5.1 走近老师 同步分层练习-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

**基本信息** 初中道德与法治新授课同步练，以A基础达标、B能力提升、C材料分析三层设计，实现从概念认知到综合探究的进阶，强化政治认同与道德修养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A基础达标|教师职业特点、角色定位、“四有”好老师标准|以选择题辨析核心概念，如教师使命与专业要求，夯实道德修养基础| |B能力提升|师德师风、文化传承、创新教学|结合时事案例（如区桂芝老师文化讲解），考查理论应用，体现责任意识| |C材料分析|教师引路人作用、评价标准综合探究|通过活动记录与观点评析题（如林老师传统工艺教学），培养健全人格与价值判断|

三人行，必有我师焉。——《论语·述而》 5.1 走近老师 七年级上册道德与法治 同步分层练习 解析版 A 基础达标 1．在“认识我们的老师”主题班会上，同学们对教师这一职业展开了讨论。下列观点对教师职业特点认识正确的是（　　） ①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命 ②教师是履行教育教学职责的专业人员 ③热心教育、讲题熟练就足以代替教师任用的相关专业要求 ④教师正式任职后，专业培养与培训便不再是职业要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①②准确说明教师承担教书育人使命，是履行教育教学职责的专业人员。③把热心和讲题熟练等同于满足任用要求，④把正式任职当成专业学习的终点，都忽视教师职业的专业性。教师法对资格、任用、培养和培训等有明确要求。 2．观察两幅教师在教室中开展交流研讨的活动照片。老师们在教研活动中交流教学设计、探讨育人方法。这表明（　　） ①教师需要不断更新工作理念，提高自身专业素养 ②教师是履行教育教学职责的专业人员，需要终身学习 ③评价教研效果应主要看课件是否新颖，不必分析学生如何理解知识 ④教师之间的合作研讨有助于提升教育教学质量 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 【答案】D 【详解】交流教学设计、探讨育人方法，说明教师需要持续学习、更新理念并开展合作，①②④符合题意。③用课件外观的新颖程度代替对学生学习的研究，评价标准失当。教研的意义在于改进真实教学，帮助教师更好履行专业职责。 3．“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。这是因为教师（　　） ①承载着传播知识、传播思想、传播真理的重任 ②担负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任 ③传承文明应以复述知识结论为限，不必引导学生理解思想意义 ④思想与品格培养属于教师传授知识之外的额外事务 A．②④ B．①② C．③④ D．①③ 【答案】B 【详解】①②：教师不仅传播知识，也传播思想与真理，并承担塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任，因而是人类文明的重要传承者。 ③④：把文明传承缩小为复述结论，又把思想品格培养排除在教师使命之外，都割裂了教书与育人的联系。 4．照片展示主讲者向听众讲解的场景。在一次类似的课堂分享中，老师讲清知识原理，又提醒学生如实记录观察结果，遇到疑点要说明依据。这体现了老师是（　　） ①我们学习知识的引路人 ②把过程和结论直接交给学生记忆的任务完成者 ③只负责答题格式训练，不必关注学生求真态度的指导者 ④我们锤炼品格的引路人 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 【答案】C 【详解】“讲清知识原理”对应学习知识，“如实记录、说明依据”对应求真态度与品格锤炼，①④符合题意。②将教学简化为交付结论，③将技能训练与品格培养割裂，都没有把握教师教书育人的完整意义。 5．阅读四位老师的育人行为记录，下列点评与行为最直接对应的是（　　） 老师 日常育人微行为 甲 鼓励学生在课堂上提出质疑，尝试用不同方法解答同一道难题 乙 在班会上讲述戍边英雄事迹，激励大家树立远大抱负报效祖国 丙 对待学术严谨认真，教育学生在考试和日常生活中讲真话、办实事 丁 精心设计教学方案，深入浅出地帮助学生掌握学科核心概念 A．丙老师教育学生讲真话、办实事——锤炼品格的引路人 B．乙老师以戍边英雄事迹激励报国——创新思维的引路人 C．丁老师帮助学生理解核心概念——奉献祖国的引路人 D．甲老师鼓励学生多角度解决难题——学习知识以外的事务 【答案】A 【详解】A抓住“讲真话、办实事”，对应品格锤炼。乙强调报国志向，最直接对应奉献祖国；丁讲授核心概念，最直接对应学习知识；甲鼓励多角度思考，体现创新思维引导，并不是教学之外的事务。判断时应紧扣行为证据，避免只看老师做了好事就任意套用角色。 6．习近平总书记强调，全国广大教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。下列行为符合“四有”好老师要求的是（　　） ①张老师坚守教育初心，立志为党育人、为国育才 ②李老师严于律己，用高尚的道德人格感染学生 ③王老师精通专业知识，不断拓宽学术视野与教学方法 ④赵老师关爱每一位学生，用真情与耐心温暖学生心灵 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 【详解】四条行为从不同方面体现好老师的要求：育人抱负对应理想信念，严于律己对应道德情操，精通专业并拓宽视野对应扎实学识，耐心关爱学生对应仁爱之心。因此四条均符合题意。理解“四有”要兼顾育人追求、道德、知识与关爱，不能只取其中一项。 7．照片展示指导者向学生介绍传统工艺的情境。某校任课教师据此设计类似探究活动，引导学生观察工艺细节、查阅相关文化资料，并提出文创设计设想。这体现了（　　） ①教师引领学生传承中华优秀传统文化 ②教师激发学生好奇心，做创新思维的引路人 ③只要活动地点移出教室，就能判断教师已经实现教学创新 ④评价这类教学应主要看作品销售收入，而非文化理解和思考过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】观察工艺、查阅文化资料指向文化传承，提出设计设想体现创新思维，①②符合题意。③把地点变化等同于教学创新，④用经济收入代替育人评价，均没有抓住活动中的学习内容和思维过程。 8．中国特有的教育家精神蕴含着深刻的育人智慧与奉献追求。下列关于教育家精神的表述正确的是（　　） ①乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 ②胸怀天下、以文化人的弘道追求 ③言为士则、行为世范的育人智慧 ④启智润心、因材施教的道德情操 A．①③ B．②④ C．③④ D．①② 【答案】D 【详解】①②的内容与类别对应准确，符合教材表述。 ③④把两项内容的类别对调了：“言为士则、行为世范”对应道德情操，“启智润心、因材施教”对应育人智慧。辨析教育家精神时，既要识记关键词，也要理解每项要求指向什么。 9．某校推进“智慧课堂”建设，老师们运用数字平台进行线上答疑和个性化作业批改，同时在课堂上与学生开展深入的情感交流与思想碰撞。这说明（　　） ①老师正在不断改变工作理念和工作方式 ②评价智慧课堂时，可以只看平台数据和课件效果，不考察思想交流 ③老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用 ④平台提供了标准答案，教学讨论的价值就主要在于提高记忆速度 A．②④ B．①③ C．③④ D．①② 【答案】B 【详解】数字答疑、作业支持体现工作方式的变化，情感交流与思想碰撞体现教师不可替代的育人作用，①③符合题意。②只看技术表征，④把讨论窄化为记忆，均忽视育人过程。技术应用需要服务人的成长，不能替代教师的思想引导。 10．照片呈现课堂授课与教师交流发言的场景。这些画面能提供部分观察信息，全面评价还需要更多证据。评估小组提出下表两种方案，认识正确的是（　　） 评价方案 评价指标侧重 方案一 单凭学生期末考试分数和升学率评价老师的优劣 方案二 综合考察师德表现、教学素养、因材施教及学生品德成长 A．方案一简单高效，能全面反映老师的育人水平 B．学生考试成绩较高，足以证明老师的道德情操和仁爱之心 C．方案二客观全面，符合“四有”好老师与教育家精神的综合要求 D．教师交流发言表现熟练，就可以代替对长期教学表现的了解 【答案】C 【详解】C采用多方面证据，兼顾师德、学识、育人智慧与学生成长，评价较为全面。A、B把考试成绩当作足够依据，D把一次发言代替长期观察，都不能涵盖教书育人的要求。成绩和现场表现可以提供部分信息，不能据此直接判定全部素养。 11．