第3单元 素养进阶3 单元写作指导与训练-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书Word（统编版）

本高中语文讲义聚焦叠字运用与文学短评写作两大核心知识点，以《声声慢》等经典文本为支架，系统梳理叠字的形象性、确切性、音乐性特征及使用规范，同时构建文学短评的主题思想、语言、形象、写作技巧四角度写作方法，并配套场景描写与诗词评论训练。 该资料亮点在于理论与实践深度融合，通过《琵琶行》叠字摹声、《百合花》语言特色等案例分析，培养学生语言运用与审美创造能力，借助分步写作训练提升思维的深刻性与独创性。课中辅助教师引导学生掌握表达技巧，课后助力学生通过实例仿写与评论写作巩固知识，弥补表达短板。

素养进阶 3　单元写作指导与训练 任务一　学习用叠字增强表达效果 　　《声声慢(寻寻觅觅)》开头三句，用十四个字构成了七组叠字。这七组叠字一直为词论家所盛赞，说这样连叠七字是“创意出奇”，是“卓绝千古”的。这个开端很好地统领了全词的内容，展示出了一种凄凉、萧条的意境。 在汉语的海洋中，叠字如同一颗颗璀璨的明珠，以其独特的韵味和美感，为文章增添无限魅力。那么，如何巧妙地使用叠字，让文章焕发出别样的光彩呢？ 1．形象性。文中若叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。如《青青河畔草》开头六句连用了六组叠词：“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句写景，用“青青”“郁郁”描绘出春天草木苍翠茂密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，人物呼之欲出。 2．确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。如《琵琶行并序》“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”中，用叠字“唧唧”写诗人的叹息声，也十分精当；又如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”用“萧萧”模拟落叶声。 3．音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。如白居易《琵琶行并序》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，节奏明快，富于音乐美。 在使用叠字时，要注意词语的搭配和语境的契合。例如，“慢慢”可以搭配“走”“说”，但与“看”搭配则显得有些违和。同时，叠字的运用要适度，过多会显得啰嗦，过少则显得单调。在创意运用方面，叠字可以与其他修辞手法相结合，如拟人、比喻等，以增强文章的表现力。比如，“小鸟欢欢跳跳地飞走了”，既运用了叠字，又通过拟人手法，使文章更具生动性。 总之，叠字是汉语的独特韵味，巧妙运用叠字，可以使文章更具美感。在写作过程中，我们要注重叠字的运用，以丰富文章的情感和语言表现力，使其更加生动、有趣。 1．选择一个你熟悉的场景，如公园、街道等，用叠字进行生动的描写，展现其独特之处。(250字左右) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [例文] 热闹的公园 　　阳光暖暖地洒在热闹的公园里，只见草地青青翠翠，像是一块巨大的柔软地毯。草地上的花朵红红艳艳，粉粉嫩嫩，争奇斗艳地开放着，散发出阵阵芬芳。树木郁郁葱葱，投下一片片清凉的绿荫。 　　湖边，水波粼粼，倒映着蓝天白云和岸边的美景。孩子们在草地上嘻嘻哈哈地追逐嬉戏，笑声清脆悦耳。老人们则在长椅上安安静静地坐着，看着眼前的热闹景象，脸上露出和蔼的笑容。远处，歌声悠悠扬扬地传来，一些人在欢快地跳着广场舞。整个公园热热闹闹，充满了生机与活力，让人陶醉在这美好的氛围中，忘却了一切烦恼。这里，是人们放松身心、享受生活的好去处。 2．以“雨中的校园”为题，运用叠字进行描写。要求：包括对景物、人物等进行描写，250字左右。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [例文] 雨中的校园 雨中的校园，静悄悄的。细雨沙沙，轻轻地洒落在校园的每一个角落。操场湿漉漉的，那片绿茵茵的草地仿佛被洗得更加翠绿。教学楼安安静静地矗立着，墙壁上的水珠亮晶晶的。校园里的花朵娇艳艳的，在雨中微微摇曳，花瓣上挂着水珠，颗颗圆圆润润。 同学们有的撑着花花绿绿的雨伞，在雨中匆匆忙忙地走着；有的在走廊上，透过窗户静静地看着雨中的校园，眼神里充满了好奇。老师们则在办公室里，安安稳稳地坐着批改作业。雨中的校园，别有一番宁静而美好的景象。 任务二　学写文学短评 　　阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。 1．拟写“四角度” 　　写文学短评要选好评论的切口，比如以触动心灵的描写为切口，以引起困惑或争议的地方为切口，或以对作品的独特理解为切口等。当然，评论文学作品首先要选好角度和内容。一般有以下四个评论角度和内容： (1)作品的主题思想 【示例展示】 　　真正的勇气，是明知不可为而为之。《沉默的荣耀》最令人震撼之处，在于它并不回避英雄们的结局。“若一去不回，便一去不回”，吴石将军的这句独白，在开篇就为全剧定下了悲壮的基调。这不是虚构的谍战传奇，而是一场从一开始便已知结局的赴难。它摆脱了谍战剧“胜利叙事”的套路，完成了从“爽剧”到“真剧”的蜕变。这种已知结局的叙事，还原了历史的真实：那些隐蔽战线的英雄，哪个不是在与随时可能到来的悲剧赛跑？英雄，从来不是无所不能的“特工神话”，而是在明知危险时，依然选择坚守信仰的普通人。剧作不吝笔墨，表现人性的光辉。吴石与夫人“约法六章”，朱枫放弃与家人团聚的机会，正是他们在大家与小家之间的艰难抉择，衬托出其精神的崇高。不靠悬念，只凭真实，让观众再次感受到：英雄亦是血肉之躯。 ——墨问《〈沉默的荣耀〉：“余则成”们潜伏的荣耀，不再沉默》 [点评]　这段评论以“悲壮抉择”为切口，精准聚焦作品“明知结局却仍旧赴难”的核心思想。通过对比“爽剧”套路，深刻揭示了该剧如何用“真实”取代“悬念”，在历史必然的悲剧底色中，凸显出英雄作为“普通人”因信仰而伟大的精神内核，完成了对传统谍战叙事的思想升华。 (2)作品的语言 【示例展示】 　　茹志鹃小说《百合花》大量运用叠字，不计重复的，有30多处。其中有“AA”型，如“宽宽、长长、哗哗、静静、默默”等；“ABB”型，如“赤裸裸、平展展”等；“AABB”型，如“松松爽爽、慌慌张张、整整齐齐、弯弯曲曲、断断续续”等。短篇小说中大量运用叠字，尤其是描写人物的叠字，可以增强读者对文学形象的感受与理解，显出独特的语言魅力。 ——郑祖雄《〈百合花〉叠字妙用》 [点评]　这段评论聚焦《百合花》的叠字运用，以精准视角切入文本语言特色，通过“30多处”这一具体数据及“AA”“ABB”“AABB”型分类枚举，清晰展现叠音词的丰富形态与分布特点，进而指出其在人物描写中强化文学形象感知、彰显语言魅力的作用。 (3)作品的形象 【示例展示】 　　香雪是台儿沟唯一考上初中的人，内心有对知识的渴望，对美好生活的渴望，更有对改变台儿沟现状的渴望。她与众姐妹不同，她在火车到站的一分钟里，看到了棕色人造革书包、自动开关的铅笔盒，她“抓空儿”打听外面的事情，问北京的大学要不要台儿沟的人。读书上学使得香雪变得有自尊、有教养，她渴求进取、坚毅执着。在小说里，自动铅笔盒代表着先进、文明和知识，在追求铅笔盒的过程中，香雪真实、立体、丰富的形象得到了淋漓尽致的展现。 ——逯云飞《浅析〈哦，香雪〉的人物形象和诗意环境》 [点评]　这段文字围绕《哦，香雪》中香雪的形象展开评析，准确抓住其作为台儿沟唯一初中生的独特性，通过她对知识、美好生活及改变台儿沟现状的三层渴望，展现其区别于众姐妹的精神高度，以“棕色人造革书包”“自动开关的铅笔盒”等细节和她打听外界、询问考学的行为，刻画出其有自尊、有教养、渴求进取的性格，同时借助自动铅笔盒这一象征着先进文明与知识的意象，将人物追求升华为对现代文明的向往，使香雪真实立体的形象成为乡村青年精神觉醒的典型代表，评析视角精准、细节支撑有力且富有象征深意。 (4)作品的写作技巧 【示例展示】 诗人诗起秋风，“风急天高”，奠定了全诗的情感基调，表现了诗人内心激荡澎湃的情感。“渚清沙白”，其中的淡淡静谧衬托了上句中的壮阔。一动一静，于动静之间表现出江景的水天一体。 接下来的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是千百年来被广为传诵的两句。无边落木的萧索，滚滚长江的磅礴，在这一张一弛的平衡之间，诗人倾泻着自己的万千豪情。这两句不仅承接了上句的豪迈气魄，而且使诗人的情感上升了一个层次。 全诗最有意境的便是“不尽长江滚滚来”与“万里悲秋常作客”之间的奇妙转折。滚滚而来的江水仿佛包容着天地万象，而万里悲秋又有着诗人的气魄。将眼中所见与心中所愁紧密联系在一起，表达方式由描写转向议论，这一收一放，将天地万象尽收于胸，抒发了诗人思乡悲秋的无奈之情。多病之躯，孤身在外，有家难回，所见之景又尽属凄凉，可以想见诗人内心的伤痛悲哀了。 最后一联，是本诗的“合”。此联高度概括，进一步抒发了诗人内心的无尽苦恨。诗人常年客居他乡，心中愁闷，郁结难抒。本想登高消愁，却满目荒凉之景，因而更是愁苦，只能借酒浇愁。但自己年迈体弱，多病缠身，所以不得不停下手中的酒杯。尾联将白发年老、病重无亲归结到时事艰难，点出这是自己潦倒不堪的根源，总结全文，升华主旨。 ——《起承转合的魅力：登高》 [点评]　这几段文字是对杜甫《登高》中的起承转合的品评。前两段重点分析了前两联，点出诗歌是如何“起”和“承”的，其中既有对诗句的描述，也有自己的见解，很有说服力；第三段重点分析了“转”，阐释了诗歌是如何从写景过渡到抒情的，二者又是如何融为一体的；最后一段分析“合”，指出尾联是如何总括全诗的。 2．拟写“三注意” 　　另外，要注意文学评论和读后感的区别。“读后感”强调读者对作品的感受，谈作品只是思维的起点，关键在于谈读者自己的见解感受；“文学评论”关键在于评价作品本身的优劣，自始至终必须围绕文章来谈。 3．优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》(其一)用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 　　请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 [例文] 浅析《琵琶行并序》中的音乐描写 音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难以言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的功力，使他妙笔生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的手法有： 一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如诗人以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促、响亮非凡。诗人在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，她流露出的情感渐趋明朗。在对千变万化的曲调旋律的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌燕啭；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 不仅如此，音乐又将诗人的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动故事情节向纵深处发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心弦，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情地宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 学科网（北京）股份有限公司 $