第3单元 单元检测卷(三)-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文单元复习课件围绕“生命的诗意•文学阅读与写作”主题，系统整合访谈、小说、文言文、诗歌等文本资源，通过知识框架图梳理人物形象分析、文本解读、语言运用及写作立意等核心要点，构建从阅读到写作的逻辑知识网络。 其亮点在于采用“文本研读-问题探究-写作实践”的复习路径，如对比苏轼贬谪中的为民作为与陶渊明的隐逸情怀培养文化自信，设计分层练习（从基础理解到评价探究）提升思维能力，结合“生命的诗意”写作指导激发审美创造。这一设计帮助学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

第三单元　生命的诗意•文学阅读与写作 单元检测卷(三) 返回 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 汪维宏：还原更立体的好官苏东坡 现代快报读品周刊(以下简称“读品”)：新书《千载浩然苏东坡》聚焦作为官吏的苏东坡形象，系统梳理了他的仕宦生涯，为什么会找到这样一个切入点？ 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 汪维宏：关于苏东坡的传记、文学作品和研究著作汗牛充栋，俯拾皆是，我在研读的过程当中，发现关于苏东坡的研究大多聚焦于他的文学艺术方面。从嘉祐六年(1061)苏东坡到凤翔任签判，一直到建中靖国元年(1101)他去世，在这期间的四十年，苏东坡的身份首先是一个官吏。我个人觉得，近千年来，关于东坡先生的研究已经非常深入，但是不够立体、不够全面，因为丢掉了他的主业。而诗词歌赋、书画艺术只能算是他的个人爱好，只不过他的文名太盛，而政声太弱，他在为官为民方面的一些作为，都淹没在他的文学作品当中。这也是我当初以这个点切入，来研究苏东坡的一个起因和初衷。 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 读品：在您看来，苏东坡坎坷起伏的为官生涯中，最高峰在何处，最低谷又在何处？他最值得称颂的政绩有哪些？ 汪维宏：很多人认为苏东坡的高光时刻应该是在乌台诗案和黄州被贬之后，得到朝廷重新重用，在一年左右的时间里官位节节攀升的时候。但我认为，他的人生高光时刻应该是在他的贬谪时期，即黄州、惠州、儋州时期。一开始我研究苏东坡，包括写作初期，我都认为苏东坡在临去世前，在镇江金山寺他的画像下的自题诗“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”是一句戏言。但随着研究逐渐深入，我越来越认为这不是他的幽默，他确确实实以他的一生，以他在这三个贬谪地的所作所为诠释了一句话：穷不仅能独善其身，也能兼济天下。 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 在这三个地方，苏东坡是贬官，有职无权，自身难保。在这样的情况下，他在黄州创设了中国第一所儿童福利院；在惠州建设了东新桥、西新桥，向当地百姓推广农业插秧技术，推广秧马，还利用他的水利知识，指导地方官吏在香积寺建筑堤坝，为农业和百姓的生活服务，等等。 苏东坡在儋州可圈可点之处就更多了，他在儋州发挥了促进社会文明、进步的作用。首先他兴办教育，传播中原文化，儋州的第一个举人姜唐佐就是他的学生，第一个进士符确也曾经跟他学习过；他创作《和陶劝农六首》，提倡黎汉民族平等，倡导农业生产，成功劝说黎族同胞改变了“不麦不稷”“朝射夜逐”的落后生产生活方式；儋州当地没有医生，他用自己的中药知识为百姓开方，药方里需要黑豆，他从广州的朋友那里要来黑豆，后来当地人也种植黑豆，都称它为“东坡黑豆”…… 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 无论在人生的高光时刻，还是处于人生的低潮时期，苏东坡都心中有民。他的致君尧舜的抱负、济世安民的思想、为民务实的作为、清正廉洁的品德可以说是贯穿了他的一生。在他的一生当中，无论风云如何变幻，他基本都能做到不改初心。 读品：苏东坡为官期间，经历了五位君主的更迭，数次被卷入复杂的派系斗争中。当政治理想遭遇现实困境，苏东坡是如何应对的，又是如何调整心态的？ 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 汪维宏：我觉得无非来自这么几个方面：一是来自家风、家教对他的熏陶，尤其是他的母亲程夫人对他的影响非常大，学业上则是他的父亲苏洵对他影响较大；二是苏东坡在青少年时期博览群书，从中汲取了生命、生活的滋养；三是他的从政经历加深了他关于社会生活的认知；最重要的是，他在黄州最困难的时候儒、释、道兼修，简单地说来，儒学增强了他兼济天下的情怀，道学坚定了他豁达大度的人生态度，佛学给予了他看淡一切的境界。 读品：知子莫若父，苏洵最初为长子取名“轼”，意为古代马车上乘车人手扶的横木，是因为深知他才华外露，心直口快，不平则鸣，容易吃亏。纵观苏轼的一生，恰恰印证了父亲的预想和担忧。您认为苏东坡的性格对他的政治生涯，乃至整个人生有怎样的影响？ 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 汪维宏：过去人们常讲的一句话叫“性格决定命运，知识改变未来”，多数情况下都是对的，但是我认为对苏东坡而言，如果没有这种性格，可能他也不会流芳百世。王安石变法的时候，他明明知道王安石变法的后台是神宗皇帝，王安石当时如日中天，他去反对变法，无疑是以卵击石，但是苏东坡依然不吐不快。到了后来司马光再次执政当宰相，苏东坡明明知道司马光要把王安石的变法全部废除，而这个时候他有了若干年的地方工作经验，认为变法也不全是错的，尤其是在免役法和差役法上面，所以他又跟司马光发生了争执。难道他不知道这样对他的仕途是无益的吗？他知道，但他就是有“虽千万人吾往矣”的勇气，明知不可为而一定要为之。他就是敢于为了百姓利益和江山社稷把自己的一切抛开，他愿意以身试法，这也是人们景仰他的一个重要原因。 (有删改) 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 1．