老教师王老师从教三十余年，潜心钻研教学，关心关爱每一位学生的成长，同时注意合理安排工作与休息，保持健康的体魄以长期奉献教育事业。王老师的事迹告诉我们（　　） ①乐教爱生、甘于奉献是优秀教师的重要品质 ②勤学笃行、求是创新的躬耕态度体现在日常教学工作中 ③评价教师奉献精神，应主要比较工作时间长短，而不是实际育人效果 ④教师已有多年教学经验，即使学生情况变化也无需重新分析其需要 A．①③ B．②④ C．③④ D．①② 【答案】D 【详解】潜心钻研、关爱学生体现①②；合理安排作息也为长期履行职责提供支持。③把投入时间直接当作奉献程度的尺度，④把经验当成无需更新认识的理由，都不恰当。教育需要认真负责、持续改进，也应尊重教师正常的休息与健康需要。 B 能力提升 12．2026年8月11日报道，台北市第一女子高级中学退休教师区桂芝7月31日告别执教30余年的讲台，8月初到湖北，带台湾青年登襄阳仲宣楼、探访黄冈东坡赤壁等地，结合实景解读《登楼赋》与苏轼作品。区桂芝老师的做法体现了（　　） ①教师作为人类文明的传承者，承载着传播中华优秀传统文化的重任 ②教师参加专业培训，有助于提高教育教学能力 ③教师通过实景讲解启迪心灵，发挥着弘扬文化、引导青年的作用 ④退休后的文化讲解只是游览安排，不再具有教育价值 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【答案】C 【详解】①③：把经典作品放到相关历史文化场景中解读，体现传播文化、启迪思想和引导青年的作用。 ②：专业培训有助于提升能力，这一观点本身成立，但本则报道没有参加培训的情节，不是此次讲解活动体现的内容。④因退休身份而否定讲解的教育意义，判断失当。 13．2026年9月5日报道，教育部9月4日新闻发布会表示，将继续坚守师德师风第一标准，对师德失范行为零容忍，强调教师职业操守与对学生家庭的责任。教育部坚持师德师风第一标准是因为（　　） ①言为士则、行为世范的道德情操是好老师的核心素养要求 ②教师取得资格并正式任职后，其师德表现就无需持续考察 ③教师的道德人格对学生的品德锤炼具有潜移默化的示范引领作用 ④教师只要注重道德修养，就可以适当降低对知识准确性的要求 A．③④ B．①③ C．②④ D．①② 【答案】B 【详解】①③说明了道德情操的示范意义，能够解释为什么要坚持师德师风第一标准。②把取得资格当作持续守德的保证，④用道德要求代替学识要求，均不恰当。师德需要贯穿职业实践，扎实学识也不能因此放松。 14．2026年9月6日报道，北京9月5日举行教师育人故事交流活动。北京大学王建祥教授尊重学生成长规律，鼓励自主探索，悉心引导青年学生深入科研领域。王建祥教授的育人故事印证了（　　） ①老师能成为学生创新思维的引路人，支持其深入探索 ②尊重成长规律、鼓励自主探索，体现启迪思维的育人智慧 ③评价导师的指导作用，应主要看他替学生给出了多少研究结论 ④尊重自主探索，应通过减少方法指导、让学生自己摸索来体现 A．①④ B．③④ C．①② D．②③ 【答案】C 【详解】王教授既尊重规律、鼓励自主，又悉心指导，①②与这两方面相符。③把替学生产出结论当成指导标准，④把自主探索与方法支持对立起来，都误解了引路人的角色。教师可以提供方向和方法，学生仍需主动思考、开展研究。 15．2026年9月4日教育部发布会介绍教师人工智能素养培训：统筹线上线下培训，聚焦备课、课堂、学情分析等场景，强调技术为立德树人服务，教师育人价值不会被技术取代。这表明（　　） ①随着时代发展，老师正不断改变工作理念和方式，提升自身素养 ②培训应着重比较教师使用工具的数量，不必考察解决教学问题的效果 ③技术可以辅助教学，教师在思想引导和品格培养中的作用不可替代 ④技术应用应服务立德树人，帮助教师针对学生需要开展教学 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 【答案】A 【详解】①③④分别概括教师素养更新、育人作用和技术应用的目的，与发布会内容一致。②用工具数量代替教学效果，忽略技术应服务什么。掌握技术不是终点，更重要的是将其用于改进教学、支持学生成长；培训安排也不能被写成所有教师已掌握的结果。 16．2026年9月6日南开大学转载人民日报陈军老师的讲述：2019年创办新能源特色班，以青年教师为主体编写教材，利用大数据与互联网建设数字教材和知识图谱，使教材教法更具吸引力。陈军老师团队的实践表明（　　） ①扎实学识与创新教学方法是新时代好老师的重要素养 ②勤学笃行、求是创新的躬耕态度推动着教学形式与内容的变革 ③教材数字化后，教师可以用素材更新替代对内容准确性的持续核对 ④教师不断提升科研与教学水平有助于更好地做学生学习知识的引路人 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 【答案】D 【详解】陈军团队将专业知识、教材编写与数字技术结合，体现①②④所指的扎实学识、求是创新与知识引导。③错误地把形式更新当成内容核校的替代品。数字教材同样需要准确内容和恰当设计，教师的专业判断仍不可省略。 17．2026年9月8日清华大学网站刊发马昱春关于组合数学慕课的讲述：其课程2014年上线，后制作英文慕课，借韩信点兵等中国故事介绍数学智慧，传播知识与中华文化。马昱春老师的慕课实践体现了（　　） ①胸怀天下、以文化人的弘道追求，将中国智慧推向世界 ②利用慕课形式传播知识，展现了传播真理、传播思想的传承者担当 ③教师关怀生活困难学生、给予必要支持，体现仁爱之心 ④不断创新教学传播方式有助于扩大中华优秀传统文化的国际影响力 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③ 【答案】B 【详解】①②④与数学慕课传播中国智慧的实践对应：教师借技术拓展课堂，并以文化育人。③对仁爱之心的表述成立，但报道讲的是慕课内容和传播方式，没有关怀生活困难学生的材料依据，不能据此作出该判断。区分“观点正确”与“材料支持”是本题关键。 18．2026年9月6日报道，北京师范大学第二附属中学姚文老师带领学生结对帮扶山西灵丘古之河中学，通过线下支教、慕课录制、线上答疑、同步研学等常态化方式开展跨区域共育。姚文老师的行动表明（　　） ①乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心促使教师关爱更多学子的成长 ②跨区域常态化共育展现了新时代教师不断创新育人方式的积极探索 ③评价跨区域共育，应重点比较活动次数，较少关注学习支持是否持续 ④教师带领学生参与支教研学，做学生锤炼品格与奉献祖国的引路人 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 【答案】A 【详解】多种方式的常态化帮扶，既体现仁爱奉献，也为学生提供学习服务和价值引导，①②④符合题意。③重次数、轻支持质量与持续性，评价失之片面。关爱学生应落实为真实、持续的育人支持，不能只看活动数量。 C 材料分析 19．照片展示成人指导学生体验传统工艺的场景。以下是某校林老师参照这类场景设计的一次活动记录（模拟）。 【探究记录】学生观察工具与作品，提出问题并比较记录。林老师讲解所需知识，提醒大家如实记录；对不知从何观察的同学提供记录提示，对已有思路的小组鼓励继续设计改进方案。 【成长讨论】林老师带领学生讨论传统工艺如何服务现代生活，讲述工匠坚守技艺的故事，鼓励大家把个人兴趣与国家文化发展需要相联系，思考未来能作什么贡献。 （1）从材料中任选两种“引路人”作用，结合相应行为说明。（4分） （2）林老师的差异化指导与成长讨论，分别体现了教育家精神中的什么要求？（4分） 【答案】（1）示例：①林老师讲解探究需要的知识，帮助学生理解工艺，体现学习知识的引路人作用。（2分）②鼓励有思路的小组设计改进方案，体现创新思维的引路人作用。（2分）如实记录可对应锤炼品格；将兴趣与国家需要相联系可对应奉献祖国。 【评分要点】任选两种不同作用，每种“准确角色1分＋对应行为1分”，共4分。四种作用中选两种即可，不要求全部罗列。 【详解】先从具体动作提取证据，再对应教师四个引路人的规范表述，不用“老师做了好事”代替角色分析。 【答案】（2）①根据学生探究的不同情况给予提示或鼓励自主改进，体现启智润心、因材施教的育人智慧。（2分）②引导学生将个人兴趣与国家文化发展需要联系，体现心有大我、至诚报国的理想信念。（2分） 【评分要点】差异化指导对应育人智慧2分；联系国家发展需要对应理想信念2分。表述与材料对应即可，不以堆叠六项名词加分。 【详解】前一行为的关键是针对不同情况提供支持，后一行为的关键是引导个人志向与国家需要相结合；不要把未呈现的育人行为一并套入。 20．班会讨论“怎样认识好老师”时，同学们收集了两份学习支持记录（见下表）。小哲读完记录甲，说：“我认为评价好老师就看能不能让学生解题快、考高分。”小芸认为，解题能力值得重视，但还应了解更多育人事实。班主任提醒大家：记录只是教师工作的部分侧面，讨论评价标准时，既不能否认知识教学的价值，也不能用某一项表现代替全面了解。 记录 具体做法 甲 老师梳理知识要点，安排必要练习，帮助学生熟悉解题步骤、检查学习效果。 乙 老师引导学生合作探究原理，关注是否诚实记录；对遇到困难的学生提供耐心支持与个别指导。 （1）运用教师使命和“四有”好老师要求，评析小哲的观点。（4分） （2）小芸担心：“强调老师不可替代，会不会意味着老师要替学生解决学习中的问题？”结合记录乙说明。（4分） 【答案】（1）①观点片面。教师承担教书育人使命，知识学习和解题能力有价值，但教师还承担思想引导与品格培养的责任，不能只看分数和速度。（2分）②好老师应有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。应结合长期教学与育人事实全面了解，不能用一项成绩代替其他要求。（2分） 【评分要点】从教书育人使命评析2分；从四有要求及全面了解评析2分。不以记录未展示某种素养，直接断言教师缺乏该素养。 【详解】既肯定甲记录体现的知识教学价值，又指出用这一项评价全部工作的局限。被评析的是单一评价标准，不是据有限记录给老师贴标签。 【答案】（2）①教师不可替代体现在知识、思维与品格等方面的引导，不等于包办学生的学习。记录乙中老师组织探究、给予指导，发挥的是支持与引领作用。（2分）②学生仍需主动参与讨论、如实记录、思考原理，在老师引导下发展自己的能力；提供帮助与保留自主思考并不矛盾。（2分） 【评分要点】结合教师指导说明不可替代不等于包办2分；结合学生需要主动完成的活动说明自主成长2分。 【详解】用“老师引导什么、学生自己做什么”区分引路与代做，不把不可替代理解为学生可以依赖老师完成学习。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $三人行，必有我师焉。——《论语·述而》 5.1 走近老师 七年级上册道德与法治 同步分层练习 原卷版 A 基础达标 1．在“认识我们的老师”主题班会上，同学们对教师这一职业展开了讨论。下列观点对教师职业特点认识正确的是（　　） ①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命 ②教师是履行教育教学职责的专业人员 ③热心教育、讲题熟练就足以代替教师任用的相关专业要求 ④教师正式任职后，专业培养与培训便不再是职业要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．观察两幅教师在教室中开展交流研讨的活动照片。老师们在教研活动中交流教学设计、探讨育人方法。这表明（　　） ①教师需要不断更新工作理念，提高自身专业素养 ②教师是履行教育教学职责的专业人员，需要终身学习 ③评价教研效果应主要看课件是否新颖，不必分析学生如何理解知识 ④教师之间的合作研讨有助于提升教育教学质量 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 3．“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。这是因为教师（　　） ①承载着传播知识、传播思想、传播真理的重任 ②担负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任 ③传承文明应以复述知识结论为限，不必引导学生理解思想意义 ④思想与品格培养属于教师传授知识之外的额外事务 A．②④ B．①② C．③④ D．①③ 4．照片展示主讲者向听众讲解的场景。在一次类似的课堂分享中，老师讲清知识原理，又提醒学生如实记录观察结果，遇到疑点要说明依据。这体现了老师是（　　） ①我们学习知识的引路人 ②把过程和结论直接交给学生记忆的任务完成者 ③只负责答题格式训练，不必关注学生求真态度的指导者 ④我们锤炼品格的引路人 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 5．阅读四位老师的育人行为记录，下列点评与行为最直接对应的是（　　） 老师 日常育人微行为 甲 鼓励学生在课堂上提出质疑，尝试用不同方法解答同一道难题 乙 在班会上讲述戍边英雄事迹，激励大家树立远大抱负报效祖国 丙 对待学术严谨认真，教育学生在考试和日常生活中讲真话、办实事 丁 精心设计教学方案，深入浅出地帮助学生掌握学科核心概念 A．丙老师教育学生讲真话、办实事——锤炼品格的引路人 B．乙老师以戍边英雄事迹激励报国——创新思维的引路人 C．丁老师帮助学生理解核心概念——奉献祖国的引路人 D．甲老师鼓励学生多角度解决难题——学习知识以外的事务 6．习近平总书记强调，全国广大教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。下列行为符合“四有”好老师要求的是（　　） ①张老师坚守教育初心，立志为党育人、为国育才 ②李老师严于律己，用高尚的道德人格感染学生 ③王老师精通专业知识，不断拓宽学术视野与教学方法 ④赵老师关爱每一位学生，用真情与耐心温暖学生心灵 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 7．照片展示指导者向学生介绍传统工艺的情境。某校任课教师据此设计类似探究活动，引导学生观察工艺细节、查阅相关文化资料，并提出文创设计设想。这体现了（　　） ①教师引领学生传承中华优秀传统文化 ②教师激发学生好奇心，做创新思维的引路人 ③只要活动地点移出教室，就能判断教师已经实现教学创新 ④评价这类教学应主要看作品销售收入，而非文化理解和思考过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．中国特有的教育家精神蕴含着深刻的育人智慧与奉献追求。下列关于教育家精神的表述正确的是（　　） ①乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 ②胸怀天下、以文化人的弘道追求 ③言为士则、行为世范的育人智慧 ④启智润心、因材施教的道德情操 A．①③ B．②④ C．③④ D．①② 9．某校推进“智慧课堂”建设，老师们运用数字平台进行线上答疑和个性化作业批改，同时在课堂上与学生开展深入的情感交流与思想碰撞。这说明（　　） ①老师正在不断改变工作理念和工作方式 ②评价智慧课堂时，可以只看平台数据和课件效果，不考察思想交流 ③老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用 ④平台提供了标准答案，教学讨论的价值就主要在于提高记忆速度 A．②④ B．①③ C．③④ D．①② 10．照片呈现课堂授课与教师交流发言的场景。这些画面能提供部分观察信息，全面评价还需要更多证据。评估小组提出下表两种方案，认识正确的是（　　） 评价方案 评价指标侧重 方案一 单凭学生期末考试分数和升学率评价老师的优劣 方案二 综合考察师德表现、教学素养、因材施教及学生品德成长 A．方案一简单高效，能全面反映老师的育人水平 B．学生考试成绩较高，足以证明老师的道德情操和仁爱之心 C．方案二客观全面，符合“四有”好老师与教育家精神的综合要求 D．教师交流发言表现熟练，就可以代替对长期教学表现的了解 11．老教师王老师从教三十余年，潜心钻研教学，关心关爱每一位学生的成长，同时注意合理安排工作与休息，保持健康的体魄以长期奉献教育事业。王老师的事迹告诉我们（　　） ①乐教爱生、甘于奉献是优秀教师的重要品质 ②勤学笃行、求是创新的躬耕态度体现在日常教学工作中 ③评价教师奉献精神，应主要比较工作时间长短，而不是实际育人效果 ④教师已有多年教学经验，即使学生情况变化也无需重新分析其需要 A．①③ B．②④ C．③④ D．①② B 能力提升 12．2026年8月11日报道，台北市第一女子高级中学退休教师区桂芝7月31日告别执教30余年的讲台，8月初到湖北，带台湾青年登襄阳仲宣楼、探访黄冈东坡赤壁等地，结合实景解读《登楼赋》与苏轼作品。区桂芝老师的做法体现了（　　） ①教师作为人类文明的传承者，承载着传播中华优秀传统文化的重任 ②教师参加专业培训，有助于提高教育教学能力 ③教师通过实景讲解启迪心灵，发挥着弘扬文化、引导青年的作用 ④退休后的文化讲解只是游览安排，不再具有教育价值 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 13．2026年9月5日报道，教育部9月4日新闻发布会表示，将继续坚守师德师风第一标准，对师德失范行为零容忍，强调教师职业操守与对学生家庭的责任。教育部坚持师德师风第一标准是因为（　　） ①言为士则、行为世范的道德情操是好老师的核心素养要求 ②教师取得资格并正式任职后，其师德表现就无需持续考察 ③教师的道德人格对学生的品德锤炼具有潜移默化的示范引领作用 ④教师只要注重道德修养，就可以适当降低对知识准确性的要求 A．③④ B．①③ C．②④ D．①② 14．2026年9月6日报道，北京9月5日举行教师育人故事交流活动。北京大学王建祥教授尊重学生成长规律，鼓励自主探索，悉心引导青年学生深入科研领域。王建祥教授的育人故事印证了（　　） ①老师能成为学生创新思维的引路人，支持其深入探索 ②尊重成长规律、鼓励自主探索，体现启迪思维的育人智慧 ③评价导师的指导作用，应主要看他替学生给出了多少研究结论 ④尊重自主探索，应通过减少方法指导、让学生自己摸索来体现 A．①④ B．③④ C．①② D．②③ 15．2026年9月4日教育部发布会介绍教师人工智能素养培训：统筹线上线下培训，聚焦备课、课堂、学情分析等场景，强调技术为立德树人服务，教师育人价值不会被技术取代。这表明（　　） ①随着时代发展，老师正不断改变工作理念和方式，提升自身素养 ②培训应着重比较教师使用工具的数量，不必考察解决教学问题的效果 ③技术可以辅助教学，教师在思想引导和品格培养中的作用不可替代 ④技术应用应服务立德树人，帮助教师针对学生需要开展教学 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 16．2026年9月6日南开大学转载人民日报陈军老师的讲述：2019年创办新能源特色班，以青年教师为主体编写教材，利用大数据与互联网建设数字教材和知识图谱，使教材教法更具吸引力。陈军老师团队的实践表明（　　） ①扎实学识与创新教学方法是新时代好老师的重要素养 ②勤学笃行、求是创新的躬耕态度推动着教学形式与内容的变革 ③教材数字化后，教师可以用素材更新替代对内容准确性的持续核对 ④教师不断提升科研与教学水平有助于更好地做学生学习知识的引路人 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 17．2026年9月8日清华大学网站刊发马昱春关于组合数学慕课的讲述：其课程2014年上线，后制作英文慕课，借韩信点兵等中国故事介绍数学智慧，传播知识与中华文化。马昱春老师的慕课实践体现了（　　） ①胸怀天下、以文化人的弘道追求，将中国智慧推向世界 ②利用慕课形式传播知识，展现了传播真理、传播思想的传承者担当 ③教师关怀生活困难学生、给予必要支持，体现仁爱之心 ④不断创新教学传播方式有助于扩大中华优秀传统文化的国际影响力 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③ 18．2026年9月6日报道，北京师范大学第二附属中学姚文老师带领学生结对帮扶山西灵丘古之河中学，通过线下支教、慕课录制、线上答疑、同步研学等常态化方式开展跨区域共育。姚文老师的行动表明（　　） ①乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心促使教师关爱更多学子的成长 ②跨区域常态化共育展现了新时代教师不断创新育人方式的积极探索 ③评价跨区域共育，应重点比较活动次数，较少关注学习支持是否持续 ④教师带领学生参与支教研学，做学生锤炼品格与奉献祖国的引路人 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ C 材料分析 19．照片展示成人指导学生体验传统工艺的场景。以下是某校林老师参照这类场景设计的一次活动记录（模拟）。 【探究记录】学生观察工具与作品，提出问题并比较记录。林老师讲解所需知识，提醒大家如实记录；对不知从何观察的同学提供记录提示，对已有思路的小组鼓励继续设计改进方案。 【成长讨论】林老师带领学生讨论传统工艺如何服务现代生活，讲述工匠坚守技艺的故事，鼓励大家把个人兴趣与国家文化发展需要相联系，思考未来能作什么贡献。 （1）从材料中任选两种“引路人”作用，结合相应行为说明。（4分） （2）林老师的差异化指导与成长讨论，分别体现了教育家精神中的什么要求？（4分） 20．班会讨论“怎样认识好老师”时，同学们收集了两份学习支持记录（见下表）。小哲读完记录甲，说：“我认为评价好老师就看能不能让学生解题快、考高分。”小芸认为，解题能力值得重视，但还应了解更多育人事实。班主任提醒大家：记录只是教师工作的部分侧面，讨论评价标准时，既不能否认知识教学的价值，也不能用某一项表现代替全面了解。 记录 具体做法 甲 老师梳理知识要点，安排必要练习，帮助学生熟悉解题步骤、检查学习效果。 乙 老师引导学生合作探究原理，关注是否诚实记录；对遇到困难的学生提供耐心支持与个别指导。 （1）运用教师使命和“四有”好老师要求，评析小哲的观点。（4分） （2）小芸担心：“强调老师不可替代，会不会意味着老师要替学生解决学习中的问题？”结合记录乙说明。（4分） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $