4一个豆荚里的五粒豆-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《一个豆荚里的五粒豆》，聚焦生字词学习、五粒豌豆愿望梳理及课文结构划分。通过安徒生童话情境导入，结合课题提问搭建学习支架，连接学生已知童话经验与新知阅读探究。 特色在于以问题驱动激发思维能力，如结合语境理解“囚犯”等词语培养语言运用，梳理豌豆愿望与划分段落提升逻辑思维。采用引导点拨法，助学生夯实基础，激发阅读兴趣，为教师提供清晰教学路径。

课 题 4.一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1.认识豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢生字，会写“豌、按、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟、溢”生字；理解僵硬、预感、揭开、青苔、囚犯、洋溢等重点词语。 2.正确、流利朗读课文，读准长句，读通全文；梳理五粒豌豆各自的愿望，划分课文段落，理清文章三部分结构。 3.初步感知童话内容，针对课题提出阅读疑问，激发阅读童话的兴趣。 【教学重难点】 1.识记生字，理解重点词语；读通课文，梳理五粒豌豆的愿望，理清课文脉络。 2.结合上下文语境理解“囚犯、僵硬、预感”词语；学习划分课文段落。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、情境导入，激趣入文 1.引导：同学们，小小的豆子，也能藏着大大的故事。大家读过安徒生的童话吗？谁来说一说，你读过安徒生哪些作品？ 预设： 生1：《丑小鸭》。 生2：《卖火柴的小女孩》。 明确：是的，安徒生笔下的故事充满想象，还藏着深刻的道理。今天我们学习他的一篇童话——《一个豆荚里的五粒豆》。 板书课题，齐读课题 2.提问：读了课题，你的脑海里冒出了哪些问题？ 预设： 生1：豆荚里的五粒豌豆各自想做什么？ 生2：五粒豌豆最后的命运是什么？ 生3：这个故事想告诉我们什么道理？ 引导：大家的问题非常有思考价值。同一个豆荚，五粒豌豆，却走出完全不一样的人生。就让我们走进课文，读懂这五粒小豌豆的故事。 3.简单补充作者：安徒生，丹麦作家，出身贫苦，童话想象丰富，语言朴素动人。 二、初读课文，扫清字词，理解词语 1.引导：请大家自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到长难的句子反复多读几遍；圈画课文中的生字新词，借助拼音自主认读。 （学生自由朗读，教师巡视指导） 2.：老师带来本课重点词语，谁愿意来当小老师带领大家读一读？ 出示词语：豌豆、按照、僵硬、预感、揭开、青苔、囚犯、门框、洋溢 指名读、分组读、齐读；正音巩固：豌 wān、僵 jiāng、囚 qiú、溢 yì 出示多音字：曾 céng（曾经） zēng（曾孙），指名组词读。 点拨：词语不光要读准，更要结合课文语境读懂含义，这也是本节课的学习难点。 3.引导：我们先看“僵硬”，课文里豌豆担心自己会变得僵硬，谁说一说“僵硬”是什么意思？ 预设：变得硬邦邦，不能活动，不灵活。 明确：说得很好。豆荚里的豌豆一直一动不动，它害怕长久待在里面，身体变得僵硬。 提问：再看“预感”，文中写“我有这种预感！”，什么叫预感？ 预设：事先就感觉到将要发生的事情。 点拨：没错，还没有发生，心里提前感知到，就叫预感。 提问：“囚犯”这个词，原本指什么人？ 预设：被关起来，失去自由的犯人。 引导：课文把裂缝中的豌豆比作囚犯，这是比喻。结合课文想一想，为什么叫它囚犯？ 预设：豌豆落在裂缝，被青苔紧紧裹住，地方狭小，没有自由。 引导：理解到位。那“洋溢”呢？我们看课文结尾，小女孩脸上洋溢健康的光彩。洋溢是什么感觉？ 预设：充分流露出来，满脸都是。 点拨：青苔，看图识记，阴湿地方长出来的绿色苔藓。 4.指导：重点词语我们理解完毕，接下来我们分段轮读课文。其他同学认真倾听，留意读音、停顿，读不通的地方读完我们一起纠正。 指名分段朗读，教师指导长句停顿，确保全体学生读通读顺课文 三、再读默读，梳理文脉，感知内容 1.引导：请大家默读课文 112 自然段，拿起笔圈画五粒豌豆心里的想法，想一想：被射出豆荚之前，五粒豌豆各自有着怎样的愿望？读完同桌之间互相交流。 学生默读勾画，同桌交流讨论 2.引导：谁愿意分享你的读书收获？第一粒豌豆的愿望是什么？ 预设：想要飞到广阔的世界里去。 提问：第二粒呢？ 预设：我要直接飞进太阳里去。 提问：第三、第四粒豌豆？ 预设：到了哪儿，就在哪儿住下来。 提问：那最小的第五粒豌豆呢？ 预设：该怎么样就怎么样！ 板书： 1 粒：飞到广阔的世界 2 粒：飞进太阳里 3、4 粒：落到哪儿就住哪儿 5 粒：该怎么样就怎么样 3.过渡：五粒豌豆怀揣截然不同的想法，豆荚裂开，它们被玩具手枪射向四面八方。那整篇课文可以分成几大部分，谁来试着说一说？ 预设： 第一部分（112）：豆荚成熟，五粒豌豆被射出，心怀各自的愿望。 第二部分（1321）：第五粒豌豆落在裂缝，生根发芽，陪伴生病的小女孩。 第三部分（2224）：交代其余豌豆结局，小女孩慢慢恢复健康。 4.小结：五粒豌豆愿望各不相同，等待它们的命运也完全不一样。下节课我们继续精读，看一看它们最后的归宿。 四、指导书写，巩固积累 重点指导：豌、僵、硬、溢 1.点拨：“豌”左右结构，左边豆字旁，右边“宛”，笔画繁多，书写要紧凑； “僵”单人旁，右边部件笔画复杂，注意笔顺，不要多写笔画； “硬”石字旁，左窄右宽； “溢”三点水旁，右边是“益”，水满向外流，和字义相呼应。 师示范，学生描红、临写；教师巡视纠错，挑选典型作业点评 五、课堂小结 这节课我们认识生字，理解了僵硬、预感、囚犯、洋溢等重点词语，读通整篇课文，梳理出五粒豌豆不同的愿望，划分了课文三大部分。下节课，我们走进故事深处，品读豌豆命运，感悟故事蕴含的道理。 【板书设计】 4.一个豆荚里的五粒豆 1粒：飞到广阔的世界 2粒：飞进太阳里 3、4粒：落到哪儿就住哪儿 5粒：该怎么样就怎么样 1 学科网（北京）股份有限公司 $