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 A．汪维宏的研究视角颇具新意，他试图通过梳理苏轼的仕宦生涯，来还原一个因文名太盛而被贬低政绩的官吏形象。 B．汪维宏后来认为苏轼的自题诗并非戏言，是因为在深入研究后，他真正理解了这首诗是苏轼对自己超脱豁达心态的真实表达。 C．苏轼能渡过人生困境，得益于家风熏陶、群书滋养、政治阅历沉淀和儒释道贯通的思想，尤其是佛教对他看淡一切、超越荣辱的影响。 D．苏洵为长子取名为“轼”，苏轼的一生正印证了父亲的预想和担忧，但其不平则鸣的性格也成为他人格魅力的重要部分。 √ 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 A.“因文名太盛而被贬低政绩的官吏形象”曲解文意。由原文“只不过他的文名太盛，而政声太弱……都淹没在他的文学作品当中”可知，苏轼的政绩常因其文学成就过于耀眼而被淹没，未得到充分认识，并不是“被贬低”。B.“他真正理解了这首诗是苏轼对自己超脱豁达心态的真实表达”因果不当，由原文可知，汪维宏认定诗句非戏言，核心原因是苏轼在贬谪地创下的民生、文化实绩，而非“心态”。C.“尤其是”片面夸大。由原文“儒学增强了他兼济天下的情怀，道学坚定了他豁达大度的人生态度，佛学给予了他看淡一切的境界”可知，文章表达的是儒释道思想共同对苏轼产生了影响，并没言明有哪一个更重要。 2 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3 4 7 8 9 10 5 6 2．(3分)下列对原文的分析和评价，不正确的一项是 A．汪维宏将苏轼的人生高光时刻定位于三次贬谪时期，这一观点不同于以官阶升降论成就的世俗看法。 B．文章最后通过分析苏轼性格对仕途的影响，提炼其精神内核，呼应前文所述其一生“不改初心”的品质。 C．汪维宏在讲述自己对苏轼的研究认识时，语言华丽夸张，充满抒情色彩，以此强烈抒发对苏轼的崇敬之情。 D．汪维宏在回答中引用苏轼自题诗、具体政绩案例，既增强了历史性、真实性，也让苏轼的为官形象更鲜明立体。 √ 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 “语言华丽夸张，充满抒情色彩，以此强烈抒发对苏轼的崇敬之情”错误。汪维宏的表述以客观平实、准确严谨为核心风格，他对苏轼的崇敬之情，始终融入在理性分析与史实陈述中，情感表达克制沉稳，符合学术访谈的语言规范。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 3．(3分)根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 　　苏轼从不以政治上的得失权衡是非，他始终秉持良知，坚守独立的政见。面对王安石新法，他不因对方__①__便缄默顺从，而是基于民生考量直言弊端；面对司马光全盘废法的主张，他也不因对方权势在握便随声附和，而是结合多年地方工作经验，力陈__②__。这种“虽千万人吾往矣”的坚持，并非意气之争，而是__③__。 答案：有皇帝支持、权势正盛　新政的部分合理之处　为了百姓利益和江山社稷/为国为民的责任担当/对公理正义的追求 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 第一空描述的是王安石当时的权势。由原文“他明明知道王安石变法的后台是神宗皇帝，王安石当时如日中天”可知，此处应答出“皇帝支持、权利正盛”的意思。第二空根据前文“不……随声附和，而是……”和“力陈”，可知此空表述苏轼对司马光全盘废法的反对。由原文“认为变法也不全是错的，尤其是在免役法和差役法上面”可答出力陈“新政的部分合理之处”。第三空是在对苏轼“虽千万人吾往矣”的坚持进行定性。由原文“他就是敢于为了百姓利益和江山社稷把自己的一切抛开”，可以将其升华概括为“为了百姓利益和江山社稷/为国为民的责任担当/对公理正义的追求”。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 4．(4分)本文是一篇访谈稿，请结合文本分析记者提问设计的特点。 答案：①围绕访谈主题设计问题，有针对性；访谈所有问题均围绕“作为官吏的苏轼”这一核心主题，每个问题都关联苏轼的“官吏”身份和他的性格、经历，有针对性。②问题设计层层深入，逻辑清晰；首先从写作缘由切入，接着探讨其仕途起伏与政绩建树，然后深入分析其心态与思想，最后追溯其性格根源。四个问题由表及里，环环相扣，访谈脉络清晰连贯，使读者对苏轼的认识更加全面。③注重情境导引，显示记者对被访谈者作品的了解，拉近和被访谈者的距离，让访谈更深入。(每点2分，答对两点即可) 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 5．(6分)汪维宏认为苏轼贬谪时期达到了“穷能独善其身，亦能兼济天下”的境界。请结合苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所表现出的心境及本文中的为民作为，谈谈苏轼是如何在困境中兼顾二者、实现这一境界的。 答案：①独善其身：贬谪中的心态坚守。《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”，展现苏轼将个人失意置于历史长河的豁达，他能看淡荣辱，守住高洁品格。②兼济天下：困境中的为民行为。文本记载苏轼在被贬期间建儿童福利院、修桥、推广农业技术、办学行医等，即便身处困境，仍为民务实，不改初心。③相辅相成的精神境界。“独善其身”的豁达心态，让苏轼能够摆脱贬谪的痛苦，拥有践行“兼济天下”的勇气；而为民做事的实践，又让他得以实现人生价值。二者相辅相成，成就了“穷能独善其身，亦能兼济天下”的崇高境界。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 5 7 8 9 10 1 6 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 晓风杨柳 唐　弢 柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上衣。 “唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！” 那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来…… 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 隔壁传来一阵鼾声。 渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣，和他身体很不相称。 风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。“刘寄奴不会做皇帝的吧？”他一面问，一面回过头来，这才发现身边并没有人。 院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情。他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？” 渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手说：“没有什么。” 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 院子里依旧是一片静。 “赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回答，但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。 沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。 ………… 赵老连忙殷勤地招待着。 小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉、鲤鱼、菜蔬。席地围坐在桌子周围的，连主人一共五个人。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来： “好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货色！” 渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。 “请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。 渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道京城里有没有宋王①的消息。 “宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转胎的，和这碗里的鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南征蛮夷，北伐中原，皇上还用愁吗？”说着把大拇指高高地举了起来。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。 “变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。 “什么？”大家合口问。 “唉——” 阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。现在得叫作大宋永初元年七月了。”他说着回过头来向着渊明：“是永久的永，起初的初。” 已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。 “我们现在都是遗民了。”渊明放下手里的诗稿。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 “怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……唉！唉！” “吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。 “你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。 “这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋永初元年七月，却是千真万确，一点也不会错的。” “吱！吱吱！吱吱！” “亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进来说。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 “唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。 “唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。” “畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。” 阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。 “年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 “留名声的事情，”刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。” “但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。” “唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。 大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。 渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面獠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动起笔来。这一晚，他写了不少诗，写了《述酒》②，写了《咏荆轲》③，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。呵欠已经打了几十回，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。” 柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 一九三六年五月二日 (有删改) 注　①宋王：永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》：反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》：以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 6．(3分)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 A．陶渊明“来回踱步”，自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已经预感到东晋王朝岌岌可危。 B．教书先生认为刘裕是一个大人物，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出他对刘裕的认可，对当时的政治局势非常了解。 C．陶渊明告诫儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，但却不曾想到自己“乐天安贫”的思想已对他们产生了消极的影响。 D．刘裕称帝改元，陶渊明一家被迫成了遗民，他的儿子却主张“不食宋粟”“淡泊”“清静无为”，这让陶渊明十分失望。 √ 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 “对当时的政治局势非常了解”错，教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出当时民众对刘裕的认可，但对政治局势并非了解，而是无知，感觉迟钝。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 6 7 8 9 10 1 5 7．(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．本文是故事新编，作者基于真实的历史记载，又结合自己所处的社会现实，虚构了人物的言行和心理，赋予历史故事以新的思想内涵。 B．本文以陶渊明的视角，写了陶渊明与儿子们的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生价值观，使本文的主题更加深刻。 C．在陶渊明与儿子们交谈的过程中，作者多次写到老鼠“吱吱”叫，使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味。 D．结尾部分陶渊明表示“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，连用三个“我”字，突出了陶渊明面对现实个体意识的觉醒。 √ “……活泼，生动而饶有趣味”错，文中多次写到老鼠，是为了烘托气氛，而非表现语言的活泼，生动而饶有趣味。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 5 7 8 9 10 1 6 8．(4分)小说结尾，陶渊明为何“写了不少诗”？为何“一直写到寅时尽头”“还得写下去”？你有何理解？ 答案：①在政权交替期，陶渊明的内心矛盾复杂，充满悲愤、愧悔，心里一片乱麻，所以写诗抒怀。②陶渊明以诗言志，以诗的方式进行反抗，写《述酒》和《咏荆轲》，表达自己不肯与统治者同流合污的抗争精神，以及铲强除暴的愿望。③陶渊明对儿子的处世态度失望，对儿子的柔弱、不反抗内疚，对自我的选择悲愤、愧悔，希望能够给后来人留点教训，所以一直“写下去”。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 9．(6分)鲁迅曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜地飘飘然。”本文中陶渊明展示出的形象，与《归园田居》(其一)等诗文中的有何不同？ 答案：①《归园田居》(其一)、《归去来兮辞并序》中陶渊明的形象是热爱田园、安贫乐道、具有隐逸情怀的隐者形象。②本文中陶渊明关注时局，为国家命运而忧虑。陶渊明虽身在乡野，却心念朝廷，忧虑朝政；阿舒、阿宣等人“乐天安贫”，只关心自我生存，以至于“渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气”。③本文中陶渊明有积极入世的人生态度。小说中写陶渊明教训儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，明确表露出陶渊明的思想是渴望干一番事业，留名青史。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 　　元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (节选自白居易《琵琶行并序》) 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 材料二： 　　白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂、明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。 　　居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。 六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。 九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。 十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 (节选自《旧唐书·白居易传》) 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻 “十年七月”是时间状语，可独立成句，故在A处断开；“盗杀宰相武元衡”结构齐全，语意完整，“盗”是主语，“杀”是谓语，“宰相武元衡”是宾语，故在D处断开；“居易首上疏论其冤”，“居易”为主语，“上疏”为谓语，“论其冤”是动宾短语，作谓语“上疏”的目的，语意联系紧密，中间不断开，“急”作状语修饰“请捕贼”，中间不断开，故在F处断开。 √ √ √ 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2 3 4 7 8 9 10 1 5 6 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A．酒，摆酒，名词作动词，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“酒”用法不同。 B．是，这，与《生于忧患，死于安乐》中“故天将降大任于是人也”的“是”意思相同。 C．因，于是，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同。 D．多，赞赏，与成语“多多益善”的“多”意思不同。 √ A项，名词作动词，摆酒/名词，酒水。C项，“意思相同”错误，于是/依据。D项，赞赏/表示数量上的增加。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A．材料一交代了《琵琶行并序》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C．贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士。 D．白居易创作了很多含有讽谏的诗歌，针砭时弊，得到皇帝认可。 √ 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 “贞元十四年”“被皇帝任命为翰林院学士”错误，依据材料二，“贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎”“章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士”可知，文中明确说明是在元和二年十一月被召入翰林为学士，并非贞元十四年。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。 译文： __________________________________________________________ ________________________________________________________________ 曾经向穆、曹两位琵琶技艺高超的乐师学艺，后来年纪大了容颜退尽，嫁给商人为妻。 顾况擅长作诗文，后辈的诗文没有合他心意的。(顾况)看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接并以宾客之礼对待他。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 (1)“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，容颜；“委身”，托身。这里是嫁人的意思。(2)“能文”，擅长作诗文；“可意”，合……心意；“礼遇”，以礼对待。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 14．(5分)白居易为什么被贬为江州司马？请结合材料二简要概括。 答案：①言事急切，武元衡被刺杀，白居易率先上疏请求抓捕刺客。(2分)②遭上司打压，被冠以“越职言事”之名。(2分)③同僚的嫉恨排挤。(1分) 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 参考译文 材料一：略。 材料二： 白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀宽广、气度开阔。白居易十五六岁时，袖中揣着自己的一篇文章，去投赠著作郎顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文没有合他心意的。(顾况)看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接并以宾客之礼对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易应诏参加才识兼茂、明于体用科的廷试，策论文章被评为第四等，授周至县尉、集贤殿校理。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都在立意上含有讽谏的表述，针砭当时的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。 白居易与河南人氏元稹交好，同年应制举之试得中，彼此情谊深厚。元稹从监察御史被贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 元和六年四月，他的母亲陈夫人去世，白居易退职居住在下邽。 元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。 元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书陈述他的冤情，急切地请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之前议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便抓住他的过失进行攻击。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏为他申辩，表明根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 琴　歌① 李　颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客②。 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。③ 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮④奉使千余里，敢告云山⑤从此始。 注　①琴歌：听琴有感而歌。歌是诗体名。②广陵客：本指嵇康，他曾创作琴曲《广陵散》。这里指善弹琴之人。③渌水、楚妃：都是古琴曲名。④清淮：淮水。时李颀即将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。⑤云山：高耸入云的山岭，此处代指归隐。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．开篇交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。因酒兴而鸣琴，可见其心情之畅达自适。“欢”字渲染了宾主之间推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。“鸣琴”二字点题，提挈全篇。 B．三、四句写夜景。诗句描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光倾泻在城垣上，时有乌鹊惊飞；银霜满树，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。以景衬情，突出诗人凄凉伤感的心情，为下文写弹琴做了铺垫。 C．五、六句写初弹情景。“铜炉华烛烛增辉”是陪衬，扣合首句“欢今夕”三字，表明酒宴已入高潮。铜炉檀香，华烛生辉，广陵客登场献艺，格外引人注目。 D．末尾两句写自己的感触。诗人奉命出使清淮，别宴上缕缕琴音不禁牵动了他的无限乡思。想到自己离家万里，不知何日能还乡，内心萌生了一种强烈的归隐愿望。 √ 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 “以景衬情，突出诗人凄凉伤感的心情”错误。这两句是以哀景衬乐情。即便秋气凛然，凄冷肃杀，但有酒有琴有知己就足以抵挡了，诗人并无凄凉伤感之情。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 16．(6分)古人描摹音乐颇有心得，请比较本诗中“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”与《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在表达上的异同。 答案：同：以侧面烘托手法，突出音乐勾魂夺魄的艺术魅力，烘托出演奏者高超的演奏技巧。 异：①本诗此两句从“一声”到“星欲稀”，突出演奏过程之长。诗人陶醉在琴歌中，时光过得很快，照应首句的“欢”，为下文抒发渴望归隐之情埋下伏笔。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为演奏结束时的情景，以环境的寂静深化诗境，与下文写其不幸身世形成对比，为诗人抒发贬谪之苦造势。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 17．(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2024·新课标Ⅰ卷)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“______________，______________”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。 (2)在《梦游天姥吟留别》中，“____________，____________”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。 (3)杜甫《登高》中“________________，________________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 半壁见海日 空中闻天鸡 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 当辛弃疾立亭远望“烽火扬州路”时，是谁在叩问：廉颇老矣，尚能饭否？然而，一生要强的辛弃疾，也曾有拍马屁的嫌疑。 公元1203年，在家赋闲9年，已经年满64岁的辛弃疾，突然接到了朝廷任命他为绍兴知府兼浙东安抚使的通知，这让他__A__。欣喜之余，他挥毫写了一首《六州歌头》，其中写道：“千载传忠献，两定策，纪元勋。孙又子，方谈笑，整乾坤。”正是这首诗，使辛弃疾留下了拍马屁的嫌疑。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 原来这首诗是(　①　)。前三句“千载传忠献，两定策，纪元勋”，歌颂的是韩侂胄的曾祖父、北宋名臣韩琦。后三句“孙又子，方谈笑，整乾坤”，则直接称赞韩侂胄；说他谈笑之间，就整顿乾坤，把天下大事处理好了。韩侂胄何许人也，值得辛弃疾大拍马屁？ 韩侂胄是南宋宁宗时期__B__的权臣，此人靠与赵宋皇室之间的裙带关系发家，走的是外戚路线。宁宗的曾祖母宪圣太后是韩侂胄的姨母，宁宗的皇后韩氏，是韩侂胄的侄女，“枕头风”一向很硬。有了如此强硬的后台，韩侂胄想不牛气都难。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 辛弃疾之流本是韩侂胄重点打击的对象，(　②　)，并被授予如此重要的职位呢？原来此时韩侂胄的靠山宪圣太后和皇后韩氏先后死去，后台倒了，韩侂胄虽然依然大权在握，但他心里开始有了一种隐隐的不安。为了给自己留条后路，韩侂胄放松了对于理学的禁令，并起用了像辛弃疾这样一批和理学关系比较深的人。 辛弃疾虽然不把荣华富贵放在眼里，(　③　)。那就是年轻时就立下的“驱除鞑虏，恢复中原”的雄心壮志，这是他一辈子都在不懈追求的人生理想，现在他已经六十多岁，烈士暮年，时日无多，他多么想再获得一个实现自己理想的机会啊，故而对贵戚有所祈求，对权势有所期待。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 其实欲望没有高尚与卑劣之分，再正当、再光明的目的，也是一种私心。但是在欲望面前，谁都难免不会低下高贵的头颅，堪称英雄的辛弃疾也不例外。只不过，知道了他拍马屁的动机和背景，虽然诗写得有些肉麻，但其情可谅，其志可叹，依然使我们不失一份尊敬。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 18．(2分)请在文中横线A、B两处填入恰当的成语。 A._______________　B._______________ 受宠若惊 赫赫有名 A.辛弃疾一直赋闲在家，这次起用让他既感到意外，又充满惊喜，可填“受宠若惊”。受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。B.由后文韩侂胄与皇室的密切关系，以及“想不牛气都难”可知，韩侂胄这位权臣在当时很有名气，可填“赫赫有名”。赫赫有名：形容声名显赫、非常有名。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 19．(6分)仿照文中画波浪线的句子，在“李清照”“苏轼”“白居易”“李白”中任选2人写出两句话，要求内容贴切，表达和谐一致。 答案：示例：当李清照站在黄花旁“寻寻觅觅，冷冷清清”时，是谁在悲叹：憔悴损，如今有谁堪摘？当白居易停在江头“移船相近邀相见”时，是谁在吟唱：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？ 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 仿句要从内容和句式以及修辞等角度分析仿写。原句写的是辛弃疾，选取《永遇乐·京口北固亭怀古》中的内容，其中“亭”指的就是“北固亭”，“烽火扬州路”“廉颇老矣，尚能饭否？”都是这首词中的句子；句式上，采用了“当……时，是谁在……：……”的句式表述。仿写要求在“李清照”“苏轼”“白居易”“李白”中任选2人写出两句话，“内容贴切”就是要符合人物身份、作品内涵等，“表达和谐一致”就是要尽量与画线句句式相似。比如选李清照，可以用《声声慢》(寻寻觅觅)中的内容，选择“寻寻觅觅，冷冷清清”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”；选择白居易，可以用《琵琶行并序》中的“移船相近邀相见”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 20．(3分)下列选项中修辞手法和文中加点句“‘枕头风’一向很硬”相同的一项是 A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．姑娘们都私下里叫他“北京话”。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 √ 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 “‘枕头风’一向很硬”使用了比喻的修辞手法，把夫妻中的一方利用夫妻亲情对另一方(多为妻子对丈夫)为施加某种影响私下说的话比喻成“枕头风”，形象地说明这样的话对另一方的影响很大。A.拟人，“护”“排闼”“送”将水、山人格化，赋予其人的情感动作；B.借代，用“北京话”代指北京小伙；C.比喻，把官场比作“樊笼”，把辞官回归田园比作从笼子里回到大自然；D.互文，主人和客人一起下了马，一起上了船；借代，用“管弦”代指音乐。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 21．(3分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：①写给韩侂胄的　②为什么又突然得到起用　③但他有一个理想始终没有实现 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 ①由后文对诗的分析可知，这首诗前三句歌颂的是韩侂胄的曾祖父，后三句直接称赞韩侂胄，加上上段末尾“留下了拍马屁的嫌疑”可知，这首诗是写给韩侂胄的，可填：写给韩侂胄的。②此句呼应的是文段第二段，64岁的辛弃疾突然被起用，括号后面“并被授予如此重要的职位”也谈到了辛弃疾被起用，而根据“并被授予如此重要的职位呢？”的问号可知此句是个问句，可填：为什么又突然得到起用。③前面有“虽然”，可见此处应有“但是”；内容上，根据后文“那就是年轻时就立下的‘驱除鞑虏，恢复中原’的雄心壮志，这是他一辈子都在不懈追求的人生理想”可知，他有一个理想没有实现，可填：但他有一个理想始终没有实现。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 22．(4分)文中最后一段画横线的部分有两处表述不当，请写出正确的句子，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 答案：在欲望面前，谁都难免低下高贵的头颅，堪称英雄的辛弃疾也不例外。 原句语病有：不合逻辑，成分赘余，此句与前面句子不构成转折关系，可把“但是”删掉；否定失当，不合逻辑，“谁都难免不会低下高贵的头颅”，反问句本身即表否定，不能再加一个“不”，应把“不会”删掉。 2 3 4 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1 5 6 三、写作(60分) 23．(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 “假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”在生活急遽变化的今天，我们无法像陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”那般隐逸，也无法像李太白“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”那样纵情山水，更不可能像李易安“知否知否，应是绿肥红瘦”那样整日对着红花绿叶倾诉愁思……难道诗意的生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？答案是否定的。 置身百年未有之大变局中，如何让我们的生命变得更精彩、更有意义，是新时代青年必须思考的问题。 请以“生命的诗意”为话题，写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，文体不限(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 审题指导　“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是一个比喻句，“面包”是用来吃的，维持身体能量的需要；“水仙花”是用来看的，让人精神愉悦、心情舒畅。“水仙花”指的是“心灵和精神追求”。拥有面包，就是有一定的物质生活；拥有水仙，就是有一定的精神生活。在拥有两块面包的前提下，用一块去换一朵水仙花，有两层意思，一方面，用一块去换而不是用两块去换，就是说物质生活是精神生活的基础；另一方面，吃一块面包，用另一块去换一朵水仙花，就是说人在拥有了一定的物质生活后，还要有更高质量的精神生活。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 材料中列举了陶渊明、李白、李清照等古人的诗意生活，引发人们对“难道诗意的生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外”的思考，“答案是否定的”，也就是说今人也可以过诗意的生活，诗意生活是一种生活态度，这种生活理念在任何时代都可以存在。我们不能每天都去游山玩水，但我们可以在工作的忙碌之余抬头仰望蓝天，欣赏天空的明月……不能因为生活的忙碌就忘却了慢下来，享受生活。 在此对比下，试题引发我们思考，在当今这个百年未有之大变局中，新时代青少年又该如何去追寻“生命的诗意”，让我们的生命变得更精彩、更有意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 本次作文的话题是“生命的诗意”，行文时应围绕“诗意”展开。考生可以谈什么是“生命的诗意”，阐述“诗意”的内涵，并由此展开分析为什么要追求生命的诗意，诗意对生命的价值和意义是什么。对此要注意点出“诗意”重在精神享受和心灵追求，而非外在的某些形式。 参考立意　①拥有了一定的物质生活后，还要有更高质量的精神生活。②关注生活的馈赠，诗意地栖居。③生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 例文 苟且与远方 “生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。”这句大众耳熟能详的话，其实正是对“生命的诗意”的最好阐释。通过品味“苟且”与“远方”，我们才能真正品味到生命这杯沸茶中沉淀的“诗意”。 苟且与苦难，也许是每个人都曾经历，都不可避免的。天才如霍金，也因为渐冻症而瘫坐轮椅；再看史铁生，在大好年华却双腿残疾；张定宇救死扶伤，自己却身患不死的癌症——渐冻症；《麦田里的守望者》中的主角，找不到生活的意义……有些苦难我们可以克服，但是有些却似乎怎么也不可战胜。但无疑的一点是，“苟且”扎根在每个人身上，且伴随一生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 可是你发现了吗？霍金在仅有的生命里做出了不知何其伟大的物理贡献；史铁生在生命的灰色中创作出对生命有独到见解的篇章；张定宇在金银潭一线勇抗疫情，蹒跚却坚定地走在抗疫战斗的路上……在生命苟且的折磨中，他们不屈不挠，永远在奋斗的火焰中释放能量与光彩！如同高尔基的海燕，如同雪莱的云雀，绽放了生命最悠长的诗意。 比起那些遥不可及、漫无目的的流浪，这才是真正有意义的“远方”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 曾有一个故事，一个年轻人觉得生命平庸而冗长，不知道哪里会有“诗意”，他找到大师求教，大师用温水泡了一杯茶，年轻人喝下，却觉无香无味；大师再用沸水泡了一杯，示意年轻人再饮，年轻人顿觉茶香四溢、味佳舒心。其实生命就是如此，如果没有沸水的冲击，没有磨难的历练，生命的“远方”是不是也会变得寡然无趣？苟且之中，更出诗意。那些没有被痛击流血的生命，也许亦可将美好的诗意当成概念来认知，却很难体会到它的内在。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 那么，我们如何在战胜困难时也体会到诗意？ 诺贝尔和平奖获得者曼德拉曾说：“生命的伟大不在于永不跌倒，而在于跌倒之后总能再度爬起。”是的，只有跌了再爬，爬了再跑才能摆脱泥潭，永远趴在失败的地方，是永远也战胜不了挫折的。人生没有巧可以取，唯有坚定目标，重拾斗志，再次投入抗争的洪流，介于“再起”与“失败”之中，其实就已经让心中生出“生命的诗意”，绽放出比星辰还明亮的光芒。 人生如此，作为高中生的我们，更不应在摔倒时自暴自弃，我们应在人生大大小小的“苟且”之中，去奋斗，去穷追不舍，哪怕生命已经遍体鳞伤，但那，才是生命最美好的诗意啊！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 谢 谢 观 看 第三单元　生命的诗意• 文学阅读与写作 $