第2单元 第6课 芣苢 插秧歌-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《芣苢》《插秧歌》，围绕劳动场景、表现手法及劳动精神展开，通过“梦回千年”情境导入连接古今劳动，以字音、词语、名句积累为支架，用结构导图梳理诗歌内容与手法脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《诗经》“诚斋体”传承深化文化认同，以动词变换、重章叠唱等手法赏析培养语言能力，结合课内时事一材多用提升思维。学生能感受劳动美与文化魅力，教师可依托系统资源高效教学。

第二单元　劳动光荣•实用性阅读与交流 素养进阶1　单元文本学习与探究 第6课　芣苢　插秧歌 返回 内容索引 晨读早诵 1 课时测评 3 课堂讲义 2 晨读早诵 返回 读而记——孜孜善记，厚积薄发 1．字音 芣苢(fú yǐ)　　　　　 掇(duō)之 捋(luō)之 袺(jié)之 襭(xié)之 兜鍪(móu) 湿到胛(jiǎ) 莳(shì)未匝(zā) 2．词语 爱　(120个重点实词) 词义解析 “爱”在古代本来是行走的意思，后来假借来表示仁爱、给人以恩惠的意思。常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜爱”并加以“爱护”。由“喜爱”可推出“亲爱的，心爱的”，如“爱女”。 义项 例句 喜爱 予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) 惠爱，仁爱 吴广素爱人，士卒多为用者。(《史记·陈涉世家》) 怜悯，同情 爱其二毛，则如服焉。(《左传·子鱼论战》) 爱惜，吝惜 若夫死者，吾安用而爱之。(《管子·大匡》) 词义例释 成语助记 爱不释手：爱，喜爱。释，放下。喜爱得舍不得放下。多用于形容对书籍、工艺品等具体物件或抽象事物的欣赏与迷恋，带有浓厚的情感色彩。 爱才若渴：爱，爱慕。爱慕贤才就如同口渴时迫切想要饮水一般。形容对人才的重视与渴求，常用于领导者或组织珍视、延揽有才干的人。 爱财如命：爱，吝惜，吝啬。形容非常吝啬或贪财。 3．名句 (1)周虽旧邦，其命维新。(《诗经·大雅·文王》) 适用角度　创新改变未来　革新求变 (2)嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。(《诗经·小雅·伐木》) 适用角度　友谊源自内心的真诚，源于志同道合 (3)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 适用角度　事业或前景光明远大 (4)学而不化，非学也。(杨万里《庸言》) 适用角度　学习要能够融会贯通 读而思——灼灼眀辩，见微知著 “颗粒度”更细，幸福度更高 李　拯 “民生无小事，枝叶总关情。”改善民生必须办好一件件“小事”，那些细节处的用心用情，给人别样的温暖。 生活中，人们寄快递时常遇到这样的小烦恼：计费重量的“零头”应该怎么算？曾经，寄件“向上取整”成常态，比如将2.1千克“向上取整”为3千克，快递费也相应增加。“向上取整”让老百姓多掏快递费，应如何规范？ 针对这一情况，国家邮政局迅速开展核查，优化完善计重规则，计费重量以千克为单位，保留小数点后至少1位，“向上取整”的问题迎刃而解。为保护老百姓权益而分厘必争、不厌其细，正是“死磕”细节的努力，让老百姓真切感受到改善民生的诚意和暖意。 在二〇二六年新年贺词中，习近平总书记总结道：“过去一年，新就业群体权益有了进一步保障，适老化改造给老年人带来方便，育儿家庭每月多了300元补贴。”每一个普通家庭的生活都与国家的发展息息相关，人民领袖的人民情怀温润人心，世界规模最大执政党的价值理念璀璨生辉。 柴米油盐、三餐四季，道尽了生活日常、岁月绵长。这些年来，我们矢志不渝保障和改善民生，不尚空谈、不务虚功，在基本保障基础上，更加关注个性化、差异化的民生诉求，让民生改善的“颗粒度”更细，不断以精细化提升幸福度。 比如，在机构床位紧张的前提下，如何提升居家养老的品质？贵州贵阳观山湖区探索“机构＋社区＋居家”模式，就近就便提供长期照护、短期托养、日间照料等多种养老服务。 比如，在外出务工和照顾家庭之间，如何解决农民工面临的两难？不少地方以多种形式推进就近就业。云南镇雄县通过“家门口的务工车间”建设，搭建“园区＋车间＋工坊”平台，多措并举促进群众在“家门口就业”。 “颗粒度”更细，才能更好聚焦民生痛点难点，有针对性地解决问题，把民生工作做到老百姓的心坎上。“颗粒度”更细，还蕴含着一种治理智慧，既体现为下足“绣花”功夫、治理更加精准有效，更意味着把民生价值融入经济社会发展全过程、各环节，在国家治理和发展的方方面面都彰显民生关怀。 家事国事天下事，让人民过上幸福生活是头等大事。无数个普通家庭的幸福灯火，共同点亮中国的灿烂星空。一个“为了人民”的中国，将不断为14亿多人民带来更多福祉；一个“依靠人民”的中国，将激发万马奔腾的活力，获得源源不断的发展动力。 (摘编自“人民日报评论”) 思路亮点　本文以“颗粒度”为关键词，从快递计费等民生细节切入，生动诠释了“民生无小事”的治理理念。通过列举养老服务、家门口就业等实例，系统论证了精细化治理如何精准回应个性化诉求，将宏观政策与微观感受巧妙结合，揭示了提升治理“颗粒度”与增强人民“幸福度”之间的深刻联系，展现了以人民为中心的发展思想在实践中的鲜活运用。 读而用——栩栩巧用，行文致远 1．课内一材多用 (1)《芣苢》 适用主题 运用示例 劳动和 艺术 《芣苢》以重章叠句的咏唱，复现了采集劳动的轻盈节奏。“采采芣苢”的反复吟哦，并非简单重复，而是以音韵编织出集体的协作图 景。先民们俯仰拾掇的动作，在歌声中化为和谐的整体舞蹈。这提醒我们，劳动不仅是生存手段，更可升华为艺术，让人在韵律中消解疲惫，凝聚族群认同。 适用主题 运用示例 朴素的 韧性 诗中采摘的“芣苢”(车前草)，是平凡乃至卑微的植物，却承载着繁衍的古老寓意。