6.1 友谊的真谛 同步分层练习-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

**基本信息** 本同步练习通过基础达标、能力提升、材料分析三层设计，实现从友谊特质认知到实际情境应用的递进，强化道德修养与健全人格培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A 基础达标|友谊的作用、特质等单一知识点|12道选择题，以学生日常交友情境（如鼓励、陪伴）考查核心概念，夯实基础| |B 能力提升|友谊的平等双向、跨情境应用|7道选择题，结合沪滇交流等真实案例，拓展至不同地域、文化背景下的友谊理解| |C 材料分析|综合运用友谊真谛解决实际问题|1道情境分析题，通过研学合作与沟通矛盾，考查同理心与责任意识，深化价值认同|

海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 6.1 友谊的真谛 七年级上册道德与法治 同步分层练习 解析版 A 基础达标 1．初一学生小丽在日记中写道：“每当我遇到挫折感到沮丧时，朋友小华总能敏锐察觉并给我真诚的鼓励，让我重新树立信心。”这表明（　　） ①朋友的鼓励应以赞同自己的每个判断为前提 ②友谊能使我们获得朋友的理解、肯定与关心 ③衡量朋友帮助的价值，应主要看他是否替自己解决了实际难题 ④真正的友谊可以带来精神上的支持和满足 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 【答案】B 【详解】小华的鼓励帮助小丽恢复信心，②④符合题意。③忽视了倾听、理解等精神支持的价值；①把鼓励附加于意见一致的条件，混淆支持朋友与赞同其每个判断。真诚关怀能带来温暖，不必以包办问题或取消不同意见来体现。 2．图中，同学在体育馆场边关注活动。小强在一次类似的校园比赛中发挥不佳，坐到场边有些失落。朋友愿意听他说出感受，又陪他回顾已经取得的进步。对此理解恰当的有（　　） ①朋友的理解与关怀能够带来亲密的情感体验 ②真诚的陪伴可以让我们感受温暖与支持 ③朋友陪伴时主要应讲述自己多成功，以便形成鲜明对比 ④应把是否能迅速使对方开心作为判断陪伴价值的主要标准 A．①④ B．②③ C．③④ D．①② 【答案】D 【详解】①②符合题意，愿意倾听、看见进步，让小强得到理解与支持。④用情绪是否迅速改变衡量帮助，忽视情感恢复需要时间；③以自己的成功压过对方感受，不利于真正理解。朋友之间的温暖来自真诚交流，而非急于给情绪变化定期限。 3．小明和小亮都对天文观测怀有浓厚兴趣，两人经常一起查阅星图、探讨宇宙奥秘，成为无话不谈的好朋友。这表明（　　） ①维持这样的友谊，应把共同话题的数量作为主要评价标准 ②志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼 ③共同的志趣有助于朋友之间的心灵沟通 ④有了共同爱好，日常相处中的相互理解就不再重要 A．②④ B．①③ C．①④ D．②③ 【答案】D 【详解】②③符合题意。共同探究天文，让两人的交流超越表面接触，志趣相投有助于友谊经受时间考验。①用话题数量代替沟通质量，④以共同爱好代替理解，都把友谊看得过于简单。兴趣相投能成为纽带，真诚相待仍需落实在相处中。 4．图中，两名学生在展板前观察记录。在一次类似参观中，数学见长的小华与擅长历史探究的小张各展所长，认真倾听彼此的发现。两人虽成绩不同，却有谈不完的话题。这体现了（　　） ①讨论共同任务时，应由成绩较好的朋友决定双方交流的方向 ②真挚的友谊可以超越学业成绩的差异 ③相互交流和理解有助于心灵的沟通与契合 ④选择伙伴时，成绩越接近就越能说明双方心灵相通 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【答案】C 【详解】②③符合题意，两人看重共同探究和彼此发现，并未用成绩差异给友情分等级。 ①将学业优势转成关系中的支配依据，忽视平等；④把外在成绩接近当成心灵相通的证据，缺少对志趣和真诚交流的考量。 5．