4一个豆荚里的五粒豆-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课 题

4.一个豆荚里的五粒豆

【教学目标】

1.认识豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢生字，会写“豌、按、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟、溢”生字；理解僵硬、预感、揭开、青苔、囚犯、洋溢等重点词语。

2.正确、流利朗读课文，读准长句，读通全文；梳理五粒豌豆各自的愿望，划分课文段落，理清文章三部分结构。

3.初步感知童话内容，针对课题提出阅读疑问，激发阅读童话的兴趣。

【教学重难点】

1.识记生字，理解重点词语；读通课文，梳理五粒豌豆的愿望，理清课文脉络。

2.结合上下文语境理解“囚犯、僵硬、预感”词语；学习划分课文段落。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入，激趣入文

1.引导：同学们，小小的豆子，也能藏着大大的故事。大家读过安徒生的童话吗？谁来说一说，你读过安徒生哪些作品？

预设：

生1：《丑小鸭》。

生2：《卖火柴的小女孩》。

明确：是的，安徒生笔下的故事充满想象，还藏着深刻的道理。今天我们学习他的一篇童话——《一个豆荚里的五粒豆》。

板书课题，齐读课题

2.提问：读了课题，你的脑海里冒出了哪些问题？

预设：

生1：豆荚里的五粒豌豆各自想做什么？

生2：五粒豌豆最后的命运是什么？

生3：这个故事想告诉我们什么道理？

引导：大家的问题非常有思考价值。同一个豆荚，五粒豌豆，却走出完全不一样的人生。就让我们走进课文，读懂这五粒小豌豆的故事。

3.简单补充作者：安徒生，丹麦作家，出身贫苦，童话想象丰富，语言朴素动人。

二、初读课文，扫清字词，理解词语

1.引导：请大家自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到长难的句子反复多读几遍；圈画课文中的生字新词，借助拼音自主认读。 （学生自由朗读，教师巡视指导）

2.：老师带来本课重点词语，谁愿意来当小老师带领大家读一读？

出示词语：豌豆、按照、僵硬、预感、揭开、青苔、囚犯、门框、洋溢

指名读、分组读、齐读；正音巩固：豌 wān、僵 jiāng、囚 qiú、溢 yì

出示多音字：曾 céng（曾经） zēng（曾孙），指名组词读。

点拨：词语不光要读准，更要结合课文语境读懂含义，这也是本节课的学习难点。

3.引导：我们先看“僵硬”，课文里豌豆担心自己会变得僵硬，谁说一说“僵硬”是什么意思？

预设：变得硬邦邦，不能活动，不灵活。

明确：说得很好。豆荚里的豌豆一直一动不动，它害怕长久待在里面，身体变得僵硬。

提问：再看“预感”，文中写“我有这种预感！”，什么叫预感？

预设：事先就感觉到将要发生的事情。

点拨：没错，还没有发生，心里提前感知到，就叫预感。

提问：“囚犯”这个词，原本指什么人？

预设：被关起来，失去自由的犯人。

引导：课文把裂缝中的豌豆比作囚犯，这是比喻。结合课文想一想，为什么叫它囚犯？

预设：豌豆落在裂缝，被青苔紧紧裹住，地方狭小，没有自由。

引导：理解到位。那“洋溢”呢？我们看课文结尾，小女孩脸上洋