先民不辞辛苦地采撷，是对生命延续最质朴的渴望。这种于微末处追寻希望的姿态，彰显了农耕文明坚韧的内在动力——在最简单的劳动中，寄托最深沉的生命信仰。 文化传承 《芣苢》历经千年依然具有强大的生命力。它没有华丽的辞藻，却用最直白的语言，记录了古人的劳动生活与情感状态。今天我们读起这首诗，依然能感受到古人对生活的热爱、对劳动的热忱，这种情感跨越时空，与我们产生深深的共鸣。它就像一条纽带，连接着古今，让我们得以窥见古代先民的生活风貌，感受传统文化的魅力。《芣苢》传承了中华民族热爱劳动、乐观向上的精神品质，为当代人提供了情感滋养与文化启迪。 (2)《插秧歌》 适用主题 运用示例 艰辛与 敬畏 杨万里以“笠是兜鍪蓑是甲”的奇喻，将插秧场景化为战场。春雨如 箭，农时催迫，全家老少如兵士般分工协作。这一比喻不仅凸显了劳作的艰辛，更揭示了农耕文明对天时的敬畏——与自然节律的赛跑，关乎生存，其紧迫感不亚于一场战争。 细节中 的温情 “唤渠朝餐歇半霎”的催促，与“秧根未牢莳未匝”的推辞，这一呼一应的简短对话，成为繁忙劳作中最动人的细节。它没有刻意渲染辛劳，却在朴素的问答间，透出家人真切的牵挂与农人对农事的尽心。一句关切的呼唤，一份放不下的责任，交织成劳动者之间最朴实的温情。正是这份藏在日常里的体贴与坚守，让诗中人物鲜活可亲，也让劳动中责任与关怀相融的温暖，格外动人。 适用主题 运用示例 专注 诗人对肢体动作的捕捉极具雕塑感：“低头折腰只不答”，农人全部精神已灌注于手中秧苗，无言的动作成为最有力的语言。这种“忘我”的状态，是劳动者与土地深度联结的瞬间。诗歌通过定格这一姿 态，致敬了所有专注投入的平凡身影，赋予重复劳作以神圣意义。 2．时事一材多用 手持焊枪，十年磨剑，镌刻下新时代工匠的印记 他，手持焊枪，在飞溅的焊花中淬炼出精湛技艺；他，以青春之名，在“大国建造”的征程中镌刻下新时代工匠的印记。他就是中国二冶集团有限公司焊工、中国冶金科工集团首席技师、2025年度中国青年五四奖章获得者——高磊。 将时光的指针拨回到2014年，彼时年仅16岁的高磊，从家乡巴彦淖尔市来到包头机械工业职业学校就读焊接技术应用专业，正式拿起焊枪，迈入电焊领域。 10年间，高磊每天的焊接操作从清晨延续到夜晚11点甚至凌晨1、2点。工作服被汗水一遍又一遍地浸透，手上、胳膊上、脖颈遍布着被上千度焊渣烫出的水泡。有的伤口因高温及汗水浸泡，造成了感染、溃烂，留下了特殊“功勋章”。 兰州柴家峡黄河大桥——这座国内半径最小、跨度最大的“S”形曲线斜拉桥，全桥15 000吨钢结构箱梁跨中合拢，是极具挑战性的地标性建筑。在焊接过程中，检测发现桥梁箱体内部顶板仰焊位置有焊缝缺陷，必须返修。高磊主动请缨，大胆采用碳弧气刨工艺清理焊缝根部，匹配精准的焊接工艺完成任务。12小时以上的连续作业，高磊咬着牙坚持下来。极限挑战换来的，是返修焊缝均为一级全熔透焊缝，一次合格率为99.5%。该项目被评为“全国优秀焊接工程奖”，入选2022年“大国建造”。 凭借“技能改变命运”的信念，高磊一路披荆斩棘。在“大国建造”的舞台上，高磊同样挺膺担当，挑最重的担子，啃最难啃的骨头。“请党放心，强国有我！”这是高磊的青春宣言，更是他扎根焊接一线的初心。 (摘编自“共青团中央”) 适用主题　工匠精神、劳动精神、细节、青年力量、平凡岗位上的不平凡等。 运用示例　(1)万千焊花，十年寒暑，高磊以焊枪为笔，在“大国建造”的蓝图上书写青春。他的岗位平凡如一颗铆钉，但每一道精密焊缝，都托举起桥梁的百年安全。时代不辜负每一份“于无声处听惊雷”的专注。他用行动证明：非凡成就并非专属塔尖，更源自千万平凡劳动者用极致匠心垒砌的坚实基座。 　　(2)兰州柴家峡黄河大桥的功勋，奠基于99.5%的合格率。高磊的故事，是细节的颂歌。那被焊渣烫出的“功勋章”，是千锤百炼的印记；连续12小时以上的仰焊攻坚，是对毫厘不差的死磕。真正的“大国建造”，不仅在于工程的宏伟，更在于每一道焊缝里蕴含的对极致的虔诚。 返回 课堂讲义 返回 1.欣赏诗中美好的劳动场景，感受劳动之美，体会劳动价值。 2.赏析两首诗歌中修辞、炼字、白描等丰富的表达技巧。 学习 目标 情境导入　你能想象千年前的田间地头，也在回响着劳动的赞歌吗？让我们通过阅读古诗，一同梦回千年，欣赏劳动人民对生命的吟唱，聆听他们劳动的赞歌，品味回响在古诗里的先民的劳动状态和劳动精神。 1．识作品(作者) (1)《芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌，作者不详，又称《诗》《诗三百》。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三大类，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 知识铺垫 (2)杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。南宋诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传至今日的有四千多首，被誉为一代诗宗。他的诗风几经变化，最终形成了独具一格的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 2．明背景 (1)《芣苢》：这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”古时传说，芣苢这种药材，妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。而且芣苢多子，象征着多子多孙。在中国古代的社会中，人们重视生儿育女、传宗接代，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。 (2)《插秧歌》：杨万里描写自然美景和劳动人民生活的诗很多，成就也很大，这些诗一直为人们所称道。《插秧歌》就是其中的一首。宋孝宗淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，故作该诗。 3．知常识 《诗经》与“六义” 《诗经》，相传为尹吉甫采集、孔子编订。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》“六义”，指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华。《诗经》中共有十五国风，共160篇。比较常见的篇目有《关雎》《蒹葭》《桃夭》《伐檀》《硕鼠》《氓》《七月》等。雅，包括大雅和小雅，其中大雅31篇，小雅74篇，多数为公卿贵族所作，一般看作“正声”。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。常见的篇目有《采薇》《鹿鸣》《江汉》《思齐》(前两篇属小雅，后两篇属大雅)等。颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂(31篇)、鲁颂(4篇)和商颂(5篇)，共40篇。赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”比即比喻，朱熹：“比者，以彼物比此物也。”兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。” 诚斋体 诚斋体是南宋杨万里(号诚斋)所创诗体名。杨万里始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。其诗师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气；主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国诗歌所罕见。 1．阅读诗歌，理解内容。 芣　苢 　 　 　 　 读文会意 　 　 　 　 　 　 　 插秧歌 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 2．前人读《芣苢》这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象。”朗读这首诗，初步感受整首诗描绘的景象，填出下面结构导图中的空缺部分。 ①______________　②___________　 ③___________ 概述采集劳动 掇 捋 3．如果说《芣苢》是一首劳动的欢歌，那么《插秧歌》就是一首劳动的赞歌。请朗读这首诗，初步感受古人农忙时节的紧张与热烈，填出下面结构导图中的空缺部分。 ①___________　②___________ 雨中劳作 嘱托家人 探究启思 1．(感受劳动场景)(“学习提示”：描摹的场景)(1)元代吴师道说《芣苢》“此诗终篇言乐”，这首诗描写了古代劳动人民采芣苢的场景，表现了她们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。 答案：采撷之乐。风和日丽中，三三两两的美丽女子行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一棵棵摘取，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把从茎上取下，手提衣襟，将芣苢盛起来，扎起衣襟将芣苢兜起来，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。 (2)《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。诗中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？请加以概括。 答案：①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃早饭和休息。这是一家人在田间插秧时唱出的歌，诗歌的前四句，描绘了全家总动员的劳动场景，极富表现力；诗歌的后四句宛若一组特写镜头，聚焦农夫忘我地劳作，绘形绘声。由面到点，既有全貌的概览，又有细节的雕琢，再现情境，如亲历者娓娓道来。 2．(欣赏表达技巧)(“学习提示”：重章叠唱，回环往复) (1)《芣苢》生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 答案：①通过动词的变换表现出来。综观《芣苢》一诗，“采”　“有”“掇”“捋”“袺”“襭”这六个动词的变换运用，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。②运用重章叠唱表现出来。《芣苢》中叠字用得颇多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章叠唱中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，体现了妇女们呼朋引伴、轻松欢乐的情调。 (2)结合诗歌内容，分析《插秧歌》是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。 答案：①动作描写。一、二句用通俗的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。五、六句，家人送饭让歇一会儿却无人答话，农夫连抬头看一眼的工夫也没有。诗人精确地撷取田夫的肢体动作，表现农事的紧张与忙碌。②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然人们戴着斗笠，穿着蓑衣，但是雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。③语言描写。七、八句写田夫的对答语言。诗人模拟田夫的口吻说这块田还没有栽插完毕，让妻子照管好家里的鹅鸭，不要让它们跑入田中作践了秧苗。于是，送饭人也被安排上护秧苗的任务。通过这些描写，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。 3．(品味语言风格)(“学习提示”：善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣)(1)清代姚际恒在《诗经通论》中说：“《芣苢》，以韵分三章，章四句，然每二句只换一字，实六章，章二句也。”《芣苢》这首诗在语言上有何特点？产生了怎样的艺术效果？ 答案：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看似单调的不断重叠中，产生了简洁明快、回环往复的音乐感，给人一种委婉而深长的韵味，更好地表达了人们劳作时的欢欣。 (2)徐中玉在《唐宋诗》中说：“那么浅显，那么真实，那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”他称《插秧歌》是一首“劳动的战歌”。请你赏析这首诗在语言表达上的主要特点。 答案：这首诗通篇使用口语、俗语连缀成句，用毫不掩饰的白描手法，浅白流畅，富有意趣。写出了农人全家在雨中繁忙、紧张、辛苦又和谐的插秧情景，赞美了农人吃苦耐劳的品格。 关键点拨 赏析古诗语言角度 1．体会整体风格：先判定风格类型，像李白豪放飘逸、杜甫沉郁顿挫等；同时感受情感基调，欢快或悲伤等情绪会借相应风格传达。 2．分析用词特点：关注词语选择，是华丽、质朴还是其他风格；留意词类运用，动词添动态，形容词绘特征，副词强化情感，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字。 关键点拨 3．研究句式结构：看句式长短，长句表达复杂细腻，短句表达简洁有力；关注整散句结合，整句整齐有节奏感，散句自由灵活，二者结合使形式富于变化。 4．品味修辞技巧：不同的修辞能让诗歌语言呈现出不同的风格，如比喻能使抽象的事物形象化，使深奥的道理浅显易懂；拟人能使诗歌更具感染力和亲和力；夸张能突出事物的特征，增强诗歌的表现力和艺术效果。　　 关键点拨 5．关注韵律节奏：诗句中词语的停顿、轻重音的搭配等会形成不同的节奏，如明快的节奏可以传达欢快的情绪，舒缓的节奏则适合表达深沉的情感。 6．联系创作背景：不同时代的诗歌往往具有不同的风格特点，如初唐诗歌雄浑，晚唐感伤；诗人的个人经历、性格特点等也会影响其诗歌的语言风格，如陶渊明归隐后诗风清新自然。 4．(传承劳动精神)这两首农事诗虽内容、语言、情感、手法各异，却都是古代先民用劳动创造源远流长的中华文明的生动写照。 新时代之下，我们已经不需要如此辛苦的体力劳动，你对“劳动”一词有什么新的认知？ 答案：①两首诗歌的人物形象饱满生动，场景刻画具有很强的现场感，充满了生活的质感和人性的温度，映射出了中华人民勤劳乐观、奋斗自强的民族性格，展现了他们追求饱暖自足、幸福和谐的生活理想。②《芣苢》中采摘芣苢的女子，《插秧歌》中全家人齐上阵、勤苦不辍的劳动情形，令人想起当今时代无数勇敢追梦的普通劳动者，更让我们想到习近平总书记铿锵有力的讲话：“千千万万普通人最伟大”“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”“无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者”。③从古至今，劳动完善自我，奋斗铸造梦想，千千万万普通劳动者的梦想汇集起来，就是我们的中国梦。 群文互鉴 尽管《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其表现手法和内容主旨的差异。 篇目 表现手法 内容主旨 《芣苢》 ① ③ 《插秧歌》 ② ④ 　运用重章叠唱的手法，直接把采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 　运用白描、环境烘托、比喻等手法，描绘的是一幅紧张繁忙而秩序井然的劳动图景 　描绘了古代妇女们在田野上边采芣苢边唱歌，一派欢快的劳动景象。表现了先民收获时的喜悦、劳动时的快乐以及对家室安稳、安享太平的追求 　描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。表现了诗人对劳动和劳动者的赞美 学以致用 (2019·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 (赏析语言风格)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整； ②《插田歌》(节选)这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 返回 课时测评 返回 1．(3分)下列对《芣苢》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 A．《芣苢》采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 B．《芣苢》通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，在重章叠唱中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。 C．《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的手法，直叙其事，通过描写妇女们采芣苢的过程，勾勒了一幅其乐融融的劳动画面。 D.《芣苢》将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 √ 课内基础夯实 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 “《芣苢》采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头为“采采芣苢，薄言采之”，开篇就在说采芣苢，并没有用他物起兴。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 2．(3分)下列对《插秧歌》这首诗的鉴赏，不正确的一项是 A．一、二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节，无论男女老幼，一起来到田间地头，各有所司，不敢稍有懈怠。 B．作者将“斗笠”“蓑衣”比作头盔、铠甲，这两个形象化的譬喻起到了化凝滞为飞动的神奇效果。 C．五、六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有色的画卷，农事的紧张、家人之间的关怀跃然纸上。 D．七、八句农人话外有音：在这当口，我怎么能够休息呢？农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的话语中。 √ “浓墨重彩”错误，五、六句运用了白描手法，语言朴素直白，画面简洁，并非 “浓墨重彩”。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 阅读下面的文字，完成3～7题。(18分) 随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案。 在这个世界上，劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉搏，推动着人类文明的车轮滚滚向前。劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、热爱劳动、歌颂劳动，是我们中华民族的传统美德，也是古往今来众多文学作品尤其是诗歌作品争相讴歌的重要母题。从《芣苢》与《插秧歌》中，我们能真切感受到人民的劳动之美、劳动之乐。如《插秧歌》呈现了一幅其乐融融、其情醇醇的农作场景。在紧张的农忙时节，无论男女老少，只要能干活的，都会一齐来到田间地头，田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，大家__A__，齐心协力。 关键能力巩固 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 晨曦初露，夕阳西下，劳动者__B__的身影无处不在。他们的身影在阳光中拉长，与这片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫，还是夜幕低垂的巡逻，亦或是风雨无阻的递送，都是劳动者在用辛勤劳动创造更加美好的物质生活。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，(　甲　)。在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动(　乙　)，实际上也能在平凡中书写出伟大。 在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值，尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 ①但是近年来，劳动教育逐渐成为短板，②通过调查，青少年不愿甚至不会劳动的情况比较普遍。③而餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的现实，④在很大程度上缘于劳动观念的缺失。⑤从某种意义上说，我国职业教育相对薄弱，⑥其根源与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育”的错误观念存在某种关联。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 3．(2分)请在文中横线处填写恰当的成语。 A._______________　B._______________ 各司其职 披星戴月 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 4．(4分)文中画横线的句子将“社会中的每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿轮”，这一喻体的选择是否贴切？请给出评价。 答案：(示例一)贴切。①准确形象地表现了每一份劳动的重要性和相互之间的关联性。②契合主旨，强调了每位劳动者在社会整体中的不可或缺性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。 (示例二)不贴切。①喻体选择过于生硬和冰冷。②忽略了劳动的多样性和创造性。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 5．(4分)文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答案：③改为：而餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的问题。⑥改为：这与劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为是“二流教育”的错误观念存在某种关联。 ③句中“餐饮浪费之所以成为一个长期难以根治的现实”搭配不当，应将“现实”改为“问题”。⑥句中“其根源与……存在某种关联”句式杂糅，可改为“这与……存在某种关联”。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 6．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：甲：更在于它塑造了人的精神世界　乙：看似平平无奇 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 7．(4分)根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？这个问题是否得到了很好的解决？ 答案：①小刚提出的问题可能是：劳动的价值是什么？②(示例一)这一问题得到了很好的解决。因为AI的答案从物质和精神两个角度，完整地阐释了“劳动的价值”。(示例二)这一问题没有得到很好的解决。因为概念不够清晰，分析劳动价值的角度不够多维，论据不够充分。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 (一)阅读下面这首诗，完成8～9题。(9分) 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄①兮，行与子逝②兮。 注　①泄泄：和乐的样子。②逝：返回。 思维品质提升 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 8．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中、收工之时，都要唱着歌儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。 B．这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，表现了采桑人轻松愉快的劳动心情。 C．这首诗不仅写了桑园之大、桑树之多和女子们采桑归来时悠闲快乐的情景，还具体描写了采桑的劳动场景，宛然一幅怡然悦目的图画。 D．这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通劳动人民真实生活的一面，自然生活气息浓厚。 √ 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 “桑树之多”于文无据。“还具体描写了采桑的劳动场景”错误，这首诗没有具体地描写采桑劳动的场景，“桑者闲闲兮”“桑者泄泄兮”是采桑姑娘的劳动心情。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 9．(6分)本诗无一“乐”字，却处处透露出“桑者”的欢乐，请结合全诗分析诗歌是如何艺术地表现“桑者”之乐的。 答案：①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采桑姑娘的轻松欢乐。②运用语气词“兮”字，使全诗舒缓而轻松。这一“兮”字里，包含了结束紧张的劳动后轻松而舒缓的喘息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的心情。③重章叠句，回环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 (二)阅读下面这首唐诗，完成10～11题。(9分) 元日田家 薛　逢 南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。 蛮榼①出门儿妇去，乌龙②迎路女郎来。 相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。 长笑士林③因宦别，一官轻是十年回。 注　①蛮榼(kē)：古代南方少数民族所制的酒壶。②乌龙：狗的代称。③士林：读书界。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 10．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．本诗标题中的“元日”点明了诗歌写作的时间，“田家”点明了诗歌的内容。 B．诗歌前三联写出了当地淳朴的民风，元日时百姓的生活十分热闹却又不失田园生活特有的宁静。 C．首联运用了互文的修辞手法，描绘了南村、北村雪后初晴、梅花映雪的美景。 D．“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。 √ “‘元日’点明了诗歌写作的时间”错。诗歌写的是元日时的田家情景，但“元日”不一定是诗人写作的时间。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 11．(6分)本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。 答案：①过节的愉悦之情。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，表达了一种愉悦之情。②对宦游生活的厌倦之情。“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么可笑！③对回乡的渴望之情。“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么迫切。④对田园生活的向往之情。“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表明当地民风淳朴，流露出诗人的向往之情。 返回 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 谢 谢 观 看 第二单元　劳动光荣• 实用性阅读与交流 $