某班开展“感念友谊·探寻真谛”微行为点评活动。下表是对四位同学交友微行为的记录，其中点评正确的是（　　） 同学 交友情境 甲 参加活动前先了解对方常买什么品牌，再决定是否主动接近 乙 与消费习惯不同的伙伴交流科学兴趣，彼此真诚支持 丙 收到朋友自制书签后，先查材料价格，再要求自己的回礼金额一致 丁 觉得与朋友分数接近就足够，日常很少倾听对方的感受 A．乙关注共同兴趣与真诚交流，能超越物质条件看待友谊 B．丁以成绩接近作为关系稳定的依据，能减少情感投入的必要 C．丙精确配平回礼金额，才体现朋友之间的平等 D．甲以消费品牌筛选伙伴，是判断心灵契合的可靠办法 【答案】A 【详解】A评价准确，乙看重的是共同兴趣和相互支持。B用分数相近代替情感交流，C将平等变为等价交换，D用消费条件推断心灵契合，均偏离友谊真谛。外在条件可以影响日常话题，却不应成为判断真挚情谊的决定尺度。 6．小林在生病请假期间，小辉主动帮他整理课堂笔记；小林康复回校后，也耐心地为小辉讲解他困惑的英语语法。这表明（　　） ①我们感受朋友的关怀，也主动关怀对方 ②双方帮助应集中在同一门学科，才算形成平等关系 ③帮过朋友后，应先等到对方回报再给予下一次关心 ④友谊是平等的、双向的，接受帮助也要主动帮助对方 A．②③ B．①④ C．③④ D．①② 【答案】B 【详解】整理笔记和讲解语法形式不同，都回应了对方的实际需要，①④符合题意。③将关心变成等回报后才继续的交易，②把双向帮助局限为同一领域，都误解平等与双向。接受帮助时心怀感念，也可结合自己的能力主动关怀朋友。 7．图中，看台上的同学关注运动场。活动结束后，小文没能达到自己的预期，不太想说话。朋友小宁陪他坐了一会儿，听他诉说，并提议以后一起练习。这样的相处体现了（　　） ①朋友的陪伴能给予精神支持，使人感受温暖 ②朋友不仅共同分享快乐，也能相互分担失落 ③帮助失落的朋友时，应尽快转回自己的话题，避免谈及对方感受 ④朋友的帮助主要看是否能提供更多练习器材，倾听意义较小 A．③④ B．②③ C．①② D．①④ 【答案】C 【详解】①②符合题意。小宁陪伴、倾听并提出一起练习，既给予情感支持，也回应了成长需要。④只重物质条件，低估倾听的意义；③忽视朋友正在表达的感受，不利于理解。友谊的价值也体现在有人愿意共同分担不如意的时刻。 8．古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小夏和好友各自尝试解题后，常把不同思路讲给对方听，再一起查找推理中的疏漏。两人渐渐学会从更多角度看问题。这启示我们（　　） ①交流时应优先记住朋友的结论，减少展示自身推理 ②朋友之间的双向交流有助于共同成长 ③如果两人的思路不同，应以更快得到答案的一方为准 ④积极的互动可以拓宽思路、增进理解 A．②④ B．①④ C．②③ D．①③ 【答案】A 【详解】②④符合题意：各自尝试后互讲思路、共同查漏，使交流成为双方成长的支持。 ①削弱了展示思考、发现问题的过程；③以速度代替依据，忽略不同方法的价值。共同成长需要双方真实投入，不能把其中一人固定为提供答案者。 9．初一学生小宇在收拾房间时发现了小学毕业纪念册，看着与老朋友们的合影，心中充满温暖。这说明（　　） ①联系次数减少后，过去陪伴带来的温暖也就不值得珍惜 ②朋友见证了我们一起走过的成长历程 ③人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生 ④评价一段友情时，应把交往时间长短置于真诚相处的质量之前 A．②④ B．①③ C．②③ D．①④ 【答案】C 【详解】②③符合题意，纪念册唤起的温暖记录着共同走过的历程。①把联系减少等同于过往情感失去价值，④用时长取代相处质量，判断都过于单一。有些朋友相伴的阶段不同，但真诚帮助与共同经历仍能成为成长中的宝贵记忆。 10．图中，同学在展览作品前合影。一份类似的研学回忆册里，大家写下了共同查资料、彼此鼓励展示的片段。后来即使分班，他们仍珍视这段经历，并适时分享近况。