法知识，从发散思维、聚合思维及二者统一的角度来分析作答。 有效信息①：将中国民歌民调、经典诗词、古典乐器与丰富的汉语韵律结合，借鉴西方合唱、卡农复调等形式→可运用创新思维与聚合思维的方法知识，从发散思维的角度分析说明，创作围绕展现奋斗精神这一主题，从多个角度、多个方面吸纳中西音乐元素，拓展表达形式。 有效信息②：全曲分为八个乐章，多角度呈现民族抗争历程→可运用创新思维与聚合思维的方法知识，从发散思维的角度分析说明，通过拆分八个乐章，从不同侧面、不同阶段刻画民族精神，是发散思维在创作结构上的具体体现。 有效信息③：第三乐章要求朗诵家、琵琶独奏家、指挥家高度配合，词与音乐节奏精准契合→可运用创新思维与聚合思维的方法知识，从聚合思维的角度分析说明，将多个演出主体、多种艺术要素向统一的艺术目标聚焦，实现整体效果的最优呈现。 有效信息④：全曲以乐队全奏和八声部合唱呈现澎湃波涛，象征胜利呐喊，展现极强艺术感染力→可运用创新思维与聚合思维的方法知识，从发散与聚合思维统一的角度分析说明，实现了发散思维与聚合思维的有机融合，达成深刻的艺术表达与情感共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $ 选择性必修三《逻辑与思维》一轮复习试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（   ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测： ①甲参加了数学组，乙参加了语文组 ②丙没参加语文组，乙参加了数学组 ③甲没参加数学组，乙参加了英语组 班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是（   ） A．语文、数学和英语 B．英语、数学和语文 C．英语、语文和数学 D．数学、英语和语文 3．近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是（    ） A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 4．2026年2月，根据《现代汉语词典》（第7版）改排而成的《现代汉语词典》（第7版·倒序本）出版发行。两者的区别是正序本的多字条目按构词首字排序，倒序本则是按构词末字排序。倒序本传承了我国古代倒序辞书的编纂传统，是国家通用语言文字高质量普及的缩影。《现代汉语词典》倒序本（    ） 查“书”字时 正序本首字为书 倒序本末字为书 书店 书法 书房 书画 书写 草书 楷书 历书 隶书 韵书 A．按照构词末字聚合词汇，便于查阅特定门类知识 B．为文字研究提供独特视角，替代正序本查字功能 C．丰富了词语的内涵，方便通过词语联想加深理解 D．扩展了词语的外延，为诗词用韵提供查考便利 5．全国各地都有用盐、醋、酱等调味料腌制蔬菜的传统，这些菜被称为酱腌菜。酱腌菜又被分为酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等。泡菜是酸菜的一种，其中四川泡菜又以历史悠久、风味独特而闻名。有人根据浸泡时间长短，将泡菜分为洗澡泡菜与深水泡菜。在四川泡菜中，老坛（发酵）酸菜又是比较特殊的泡菜，它最能体现四川泡菜的传统风味。根据上述材料，下列说法合乎逻辑的是（   ） A．酱渍菜与洗澡泡菜是同一级关系 B．酱腌菜与老坛（发酵）酸菜是全异关系 C．酱油渍菜与酸菜是反对关系 D．泡菜与酸菜是属种关系 6．名为“中国绞车”的机器，是著名的韦斯顿差动起重滑车的“祖先”。约在1840年，有外国文献提到，一百年前的中国图画中出现过类似设备。据此可判断（   ） ①成为中国绞车是成为机器的充分条件 ②“中国图画”与“中国绞车”之间是种属关系 ③“一些机器是中国绞车”中的“一些机器”是主项 ④“一些机器是中国绞车”与“一些机器不是中国绞车”不能同假但可同真 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7．小云向来津旅游的朋友介绍天津，下列介绍与“古文化街和鼓楼距离比较近”属于同一判断类型的是（   ） ①解放桥比世纪钟的建成时间早 ②泥人张彩塑和杨柳青年画都是非遗项目 ③金黄酥脆的卷圈通常搭配热乎乎的大饼 ④乘船游览才能更好领略海河的独特魅力 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．《负荆请罪》中深明大义的廉颇，《红岩》中铁骨铮铮的江姐……在校园课本剧展演活动中，同学们以话剧、音乐剧、歌舞剧等多种形式将课文转化为生动的舞台情景，感受真善美的力量。在活动中，所有展演剧目都是学生出演的，且有些展演剧目是音乐剧。以上划线的联言判断为真，则下列哪个选项是可以确保得到真实结论的演绎推理（    ） A．A B．B C．C D．D 9．M岛上住着两类居民：侠客和盗贼。侠客只说真话，盗贼只说假话。张三和李四是岛上的居民。关于他俩，张三说：“我们两人中至少有一个人是盗贼。”据此可以确定（   ） ①张三是盗贼    ②李四是侠客    ③张三是侠客    ④李四是盗贼 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．中国古代逻辑蕴含了“以类取，以类予”的“推类”思想。“以类取”强调从大量具体现象中提炼共性特征，形成对某一类事物的普遍性认识；“以类予”则从普遍性前提出发，推导出特定事物的特性或结论。以下符合这一思想的正确选项是（   ） ①中国气象局统计百年数据，得出厄尔尼诺年夏季多暴雨 ②地球和火星都有大气、水、冰盖，推测火星可能有氧气 ③由哺乳动物都用肺呼吸，可知熊猫、海豹、猕猴都有肺 ④因为鸟类会迁徙，所以南极新发现的企鹅会季节性迁徙 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 11．在古代文献的研究中，对于疑难字词，学者们往往采用“以义求义”的训释（对古书字句做解释）方式，尽可能全面地展现需要解释的字词的相关例子，并反复推敲，从而得出一个字义。此研究过程所运用的推理（   ） ①前提和结论之间具有保真关系 ②是或然推理，但能够得出一般性结论 ③需对认识对象中的全部情况逐一进行考察 ④可在前提中涉及更多对象，以提高其可靠程度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12．中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鹖冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是（   ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 13．乘着海南环岛旅游公路建成通车的东风，拥有60多年历史的莺歌海盐场正奔赴新赛道：“盐+文旅”成为一道独特风景，老盐场建起全省规模最大的光伏基地……这对公路沿线市县发展的借鉴意义是（    ） ①在共性中寻找个性，从老盐场的成功中总结经验 ②具体分析本市县特色，找到适合自身发展的道路 ③做好积累，在渐进性和连续性的统一中实现发展 ④善于抓住机遇，才能赢得主动和优势，加快发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 14．对宝爸宝妈来讲，管孩子和上班无法兼顾：要么管孩子，要么上班。为此，上海某些社区创建了“宝宝屋”，专为1至3岁婴幼儿家庭提供免费临时托育服务，开启了社区“寄娃”模式。下列说法中正确的是 ①“要么管孩子，要么上班”为真，则“或者管孩子，或者上班”为真 ②“要么管孩子，要么上班”为假，则“或者管孩子，或者上班”为假 ③从“寄物”到“寄娃”，体现了联想思维中的迁移 ④张女士如果要加班，可以将上幼儿园中班的儿子送去宝宝屋 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15．杭州借承办足球世界杯预选赛（中国队对战澳大利亚队）契机，开展大规模文旅宣传和促销活动。例如依托主赛场奥体中心的综合体优势，推出足球主题餐厅；发布“赛事观战+西湖夜游”等文旅套餐；向现场观赛的7万多球迷发放景区消费券，延长其在杭停留时间，以促进城市文旅消费。这一举措主要运用了（   ） A．联想思维，将体育赛事与杭州城市文化相结合，打造跨领域联名活动 B．逆向思维，打破传统文旅资源推广模式，转而集中力量增强赛事经济影响力 C．发散思维，以足球赛事为核心，拓展餐饮、旅游、景区消费等多元消费场景 D．聚合思维，整合奥体中心硬件资源与办赛经验，提升赛事与球迷服务质量 16．瓦当是我国古代建筑屋檐上筒瓦前端的遮挡物。早期的瓦当素面无文，后来逐渐加上了谷物纹、云纹等纹饰，汉代还流行文字瓦当。如今，瓦当的古韵遗风正以各种形式进入现代生活。下列说法中正确的是（   ） ①某公司把不同的馅料、饼皮等进行组合，推出多款瓦当月饼，运用了发散思维 ②某博物馆转变传统的讲解员主导模式，邀请观众分享瓦当历史，运用了联想思维 ③某同学认为，瓦当已经超越建筑构件，作为艺术元素走向现代，运用了超前思维 ④某作家对各时期瓦当的特点进行比较归纳，写成《瓦当之美》一文，运用了聚合思维 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、材料题 17．北京已迈入“千园之城”行列。星罗棋布的历史名园、郊野公园、口袋公园⋯⋯为市民生活打开了更多可能。市民游园需求的变化对公园管理和服务提出了新的要求。“滑板车、自行车能不能进公园”“公园内是否允许商业拍摄”等热点问题引发市民关注。 热点一  滑板车、自行车能不能进公园A．公园里骑车撞到老人和小孩怎么办？B．在公园里骑车赏景是很好的休闲方式。 C．没有滑板车，小孩子逛公园太累了。 热点二  公园内是否允许商业拍摄D．商拍占道占景，影响游览体验。E．商拍挺好，既满足需求又创造就业机会。 F．带专业设备就被认为是商拍，不太合理。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明热点一中哪些表述是判断，并解释合乎逻辑的判断对于公共事务讨论的重要性。 18．教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》。有学者认为，要想上好人工智能（AI）通识教育课，需要考虑几个相关因素：充实师资队伍，强化家校联动，开放实践基地，激发学生对AI的兴趣。据此，有同学形成如下推理： 推理一  只有充实师资队伍，强化家校联动，开放实践基地，激发学生对AI的兴趣，才能上好AI通识教育课，所以，如果充实了师资队伍，强化了家校联动，开放了实践基地，激发了学生对AI的兴趣，就一定能上好AI通识教育课。 推理二  上好AI通识教育课，或者需要充实师资队伍，或者需要强化家校联动，或者需要开放实践基地，或者需要激发学生对AI的兴趣，所以，如果没有激发学生对AI的兴趣，就一定或者充实了师资队伍，或者强化了家校联动，或者开放了实践基地。 运用《逻辑与思维》知识，分析上述推理结构是否正确，并说明理由。 19．抗日战争初期，关于抗战前途国内存在两种观点：亡国论与速胜论。亡国论认为中国必亡，速胜论则幻想中国迅速战胜。毛泽东同志指出，这两种观点都是错误的，中日战争是持久战，但最后胜利是属于中国的。 他根据中日双方特点，认为战争将经历三个阶段：（1）战略防御；（2）战略相持；（3）战略反攻：我之战略反攻，敌之战略退却。经过这三个阶段，中国将由劣势逐步发展到平衡，最终取得优势；日本则由优势逐步退至平衡，最终失去优势。 结合材料运用《逻辑与思维》的相关知识，回答下列问题： (1)同时否定速胜论和亡国论是否违背排中律并说明理由。 (2)毛泽东同志关于持久战的论证是如何体现辩证思维的动态性的。 20．阅读材料，按要求作答。 材料  《黄河大合唱》展现了中华民族坚强不屈的奋斗精神，全曲分为八个乐章，将中国民歌民调、经典诗词、古典乐器与丰富的汉语韵律巧妙结合，并借鉴西方合唱、独唱、卡农复调等形式进行表达，实现东西方音乐的完美融合。其中，第三乐章《黄河之水天上来》的演出要求朗诵家、琵琶独奏家、指挥家高度配合以及词与音乐节奏精准契合，以此控诉民族灾难，歌颂时代英雄。全曲最终在乐队全奏和八声部合唱所呈现出的气吞山河的澎湃波涛中结束，象征着东方巨人为了最后的胜利发出呐喊，具有极强的艺术感染力和生命力。 结合材料二，分析“发散思维与聚合思维的方法”在《黄河大合唱》的创作结构及其乐章演出中是如何体现的。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $