第1单元 素养进阶2 单元任务整合与落实-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦“青春激扬”主题，通过任务驱动整合文学阅读与写作，从理解青春价值（跨时代作品人物、价值表格梳理）到鉴赏诗歌意象（意象解读、意境情感分析）再到欣赏小说细节（心理与细节描写点评），构建递进式学习支架。 其亮点在于以素养进阶为导向，通过《沁园春·长沙》等跨时代作品对比培养文化自信，表格梳理与细节分析提升思维能力，意象鉴赏与心理描写解读促进审美创造。实例丰富如任务一分析青春与时代关系，助力学生系统理解青春内涵，教师可直接用于教学提升效率。

第一单元　青春激扬• 文学阅读与写作 素养进阶2　单元任务整合与落实 返回 内容索引 任务一　理解青春价值 1 任务三　欣赏小说细节 3 任务二　鉴赏诗歌意象 2 任务一　理解青春价值 返回 1．青年总会思索自己与社会的关系，然后在一次次思考、实践中完成自我的觉醒。本单元作品抒发的都是青春情怀。请结合课文内容，填写下表。 篇名 作者 写作时间 时代背景 人物 形象特征 青春价值 《沁园春· 长沙》 毛泽东 1925 20世纪20年代，革命运动蓬勃发展 同学 少年 昂扬向上，以天下为己任 ① 《立在地球 边上放号》 郭沫若 1919 “五四运动”时期 “我” 积极向上，热烈而执着追求时代变革 ②　 《红烛》 闻一多 1923 20世纪20年代初期 “红 烛” 燃烧奉献 ③　 　昂扬奋发，勇于担当责任　 　勇于进取，积极创造 　爱国、奉献、牺牲的赤诚 篇名 作者 写作时间 时代背景 人物 形象特征 青春价值 《峨日朵 雪峰之侧》 昌耀 1962 “文革”前夕，反右扩大化 “我” 坚韧顽强 ④ 《致云雀》 雪莱 1820 英国19世纪初资本主义迅速发展，人民生活苦不堪言 “云 雀” 欢乐、自由、光明、爱 ⑤ 《百合花》 茹志鹃 1958 “文革”前夕， “反右”扩大化 通讯员、新媳妇 淳朴、善良，纯真、高洁 ⑥ 《哦，香雪》 铁凝 1982 改革开放初期，社会发生巨大变化 香雪、凤娇等 淳朴善良、追求上进 ⑦ 　在困境中坚韧不拔，在平凡中坚定信念 　超越痛苦、逆境，勇于追求自由 　战火中的青春与人性美、人情美 　自尊自爱和对文明的追求 2．请结合上面表格内容，分析作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系。 答案：(示例)他们的青春都被打上了典型的时代烙印。①毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。②昌耀在“文革”前夕遭受不公正的待遇，但他没有消沉，所以他表达自己对生命的热爱；茹志鹃也因“文革”前的不正常环境而反思，所以她在作品中赞美战争年代人与人之间关系的纯洁与美好。③英国19世纪初期资本主义的发展造成人民的流离失所，因此雪莱才发出对幸福的呼唤。④中国的改革开放打开了人们的视野，“香雪”们才会有对文明的向往。 返回 任务二　鉴赏诗歌意象 返回 3．诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。本单元中的五首诗歌风格各异，但作者都善于运用意象来表达自己的情思。请结合诗歌内容，填写下面的表格。 篇名 意象解读 意境营造 情感(主旨) 《沁园春·长沙》 万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底等意象，既展现了湘江秋天的壮丽景色，又象征着作者和青年们的革命精神和奋斗精神。 宏伟、 壮阔 ①　 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、晴景、太平洋、地球等意象，宏大、壮丽，展现了地球的浩瀚和人类的伟大。 宏大、 磅礴 ② 　以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情 　对自然的赞美、对人类创造力的歌颂，对新世界的向往和对未来的信心 篇名 意象解读 意境营造 情感(主旨) 《红烛》 红烛、蜡炬、灰、眼泪等意象，象征着作者的奉献精神和牺牲精神 奉献、 牺牲 ③ 《峨日朵雪峰之侧》 峨日朵雪峰、太阳、山海、石砾、蜘蛛等意象，既描绘了峨日朵雪峰之侧的自然景观，又象征着作者的内心世界和人生态度 冷峻、 崇高 ④ 《致云雀》 云雀、晴空、星星、玫瑰、绿叶等意象，象征着自由、美好、快乐 自由、 欢快 ⑤ 　对红烛精神的赞美、对自我牺牲精神的歌颂，对理想和信念的执着追求 　对生命的敬畏，在困境中不屈不挠的精神，对理想的追求 　对云雀精神的赞美、对自由和美好生活的向往 4．比较语言风格 诗歌类型 代表作品 意象特点 语言风格 革命诗词 《沁园春·长沙》 宏大自然意象(江、山、百舸) ①　 浪漫主义 《立在地球边上放号》 宇宙级意象(洪涛、地球) ② 象征主义 《红烛》 宗教化意象(蜡炬、灰烬) ③ 现代派 《峨日朵雪峰之侧》 冷峻写实意象(石砾、深渊) ④ 　豪迈壮阔，动词强劲(“击”“翔”) 激情澎湃，想象奇绝 隐喻深邃，语言凝练 克制叙述，留白丰富 返回 任务三　欣赏小说细节 返回 5．《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都同样感人。请阅读下面的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并简要点评。 (1)《百合花》 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…… ①分析心理：____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 新媳妇从最开始又羞又怕，不好意思给伤员拭脸洗手，解开衣服给他们拭洗身上的污泥血迹，到主动庄严而虔诚地给小通讯员拭着身子。心理转变的背后是对小通讯员牺牲精神的感动和痛心。 ②鉴赏细节：____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ③简要点评：____________________________________________________ ________________________________________________________________ 忸怩羞涩已经完全消失，变得庄严而虔诚，属于肖像描 写，其中又有动作的细节描写。小通讯员的死让新媳妇深深震撼、感动、悲痛；“高大而又年轻”的小通讯员，现在无声地躺在那里，给“我”和新媳妇形成强烈的心理落差。 这段文字没有直接写一个“泪”字和“悲”字，却处处含泪含悲。震撼人心，无声胜有声。 (2)《哦，香雪》 只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 ①分析心理：____________________________________________________ ________________________________________________________________ 表现了香雪既渴望了解外面的世界，又对火车的巨大感到恐惧的矛盾心理。 ②鉴赏细节：____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ③简要点评：____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 火车来了，香雪“双手紧紧捂着耳朵”，因为害怕火车的声音而“缩到最后”，这些细节描写生动地描绘了女孩子的真实心 理。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣”也属于细节描写，这是香雪眼里的火车，巨大、陌生、震撼，是外部世界。 这段文字真实生动，把一个在封闭山村长大的传统少女对现代文明的期待、渴望又害怕的矛盾心理刻画得惟妙惟肖。对香雪的细节描写和心理描写，也从侧面表现了大山的闭塞、落后。 返回 谢 谢 观 看 第一单元 青春激扬·文学阅读与写作 $