这表明（　　） ①回忆册制作得越精美，越能证明其中朋友关系亲密 ②朋友见证了我们共同走过的探索与成长历程 ③我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长 ④只有持续参加同一项活动，原有的共同经历才保有价值 A．③④ B．②③ C．①④ D．①② 【答案】B 【详解】共同探索的回忆和分班后适时交流，体现了②③。①将纪念形式的精美程度当成情谊深浅的证明，缺少依据；④把过去经历的价值限定于继续参加同一活动。真正值得珍视的是其中的帮助、理解与成长，表达情谊的方式可以随生活变化调整。 11．好友搬家后，小辉发现两人的作息不再相同，聊天次数少了。关于如何对待这段友情，下列方案最恰当的是（　　） A．建立每天聊天次数表，用是否按时完成判断对方的重视程度 B．暂不表达自己的近况，等对方主动联系的次数超过自己再回应 C．珍视共同经历，在双方方便时分享近况，也理解生活安排的变化 D．主要比较对方现在与谁相处更久，再决定过去的友情是否有意义 【答案】C 【详解】C兼顾了珍惜情谊与现实生活变化，表达可以真诚而有分寸。A用次数打卡衡量关系，B将主动交流变成数量比较，D用当下相处时长否定过往，均容易偏离情感本身。联系形式改变，不等于共同经历和相互支持失去了意义。 12．初一（1）班举行“友谊伴我行”主题交流会，同学们分享了各自的交友感悟。下列感悟符合“友谊的真谛”的是（　　） ①珍惜成长中的友谊，让真挚的情谊滋养我们的心灵 ②友谊是一种心灵的相遇，超越了外在物质条件的限制 ③友谊是一种亲密的关系，能在困难时给予我们真诚的帮助 ④友谊是平等的、双向的，需要共同分享与相互分担 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】A 【详解】①②③④正确，依据教材知识，友谊是亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向互动，需要我们珍惜成长中的友谊，四条观点全方位阐释了友谊的真谛。 B 能力提升 13．2026年8月15日报道，沪滇青少年交流活动在曹杨实验小学举行。两地少年一对一结对，在专业人员指导下参加安全体验、共同表演，并互相了解学习与生活，在合作中拉近了彼此距离。这表明（　　） ①结对仪式结束后，是否继续交流已不是深化友谊的重要因素 ②相互了解学习与生活，有助于青少年在交流中体验积极的情感 ③判断结对交流价值时，应优先比较双方得到的纪念品数量 ④友谊是一种亲密的关系，青少年在共同合作交流中享受快乐与温暖 A．③④ B．①② C．②④ D．①④ 【答案】C 【详解】②④符合题意，材料有共同合作、互相了解学习生活的过程，这些互动有助于拉近距离。①将结对仪式视为关系建立的终点，忽视后续真诚交往；③以纪念品数量评价交流，偏离理解与情感的意义。不能仅凭结对形式判断情谊深浅。 14．2026年7月9日报道，7月2日沪克少儿融情实践营启动。往届营员牛浩宇回忆2025年与结对伙伴共同学习、互帮互助并结下深厚友谊的经历，本届营员也充满期待。这说明（　　） ①帮助朋友时，应先核对对方上次提供的帮助是否相当 ②由其中一人持续安排所有学习活动，更能体现双方平等 ③友谊是平等的、双向的，接受朋友帮助的同时也主动帮助对方 ④共同学习与互帮互助有助于朋友之间共同分享、相互分担与成长 A．②④ B．③④ C．①② D．①③ 【答案】B 【详解】牛浩宇回顾的共同学习、互帮互助，支持③④。①把双向关怀变成逐次等量核算，②以单方包揽取代双方参与，都不是平等的真诚交流。报道发表于2026年，题干中的具体互助经历发生在2025年，不能混淆两个时间。 15．2026年7月30日，京台青少年乒乓球交流赛在北京开幕。结对环节中，两地青少年共同绘画、互赠签名球衣；赛事还安排随机抽签混合组队的团体友谊赛。共同的运动爱好成为相互了解的纽带。这体现了（　　） ①志趣相投的友谊能够超越地域界限，让我们体悟人生的美好 ②共同活动与真诚互动为双方增进了解提供了机会 ③人生路上，有些朋友陪伴一程，有些朋友相伴一生 ④友谊是一种心灵的相遇，共同的体育爱好促进了心灵的沟通 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】D 【详解】①②④符合题意：共同运动爱好、结对互动和混合组队，为跨地域的心灵交流提供了机会。③本身正确，但材料没有提供友情持续时间或成长阶段变化的信息，不能从本次活动直接得出这一点。题目考查的是材料所体现的友谊特点。 16．2026年6月19日报道，6月17日哈密两所学校各40名青少年共同参加端午融情活动。结对学生分工合作包粽子、制作心愿卡并相互写下祝福，约好今后共同成长。这启示我们（　　） ①交换联系方式后，可以用是否迅速回复每条消息判断友情的真诚程度 ②在合作实践中主动关怀对方，能够体验到友谊带来的温暖 ③相互约定共同成长，展现了对成长中友谊的珍惜与期许 ④制作心愿卡并相互祝福，体现了朋友之间的真诚肯定与关心 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 【答案】A 【详解】②③④符合题意，合作包粽子、写祝福及约定共同成长，体现了相互关心和对情谊的珍视。①用每条消息的回复速度作为判断标准，忽视对方的实际安排。约定表达的是今后的期许，不能改写为双方已经持续多年保持联系。 17．2026年7月7日报道，浙江丽水26所学校与新疆新和县学校结对，书信往来拓展为书信、绘画、短视频，分享日常与风景，累计产生书信作品4.5万余件。这表明（　　） ①真诚的沟通与情感表达能够滋养心灵，让友谊伴随青少年成长 ②友谊是一种心灵的相遇，能够跨越千山万水的地理阻隔 ③比较双方寄来作品的数量，能比了解彼此的日常更准确地衡量友情 ④通过短视频和书信分享日常，展现了朋友之间的共同分享与交流 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 【答案】D 【详解】①②④符合题意，书信、绘画和短视频使双方能分享日常、表达情感，地理距离没有阻断沟通。③用作品数量代替理解深度，偏离情谊的内涵。4.5万余件是报道中的累计数据，说明交流有一定积累，并不能据此给每对伙伴的友情排序。 18．2026年7月15日报道，7月10日至15日重庆各族青少年赴青岛、烟台等地的交流活动中，与山东同龄学子同台展示才艺、互赠特色手工艺品，并共同参观科普场馆。这说明（　　） ①互赠礼物时，应以手工艺品市场价格接近作为真诚交流的前提 ②共同参访与才艺交流有助于双方增进了解 ③两地学子的真诚交流有助于在相处中获得精神上的支持与满足 ④互赠特色手工艺品体现了朋友间相互表达的关心与积极情感 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 【答案】B 【详解】②③④符合题意，同台展示、互赠作品和共同参观，为分享体验、表达关心与获得精神满足提供了情境。①把真诚交流附加于价格对等，混淆物质价值与情感价值。手工艺品可以承载心意，但友谊的重点在于交流中能否理解、关心彼此。 19．2026年8月20日报道，8月11日至18日台湾新北市南山高中篮球队与沈阳学子在沈阳交流。赛上切磋球技，赛下握手、互赠纪念品并开展实景研学，篮球这一共同爱好拉近了彼此距离。这印证了（　　） ①真挚的友谊可以超越双方家庭经济条件的差异 ②赛下握手与互赠纪念品展现了彼此尊重、相互关怀的友谊态度 ③在切磋与研学交流中，青年学子们体验到积极情感与快乐 ④友谊是一种心灵的相遇，共同的兴趣爱好能拉近心灵的距离 A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 【答案】A 【详解】②③④符合题意：篮球这一共同爱好与赛内外交流拉近了两地学子的距离。①观点本身正确，但题干没有交代参与者的家庭经济条件，不能将地域不同直接理解为家境差异。应依据实际出现的兴趣与互动证据作判断。 C 材料分析 20．图中，学生在研学时留下了合影。一份类似的班级回忆册记录着两位朋友的相处片段： 小川擅长规划参观顺序，小言善于图文记录。两人交换想法、分担任务，也常把各自的发现讲给对方听。活动后，小川因为宠物生病而难过，想找小言聊聊。当时小言正在参加已有安排的社区图书整理，没能及时看到消息。 小川想起上次自己很快回应了小言的求助，便觉得这次没有得到同样速度的回应，就是付出“不对等”。