第3单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦古典诗词鉴赏，涵盖魏晋至宋词经典篇目，通过情境导入（如《短歌行》结合《三国演义》曹操形象辨析，《归园田居》设计宣传布景）衔接知识，以知识铺垫（作者、背景）、结构导图、探究信息（用典、意象）为支架，引导学生从基础积累到深度赏析。 其亮点在于“读而记-思-用”模块，融合文化自信（传承诗词魅力）、思维能力（辩证分析曹操与陶渊明人生态度）、审美创造（赏析《归园田居》意象意境），实例丰富如《短歌行》用典解析，助力学生提升素养，为教师提供系统教学资源与测评工具。

第三单元　生命的诗意•文学阅读与写作 人文主题——生命的诗意 语文素养 　　感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热 爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。 1．在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力。 2．了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式，掌握鉴赏古代诗词的基本方法。 3．体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力。 4．尝试写文学短评。 单元素养 目标 单元学习 索引 素养进阶1　单元文本学习与探究 第7课　短歌行　归园田居(其一) 返回 内容索引 晨读早诵 1 课时测评 3 课堂讲义 2 晨读早诵 返回 读而记——孜孜善记，厚积薄发 1．字音字形 (1)譬(pì)如　　　　　　 (2)子衿(jīn) (3)呦呦(yōu) (4)契(qì)阔谈宴 (5)三匝(zā) (6)吐哺(bǔ) (7)羁(jī)鸟 (8)守拙(zhuō) (9)暧暧(ài) (10)狗吠(fèi) (11)食野之苹 (12)我有嘉宾 (13)乌鹊南飞 (14)依依墟里烟 (15)鸡鸣桑树颠 2．词语 当(120个重点实词) 词义解析 “当”的本义是“田与田相对峙”，引申为“对着、面对”，“阻挡”当然要面对，引申为“挡住、阻挡”，后又引申为“抵御、抵挡”。对着某个地方或某个时候自然就是“处在某个地方或某个时候”。由互相“面对”引申出势力“相当”。由“相当”引申出“适合、适当”等义。 词性 义项 例句 动词 两者相抵 募有能捕之者，当其租入。(《捕蛇者说》) 面对，对着 对酒当歌，人生几何！(《短歌行》) 判处，判罪 公等遇雨，皆已失期，失期当斩。(《陈涉世家》) 应当，应该 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) 占据，把守 一夫当关，万夫莫开。 介词 表时间，值， 在，正在 好雨知时节，当春乃发生。(《春夜喜雨》) 副词 表时间的未来，将，将要 今当远离，临表涕零，不知所言。(《出师表》) 形容词； 读dàng 适宜，恰当 古法采草药多用二月、八月，此殊未当。(《采草药》) 词义例释 成语助记 安步当车：当，当作、抵得上。慢慢地步行，就当作是坐车。 首当其冲：当，承受、面对着。最先受到攻击或遭遇灾难。“冲”，要冲。 罚不当罪：当，相称、相当。处罚和所犯的罪行不相当。指处罚过轻或过重。 独当一面：当，担当、主持。单独担当一个方面的任务。 老当益壮：当，应当。年纪虽老，志向更高、劲头儿更大。 3．名句 (1)夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。(《三国演义》) 适用角度　胸怀大志　英雄的品质 (2)老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》) 适用角度　志向的重要作用　老当益壮 (3)精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。(陶渊明《读山海经·其十》) 适用角度　执着不屈　无畏无惧 (4)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(陶渊明《五柳先生传》) 适用角度　安于清贫　淡泊名利　坚守高洁 读而思——灼灼眀辩，见微知著 总要留住叩门的勇气 在我们的传统语境里，“班门弄斧”带着清晰的贬义。柳宗元曾说：“操斧于班、郢之门，斯强颜耳。”意指在行家面前卖弄，近乎厚颜。明代梅之涣见李白墓前题诗杂乱，也曾讥讽：“采石江边一堆土，李白之名高千古。来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。” 时至今日，敢在“鲁班”门前坦然弄斧者，终究是少数。更多人会像我与友人一样，看见“鲁班”，即便已举起“斧头”，也会下意识藏在身后。古老的处世哲学里，对此还有赞美，名曰“藏拙”。可那藏起的，又岂止是“拙”？恐怕还有破土的勇气和初生的锋芒。这份审慎的“自知”，也成了温柔的禁锢，拦住了多少可能发生的相遇和点拨。 因敬畏而止步，多么可惜！其实向“鲁班”求教，本就是一条求真求进的明路。 