第3单元 第11课 篇目二 五代史伶官传序-【金版新学案】2026-2027学年高中语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《五代史伶官传序》史论研习，以庄宗盛衰案例导入，通过晨读积累（字音、词语、名句）、文言基础梳理（实虚词、句式）、论证方法探究等学习支架，帮助学生构建史论理解脉络。 其亮点在于系统整合文言知识（如“微”“易”多义例释与语境巧记），通过庄宗盛衰对比、群文互鉴（与《过秦论》对比表格）培养思维能力，结合高考真题提升语言运用，增强文化自信。学生能夯实基础并学会以史为鉴，教师可直接使用结构化教学资源与测评工具。

第三单元 历史的现场·中华 传统文化经典研习 素养进阶 1　单元文本学习与探究 第11课　过秦论　五代史伶官传序 篇目二　五代史伶官传序 返回 内容索引 晨读早诵 1 课时测评 3 课堂讲义 2 晨读早诵 返回 1.字音 (1)系(xì)燕父子 (2)仇雠(chóu) (3)四应(yìnɡ)　　 (4)契(qì)丹 (5)所溺(nì) 读而记——孜孜善记，厚积薄发 2.词语 (1)微(120个重点实词) 词义例释 义项 例句 含蓄隐晦 其文约，其辞微，其志洁，其行廉(司马迁《屈原列传》) 稍微 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧(魏学洢《核舟记》) 如果没有 噫!微斯人，吾谁与归(范仲淹《岳阳楼记》) 一寸的百万分之一，喻指微小的事物 夫祸患常积于忽微(欧阳修《五代史伶官传序》) 微小，细小 细草微风岸(杜甫《旅夜书怀》) 暗中，秘密地 李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 弱，衰微 周室微，陪臣执政(司马迁《史记•历书》) 成语助记 微不足道：微，微小。非常渺小，不值得一提。 微服私访：微，不显露的。帝王、官吏等外出时为不暴露身份而换穿便服秘密出行，探访民情或案情。 微言大义：微，精微。精微的语言和深奥的道理。 见微知著：微，不明显的迹象。见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 人微言轻：微，低贱。人的地位低，言论主张不受他人重视。 语境巧记　试观历史长河：若无名士微(　　　 　)行察访，何能知闾巷之微(　　 )情？昔韩信起于微(　　　 　)贱，终建不世之功；老子言“微(　　　)妙玄通”，道尽天地机锋。微(　　　　 )斯人，谁解其中真意？可见“微”字虽小，可藏乾坤，可载兴替，可通幽明。 不显露的 细小 卑微，低贱 精微 如果没有 (2)易(120个重点实词) 词义例释 义项 例句 容易 岂得之难而失之易欤(欧阳修《五代史伶官传序》) 取代 以乱易整，不武(左丘明《烛之武退秦师》) 轻易 或未易量(苏洵《六国论》) 交换，交易 郑怨，与鲁易许田(司马迁《史记•周本纪》) 改变 天不变其常，地不易其则(《管子•形势》) 轻视(另有“怠慢”义) 夫负虚交而易强御，恃远救而轻近敌(范晔《后汉书•窦融传》) 成语助记 易如反掌：易，容易，轻易。像翻一下手掌那样容易，形容事情极容 易办。 平易近人：易，平和。态度谦逊和蔼，使人容易接近；(文字)浅显，容易了解。 改弦易辙：易，改变。改换琴弦，变更行车道路，比喻改变计划或做法。 不易之论：易，更改。内容正确、不可更改的言论。 语境巧记　赵得和氏璧，秦王欲以城易(　　　)璧，蔺相如曰：“秦城不予，璧不可易(　　)得。”秦王怒，左右欲刃相如，然相如面不易(　　)色，应对自如，令秦王不易(　　　)相如。后完璧归赵。 交换 轻易 改变 轻视 3.名句 (1)君子之修身也，内正其心，外正其容。(欧阳修《左氏辨》) 名句翻译　品德高尚的人要修身养性，首先要修养内在的品德，同时要注意外在的仪表。 适用角度　君子修身　内外兼修　内在修养与外在形象 (2)任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。(欧阳修《论任人之体不可疑札子》) 名句翻译　用人的原则，最重要的是不乱猜疑。宁肯在选择人的时候花些艰难的功夫，也不可以轻易地任用(某人)却不去信任他。 适用角度　用人不疑　相信别人　 (3)古之学者必严其师，师严然后道尊。(欧阳修《答祖择之书》) 名句翻译　古代的学者都非常尊重他的老师，老师有了尊严，教育才有 地位。 适用角度　尊重教师　教师的尊严　尊师重教的意义 (4)立身以立学为先，立学以读书为本。(欧阳修《欧阳文忠公文集》) 名句翻译　安身处世应把学习放在首位，学习应把阅读诗书作为根本。 适用角度　立身与立学　立学与读书　读书的重要性 国乒亚洲杯包揽奖牌荣耀背后更需安不忘危 王　娜 　　北京时间2月23日晚，2025年乒乓球亚洲杯男女单打决赛落幕，男单王楚钦、梁靖崑、林诗栋，女单王曼昱、孙颖莎、蒯曼分别斩获冠、亚、季军，国乒包揽男女单打全部奖牌。深圳大运中心体育馆领奖台上，三面五星红旗两度同时升起。深圳之夜，为之沸腾! 读而思——灼灼眀辩，见微知著 　　然而，荣誉背后，更需“居安思危，思则有备，有备无患”。此次亚洲杯的辉煌背后，实则暗藏隐忧——国乒正在经历技术更迭与梯队隐患的波动期。一方面是年轻球员尚未形成稳定竞争力，另一方面是外协新生代经过有针对性的研究锋芒初露。男单半决赛中，排名男子世界第一的19岁小将林诗栋在领先状态下被梁靖崑逆转，暴露出年轻选手在关键分处理方面的不足。在对阵做足了功课的外协选手张本美和时，孙颖莎虽险中取胜，但全程有些吃力，说明顶尖选手的技术战术仍需进一步优化。 　　更需警惕的是，外协选手对战国乒队员时，针对性战术非常强带来了危机。王楚钦在首轮对阵世界排名第53位的伊朗选手阿拉米扬时打得异常艰难，以3：2险胜对手，暴露的也是对外协特殊打法的适应能力略显不足、战术灵活性有待提升的问题。巴黎奥运会后，马龙、樊振东的同时淡出，导致男队领军人物空缺，在亚锦赛和WTT蒙彼利埃赛等赛事中表现不稳。男队中生代关键赛事成绩不够亮眼，新生代大赛经验不足。 　　不过，强者从不畏惧挑战，越是艰难，越“千磨万击还坚劲”。国乒作为中国体育的璀璨明珠，一直以来都是在挑战与机遇中前行的典范。面对新生代球员的培养，应为他们提供更多与国际顶尖选手交锋的机会，助力其快速成长。同时，还应保持开放心态，适当引入“他山之石”，丰富自身战术体系。 　　胜利已属昨日，荣耀背后更需安不忘危。相信国乒面对考验，一定会继续秉持“顽强拼搏、为国争光”的精神，书写属于自己的新辉煌。 (摘编自“人民网”) 【思路亮点】　本文以“荣光与隐忧”为双线展开，在2025年乒乓球亚洲杯全面胜利的背景下冷静剖析潜在危机。通过典型案例与数据对比，揭示技术断层、外协冲击等深层挑战，体现“居安思危”的辩证视角。结构上先扬后抑再扬，最终落脚于积极应对与传承精神，展现了体育评论的深度与建设性。 1.课内一材多用 读而用——栩栩巧用，行文致远 适用主题 运用示例 忧劳兴国， 逸豫亡身 欧阳修以庄宗得天下时的“忧劳兴国”与失天下时的“逸豫亡身”作鲜明对比。其“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭”，正是“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的生动注脚。历史昭示：成就事业需持恒惕厉，稍有懈怠，则前功尽毁。 适用主题 运用示例 成败在人， 岂由天命 《五代史伶官传序》破“天命论”之迷思，提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。庄宗恪遵父志，系燕父子、函梁君臣时何等英武，然之后却宠幸伶官、疏于朝政，落得“一夫夜呼，乱者四应”。可见兴衰非天定，实系于人之所为——守成更比创业难，当权者尤须戒慎。 以史为鉴， 明察兴替 欧阳修撰此文，非仅为叙史，更欲“述往事，思来者”。借庄宗骤兴骤亡之史，警示后人“夫祸患常积于忽微”。其笔法如史镜，照见“满招损，谦得益”之理。今人读此，当知历史循环之鉴常在：察盛衰之由，防微杜渐，方为治国安邦之要义。 2.时事一材多用 说经典，关注网红身份，不如关注对错 　　近日，因在主流媒体平台视频访谈中，说到对《道德经》一些词句的理解，网络红人郭有才引发争议。有人批评“断句都没弄对”，有人提出“学历不高的网红不适合讲经典”。也有声音认为，草根感悟同样有价值。前有网红博主“意公子”关于苏轼的新书被指出知识性错误，后有带货主播董宇辉讲解宋代张载“横渠四句”陷风波。草根网红能不能引用经典、可不可以解说经典？答案并无争议。 　　阳春白雪与下里巴人，自古雅俗共赏或雅俗各赏，皆无不可。自媒体时代，二者更是可以各美其美、美美与共。高深的知识、难啃的经典，借助网络红人之口，可以触达更广泛的受众。文化经典走进更多人的日常，更能在传承中焕发新生。不仅可以“说”，还鼓励、推崇“作”。新大众文艺浪潮奔涌，正激发文化创新创造活力。值得重点探讨的是，该以什么态度对待我们的经典和传统文化。 　　持求真之心，不妄说。在对待传统文化的问题上，不人云亦云、以讹传讹，多问几个对不对、为什么，方能求得更多文化真义。持尊重之心，不乱说。在经典解读、传统文化传播领域，一些博主故意混淆是非、颠倒黑白、歪曲事实，美其名曰“一家之言”，实则不过是想通过让人大跌眼镜的“雷人雷语”博眼球、博流量，进而牟取利益。持敬畏之心，不瞎说。有人指出，“敬”在甲骨文里像一个人弯腰拱手、微微低头，“畏”在金文里画的是一个人手持棍棒、似想跑又不敢跑，进而从这一字形组合中悟出，“敬畏”就是对天地万物、对人间规矩，守着一份分寸感、存有一份清醒感，知道什么该做、什么碰不得。这样的感悟是有益的。 　　经典传承，身份不拘。读书之法，各有会心。心怀敬畏、守好边界，经典之门、文化之门向所有人敞开。 (摘编自“人民日报评论”) 适用主题　经典、传承、敬畏、求真等。 运用示例　(1)经典之传承，从来不在身份门槛，而在求真敬畏之心。郭有才讲经典一事引发的争议，恰恰暴露了当下文化传播的焦虑：我们究竟该守护知识的神圣性，还是追求文化的普惠性？诚然，经典解读需严谨，但若因身份而剥夺草根亲近经典的权利，反与文化“有教无类”的本真相悖。关键在于，无论何人言说，都应持守对经典的敬畏与求真的底线。 (2)自媒体的洪流中，经典传播正经历“破壁”与“失真”的双重考验。网红讲经典固然有其触及大众的价值，但若为流量而刻意曲解、哗众取宠，则是对文化的亵渎。真正可持续的传播，当如“敬畏”二字所示：心存分寸，言守边界。唯有如此，经典的星火方能穿越喧嚣，既照亮高雅之堂，亦温暖民间江湖。 返回 课堂讲义 返回 学习 目标 1.把握文章观点及写作意图，理解作者在作品中寄寓的家国情怀和使命担当。 2.从逻辑、写法、语言、思想等角度鉴赏本文的说理艺术，体会文章的论述风格。 情境导入　当你在史书中读到那些惊天动地的功业，是否想过它们崩塌的速度可能比建立时更快？欧阳修在《五代史伶官传序》中，以五代后唐庄宗李存勖从“意气之盛”到“身死国灭”的骤变，道出了“祸患常积于忽微”的警世箴言。今天，让我们一同学习欧阳修的这篇文章，看看那盛极而衰的历史抛物线背后，究竟藏着怎样永恒不变的兴亡密码。 1.识作者 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰(今属江西)人，北宋文学家、史学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年(1030)以进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。 欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。 知识铺垫 他曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公文集》传世。其传世名作有散文《朋党论》《新五代史•伶官传》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》等，词作《采桑子(群芳过后西湖好)》《踏莎行(候馆梅残)》《生查子•元夕》《蝶恋花(庭院深深深几许)》等，诗作《戏答元珍》《题滁州醉翁亭》《忆滁州幽谷》等。 2.明背景 欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛转衰的时期，政治上的一些弊病越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是为《新五代史•伶官传》部分写的一篇序文。面对国家和民族的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足于表面的繁荣，以期引起统治者的警惕。 3.知文体 序 序，又名“序言”“前言”“引言”，属实用文体，同“跋”是一类文体。列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。序的作用是推荐、介绍某人的著作，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同本书有关的事情，帮助读者更好地阅读和理解此书。 序言由作者本人写的，叫“自序”；请他人写的，叫“他序”。“他序”除了介绍著作外，还有一些评价的内容。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为“宴集序”，如王羲之的《兰亭集序》；虽无聚会，也作文相赠，以表惜别、祝愿、劝勉之意，就是“赠序”，如宋濂的《送东阳马生序》；在议论中抒发感慨，借以总结历史教训、表达作者的政治见解或表达对所记叙的人与事的态度的为“史序”，如《五代史伶官传序》。 1.阅读课文，读懂内容。 　　 读文会意 　　 　　 　　 2.根据你对文章内容的理解，补充空缺部分。 　　本文是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“　①　，　②　”和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由“天命”，而取决于“　③　”，借以告诫当时北宋王朝执政者要汲取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。 答案：①忧劳可以兴国　②逸豫可以亡身　③人事 3.请在理解全文内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 答案：①后唐庄宗得天下又失天下的史实 ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 一、重点实虚词(请解释下列句子中加点的词语) 1.归 ①而皆背晋以归梁 _________ ②君臣相顾，不知所归 _________ ③请从吏夜归(《石壕吏》) _________ ④之子于归(《静女》) _________ 基础梳理 归顺 回到 回去 出嫁，嫁 2.盛 ①盛衰之理 ___________________________ ②盛以锦囊 ___________________________ ③其意气之盛 ___________________________ ④故方其盛也 ___________________________ ⑤位卑则足羞，官盛则近谀(《师说》) ___________________________ 读shènɡ，兴盛 读chénɡ，把东西放到器皿中 读shènɡ，骄盛 读shènɡ，强盛 shènɡ，显赫，高贵 3.告 ①则遣从事以一少牢告庙 __________________ ②私见张良，具告以事(《鸿门宴》) __________________ ③不效，则治臣之罪，以告先帝之灵(《出师表》) __________________ ④告之于帝(《愚公移山》) __________________ 祭告 告诉 祭告 禀告 二、古今异义(请解释下列古今异义词的古义) 1.岂非人事哉 古义：______________________________________________________ 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 2.则遣从事以一少牢告庙 古义：______________________________________________________ 今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理 3.其意气之盛 古义：______________________________________________________ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪 人的作为 官名，这里泛指一般属官　 神情气概　 4.不知所归，至于誓天断发 古义：__________________________________________________________ 今义：表示另提一事 相当于“以至于”，到了……的局面(境地)　 5.原庄宗之所以得天下 古义：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 今义：常用作表示因果关系的连词 代词“所”与介词“以”组成“所”字结构，其义为“……的原因” 三、词类活用(根据提示解释词义) 1.名词活用 (1)名词作动词 ①契丹与吾约为兄弟 ____________ ②函梁君臣之首 ____________ ③抑本其成败之迹 ____________ (2)名词作状语 ①负而前驱 ____________ ②一夫夜呼 ____________ ③仓皇东出 ____________ 订立盟约 用匣子装 考察，探究 在前面 在夜里 向东 2.动词的活用 (1)动词作名词 而告以成功 ____________ (2)使动用法 ①忧劳可以兴国 ____________ ②逸豫可以亡身 ____________ ③至于誓天断发 ____________ 成功的消息 使……兴盛 使……灭亡 使……断 3.形容词的活用 (1)形容词作名词 ①而智勇多困于所溺 __________ ②夫祸患常积于忽微 __________ (2)形容词作动词 乱者四应 __________ 智勇之人 极小的事 作乱 四、文言句式(请根据提示翻译下面的句子) 1.判断句 ①梁，吾仇也。(“……也”表判断) 译文：__________________________________________________________ ②此三者，吾遗恨也。(“……者，……也”表判断) 译文：__________________________________________________________ ③燕王吾所立。(语意判断句) 译文：__________________________________________________________ 梁王朱温是我的仇敌。 这三件事，是我到死还悔恨的事。 燕王是我扶持起来的。 2.被动句 ①而身死国灭，为天下笑。(“为”表被动) 译文：__________________________________________________________ ②而智勇多困于所溺。(“于”表被动) 译文：__________________________________________________________ 最后自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。 而智勇之人往往被他所溺爱的人或物困扰。 3.状语后置句 ①庄宗受而藏之于庙。(“于庙”作“藏”的状语) 译文：__________________________________________________________ ②盛以锦囊。(“以锦囊”作“盛”的状语) 译文：__________________________________________________________ ③而告以成功。(“以成功”作“告”的状语) 译文：__________________________________________________________ ④夫祸患常积于忽微。(“于忽微”作“积”的状语) 译文：__________________________________________________________ 庄宗接受了箭，把它收藏在祖庙里。 用锦囊盛着。 并把成功的消息禀告给先王。 人生的祸患常常是从极小的事积累起来的。 朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己动手撰写了七十四卷的《五代史记》(即《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的 警惕。 (1)在这篇序言中，后唐庄宗是主角。请从文中提取信息，为李存勖整理一份人物年表。 探究启思 年代 年龄 主要事迹(尽量用原文作答) 908 23 “与尔三矢” 913 ①  ② 923 ③  ④ 926 ⑤ ⑥ 28 “系燕父子以组”(灭燕) 38 “函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐) 41 “身死国灭，为天下笑” (2)由人物年表可知，庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下却只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因？从中你可以得到什么启示？ 答案：①原因：庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。②启示：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未竟的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了 国家。 (3)本文前三段中论点已得到证明，可作者为什么还要写第四段呢？ 答案：①照应题目；②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；③作者强调使人逸豫亡身的不仅仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场；④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。 关键点拨 文言简答题如何分析原因？ 　　第一步：定位文本 　　在相关段落中寻找直接表述原因的词语，如“故”“是以”“盖”“所以”等，并阅读前后文梳理其中的逻辑。 　　第二步：分层归纳 　　将原因按不同维度归类，常见角度有： 　　主观/客观(如个人才能、时势条件) 　　内因/外因(如朝政得失、外敌侵扰) 　　直接/根本(如具体事件、深层制度) 关键点拨 　　第三步：结合背景 　　联系作者立场、时代思潮(如儒家仁政观、历史鉴戒意识)，提升分析的深度与广度。 　　要点：答案需言简意赅，用原文关键词支撑，避免空泛。　　 2.(把握文章观点)欧阳修以文笔简练流畅著称，其论说文被誉为“千古典范”。本文的中心论点是哪句话，这句话又是怎样提挈全文的。 答案：(1)中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!” (2)①首先开篇直接点出中心论点，又紧接庄宗得天下和失天下的事例，说明提出这一论点的历史依据。②然后叙述庄宗执行其父遗命的事例，接着从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。③最后承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人，深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 3.(品味选材艺术)从论据剪裁来说，本文题为《五代史伶官传序》，行文中作者为什么没有着重写“伶人”，而是花费大量笔墨逐一描写庄宗消灭敌人？ 答案：①“伶人”的事已写入《新五代史•伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。②写庄宗逐个消灭仇敌，极力表现了其声威的壮大，一方面照应开头“盛衰”的“盛”，也暗示了其成功背后的艰辛；另一方面写奋勇杀敌的极盛之势，也能与下文的迅速败亡形成对比，从而更好地揭示盛衰之理在于“人事”的道理。 4.(分析论证方法)本文叙论结合，说理平正，言辞委婉，引人深思。请分析本文主要运用了哪些论证方法，有何效果。 答案：①举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王赐三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；又以评论庄宗盛衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。②对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例和史实，还是抒发的感慨和议论，都具有对比性。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 　　同是史论性质的文章，贾谊《过秦论》与欧阳修《五代史伶官传序》在陈述历史的角度、方法等方面存在异同，请你依据对文章的理解，填写下面的表格。 群文互鉴 不同点 相同点   《过秦论》 《五代史伶官传序》   陈述历史的角度 通过宏大的历史事件去分析影响王朝更替的因素。 ① 都评说历史，推究原因，总结经验，提供鉴戒。　　 从极细微的角度切入纵说天下大事。 不同点 相同点   《过秦论》 《五代史伶官传序》   陈述历史的方法 多运用衬托和对比手法。极力渲染秦的强大，反衬它的易亡；以六国合纵的声威，反衬秦人的善攻；备言陈涉的卑微弱小，与六国的煊赫强盛构成鲜明对比。 ② ③ 采用对比手法。先写庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡。 都运用对比，突出盛衰兴亡的巨大反差；都是叙议结合，记叙为议论服务。 不同点 相同点   《过秦论》 《五代史伶官传序》   得出结论的方式 ④ 开篇立论，确立全篇的总纲。继而以具体的历史事实作为论述盛衰之理的例证，进一步阐明成败由人的道理。篇末生发议论，探究因由，总结教训。 都在前文叙述的基础上生发议论，在结尾处总结历史教训。 文字风格 ⑤ 以散体写史论。辞气委婉，言语恳切。语言平实，言简意丰。 大量地运用了对偶句式，且多用短句，音节紧促，一气贯注，艺术感染力强。 卒章显志。先极写秦的威势，接着写陈涉起事反秦，秦朝迅速灭亡。最后据题立意，因叙而议，点明缘由，得出结论。 以赋写文。铺陈夸张，文笔酣畅，感情充沛，气势磅礴。 (2023•新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面问题。 　　太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 学以致用 (概括原因)材料中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ 答案：①为慕容垂所陷害；②用兵能合不能分。 参考译文 　　唐太宗问：“古人临阵出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？”李靖回答说：“前代(为将者)的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄(在淝水)击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。唯独慕容垂的军队得以保全， 可见苻坚被慕容垂所陷害就很明显了。被人陷害却想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说没有谋略战术，苻坚就是这样的。”太宗说：“兵力的使用有分散有集中，贵在分聚各自得当。前代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力能分散而又能合击的结果。”太宗说：“是这样。前人战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 返回 课时测评 返回 1.(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“抑本其成败之迹”与“人穷则反本”(《屈原列传》)两句中的“本”字含义不同。 B.“岂得之难而失之易欤”与“以乱易整，不武”(《烛之武退秦师》)两句中的“易”字含义不同。 C.“此三者，吾遗恨也”与“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也”(《出师表》)两句中的“恨”字含义相同。 D.“故方其盛也”与“比及三年，可使有勇，且知方也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“方”字含义相同。 √ A项，考察，探究/根本。B项，容易/取代。C项，都是“遗憾”的意思。D项错误，正当、正在/合乎礼义的行事准则。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 2.(3分)下列各句中，加点词的意义和现代汉语相同的一项是 A.则遣从事以一少牢告庙 B.至于誓天断发 C.契丹与吾约为兄弟 D.虽曰天命，岂非人事哉 √ A项，古义：官名，这里泛指一般属官。今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。B项，古义：到了……的局面。今义：表示另提一事。D项，古义：人的作为。今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 3.(3分)下列各句中加点词语的活用类型，不同于其他三句的一项是 A.一夫夜呼 B.函梁君臣之首 C.仓皇东出 D.负而前驱 √ A、C、D三项均属于名词作状语；B项中的“函”是名词用作动词，意为“用匣子装”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 4.(3分)下列各句的文言句式中，与其他三项不同的一项是 A.身死国灭，为天下笑 B.信而见疑 C.而智勇多困于所溺 D.盛以锦囊 √ A、B、C三项均为被动句，D项是状语后置句。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 5.(3分)下列对文学、文化常识的解释，不正确的一项是 A.“序”有书序和赠序之分，欧阳修的《五代史伶官传序》属于书序，而宋濂的《送东阳马生序》则是赠序。 B.《五代史伶官传序》中的“伶”旧时称以演戏为职业的人，后唐庄宗宠信伶人，授以官职，这些人被称为“伶官”。 C.《五代史伶官传序》选自《新五代史•伶官传》。《新五代史》是二十四史之一，记载了907年至960年间后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的 历史。 D.古代礼俗称幼年丧父为独，老而无夫为寡，老而无子为孤，老而无妻为鳏。 √ D项，“独”与“孤”应互换，幼年丧父为孤，老而无子为独。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 6.(10分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《五代史伶官传序》中“　　　　　 　　　，　　　　　　　”两句以简洁的语言描写了庄宗完成先王遗命、成功复仇的情景。 (2)在《五代史伶官传序》中，作者用“　　 　　，　 　 　　 　　　”两句描绘了变乱猝起之时庄宗逃跑时混乱的情形。 (3)《五代史伶官传序》中“　　　　　　　，　　　　 　　”两句对庄宗的“成败之迹”作了理论的概括，点明了庄宗得天下和失天下的根本原因。 方其系燕父子以组 函梁君臣之首 仓皇东出 未及见贼而士卒离散 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 (4)《五代史伶官传序》中，作者用“　　　　　 　，　　　　　　　”的盛况与庄宗失败时的惨状形成对比，增强了讽刺的意味。 (5)《五代史伶官传序》中，作者通过对庄宗“成败之迹”的对比，揭示了“　　　　　　 　　，　　　　　　　 　”的经验教训。 举天下之豪杰 莫能与之争 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 阅读下面的文言文，完成7～11题。(22分) 材料一： 　　郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。 　　崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 　　同光三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热!”由是谗间愈入。 　　明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 (节选自《新五代史•郭崇韬传》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 材料二： 　　后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失 国也。 (节选自何去非《郭崇韬论》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 7.(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 固已大失 A 计矣 B 而又去我 C 之所与 D 与彼之所畏者 E 则大祸之集 F 可胜 G 救哉 “矣”为句末语气词，可在其后B处断开。“我之所与”与“彼之所畏者”作为“去”的并列宾语，C、D处不应断开，应在E处断开。“则”连接前后分句，表假设关系，应独立成句；“可胜救哉”为反问句，句意完整，意为“怎么能够挽救呢”，故F处断开。 √ √ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 8.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.克，攻克，与《〈论语〉十二章》中“克己复礼为仁”的“克”意思 不同。 B.赞，辅佐，与成语“赞不绝口”中的“赞”意思不同。 C.间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法 相同。 D.趋，奔赴，与《送东阳马生序》中“尝趋百里外”的“趋”用法相同。 √ A项，解说正确。攻克/约束。B项，解说正确。辅佐/赞美。C项，解说错误。动词做名词，离间的话/动词，离间。D项，解说正确。奔赴。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 9.(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A.郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役中及时进言，发挥了重要作用。 B.郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。 C.庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼。 D.何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 “郭崇韬……他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运”错误，原文“虽得百蜀，无救其失国也”是评价后唐庄宗的话，不是说郭崇韬。选项对原文意思理解错误，而且前后不构成因果关系。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 10.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ (向延嗣)趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。 庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天比一天多。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 11.(5分)对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《五代史伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 答案：①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。②《五代史伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 参考译文 材料一： 　　郭崇韬因有才干而被称颂。唐庄宗即位，任命郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回，郭崇韬于是说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天营垒就修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们，于是打败了他们。后来擒获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 　　郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受他们所有人的礼物，难道不会产生怨恨吗？况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。 　　同光三年夏天，唐庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语，最后还是建了楼，宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢!”从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 　　第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听到他这样说都咬牙痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他，(向延嗣)趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 材料二： 　　后唐庄宗李存勖有两位大臣，李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人来制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心怀叵测且不安分守己，也会有所顾虑和忌惮，而不敢轻举妄动。庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天比一天多。庄宗只知得到 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 蜀国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死已经除去了李嗣源的畏惧之心。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西奔赴洛阳，(长驱直入，)如入无人之境。他夺得政权简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，怎么能够挽救呢？即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 谢 谢 观 看 第三单元 历史的现场·中华传统文化经典研习 $