小言忙完看到消息后，准备联系小川。 （1）小川用“回应速度是否相同”判断付出对等，这样理解友谊是否合理？请说明理由。（4分） （2）结合两人的当前处境，分别写出一项能体现理解或精神支持的具体行动。（4分） 【答案】（1）不合理。①友谊是平等的、双向的，需要相互帮助与关怀，材料中的两人已有分享与分担。②双向关怀不等于每次即时、等量返还；小言未及时看到消息有现实原因，不能据此认定他不重视友情。 【评分要点】说明双向关怀及材料依据2分；区分真诚互助与回应速度等量并结合情境2分。共4分。 【详解】先肯定小川期待获得关怀的合理需要，再指出判断尺度不当。双方已有互助记录，一次未及时回应不足以推翻整段情谊，也不能把平等理解为逐次配平。 【答案】（2）①小川可在小言方便时表达自己的难过与希望获得陪伴的需要，同时理解对方原有安排。②小言可说明未及时看到消息的原因，关心小川与宠物的近况，认真倾听并商量合适的陪伴方式。 【评分要点】每人一项，与其处境匹配1分，体现理解或关怀且可执行1分；两项共4分。其他合理行动可酌情给分。 【详解】本题要求把理解、关心与精神支持落到具体情境，不能只写抽象口号。表达自身需要和体谅朋友安排可以同时做到，双方都可主动为情谊投入行动。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 6.1 友谊的真谛 七年级上册道德与法治 同步分层练习 原卷版 A 基础达标 1．初一学生小丽在日记中写道：“每当我遇到挫折感到沮丧时，朋友小华总能敏锐察觉并给我真诚的鼓励，让我重新树立信心。”这表明（　　） ①朋友的鼓励应以赞同自己的每个判断为前提 ②友谊能使我们获得朋友的理解、肯定与关心 ③衡量朋友帮助的价值，应主要看他是否替自己解决了实际难题 ④真正的友谊可以带来精神上的支持和满足 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 2．图中，同学在体育馆场边关注活动。小强在一次类似的校园比赛中发挥不佳，坐到场边有些失落。朋友愿意听他说出感受，又陪他回顾已经取得的进步。对此理解恰当的有（　　） ①朋友的理解与关怀能够带来亲密的情感体验 ②真诚的陪伴可以让我们感受温暖与支持 ③朋友陪伴时主要应讲述自己多成功，以便形成鲜明对比 ④应把是否能迅速使对方开心作为判断陪伴价值的主要标准 A．①④ B．②③ C．③④ D．①② 3．小明和小亮都对天文观测怀有浓厚兴趣，两人经常一起查阅星图、探讨宇宙奥秘，成为无话不谈的好朋友。这表明（　　） ①维持这样的友谊，应把共同话题的数量作为主要评价标准 ②志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼 ③共同的志趣有助于朋友之间的心灵沟通 ④有了共同爱好，日常相处中的相互理解就不再重要 A．②④ B．①③ C．①④ D．②③ 4．图中，两名学生在展板前观察记录。在一次类似参观中，数学见长的小华与擅长历史探究的小张各展所长，认真倾听彼此的发现。两人虽成绩不同，却有谈不完的话题。这体现了（　　） ①讨论共同任务时，应由成绩较好的朋友决定双方交流的方向 ②真挚的友谊可以超越学业成绩的差异 ③相互交流和理解有助于心灵的沟通与契合 ④选择伙伴时，成绩越接近就越能说明双方心灵相通 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 5．某班开展“感念友谊·探寻真谛”微行为点评活动。下表是对四位同学交友微行为的记录，其中点评正确的是（　　） 同学 交友情境 甲 参加活动前先了解对方常买什么品牌，再决定是否主动接近 乙 与消费习惯不同的伙伴交流科学兴趣，彼此真诚支持 丙 收到朋友自制书签后，先查材料价格，再要求自己的回礼金额一致 丁 觉得与朋友分数接近就足够，日常很少倾听对方的感受 A．乙关注共同兴趣与真诚交流，能超越物质条件看待友谊 B．丁以成绩接近作为关系稳定的依据，能减少情感投入的必要 C．丙精确配平回礼金额，才体现朋友之间的平等 D．甲以消费品牌筛选伙伴，是判断心灵契合的可靠办法 6．小林在生病请假期间，小辉主动帮他整理课堂笔记；小林康复回校后，也耐心地为小辉讲解他困惑的英语语法。这表明（　　） ①我们感受朋友的关怀，也主动关怀对方 ②双方帮助应集中在同一门学科，才算形成平等关系 ③帮过朋友后，应先等到对方回报再给予下一次关心 ④友谊是平等的、双向的，接受帮助也要主动帮助对方 A．②③ B．①④ C．③④ D．①② 7．图中，看台上的同学关注运动场。活动结束后，小文没能达到自己的预期，不太想说话。朋友小宁陪他坐了一会儿，听他诉说，并提议以后一起练习。这样的相处体现了（　　） ①朋友的陪伴能给予精神支持，使人感受温暖 ②朋友不仅共同分享快乐，也能相互分担失落 ③帮助失落的朋友时，应尽快转回自己的话题，避免谈及对方感受 ④朋友的帮助主要看是否能提供更多练习器材，倾听意义较小 A．③④ B．②③ C．①② D．①④ 8．古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小夏和好友各自尝试解题后，常把不同思路讲给对方听，再一起查找推理中的疏漏。两人渐渐学会从更多角度看问题。这启示我们（　　） ①交流时应优先记住朋友的结论，减少展示自身推理 ②朋友之间的双向交流有助于共同成长 ③如果两人的思路不同，应以更快得到答案的一方为准 ④积极的互动可以拓宽思路、增进理解 A．②④ B．①④ C．②③ D．①③ 9．初一学生小宇在收拾房间时发现了小学毕业纪念册，看着与老朋友们的合影，心中充满温暖。这说明（　　） ①联系次数减少后，过去陪伴带来的温暖也就不值得珍惜 ②朋友见证了我们一起走过的成长历程 ③人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生 ④评价一段友情时，应把交往时间长短置于真诚相处的质量之前 A．②④ B．①③ C．②③ D．①④ 10．图中，同学在展览作品前合影。一份类似的研学回忆册里，大家写下了共同查资料、彼此鼓励展示的片段。后来即使分班，他们仍珍视这段经历，并适时分享近况。这表明（　　） ①回忆册制作得越精美，越能证明其中朋友关系亲密 ②朋友见证了我们共同走过的探索与成长历程 ③我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长 ④只有持续参加同一项活动，原有的共同经历才保有价值 A．③④ B．②③ C．①④ D．①② 11．好友搬家后，小辉发现两人的作息不再相同，聊天次数少了。关于如何对待这段友情，下列方案最恰当的是（　　） A．建立每天聊天次数表，用是否按时完成判断对方的重视程度 B．暂不表达自己的近况，等对方主动联系的次数超过自己再回应 C．珍视共同经历，在双方方便时分享近况，也理解生活安排的变化 D．主要比较对方现在与谁相处更久，再决定过去的友情是否有意义 12．初一（1）班举行“友谊伴我行”主题交流会，同学们分享了各自的交友感悟。下列感悟符合“友谊的真谛”的是（　　） ①珍惜成长中的友谊，让真挚的情谊滋养我们的心灵 ②友谊是一种心灵的相遇，超越了外在物质条件的限制 ③友谊是一种亲密的关系，能在困难时给予我们真诚的帮助 ④友谊是平等的、双向的，需要共同分享与相互分担 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④ B 能力提升 13．2026年8月15日报道，沪滇青少年交流活动在曹杨实验小学举行。两地少年一对一结对，在专业人员指导下参加安全体验、共同表演，并互相了解学习与生活，在合作中拉近了彼此距离。这表明（　　） ①结对仪式结束后，是否继续交流已不是深化友谊的重要因素 ②相互了解学习与生活，有助于青少年在交流中体验积极的情感 ③判断结对交流价值时，应优先比较双方得到的纪念品数量 ④友谊是一种亲密的关系，青少年在共同合作交流中享受快乐与温暖 A．③④ B．①② C．②④ D．①④ 14．2026年7月9日报道，7月2日沪克少儿融情实践营启动。往届营员牛浩宇回忆2025年与结对伙伴共同学习、互帮互助并结下深厚友谊的经历，本届营员也充满期待。