《诗经》有言：“如切如磋，如琢如磨。”玉的温润，是反复切磋琢磨的结果。人之精进，何尝不是如此？总需要鼓起勇气，将自己粗粝的璞质，交到一双懂得如何“切磋”的手里。犹记小女初学书法时，老师反复叮咛：“字莫要随便给外行看，要给内行看。”当时不解其意，如今才恍然大悟——所谓“外行看热闹，内行看门道”。外行的赞美易滋长虚浮，而行家一句点拨，便是那“四两拨千斤”，直指未曾觉察的瑕疵。 漫溯古今，那些卓然有成者，不少都是敢于“献丑”的弄斧人。左思《三都赋》成，时人讥讽，他却毅然呈予名士皇甫谧。皇甫谧读后大为赞赏，亲自作序，《三都赋》遂风行洛阳，竟至纸贵。晚唐诗人项斯，寂寂无闻时，托诗于国子祭酒杨敬之。杨敬之激赏不已，不仅邀他相见，更写下“平生不解藏人善，到处逢人说项斯”的千古诗句，助他登第扬名。 成长是漫长的累积，亦是瞬间的贯通。独自困于山重水复时，若得行家一语点破，眼前便能柳暗花明。 我们当初最缺的，正是那一点不管不顾的冲动。精进之路上，总要留住叩门的勇气，展初心如素帛，奉上“不藏拙”的坦诚，一如滕王阁上那位翩翩少年，秉笔挥毫：“钟期既遇，奏流水以何惭？”不为争胜，只为将粗拙而滚烫的诚意，坦荡地呈递到知音面前。 况且，从“鲁班”的视角看，他又怎会拒绝一颗求进的心？皇甫谧未曾对左思闭门，杨敬之甘愿“逢人说项”。那被我们仰望了太久的门庭，也许在轻推之后才知，不过是一扇虚掩的木扉。门后的光阴里，早有目光在等待——等候那声清越的、带着热望与赤诚的斧音。 (摘编自“人民日报文艺”) 思路亮点　本文巧妙翻转“班门弄斧”的传统含义，借历史典故和现实感悟，论证了在行家面前“弄斧”实为叩问精进、寻求突破的勇气。通过左思、项斯等例，点明真诚求教方能遇见伯乐，破除自我设限的道理。呼吁人们保留坦诚与热忱，以进取之心推开那扇虚掩的门。 读而用——栩栩巧用，行文致远 1．课内一材多用 (1)曹操和《短歌行》 适用主题 运用示例 惜才 他力排众议收留关羽、厚待降将张辽、哭祭典韦，展现出“山不厌高”的容才之量。虽然以“月明星稀，乌鹊南飞”暗喻人才择主而栖的乱世现实，但曹操始终以“周公吐哺”自勉，其用人不拘一格，既重谋士也纳猛将，在群雄中率先建立起独具特色的团队。 适用主题 运用示例 壮志 “对酒当歌，人生几何”的感慨背后，是曹操“老骥伏枥，志在千里”的进取雄心。演义中，从刺董卓、迎献帝到官渡之战，他始终以“天下归心”为终极目标。诗中“慨当以慷”的豪情，正对应着他青梅煮酒论英雄时的自信——“今天下英雄，唯使君与操耳”。这种将个人生命紧迫感转化为历史使命的担当，成就了其乱世枭雄的复杂形象。 忧患意识 “何以解忧？唯有杜康”在历史中有生动注脚。赤壁横槊赋诗时，曹操既展现“周公吐哺”的抱负，更流露“忧从中来”的深重危机感。他忧人才南流如“乌鹊南飞”，忧孙刘联盟如“去日苦多”，更忧功业未成而“人生几何”。这份清醒的忧患意识，既造就了他官渡的辉煌，也埋下了赤壁的隐患，正是其英雄本色的真实写照。 (2)陶渊明和《归园田居》(其一) 适用主题 运用示例 放弃 陶渊明在《归园田居》(其一)中写道“误落尘网中，一去三十年”，这不仅是辞别官场，更是对主流价值体系的主动剥离。他以“羁鸟恋旧林”自喻，放弃“五斗米”俸禄的同时，挣脱了官场对人性的异化。这种放弃并非消极退却，而是以减法完成精神重构——当世人在樊笼中追逐虚名时，他选择用失去换取心灵疆域的完整。 淡泊 “户庭无尘杂，虚室有余闲”勾勒出陶渊明的生活哲学。他的淡泊并非牵强的将就，而是“采菊东篱下”的审美自觉与“带月荷锄归”的劳动尊严交织的生命状态。在门阀倾轧的时代，这种“守拙归园田”的选择，以最低物质需求实现最高精神自由，重新定义了何为富足——真正的丰盈不在粟米盈仓，而在得到“久在樊笼里，复得返自然”的灵魂舒展。 适用主题 运用示例 选择 “误落尘网中，一去三十年”，他坦诚自己在官场中的迷失，那“尘 网”不仅是仕途的束缚，更是对心灵的禁锢。当他选择“开荒南野际，守拙归园田”时，才终于回到了魂牵梦萦的田园，“方宅十余亩，草屋八九间”的朴素生活，却让他感受到了前所未有的自由。这种选择告诉我们：真正的自由，是内心与本性的契合。在物欲横流的当下，我们更需坚守本心，选择属于自己的“田园”。 2．时事一材多用 院士“出洋相”，何以打动众人？ 在中央电视台《开讲啦》节目录制现场，主持人撒贝宁无意间发现，现场地板上陆续有黑渣出现。观察后才发现，是中国科学院院士、生物化学与分子生物学家王志珍院士的鞋底老化脱落造成的。主持人弯腰拿起一块大点的黑渣时，王志珍不好意思地说“出洋相了”，现场观众报以雷鸣般的掌声。 王志珍一生从事胰岛素研究工作，当她知道去央视录制节目是给青年朋友“开讲”时，她才把这双买了好多年舍不得穿也是最珍贵的鞋拿出来穿，只是没想到鞋底已经老化掉落。在科研上刻苦钻研，在生活上却如此节俭朴素，这就是老一辈科学家的感人之处。 适用主题　节俭朴素、不重物质重精神等。 运用示例　(1)“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”现实中，这些甘于平淡、生活简朴的科学家在“机缘巧合”之下被“曝光”，他们身上所体现出的质朴低调和率性自然的品质，一次又一次地打动公众。王志珍院士在节目录制现场鞋底老化脱落掉的黑渣让人想到“布鞋院士”“遥感泰斗”李小文光着脚板穿布鞋、怡然自得做报告的场景。还有“二等座院士”刘先林、“背心院士”中国激光陀螺奠基人高伯龙、“时代楷模”“布衣院士”卢永根、一件衣服穿30年的“钢铁院士”崔崑、一条裤子穿30年却捐赠300万元的院士沈世钊……他们匠心伏案几十年，把科研做到了极致，却把自己忽略到了“忘我”的程度。 　　(2)王志珍院士鞋底的老化，恰恰映照出其心灵底色的崭新与纯粹。这看似尴尬的“出洋相”，实则是闪耀着本色的高光时刻。她将最珍贵的精力悉数献予科研，却将最俭朴的日常生活留给自己。那双鞋底掉黑渣的鞋，无声胜有声地诠释了何谓“大写的人”——当灵魂的丰盈远胜物质的华美，其风骨便足以穿透岁月，让每一片碎屑的掉落都成为叩击人心的金石之声。 返回 课堂讲义 返回 1.赏析诗歌用典的表达技巧。 2.把握诗歌的思想内容。 学习 目标 篇目一　短歌行 情境导入　《三国演义》中，曹操是个奸诈、阴险、嫉妒心很强的人，但后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”。请品读曹操的《短歌行》，在他的诗作中体悟其人品与文品。 1．识作者 曹操(155—220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。三国时期政治家、军事家、诗人。东汉末年，天下大乱，曹操以汉献帝的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济、生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 知识铺垫 2．明背景 建安年间，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，曹操亲率大军列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，摆酒宴请众文武官员，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。五十多岁的曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。 3．知文体 歌行体 “短歌行”是汉乐府旧题，因其声调短促，故名。多为宴会上唱的乐曲。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 1．阅读诗歌，理解内容。 　 　 　 　 　 读文会意 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 2．请再读《短歌行》，初步感知诗歌大意，填出下面结构导图中的空缺部分。 ①_______________________　②_______________________ 对酒当歌　慨叹人生 为才而忧　渴求贤才 探究启思 1．(“学习提示”：结合诗人的身世，领悟诗中的思想感情)钟嵘在其《诗品》中评价曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，分析它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。 答案：①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”这里诗人以朝露喻人生，表达了对年华易逝的感慨。既然年华易逝，人生苦短，那么在短暂且有限的生命中有所作为就显得极为迫切，从诗人对时光易逝的感慨中可以体会到其渴望建功立业的急切心情。②“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”这里表达了诗人对贤士的渴求。曹操招揽贤士是为 了实现自己统一天下的壮志，他求贤若渴、自强不息，富有昂扬奋发的进取精神和英雄胸怀。③“慨当以慷，忧思难忘”“忧从中来，不可断绝”，诗人感慨天下得失的社会之忧相比其感叹人生短暂的个体之忧显得更为深重与绵长。这“忧”无处不在，诗人也无时无刻不在想着建功立业、统一天下，实现生命的价值。 2．(赏析用典技巧)(“学习提示”：化用典故)使用典故可以使表情达意委婉含蓄，意味深长，充实内容，美化词句。《短歌行》中多处使用典故，请根据你对典故的理解填写下表。 诗句 典故出处 作用 何以解忧？ 唯有杜康。 杜康，相传是最早造酒的人 诗人借酒浇愁，同时隐喻贤才难求的苦闷。 青青子衿， 悠悠我心。 《诗经·郑风·子衿》 形容诗人渴望得到贤才。 呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。 《诗经·小雅·鹿鸣》 ① 山不厌高， 海不厌深。 《管子·形势解》 ② 周公吐哺， 天下归心。 《史记·鲁周公世家》 ③ 表达诗人招纳贤才的热情 表达了诗人希望尽可能多地接纳贤才的心情 　表示诗人自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，希望天下的人才心悦诚服地归顺自己 关键点拨 赏析诗歌用典艺术 1．明确典故来源。首先要确定诗歌中使用的典故出自何处，可能涉及历史事件、神话传说、前人诗句、名人轶事等。 2．理解典故本义。深入了解典故在其原始出处中的含义和背景，才能更好地理解诗人用典的意图。 3．结合诗歌语境。把典故放在诗歌的具体语境中去分析，看它与诗歌的主题、情感、意境等是如何融合的。　　 关键点拨 4．分析用典效果。用典可以使诗歌在有限的篇幅内包含丰富的内容，增加诗歌的文化内涵和历史厚重感。诗人往往借助典故来委婉地表达自己的情感，避免直白的表述。好的用典能够激发读者的联想和想象，使读者在阅读中产生丰富的感受。 5．对比不同用典。有的诗人会对同一典故进行不同的运用，通过对比可以更深入地理解诗人的创作意图和思想感情。 6．关注用典创新。注意诗人在使用典故时是否有创新之处。有的诗人会对传统典故进行改造或赋予新的含义，以表达独特的思想情感。 学以致用 阅读下面这首诗歌，完成后面问题。 短歌行① 曹　丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。靡瞻靡恃，泣涕涟涟。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。翩翩飞鸟，挟子巢栖。 我独孤茕，怀此百离④。忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。 注　①短歌行：乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年(220)正月，曹操病死。二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。此处指去世。③麑(ní)：小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 (赏析用典艺术)曹丕的《短歌行》和曹操的《短歌行》都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，两者表达的情感却不相同。请结合诗句简要分析。 答案：①曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写鹿叫声不停，衔苹草呼唤小鹿，以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀、孤独之苦。②曹操的诗作中，以“呦呦鹿鸣”几句，畅想贤才来归，自己设宴款待，宾主尽欢的热闹情景，抒发对贤才的强烈渴望。 1.通过诗歌意象把握意境，鉴赏表达技巧。 2.感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。 3.比较分析曹操和陶渊明不同的人生态度产生的原因。 学习 目标 篇目二　归园田居(其一) 情境导入　一度假山庄怀抱青山绿水，周围桃红柳绿，更有狗吠鸡鸣……此山庄特邀请你为其设计宣传布景以吸引游客，请参考陶渊明的《归园田居》(其一)中的意境，为其做出巧妙的布景设计。 1．识作者 陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋诗人，被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他出身于破落仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐。后因时局动荡，仕途险恶，加之官场政治腐败、门阀制度森严而对现实极度不满，毅然辞官归隐，终老田园。长于诗文辞赋，开创了田园诗和古典诗歌的新境界。 2．明背景 义熙元年(405)，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称“岂能为五斗米折腰向乡里小儿”，于是挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。陶渊明归隐后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴，抒发了归隐后的愉悦心情。 知识铺垫 3．知常识 田园诗 田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物或农家、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作。他巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承和发扬。 1．阅读诗歌，理解内容 读文会意 2．再读诗歌，初步感受其质朴中的深味，散缓中的精巧，并填出下面结构导图中的空缺部分。 ①_____________　②_____________　 本性、自然 愉悦、欣喜 探究启思 1．(静谧环境：赏析意象意境)诗人运用了哪些意象来展现田园景色？这些意象共同营造了怎样的意境？在句式上有怎样的特点？ 答案：运用了方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、炊烟、狗吠、鸡鸣等意象。营造了一种安宁静谧、淳朴自然的意境。在句式上形成对举。 2．(“学习提示”：体会表达技巧)(布景层次：鉴赏表达技巧)苏东坡说：“渊明诗初视若散缓，熟视有奇趣。”此诗写景颇有“奇趣”，诗人是如何描写田园美景的？请从写景顺序和艺术手法上分析。 答案：①先写近景，再写远景，远近结合。“方宅十余亩……桃李罗堂前”四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。“暧暧远人村，依依墟里烟”两句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安详的、舒缓的、柔和的。②动静结合。整体的画面是静的，“方宅十余亩，草屋八九间”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村的宁静祥和之美。静景之中，又有动的画面：“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。炊烟飘动，狗在深巷吠叫，鸡在树颠鸣叫，静止的画面中多了许多动感，让这幅乡居图顿时生动活跃起来。③白描手法。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平白如话，但恰到好处地与诗意合拍。 3．(“学习提示”：对官场生活的厌倦以及自由、喜悦之情)(涤荡人心：感受诗人志趣)赏析尾联“久在樊笼里，复得返自然”。 答案：①“樊笼”比喻禁锢身心的官场；“自然”，既指自然的环境，又指顺适本性、无所扭曲的生活。②这两句再次同开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔。③揭示出《归园田居》(其一)的主旨，流露了一种如释重负的心情，以及回归田园的愉悦。 关键点拨 赏析古诗句子四角度 1．内容：看是否总结全诗、升华意境或留有余味(如点明主旨或深化情感)。 2．结构：分析结构作用(呼应前文、卒章显志等)。 3．修辞手法(如比喻、用典)及语言风格(如质朴或含蓄)、表达效果(直抒胸臆、以景结情等)。 4．情感哲理：判断情感基调(如悲慨、旷达)或哲理寄托(如人生感悟)。 注意：要结合全诗，避免孤立解读，联系背景及诗人风格。　　 比较人生态度产生的根源 　　读《短歌行》可知，曹操是积极入世的，是决心建立一番功业的；而读《归园田居》(其一)可知，陶渊明是厌恶俗世，逃避仕途的。请分析他们二人不同人生态度产生的原因。 答案：①二人人生态度的不同，源于各自的出身及地位。曹操作为汉末军阀，拥有巨大的权力和能力，他是曹魏政权的缔造者，是创造历史的英雄人物。处在这一位置上，自然要把建立一番功业作为人生目标。而陶渊明出身于一般官宦家庭，家境一般，年轻时也曾胸怀大志，但动荡的社会、龌龊的官场却是他改变不了的。理想与现实形成了难以调和的矛盾，所以他厌恶官场，向往自然。②孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，陶渊明和曹操的人生态度正是“穷”与“达”的体现。虽然他们的选择不同，但归根结底，他们的“进”与“退”仍然是儒家思想在他们身上的体现。 学以致用 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 (赏析句子)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 返回 课时测评 返回 1．(3分)下列关于《短歌行》内容的表述，错误的一项是 A．起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业未成，因而产生一种时间上的紧迫感。 B．“呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗人求贤若渴的心情。 C．“月明星稀”四句使用典故，写诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象生动，感人至深，韵味隽永。 D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 √ 课内基础夯实 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 “使用典故”及对诗句的理解有误，应为使用比喻，以“乌鹊”喻犹豫不定的贤才，以“乌鹊南飞”“绕树三匝”启发贤才应择良木而栖。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 2．(3分)下列对《归园田居》(其一)赏析不恰当的一项是 A．“少无适俗韵”，诗人开篇说自己少年时就没有迎合世俗的本性，表达了他不与人同流合污的高尚情操。 B．“户庭无尘杂，虚室有余闲”，家里没有一点尘土杂物，干干净净，诗人住在这样的屋子里觉得清净闲适。 C．土地、草房、榆柳、桃李、村庄等平平常常的景物，在诗人笔下构成了一幅恬静优美、清新自然的图画。 D．诗尾的“返自然”照应开头的“爱丘山”，这里的“自然”既指自然环境，又指顺应本性、无所矫饰的生活。 √ “家里没有一点尘土杂物”错误。“户庭无尘杂”指的是庭院里没有世俗琐事烦扰自己，而非“家里没有一点尘土杂物”。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 3．(16分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中，以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是：“____________，____________。” (2)《短歌行》中，化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故，表现诗人求贤若渴的名句是：“____________，____________。” (3)《子衿》中有两句写的是姑娘思念情人，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望，这两句是：“____________，____________。” (4)《短歌行》中，诗人用“朝露”作比，抒发对人生短暂的感叹的句子是：“____________，____________。” 山不厌高 海不厌深 周公吐哺 天下归心 青青子衿 悠悠我心 譬如朝露 去日苦多 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 (5)《归园田居》(其一)中，诗人用比喻的手法表明自己厌倦官场、向往自由生活的对偶句是：“____________，____________。” (6)《归园田居》(其一)中，运用双关手法表达忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静闲适的田园生活感到惬意的两句是：“____________，____________。” (7)《归园田居》(其一)中，用比喻和双关表达厌恶官场、感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是：“______________，______________。” (8)《归园田居》(其一)中“____________，____________”两句，写诗人认为奔波于官场是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。 户庭无尘杂 虚室有余闲 久在樊笼里 复得返自然 误落尘网中 一去三十年 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 阅读下面的文字，完成4～8题。(18分) ①虽然《短歌行》是一首求贤歌，②但在渴望建功立业的宏图大愿之外，③裹上了一层浓浓的诗情画意的外衣，④煽情浓烈又颇为自然，⑤取得了非凡的广告水平。清代张玉谷评论《短歌行》云：“此为叹流光易逝，欲得贤才以早建‘王业’之诗。”当你读到诗的结尾“天下归心”四字时，曹操的用意才豁然开朗，而那前面的咏叹，都是隐隐约约。 关键能力巩固 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 曹操借《诗经》抒个人之志。“青青子衿，悠悠我心”在《诗经》中用来写一位姑娘思念她的情郎，曹操在这里引用，还说自己“但为君故，沉吟至今”，显然另有深意。姑娘思情郎，而我曹操念贤才，以此含蓄手法，其实就是昭告天下，我有一颗求贤若渴的心，其真挚和热烈，不亚于陷入情网的情人。紧接又来一句“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这句诗以鹿起兴，描写了贵族盛情款待尊贵的客人，宾主__A__、欢聚一堂的场景。如果说前四句是欲说还休，此时曹操的求才热情已全然展露：只要你是贤者，你来我处，我必以贵客之礼待之，我们定能融洽相处。诗意至此，(　甲　)。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 只引《诗经》，似乎还不够“文艺”，比喻和用典又齐齐上阵。“明明如月，何时可掇？”天上的明月，本就不可摘得，智慧如曹操者，必定不会真为它而忧心。那曹操为何而忧？此处“明月”显然是喻人才，人才之不可得，才是他__B__的根源。人才并不是没有，只是政治局势扑朔迷离，许多人犹豫彷徨，难以拨云见日，所以无所适从。曹操不仅没有斥责他们的徘徊，(　乙　)。他用“乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的情景来启发他们。虽为写景，比喻的深意却也昭然若揭：乌鹊择良木而栖，(　丙　)。你们无须三心二意了，我就是当今的明主。这世界，舍我其谁！ 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 4．(3分)文中指出“呦呦鹿鸣”句以鹿起兴，下列没有使用“比兴”手法的一项是 A．采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 B．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 C．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 D．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 √ 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 “比兴”是先说别的事物，以引出所吟咏的对象。而该句只是描写了农人在田野间采摘芣苢时的忙碌场面，没有使用“比兴”手法。B.以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋起兴，表达主人公对淑女的相思之情。C.以“蒹葭”起兴，引出该诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”，表达主人公执着追求伊人的心境。D.该句以老骥伏枥起兴，引出对伟大理想的追求永不停止的壮志豪情。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 5．(2分)请在文中横线处填入恰当的成语。 A._____________________　 B._________________________________________ 其乐融融(一团和气) 忧心忡忡(忧心如焚、惶惶不安、心事重重) 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 6．(4分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答案：①《短歌行》虽然是一首求贤歌　⑤取得了非凡的广告效果 ①“虽然《短歌行》是一首求贤歌”语序不当。根据后文的意思可知，前后分句共用一个主语《短歌行》，关联词语应在主语后边。⑤“取得了非凡的广告水平”搭配不当，谓语“取得”与宾语中心语“水平”不搭配。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 7．(3分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：甲：曹操的“求才”之心已抒发　乙：反而给予了深切的理解　丙：人才也该视明主而居(贤者视明主而居) 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 8．(6分)文中画波浪线的“不够‘文艺’”，有人说不合语法，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 答案：(示例一)可以使用。①语言有约定俗成的使用方法，日常使用中常有“不够朋友”等“不够＋名词”表示缺乏某种品质或特性的用法，“不够‘文艺’”可以理解为文学性程度上比所要求的差些；②“文艺”用了引号，表特殊含义，可以作形容词“文学性”加以理解，“不够‘文艺’”就可以理解为文学性程度上比所要求的差些。 (示例二)不合语法。①“不够”作动词时，意思是“在数量或条件上比所要求的差些”，用作谓语，其宾语应该是“数量或条件”相关的名词；而“文艺”作为名词，则指“文学和艺术的总称”，不符合范围；②“不够”作副词时，意思是“程度上比所要求的差些”，修饰谓语或形容词，而“文艺”作为名词，不合语法。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 阅读下面这首诗歌，完成9～10题。(9分) 诸人共游周家墓柏下 陶渊明 今日天气佳，清吹与鸣弹。 感彼柏下人，安得不为欢？ 清歌散新声，绿酒开芳颜。 未知明日事，余襟良已殚。 思维品质提升 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．“清吹”“鸣弹”与“天气佳”相呼应，表现了诗人面对时事而强作欢笑的心境。 B．“柏下”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照引人深思。 C．“清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。 D．“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的状态。 √ “强作欢笑”分析不当，此处意在渲染出游场面的欢快气氛和诗人的豁达与超脱。 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 10．(6分)有人评价此诗“平中见奇”，你对此是如何理解的？请简要分析。 答案：①诗歌语言平实，场景普通。诗人用平淡的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游、开颜欢饮的场景。②思想超脱，见识高迈。诗人能看破生死，安然享受当下，有超出常人的不平凡的了悟。 返回 8 9 10 2 3 4 5 6 7 1 谢 谢 观 看 第三单元　生命的诗意• 文学阅读与写作 $