第1单元 素养进阶3 单元写作指导与训练-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书Word（统编版）

素养进阶 3　单元写作指导与训练

任务　学写诗歌

钱理群在《校园里不能没有诗》一文中写道：“中国是一个诗国，诗歌是构成了中国语言文学的主体的；汉语文字之美，最充分地体现在诗歌的韵律里；所有的文学体裁，中国的小说、散文、戏剧，无一不充满诗性。在这个意义上，可以说，不懂诗，没有诗的悟性，就无法进入中国文学的殿堂。”中国是诗的国度，而青春又是诗一般的年龄，所以高一同学更应该学写诗歌。

1．抒发真性情。

诗歌是情感的艺术。写诗首先要立意新颖、别致，抒发的情感真挚、动人，体现对人生、对社会的新奇发现和独特深刻的感悟。如《沁园春·长沙》，毛泽东当时正准备去往广州开展农民运动，面对湘江的秋景，联想到当时的革命形势，写下了这首词。词中昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志、以天下为己任的广阔胸怀，是毛泽东真情的自然流露。虽历经百年，读来仍振奋人心。

如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。

如臧克家《老马》：

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼里飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

诗中刻画了一匹忍辱负重的“老马”形象，诗人不直接宣泄情感，而是以精准的意象和克制的笔触，将深切的同情与对底层民众苦难的真实体认融入其中。老马默默承受苦难，隐忍不言，被迫逆来顺受，流露出茫然与无奈。这种对生命本真的呈现，正是真性情的深沉抒发。

有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无言的泪水……这些日常生活中的经历，蕴含着丰富的情感，只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。

感悟自然，寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。

2．选取恰当的意象。

本单元的五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。《红烛》中，诗人化用“蜡炬”这一古典形象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，形象又生动；《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出了凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量，感人至深；《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。诗歌离不开意象，创作诗歌时，要通过具体的形象、婉转曲折的表达才能使诗作耐咀嚼，有诗味。

那么，如何使用意象呢？

(1)意象求极限。一颗小石头，无限放大就是一座山，再放大就是整个西藏。

如海子的《西藏》：

西藏，一块孤独的石头坐满整个天空

(2)并置式组合。把表面上看来跳跃很大，一般人认为是互不相干的意象，由诗人内在的感情体验将它们联结起来。读者几乎无法直接读到诗人隐藏其中的情感，需要透过这些并置的意象，系统地咀嚼它的深意。这是现代朦胧诗、意象诗比较常用的组合方法。

如邹荻帆的《蕾》：

一个年轻的笑

一股蕴藏的爱

一坛原封的酒

一个未完成的理想

一颗正待燃烧的心

诗人把花蕾化为笔下的“笑”“爱”“酒”“理想”“心”，这是非常独特的审美体验，当诗人将它们全部并列为一个意象系统时，具象的花蕾与一些抽象的情感便产生了连接，5种意象的并列，把一种对青春的礼赞作了突出的渲染。

(3)交错式组合。这种方法也要组合众多意象，作者有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一起，构成一正一反、一平一奇的意象系统，生成一种出人意料、发人深省的审美效果。意象交错组合，给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。

如何宜陵的《变迁》：

田野上的花

被爱她的人

关进珐琅瓶蓝色的围墙

急流中的船

被嬉戏的浪

搁置在金色的沙滩

在一部人间的喜剧里

在一部人间的悲剧里

花生长在田野与被关进花瓶，船的前进与搁浅，这些矛盾的意象交错组合，让人们对生命变迁、命运无常的思考比直白陈述更显豁、更深刻。

(4)突反式组合：这种方法也要组合众多意象，通常是从一个核心意象出发，围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待诗歌意象的渲染做足后，最后推出一个相反的意象，形成先抑后扬、先虚后实的诗歌情境，而最后一个意象，才是这首诗的真正旨趣。

如郑愁予的《错误》：

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……