这说明（　　） ①帮助朋友时，应先核对对方上次提供的帮助是否相当 ②由其中一人持续安排所有学习活动，更能体现双方平等 ③友谊是平等的、双向的，接受朋友帮助的同时也主动帮助对方 ④共同学习与互帮互助有助于朋友之间共同分享、相互分担与成长 A．②④ B．③④ C．①② D．①③ 15．2026年7月30日，京台青少年乒乓球交流赛在北京开幕。结对环节中，两地青少年共同绘画、互赠签名球衣；赛事还安排随机抽签混合组队的团体友谊赛。共同的运动爱好成为相互了解的纽带。这体现了（　　） ①志趣相投的友谊能够超越地域界限，让我们体悟人生的美好 ②共同活动与真诚互动为双方增进了解提供了机会 ③人生路上，有些朋友陪伴一程，有些朋友相伴一生 ④友谊是一种心灵的相遇，共同的体育爱好促进了心灵的沟通 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 16．2026年6月19日报道，6月17日哈密两所学校各40名青少年共同参加端午融情活动。结对学生分工合作包粽子、制作心愿卡并相互写下祝福，约好今后共同成长。这启示我们（　　） ①交换联系方式后，可以用是否迅速回复每条消息判断友情的真诚程度 ②在合作实践中主动关怀对方，能够体验到友谊带来的温暖 ③相互约定共同成长，展现了对成长中友谊的珍惜与期许 ④制作心愿卡并相互祝福，体现了朋友之间的真诚肯定与关心 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 17．2026年7月7日报道，浙江丽水26所学校与新疆新和县学校结对，书信往来拓展为书信、绘画、短视频，分享日常与风景，累计产生书信作品4.5万余件。这表明（　　） ①真诚的沟通与情感表达能够滋养心灵，让友谊伴随青少年成长 ②友谊是一种心灵的相遇，能够跨越千山万水的地理阻隔 ③比较双方寄来作品的数量，能比了解彼此的日常更准确地衡量友情 ④通过短视频和书信分享日常，展现了朋友之间的共同分享与交流 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 18．2026年7月15日报道，7月10日至15日重庆各族青少年赴青岛、烟台等地的交流活动中，与山东同龄学子同台展示才艺、互赠特色手工艺品，并共同参观科普场馆。这说明（　　） ①互赠礼物时，应以手工艺品市场价格接近作为真诚交流的前提 ②共同参访与才艺交流有助于双方增进了解 ③两地学子的真诚交流有助于在相处中获得精神上的支持与满足 ④互赠特色手工艺品体现了朋友间相互表达的关心与积极情感 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 19．2026年8月20日报道，8月11日至18日台湾新北市南山高中篮球队与沈阳学子在沈阳交流。赛上切磋球技，赛下握手、互赠纪念品并开展实景研学，篮球这一共同爱好拉近了彼此距离。这印证了（　　） ①真挚的友谊可以超越双方家庭经济条件的差异 ②赛下握手与互赠纪念品展现了彼此尊重、相互关怀的友谊态度 ③在切磋与研学交流中，青年学子们体验到积极情感与快乐 ④友谊是一种心灵的相遇，共同的兴趣爱好能拉近心灵的距离 A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ C 材料分析 20．图中，学生在研学时留下了合影。一份类似的班级回忆册记录着两位朋友的相处片段： 小川擅长规划参观顺序，小言善于图文记录。两人交换想法、分担任务，也常把各自的发现讲给对方听。活动后，小川因为宠物生病而难过，想找小言聊聊。当时小言正在参加已有安排的社区图书整理，没能及时看到消息。 小川想起上次自己很快回应了小言的求助，便觉得这次没有得到同样速度的回应，就是付出“不对等”。小言忙完看到消息后，准备联系小川。 （1）小川用“回应速度是否相同”判断付出对等，这样理解友谊是否合理？请说明理由。（4分） （2）结合两人的当前处境，分别写出一项能体现理解或精神支持的具体行动。（4分） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $