4 一个豆荚里的五粒豆 第二课时 教学设计2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《一个豆荚里的五粒豆》中五粒豌豆的不同命运及生命价值，通过复习上节课豌豆心愿，引出核心问题“谁最了不起”，搭建前后知识支架，引导学生深入研读。 此资料亮点在于对比阅读与提问策略融合，通过前四粒与第五粒豌豆命运对比，培养学生分析比较的思维能力，指导针对部分和全文提问提升语言运用能力，如讨论“母亲为何称豌豆苗为小花园”，助学生感悟生命价值，既为教师提供清晰教学路径，又提升学生阅读理解与情感体验。

课 题 4.一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1.复习巩固僵硬、囚犯、青苔、洋溢等重点词语。 2.精读课文，抓住语句体会五粒豌豆不同结局，对比不同人生态度。 3.品读豌豆生长、小女孩病情变化的对应语段，理解豌豆带给小女孩的生命希望，感悟生命真正的价值。 4.学习提问策略：针对部分内容提问、针对全文提问；完成课后习题，拓展练习。 【教学重难点】 1.对比五粒豌豆的命运；学习多角度提问的阅读方法；体会第五粒豌豆顽强的生命力。 2.理解豌豆生长与小女孩康复之间的内在联系，感悟“生命的价值是给他人带去希望与力量”这一道理。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、复习回顾，激趣导入 1.引导：同学们，上节课我们认识豆荚里的五粒豌豆，谁来回顾一下，五粒豌豆各自的心愿？ 预设：第一粒要飞到广阔世界；第二粒想飞进太阳；第三四粒落到哪就住哪；第五粒说该怎么样就怎么样。 板书课题，生齐读 2.引导：愿望各不相同，当它们被射出去之后，迎来了怎样的结局？今天我们继续走进童话，思考一个核心问题：五粒豌豆当中，谁才是最了不起的一粒？ 二、研读前四粒豌豆，对比命运 1.过渡：请大家默读课文 811、2223 自然段，找一找前四粒豌豆最后的结局，用笔勾画相关句子。 （学生默读勾画） 提问1：第一粒豌豆一心想要飞向广阔的大世界，它最后的结果是什么？ 预设：落到屋顶水笕，被鸽子吃掉了。 引导：它向往闯荡广阔天地，可生命很快就结束了。 提问2：那第二粒豌豆，一心想要飞进太阳，结局如何？ 预设：落到水沟里，泡在脏水里，涨得大大的。 引导：我们一起来读一读它心里骄傲的话。 生齐读：“我又胖又美！我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 引导：读到这里，你读出一粒怎样的豌豆？ 预设：骄傲自大，自我陶醉。 点拨：它困在肮脏水沟，还盲目觉得自己最了不起，这并不是真正的了不起。 提问3：第三、第四粒豌豆，“到了哪儿就在哪儿住下”，它们的结局呢？ 预设：滚落到地上，最后也被鸽子吃掉。 小结过渡：前面四粒豌豆，有的狂妄幻想，有的安于现状，生命都匆匆落幕。那被青苔包裹，如同囚犯一般的第五粒豌豆，又会发生什么奇迹？ 三、精读第五粒豌豆，感悟生命力量 1.过渡：请一位同学朗读第 12 自然段，说一说第五粒豌豆落到了什么环境？ 预设：顶楼窗子下面旧板子，钻进长满青苔的裂缝里，被青苔裹起来，成了一个囚犯。 提问1：这个生存环境怎么样？为什么作者把它比作 “囚犯”？ 预设：环境很差，缝隙狭小，没有肥沃泥土，被青苔包裹，没有自由。 2.点拨：处境如此恶劣，但是这粒豌豆就此放弃生长了吗？请大家默读 1421 自然段，一边读一边勾画两处内容： ①豌豆发生了哪些变化； ②小女孩身体出现哪些变化。 同桌合作，可以简单做批注。 （学生默读圈画，同桌交流） 引导：谁来汇报豌豆的成长变化？ 预设：生根、长出小叶子，顺着绳子向上生长，最后开出紫色的豌豆花。 板书：裂缝→生根→长叶→开花 3.追问：在豌豆一点点长大的时候，小女孩发生了什么变化？ 预设：一开始身体虚弱，躺了整整一年；后来觉得自己好了一些；能够自己爬起来，坐在床上；最后可以坐整整一个钟头，脸上洋溢健康光彩。 4.提问2：母亲看见豌豆苗，惊喜地说“你现在有一个小花园了！”，母亲为什么把一株豌豆苗称作小花园？小组简单讨论。 预设 生1：顶楼十分破旧灰暗，缝隙里长出豌豆苗，带来生机。 生2：对于常年生病、不能出门的小女孩，这一株豌豆，就相当于属于她的小花园。 点拨：仅仅一粒小小的豌豆，在贫瘠缝隙顽强生长，给灰暗小屋带来生机，慰藉生病的小女孩，所以母亲把它叫做小花园。 5.提问3：豌豆只是一株植物，为什么小女孩的病会慢慢好转？小组讨论。 预设： 生1：豌豆不怕恶劣环境努力生长，小女孩看到，内心受到鼓舞。 生2：小女孩从豌豆身上看到顽强，心里燃起活下去的希望，精神变好，身体也慢慢恢复。 引导点拨：身体的病痛，需要药物治疗，但精神的力量同样强大。豌豆顽强不屈的生命力感染了小女孩，她看着豌豆发芽、开花，内心充满希望，有了对抗疾病的勇气，身体就一点点康复。 6.提问4：课文写“这一天简直像一个节日”，为什么豌豆开花的这一天，对于母女来说如同节日？ 预设：豌豆开花，小女孩的身体也迎来好转，双重的喜悦，值得庆祝。 小结：豌豆绽放花朵，小女孩绽放生命，两个生命同时迎来美好。 四、品读全文，明理感悟，学习提问策略 1.过渡：读到故事结尾，回到我们上课的核心问题：五粒豌豆当中，谁才是最了不起的一粒？ 预设：第五粒豌豆。 追问：水沟里的第二粒豌豆自认为最了不起，对比想一想，为什么第五粒才真正了不起？ 预设：它没有空想轰轰烈烈，在恶劣环境努力生长，还给生病的小女孩带去希望和快乐。 明确：真正有价值的生命，不一定要飞向太阳、闯荡世界。平凡的生命，努力生长，还能给别人带去希望与温暖，这就是生命最大的价值。 2.引导学习提问方法： 读这篇童话，我们可以学会提问。有的问题，针对课文一部分内容提出；有的问题，针对整篇全文提出。 出示问题清单： ①被青苔包裹的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？（针对部分段落） ②母亲为什么把豌豆苗称为 “一个小花园”？（针对部分段落） ③掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？（针对全文对比） 引导：谁能说一说，这三个问题哪些问局部，哪些问全文？ 预设：前两个针对片段，最后一个针对整篇文章。 点拨：以后读书，我们既可以针对某一部分提问，也可以针对整篇课文多角度提问，帮助我们深度读懂文章。 拓展小练习：试着自己提出一个问题，可以针对片段，也可以针对全文。 学生口头分享自己提出的问题。 五、课堂小结 小结：五粒豌豆，五种不一样的追求。前四粒豌豆，有的狂妄自大，有的随遇而安，生命匆匆结束。第五粒豌豆坦然接受命运，在恶劣的缝隙顽强生长，开出花朵，把希望和力量带给病重的小女孩。生命的价值，不在于幻想多么轰轰烈烈，而在于努力绽放，给他人带去温暖与希望。 【板书设计】 4.一个豆荚里的五粒豆 前四粒豆：狂妄、空想 → 结局可悲 第五粒豆：该怎么样就怎么样 裂缝 → 生根 → 长叶 → 开花 顽强生长：带给他人希望 生命的价值：给别人带去力量 1 学科网（北京）股份有限公司 $